中考ppt(中考知識)
1.中考知識
初中化學(xué)中重要的反應(yīng)類型及其反應(yīng)規(guī)律一、基礎(chǔ)知識（一）化學(xué)反應(yīng)類型1、按照反應(yīng)物與生成物的種類，可把化學(xué)反應(yīng)分為四種基本反應(yīng)類型：化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。
（1）化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。①金屬與非金屬的化合反應(yīng)。
例如：2Na+Cl22NaCl3Fe+2O2Fe3O4②非金屬跟非金屬的化合反應(yīng)。例如：4P+5O22P2O5H2+Cl22HCl③某些堿性氧化物跟水的化合反應(yīng)。
例如：CaO+H2O==Ca(OH)2Na2O+H2O==2NaOH④某些酸性氧化物跟水的化合反應(yīng)。例如：CO2+H2O==H2CO3SO3+H2O==H2SO4⑤酸性氧化物跟堿性氧化物的化合反應(yīng)。
例如：SiO2+CaOCaSiO3MgO+SO3==MgSO4⑥多種物質(zhì)之間的化合反應(yīng)。例如：2Cu+O2+CO2+H2O==Cu2(OH)2CO3CaCO3+CO2+H2O==Ca(HCO3)2(2)分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。
①某些氧化物的分解反應(yīng)。例如：2H2O2H2?+O2?②某些含氧酸的分解反應(yīng)。
例如：H2CO3==H2O+CO2?2HClO2HCl+O2?（次氯酸）③難溶性堿的分解反應(yīng)。例如：Cu(OH)2CuO+H?2O2Fe(OH)3Fe2O3+3H2O④某些含氧酸鹽的分解反應(yīng)。
例如：CaCO3CaO+CO2?2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2?（3）置換反應(yīng)：由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。①金屬與酸的置換反應(yīng)。
例如：Zn+2HCl==ZnCl2+H2?Fe+H2SO4（?。?=FeSO4+H2?②金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)。例如：Fe+CuSO4==FeSO4+CuCu+Hg(NO3)2==Hg+Cu(NO3)2③不是在溶液中發(fā)生的置換反應(yīng)。
例如：H2+CuOCu+H2OC+2CuO2Cu+CO2?（4）復(fù)分解反應(yīng)：由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。復(fù)分解反應(yīng)主要是酸、堿、鹽之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，某些金屬氧化物跟酸也能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。
例如：①酸跟堿的中和反應(yīng)。例如：HCl+NaOH==NaCl+H2OH2SO4+2KOH==K2SO4+2H2O可見，中和反應(yīng)一定是復(fù)分解反應(yīng)，但復(fù)分解反應(yīng)不一定是中和反應(yīng)。
②堿跟鹽反應(yīng)生成另一種堿和另一種鹽。例如：2NaOH+CuSO4==Cu(OH)2?+Na2SO43KOH+FeCl3==Fe(OH)3?+3KCl③酸跟鹽反應(yīng)生成另一種酸和另一種鹽。
例如：BaCl2+H2SO4==BaSO4?+2HCl④鹽跟鹽反應(yīng)生成另兩種新鹽。例如：AgNO3+NaCl==AgCl?+NaNO3BaCl2+Na2SO4==BaSO4?+2NaCl⑤堿性氧化物跟酸反應(yīng)生成鹽和水。
例如：CuO+H2SO4==CuSO4+H2OCaO+2HCl==CaCl2+H2O在判斷某個反應(yīng)屬于哪種反應(yīng)類型時，應(yīng)注意以下兩點：（1）不是所有的無機(jī)化學(xué)反應(yīng)都可以歸屬于四種基本反應(yīng)類型。如下列反應(yīng)就不屬于四種基本反應(yīng)類型中的任何一種：2H2S+3O22H2O+2SO2CuO+COCu+CO2(2)要從反應(yīng)物和生成物的組成，全面分析某個反應(yīng)屬于哪種基本反應(yīng)類型。
例如：3CO+Fe2O32Fe+3CO2若只看到生成物中一種是單質(zhì)，另一種是化合物，而忽略反應(yīng)物是兩種化合物，就會誤認(rèn)為是置換反應(yīng)。2、按照反應(yīng)中物質(zhì)有無得氧、失氧，可把化學(xué)反應(yīng)分為氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)。
（1）氧化還原反應(yīng)①氧化還原反應(yīng)的有關(guān)概念氧化反應(yīng)：在化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)得到氧的反應(yīng)，也叫被氧化。還原反應(yīng)：在化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)失去氧的反應(yīng)，也叫被還原。
氧化劑：在反應(yīng)中失去氧的物質(zhì)。氧化劑具有氧化性，在反應(yīng)中被還原。
還原劑：在反應(yīng)中得到氧的物質(zhì)。還原劑具有還原性，在反應(yīng)中被氧化。
現(xiàn)以氫氣還原氧化銅為例，分析如下：②氧化還原反應(yīng)中元素化合價的變化從得氧、失氧的角度認(rèn)識氧化還原反應(yīng)，有其局限性，對于沒有氧元素參加的反應(yīng)，又如何去認(rèn)識呢？我們還是用H2還原CuO的反應(yīng)來加以分析。，銅元素化合價降低。
氫元素化合價升高。因此，在化學(xué)反應(yīng)中有元素化合價改變的反應(yīng)，叫氧化還原反應(yīng)。
所含元素化合價升高的物質(zhì)發(fā)生了氧化反應(yīng)，該物質(zhì)是還原劑。所含元素化合價降低的物質(zhì)發(fā)生了還原反應(yīng)，該物質(zhì)是氧化劑。
③在氧化還原反應(yīng)中，有一種物質(zhì)被氧化，同時必定有另一種物質(zhì)被還原。這兩個相反的過程必定同時在同一個反應(yīng)中發(fā)生。
（2）非氧化還原反應(yīng)在化學(xué)反應(yīng)中沒有得氧、失氧變化的反應(yīng)，也就是元素化合價沒有升高、降低的反應(yīng)，叫非氧化還原反應(yīng)。例如：H2SO4+2NaOH==Na2SO4+2H2OCaO+H2O==Ca(OH)2Ca(HCO3)2CaCO3?+H2O+CO2?3、化學(xué)基本反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系（1）置換反應(yīng)肯定是氧化還原反應(yīng)。
（2）復(fù)分解反應(yīng)肯定是非氧化還原反應(yīng)。（3）有單質(zhì)參加的化合反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，沒有單質(zhì)參加的化合反應(yīng)是非氧化還原反應(yīng)。
（4）有單質(zhì)生成的分解反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，沒有單質(zhì)生成的分解反應(yīng)是非氧化還原反應(yīng)。（二）化學(xué)反應(yīng)規(guī)律為了便于掌握有關(guān)物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，一定要熟記金屬活動性順序和酸、堿、鹽的溶解性。
單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互反應(yīng)，可歸納成下圖來表示。①~④和⑤~⑧是各類物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，⑨~是各類物質(zhì)間的相互反應(yīng)關(guān)系。
為便于掌握各有關(guān)反應(yīng)的前提條件和發(fā)生條件，將上述18種反應(yīng)分別敘述如下：①金屬+氧氣?金屬氧化物除Ag、Pt、Au。
2.中考復(fù)習(xí)怎樣閱讀議論文.ppt
中考議論文閱讀————知識點梳理及答題方法簡介 一、文體知識（一）議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。
1、論點 作者對所論述的問題的見解和主張，是議論文的靈魂和統(tǒng)帥。在文中即用來解決“需要證明什么”的問題。
（1）對論點的要求： ①正確 ②鮮明 （2）論點的形式：論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。 2、論據(jù) 用來證明論點的事實和道理叫論據(jù)。
在文中即用來解決“用什么來證明”的問題。論據(jù)有兩種形式：事實論據(jù)和道理論據(jù) 事實論據(jù)包括人們公認(rèn)的事例、史料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等；道理論據(jù)包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。
兩者要區(qū)分一下：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那就是事實論據(jù)。3、論證 運用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系紐帶。
在文中即用來解決“怎樣證明”的問題。 ⑴議論文中常見的論證方法有以下幾種：①舉例論證（事例論證）：用令人信服的典型事例來證明論點正確的方法。
② 道理論證（引用論證）：引用經(jīng)過實踐證明，其正確性已為人們所公認(rèn)的道理。包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等，使論證具有說服力。
③比喻論證（比喻說理）：用比喻形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。④對比論證（正反對比論證）：通過正反兩方面的論點或論據(jù)進(jìn)行對比，確立正確的論點。
在文中突出 強(qiáng)調(diào)某一論點，使說理更鮮明。 ⑤引用論證：引用名人名言等論證論點的方法。
閱讀時，這種方法的作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者閱讀。
⑵論證的方式：立論和駁論 ①立論：就一定的事件和問題正面闡明自己的見解和主張。②駁論：批駁錯誤和反動的觀點，從反面確立自己的正確論點。
駁論的三種方法：駁論點、駁論據(jù)、駁論證。 。
（二）議論文的結(jié)構(gòu)： 議論文最基本的結(jié)構(gòu)形式是：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結(jié)論）。議論文的論證結(jié)構(gòu)有以下幾種形式：總分關(guān)系（包括總分式、總分總式、分總式）、并列式、層進(jìn)式、對照式等。
這兩個概念在平常教學(xué)和畢業(yè)復(fù)習(xí)時要反復(fù)講清楚，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生區(qū)分。（三）議論文的語言特點 議論文是以議論為主要表達(dá)方式的文章，是通過擺事實、講道理的方法，來表達(dá)作者的見解和主張。
議論文的語言要求嚴(yán)密、準(zhǔn)確、鮮明、概括。二、常見題型及答題技巧。
1、論證方法的識別： ①事例（含概括事例） -------舉例論證 ②引名言，講道理 -------道理論證 ③運用比喻證明觀點 -------比喻論證 ④把正反事實或道理進(jìn)行對比-------對比論證2、分析論證方法的作用：句式：使用**論證的方法+論證了**觀點+效果 ①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。 格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。
②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。 格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。
③、比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。 格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
④、對比論證：對比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。 格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點。
⑤、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）3、分析論據(jù)的類型和作用：①答題要點三個方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。
（3）圍繞中心論點補(bǔ)充論據(jù)。②這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關(guān)系，無論是與分論點與中心論點的關(guān)系還是論據(jù)與論點的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下： 這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）
補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下兩個方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。
名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長名言或不熟悉的名人事例。 4、文章提出中心論點的方式： ①、文章標(biāo)題點明中心論點； ②、文章開頭提出中心論點； ③、文章結(jié)尾。
3.中考考前心理輔導(dǎo)ppt
2009年初三考前輔導(dǎo)一、導(dǎo)入 同學(xué)們，非常高興今天還能站在這里和大家一起聊聊，聊什么呢？現(xiàn)在我想和大家聊的是，最近這一段時間以來，來找我聊天的初三、高三的同學(xué)談及得最多的問題。
二、考試焦慮（現(xiàn)場小調(diào)查） 今天已經(jīng)是6月13號了，還有4天就是大家在戰(zhàn)場上大展拳腳的時候了。現(xiàn)在，我想做一個小調(diào)查，大家現(xiàn)在想到17號，緊張嗎？會緊張的同學(xué)舉手給老師看一下。
好，老師在這里恭喜舉手的這部分學(xué)生，敢于表達(dá)自己的真實感受，同時也是非常正常的人群。現(xiàn)在，老師把我最近碰到的一種很有趣的現(xiàn)象拿來和大家分享一下：5月以來，很多畢業(yè)班學(xué)生來找我咨詢該如何調(diào)節(jié)考前的焦慮，這很正常，但奇怪的是也有不少學(xué)生因為覺得考前沒什么壓力來問我，“老師，我現(xiàn)在的很奇怪，怎么一點也不緊張，不焦慮。”
——不緊張反而成了不正常了。有心理學(xué)家調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，75%的學(xué)生臨考前都有緊張、焦慮、恐慌等情緒。
給出這個數(shù)據(jù)就是要糾正一個觀點，就是考試就是我緊張，別人都那么輕松應(yīng)對。其實只要是正常的人正常的心態(tài)，那么面對大型的對其有著相當(dāng)影響的考試當(dāng)然還有其他一些活動時都必然會緊張的。
為什么呢？ 現(xiàn)在，老師再問大家一個問題：你會說話嗎？所有人都會給予肯定的回答，除非這個人是啞巴或者有特殊疾病。另外一個問題：你可以在1000人面前揮灑自如地演講嗎？應(yīng)者寥寥，肯定者不超過20%。
在公眾面前發(fā)表演講，是很多人的一大恐懼，盡管平時滔滔不絕，但是一旦眾目睽睽，立即汗如雨下，面紅耳赤而不知所云。細(xì)細(xì)想來，其中并無本質(zhì)差異。
對著一個人是講話，對著1000人同樣是講話，為什么原本口才極佳的人換一個場景就成了結(jié)巴？就是因為在演講的時候不是在演講，而是在考慮演講以外的事情。非不能講話，而是不敢講話，技術(shù)性上具備條件，只是調(diào)適性上出現(xiàn)了短路。
現(xiàn)在，對于大家來說，焦慮的具體表現(xiàn)在哪里呢？如果在考試期間晚上失眠怎么辦呢？在考場緊張怎么辦呢？第一個問題，我問她：你有沒有看到過打麻將三天三夜不睡覺，精神很好的人啊。他說有啊。
為什么？因為他們想贏錢。中考那三天你是很興奮的，因為你想挑戰(zhàn)人生，兩天兩夜不睡覺，根本不會影響你發(fā)揮。
抗震救災(zāi)的醫(yī)療人員，也是48小時不睡覺，他們還不照樣做手術(shù)。其實，人有兩種睡眠狀態(tài)：一種是淺睡眠，一種是深睡眠，交替運行。
大腦細(xì)胞在交替休息。各位，你們馬上要中考了，你們越來越興奮，睡不著沒關(guān)系，只要記住兩個字：躺著，躺著就可以了。
很多同學(xué)很有意思：我一定要睡著，否則明天就沒有精神了。于是采用最老土的方法催眠：數(shù)小綿羊，一只，兩只，三只，數(shù)到五千只還沒睡著啊。
為什么？因為他在努力地數(shù)小綿羊。在座會騎自行車的舉手？剛開始學(xué)騎自行車，盯著前面的一棵樹，前面一個人，你趕緊告訴自己：我千萬不能撞上這顆樹或者這個人，我一定不能撞上這棵樹或者這個人。
等你數(shù)到10遍的時候，你就真的扎扎實實地裝在了這顆樹上或者這個人上。因為你告訴大腦的信息是“你在努力地撞這顆樹，而不是要努力避開這可樹！”解決的辦法其實也簡單，那就是明白“存在的就是合理的，不要把存在的事實當(dāng)做問題”，你應(yīng)該接受事實，并與之和諧相處，真的，一旦你接受他，就會發(fā)現(xiàn)它立刻消失了。
就像你很煩學(xué)校“穿校服要束腰”“頭發(fā)燙不得也染不得，男生還要起發(fā)角”等，只要你接受這個事實，你就發(fā)覺這項紀(jì)律也沒妨礙你什么。而且，沒有睡著并不等于是沒有休息，躺在床上本身就是一種很好的休息。
所以當(dāng)睡不著的時候不必要焦慮，想著睡不著我就不睡拉倒，反而容易睡著。而且心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，對感覺整夜失眠的人，通過觀測其腦電波，發(fā)現(xiàn)她在一段時間內(nèi)是處于睡眠狀態(tài)的，只不過由于焦慮、恐懼讓他們覺得整夜失眠，所以，我們只要放下恐懼這個包袱，輕裝上陣。
第二個問題，考場緊張怎么辦？那就可以從現(xiàn)在做起，從今天晚上做起。我們只要把暗示的力量發(fā)揮出來，我們就肯定能取得成功。
以前，我看過一個新聞報道，這個報道是一個新華社的記者寫的，他說他有一次打入一個地下組織：小偷集團(tuán)，了解小偷是怎么工作呢？發(fā)現(xiàn)正規(guī)的小偷，都有一個機(jī)構(gòu)，組織嚴(yán)密，有一個培訓(xùn)師，穿著西裝，打著領(lǐng)帶，口才很好，給他們培訓(xùn)。你知道那培訓(xùn)師怎么培訓(xùn)的。
他每天早上說：先生們，女士們，你們知不知道：人生來都是平等的。（哇，滿好聽的。）
人生來是一樣的貧窮一樣的富有。（這不對吧，有些人生來比我有錢哦。）
但為什么后來你們成為窮人，他們成為富人嗎？（這我倒想聽聽）因為我們這個社會制度出了問題，你口袋里的錢到了他們口袋里，（這不對吧）現(xiàn)在你們有責(zé)任把屬于你們的錢拿回來。你們知道：這有多荒謬啊。
但一個禮拜后，只要經(jīng)過一個禮拜的培訓(xùn)后，那些小偷都很興奮了：哦哦哦。他們行動了，在馬路上你把他抓住了，你在想：這小偷怎么不會臉紅。
他在想：我為何要臉紅。這本來就是屬于我的錢，我有責(zé)任把它拿回來，這是我的神圣使命啊。
他們有著堅定的信念，為什么？因為他們在不斷地重復(fù)暗示。當(dāng)然你們不要有這種錯誤的信念。
4.如何適應(yīng)初中學(xué)習(xí)和生活.ppt
初中生的學(xué)習(xí)方法及技巧 初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同，初中是由小學(xué)向高中過渡的時期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過渡，他們可塑性大，既是掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時期。
與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，表現(xiàn)出以下明顯的差異： 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識逐步系統(tǒng)化 學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深 小學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡單的，學(xué)科也相對簡化，主要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的課程。語文主要是識字教育和簡單的聽說讀寫能力培養(yǎng)；數(shù)學(xué)主要掌握基本的運算能力；其他方面只是接受一些直觀、感性的知識，并沒有細(xì) 化了的完整的學(xué)科知識。
老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀性，而不是強(qiáng)調(diào)知識的完整體系。 進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。
學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。語文、數(shù)學(xué)、英語這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系，并更加突出能力要求；同時，物理、化學(xué)等課程相繼開設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這些學(xué)科知識對于初中學(xué)生來說，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。老師的教學(xué)也越來越注重傳授知識的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學(xué)生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運用知識的能力。
2、學(xué)習(xí)成績分化日趨激烈 初中生的學(xué)習(xí)成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化 學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動和生理的變化，使得初中生的學(xué)習(xí)成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下幾個方面： （1）小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績和初中成績相關(guān)不大。
根據(jù)有關(guān)專家的研究，在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少；相反，有些小學(xué)時被認(rèn)為成績不好的學(xué)生，往往后來居上成為學(xué)習(xí)冒尖者。而初中階段的學(xué)習(xí)成績卻與高中學(xué)習(xí)呈明顯相關(guān)。
（2）初二年級往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點”。一般來說，經(jīng)過預(yù)初、初一的學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。
尤其到了初二年級，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，物理等自然科學(xué)課程相繼開設(shè)，對學(xué)生邏輯思維能力要求越來越高，智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得越來越突出，這時學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。 （3）學(xué)習(xí)成績與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時間，方法得當(dāng)，事半功倍，學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力；學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于應(yīng)付，事倍功半，卻學(xué)得越來越吃力，學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān)。這種對待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù)。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要 對初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng) 進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨立性逐步增強(qiáng)。課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨立思考問題；課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺地獨立安排自己的學(xué)習(xí)活動。
而在家庭教育中，家長對孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因為孩子學(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。因此，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)成績的影響明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)的學(xué)生成績往往每況愈下。
家長應(yīng)該及時指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學(xué)習(xí)能力。對學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存 小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)校里，主要依賴?yán)蠋煹陌才?，老師可以說是無所不包、無所不管；在家里，也大都是在家長的督促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺乏明確的目標(biāo)和自制能力，所以，帶有明顯的依賴性和被動性，一旦離開教師和家長，不少學(xué)生往往會覺得茫然不知所措，無法自覺的安排學(xué)習(xí)。
相對來說，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性有所增強(qiáng)，但是，在這方面學(xué)生之間存在顯著的差異。許多學(xué)生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有松弛，就會無法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。
隨著學(xué)生年齡的增長、心理的變化，電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說，乃至有些不健康的讀物都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學(xué)習(xí)的因素。有些學(xué)生自制能力比較脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。
自覺性、主動性比較強(qiáng)的學(xué)生就能保持相對持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。總體看來，初中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡。
家長要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾，引導(dǎo)他們形成良好的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使他們的自覺性和主動性得以鞏固。 （二） 初中學(xué)習(xí)方法 初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識、基本能力的學(xué)習(xí)和培。
5.高中復(fù)習(xí)方法ppt
高中知識完全是初中所學(xué)內(nèi)容的整合和升華。
如果初中底子好，那很輕松，如果底子不好，那就要辛苦了。數(shù)學(xué)物理化學(xué)簡單，記各種公式定理，不但要記內(nèi)容，還要知道什么意思，怎么用，什么時候用。
化學(xué)里面還有化學(xué)方程式要記。英語要先學(xué)語法，然后就是背單詞，勤快點就能學(xué)好。
平時有機(jī)會要多用，語言學(xué)來就是用的?？措娪岸嗫从⑽脑暤?，多聽，多模仿。
語文。..要靠感覺了，只是應(yīng)試的話也簡單，多做題，看看人家是怎么答題的，基礎(chǔ)知識那塊就是要多記。
生物嘛，多背背東西。政史地也就是多記點東西。
.說這么多廢話，其實想好好學(xué)，主要是要有興趣，培養(yǎng)出興趣了，怎么學(xué)都好學(xué)。如果為了考高分，所有學(xué)科都一樣——多記。
不要死記，要理解，會用?？荚嚻鋵嵕褪前迅鞣N公式定理的組合在一起，如果你一看題就知道老師要考的是哪部分知識，那 你就贏了。
6.PPT綜合性學(xué)習(xí)怎樣搜集資
我用一套六輪中考復(fù)習(xí)法來幫你。
這個計劃是很全的，要盡可能跟上學(xué)校老師的教學(xué)思路。也可以自己設(shè)計復(fù)習(xí)進(jìn)度，時間可以根據(jù)自己調(diào)整。
第一輪：各學(xué)科各單元的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)：（時間：一至一個半1月15日-2月15日前） 1.把課本從頭到尾認(rèn)真的看一遍（我把它叫做沙場點兵）。 把相關(guān)的知識點畫下來，認(rèn)為重點的要用紅筆做記號。
2.把過的知識進(jìn)行喚醒，拾起忘記的知識。 3.要做一些相應(yīng)的習(xí)題來幫助理解和記憶。
第二輪：各學(xué)科各單元的專題知識復(fù)習(xí)（叫做檢查裝備）：（時間：3月15日前） 1.買一本有一，二輪復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)書，像點撥，5年中考3年模擬等等。 在做習(xí)題的時候要把不會的題的相關(guān)知識重復(fù)看一遍，并做好記號，表明這 個我已經(jīng)看過了但不會。
2.要詳細(xì)做各單元的復(fù)習(xí)題，不要漏掉知識點。有難題要看原理。
往往一道題含蓋的知識點很多，這類綜合題是最練習(xí)頭腦的。 3.要總結(jié)公式，定理，要領(lǐng)，單詞，語法，詩詞，文學(xué)基礎(chǔ)，化學(xué)方程式，反應(yīng)原理，各種實驗等等。
第三輪 單科目的知識整合：（時間：4月15日前） 1.做一些單科的歷年的中考習(xí)題，可以看答案，問老師和同學(xué)，看答案的目的是學(xué)習(xí)中考的題是如何解答的，改正平時學(xué)習(xí)中的不良解題習(xí)慣和 解題方法。
把做錯的題用紅筆畫下來，并改正，寫不下的要粘小條。 每份都要自己批改出來，以備考前瀏覽用。
2.在做題中總結(jié)解題的方法，和一些常用，但課本中沒有還必須要會的知識。這部分的知識要用小本筆記記下來做考前瀏覽用。
因為不是每天都 能用上，所以會忘記的。 3.建立一個錯題集，不要重新抄錄題目再重做。
要把你做的中考習(xí)題集留好，能訂的訂在一起，最好能用一個分頁夾來裝材料。 第四輪：仿真模擬強(qiáng)化復(fù)習(xí)：（時間：5月15日前） 1.各學(xué)科要按中考的時間來做中考模擬題，不要看答案，限時完成并記時，留意自己做卷子的時間時不是在縮短或延長。
做完自己批改，找出不 足之處。有錯誤的卷子要留好訂好。
備用不能扔。把每次統(tǒng)一模擬考試的卷要留好訂在一起。
有能力的話，要找其它同考區(qū)（縣）的模擬題做， 還有重點中學(xué)自出的考前模擬題（指有中考教師參加出題的學(xué)校）。 2.要在解題的時候掌握技巧，能用口算的要用口算，能用巧算的用巧算，能用公式的用公式，總之要在做題的時候?qū)W習(xí)如何使用技巧。
3.要在做題的時候養(yǎng)成邊做邊檢查的習(xí)慣，如果這時候還有寫錯字，做錯題，抄錯題等不良習(xí)慣，這可就是你中考的殺手了。這些平時不太重視 的毛病這時就是一條攔路的虎了。
每每高分都和你擦肩而過。后悔不已。
第五輪：強(qiáng)化中考考點，壓軸大總結(jié)：（時間：6月15日前） 1.找各學(xué)校的壓軸題來做，歷年也可以，這是中考的方向。 2.以往沒出過的題在這里進(jìn)行復(fù)習(xí)時，今年可能就會出了也不一定的。
3.找同學(xué)或父母的朋友的子女互換壓軸習(xí)題，加大見視。 第六輪：考前瀏覽，（考前一個星期） 1.把以前所有學(xué)過的知識點（冊）和總結(jié)拿出看，這個時候會的就會了，不會的就還是不會了，只能如此了。
2.把以前所有做過的習(xí)題集冊拿出來看，由其是錯題，看一看自己在什么時候會犯什么樣的解題錯誤。這些錯誤要在中考的時候避免再現(xiàn)。
3.把課本知識再從頭看一遍，看一看自己畫的重點和要點，再記一遍，有利于考試時的思考。
