心理咨詢師整合(心理咨詢師主要學哪些內(nèi)容?)
1.心理咨詢師主要學哪些內(nèi)容?
1、《基礎(chǔ)知識》：
(1)基礎(chǔ)知識第一章：基礎(chǔ)心理學
包括基礎(chǔ)心理學研究對象及內(nèi)容，心理學的發(fā)展史，心理活動的生理基礎(chǔ)，感覺和知覺，記憶，思維、言語及想象，意識與注意，需要與動機，情緒、情感和意志，人格。
(2)基礎(chǔ)知識第二章：社會心理學
包括社會心理學史，研究對象和范圍，社會化與自我，社會知覺與歸因，社會動機與社交情緒，態(tài)度，溝通與人際關(guān)系，社會影響，愛情、婚姻與家庭。
(3)基礎(chǔ)知識第三章：發(fā)展心理學
包括發(fā)展心理學的研究對象，發(fā)展心理學簡史，嬰兒期的心理發(fā)展，幼兒期的發(fā)展心理，童年期的心理發(fā)展，青春期的心理發(fā)展，青年期的心理發(fā)展，中年期的心理發(fā)展，老年期的心理發(fā)展。
(4)基礎(chǔ)知識第四章：變態(tài)心理學與健康心理學
包括變態(tài)心理學的對象，正常心理與異常心理及其區(qū)分，常見異常心理的癥狀，常見精神障礙，心理健康與心理不健康，關(guān)于健康心理學，心理不健康狀態(tài)分類，壓力與健康。
(5)基礎(chǔ)知識第五章：心理測量學
包括心理測驗在心理咨詢中的應用，測量與測量表，測驗的常模，測驗的信度，測驗的效度，項目分析，測驗編制的一般程序，心理測驗的使用。
(6)基礎(chǔ)知識第六章：咨詢心理學
咨詢心理學的簡史，我國心理咨詢師的歷史、現(xiàn)狀與展望，歷史上的幾種理論觀點，心理咨詢的對象、任務、分類和一般程序，不同年齡階段的心理咨詢，婚戀、家庭心理咨詢 ，性心理咨詢。
2、《技能操作》
心理診斷技能、心理咨詢技能、心理測驗技能
2.心理學的基本知識
1、立身處世的態(tài)度？1）傲慢莽撞、盛氣凌人的立身出使態(tài)度2）怯懦退縮、與世無爭的立身處世態(tài)度3）胸襟坦蕩、開朗堅定的立身處世態(tài)度
2、觀察學習對道德行為的影？1）形成新的行為2）消退已有的行為3）抑制已有的行為4）解除對已有行為的抑制
3、桑代克的三大學習定律？1）效果律2）練習律3）準備律
4、嘗試錯誤的學習過程？1）問題2）動機3）試探4）偶然成功5）淘汰與選擇6）整合與協(xié)調(diào)
5、經(jīng)典條件作用的五條定律？1）習得律2）實驗性消退律3）泛化律4）分化律5）高級條件作用律
6、頓悟說的理論要點？1）情境中所有刺激都是一個整體2）知覺的組織3）同化4）頓悟
7、發(fā)現(xiàn)學習的一般步驟？1）提出和明確使學生感興趣的問題，也可給他們設置一定的情境使之產(chǎn)生問題2）把這些問題分解為若干需要回答的疑問，使學生體驗到某種程度的不確定性，以便激起探究，明確發(fā)現(xiàn)的目標3）提出解決疑問的各種可能的假設和答案，以便引導學生思考的方向，從而推測出各種相應的結(jié)論4）幫助學生走機和組織可資作結(jié)論的有關(guān)資料，盡可能提供發(fā)現(xiàn)的依據(jù)5）組織學生仔細審查這些資料，以便從中得出應有的正確結(jié)論6）引導學生用分析思維去正式結(jié)論，對假設或答案從理論和實踐上進行檢驗、補充和修正，最后使問題得到解決
8、智力技能形成的五個階段？1）定向活動階段2）物質(zhì)與物質(zhì)化活動階段3）出生的外部言語活動階段4）無聲的“外部”言語活動階段5）內(nèi)部言語活動階段
3.心理咨詢師基礎(chǔ)知識
心理咨詢師機構(gòu)知識課程培訓主要包括以下內(nèi)容：
第一章 基礎(chǔ)心理學
第二章 社會心理學
第三章 發(fā)展心理學
第四章 變態(tài)心理學與健康心理學
第五章 心理測量學
第六章 咨詢心理學
課程名稱：第一章基礎(chǔ)心理學
課程介紹：
基礎(chǔ)心理學是一門講述心理活動最普遍、最一般規(guī)律的學科，是心理咨詢學習中最基礎(chǔ)的課程。普通心理學將心理現(xiàn)象劃分為心理過程和人格兩個部分，研究認知、情緒情感、意志等心理過程的發(fā)生發(fā)展；研究需要、動機等心理活動的動力特征；研究通過心理過程表現(xiàn)出來，又能對心理過程起反作用與人格的形成與發(fā)展。通過普通心理學的學習，我們能夠更科學的描述求助者自身的人格特點及其所面臨的問題和困擾，能夠從整體上對求助者的情況有比較準確把握。
課程名稱：第二章社會心理學
課程介紹：
社會心理學是了解和解釋個體的思想、感情和行為怎樣受他人存在的影響而發(fā)生變化的心理學學科。其主要研究個體社會化與自我意識、社會知覺、態(tài)度、動機、社會學習等的相互作用，以及人際關(guān)系、人際溝通等個體與個體間的相互作用；研究團體凝聚力、群體心理氛圍等內(nèi)容；研究風俗、時尚、階級、階層及民族的心理特征、國民性等內(nèi)容。
課程名稱：第三章發(fā)展心理學
課程介紹：
發(fā)展心理學是研究心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的學科。個體心理發(fā)展學，也就是狹義的發(fā)展心理學，揭示了個體從出生到嬰兒期、幼兒期、童年期、青少年期、再到中年期、老年期，直到衰亡的整個過程中心理發(fā)展所呈現(xiàn)出的階段性特點；論述了先天遺傳與后天環(huán)境對個體心理發(fā)展的影響。通過發(fā)展心理學的學習，我們能夠發(fā)現(xiàn)求助者成長過程中的非正常現(xiàn)象，了解求助者出現(xiàn)困擾的心理發(fā)展歷史上的原因，引導求助者認識到自己困擾的根源，平穩(wěn)度過非常時期。
課程名稱：第四章變態(tài)心理學與健康心理學
課程介紹：
變態(tài)心理學與健康心理學，涵蓋了變態(tài)心理學、臨床心理學、健康心理學、心理衛(wèi)生學等諸多與臨床心理學緊密聯(lián)系的心理學學科，是心理咨詢師培訓課程中的“定性”的課程。本課程講述了心理健康及心理健康標準、心理健康水平的評定、正常與異常心理的區(qū)分標準與原則、常見心理障礙的具體表現(xiàn)形式以及形成原因，以及心理衛(wèi)生工作的基本問題。變態(tài)心理學與健康心理學課程為心理診斷提供了原則、內(nèi)容和診斷標準。
課程名稱：第五章心理測量學
課程介紹：
心理測量學課程著重講解了心理測量的原理。包括測驗的常模、測驗的信效度、項目分析、測驗編制的程序和使用等，是學習使用心理測驗量表的基礎(chǔ)。
課程名稱：第六章咨詢心理學
課程介紹：
咨詢心理學講述了心理咨詢的基本概念、理論觀點、對象任務、形式分類，并對心理咨詢師做出了職業(yè)界定，規(guī)定了心理咨詢師應具備的一般條件和操行要求。咨詢心理學為心理咨詢提供了概念、理論、任務。
4.心理咨詢師應該具備哪些專業(yè)知識?
華夏心理導讀：心理咨詢師應該具備豐富的專業(yè)知識，這是無庸質(zhì)疑的道理。
咨詢面談與普通意義上聊天對話的主要區(qū)別就在于，它是一個有意識的運用心理學理論、方法和治療模式的結(jié)構(gòu)化的過程，而“結(jié)構(gòu)化”的基石是面談者的專業(yè)知識與經(jīng)驗。 在整個面談與治療干預過程中，關(guān)于臨床心理學的專業(yè)知識以及與咨詢和治療密切相關(guān)的其他理論，構(gòu)成基本的面談框架并決定咨詢的方向。
例如，一位女士對咨詢師說：“我告訴你，我恨我的父親，我恨他，沒有什么理由，我就是恨他。他是一個好人，有正義感，他從來沒打過我，但是我就是恨他。
不過恨父親是一件很不孝道的事情，特別是沒有理由恨他的時候。這種感覺讓我不安、煩惱、擔憂……。”
根據(jù)來訪者的陳述，有經(jīng)驗的咨詢師通常會考慮與此相關(guān)的一系列問題并做出判斷： 關(guān)于繼續(xù)教育—心理咨詢師實務技能，歡迎點擊詳情。 ——來訪者的內(nèi)心沖突和主要問題是什么？在憎恨自己父親的情感背后隱含著什么樣的事實和心理沖突？ ——這種針對父親的情緒的無意識根源是什么？顯然并不是像來訪者自己所說的那樣沒有原因。
——來訪者的這種情緒在多大程度上影響了她的生活和正常的人際交往？ ——來訪者的情緒狀態(tài)是否形成癥狀并屬于哪種類型的心理問題，提示你需要鑒別診斷的要點是什么？ ——你如何就來訪者的問題做出相應的病理解釋并為來訪者所接受，那一種病理解釋更符合這位來訪者的情況，還有更好的病理解釋嗎？ ——你將運用怎樣的專業(yè)技能與來訪者建立良好的情感協(xié)調(diào)關(guān)系以利于咨詢與治療的進行？ ——你使用怎樣的干預手段讓來訪者自我領(lǐng)悟從而使你的面談能更有效地幫助來訪者實現(xiàn)人格改善與自我成長？ ——你對于此類問題可供選擇的具體的咨詢與治療方案是什么？ ——針對來訪者的咨詢與治療以什么樣的形式、程序、方向、療程進行？可能的風險及應對策略是什么？ 要回答上述問題，需要以系統(tǒng)的專業(yè)知識為先導。一般地講，心理咨詢師臨床所需知識至少涉及人類知識的五個方面： 第一方面知識是關(guān)于人類心理一般規(guī)律的常識與基礎(chǔ)理論，通常我們可以通過學習普通心理學、發(fā)展心理學、社會心理學而獲得最初的知識。
這些課程的內(nèi)容更多的是讓我們了解個體心理成長的一般規(guī)律以及個體和群體在與環(huán)境交互作用下的心理特征與從屬行為，是帶有普遍意義的專業(yè)知識。 第二方面知識是關(guān)于個體人格成長與變異的深層根源及無意識過程的理論，包括人格與行為改善的各種理論假設與分析模型，從而有利于你對個體行為差異做出恰當?shù)慕忉尅?/p>
你需要系統(tǒng)地熟悉各種人格理論流派的觀點，無論是行為主義、人本主義、精神分析、格式塔理論、女性主義還是符號學與現(xiàn)象學觀點，你都應該保持足夠的敏感、重視與寬容。你不僅要熟悉這些流派的理論，更重要的是要理解他們之間的相容點與差異性，并習慣于從臨床的角度審視和整合這些理論，綜合運用各種理論達成咨詢與治療的目的。
雖然大多數(shù)的面談者在他們的職業(yè)活動中不可避免地帶有特定理論偏好，從而形成自己的咨詢風格，但過于狹窄的理論視野，特別是在初學階段對某些理論的過分偏愛、對其他理論的無知以及偏執(zhí)的學術(shù)態(tài)度毫無疑問將制約職業(yè)發(fā)展，因為你過于狹窄單薄的理論根基將無力承載臨床面談大廈，你將沒有能力為綜合運用各種治療方法提供更大的空間。 第三方面知識是關(guān)于心身醫(yī)學、心理病理學、神經(jīng)癥狀學和腦科學的相關(guān)知識，這些知識通常在精神病學、變態(tài)心理學、神經(jīng)生理學、遺傳學、心理測量學等學科的學習中獲得。
20世紀人類對大腦的認識以及傳統(tǒng)精神病學對癥狀學、精神藥物學的臨床研究成果，對于明確咨詢對象的界定、臨床鑒別診斷、心理治療與藥物治療組合運用、精神性與神經(jīng)性反應、器質(zhì)性與功能性病變等問題具有不容低估的價值。建立在各種人格理論基礎(chǔ)上的各種心理測量方法和精神檢查工具的運用為心理診斷提供了多角度參考依據(jù)。
第四方面知識是咨詢面談與臨床干預的有關(guān)技術(shù)知識。這也是本書所關(guān)注的內(nèi)容。
比如，你必須知道咨詢面談的有關(guān)倫理準則和工作原則，你必須知道可供你采用的面談反應方式（語言的、行為的、情感的反應）以及它對來訪者的作用，你必須了解各種語言與非語言信息對咨詢效果的影響，你必須對你自己有更深入客觀的了解。換句話說，你必須對這一職業(yè)的基本工具有良好的認識并能熟練運用。
涉及咨詢面談的相關(guān)技術(shù)可能與心理分析理論運用有關(guān)，但它本質(zhì)上不是純理論的而屬于具體的面談策略，直接來源于咨詢面談和臨床干預的實踐，因此掌握這方面知識的主要途徑是接受系統(tǒng)的技能訓練和實際咨詢督導。這一過程也許是一個相對比較漫長的職業(yè)訓練過程。
第五方面知識是關(guān)于哲學、人類文化學、邏輯語言學、語義與行為分析學、民族習俗與宗教、教育與社會等涉及人類心理和生活意義的相關(guān)知識，這些知識是構(gòu)筑咨詢面談大廈的建材。我們不可能也沒有必要列羅出具體的學習課程。
我們堅定地認為，心理咨詢師應該對各種知識的學習保持足夠的開放態(tài)度和靈活性，無論這些知識來源于哪里。我們需要記住，這個世界有很多從書本中。
5.心理咨詢師三級的復習內(nèi)容
心理咨詢師考試的內(nèi)容基本上都來自于那三本教材，就算是心理學專業(yè)的還是建議找來看看。基礎(chǔ)知識包括了普心、社會、發(fā)展、變態(tài)、測量和咨詢部分，而且介紹的知識點比較細，可能跟我們平時課本上講的側(cè)重點不完全一樣。另外心理咨詢?nèi)壖寄埽榻B的是心理診斷技能，咨詢技能和心理測驗技能，介紹的也很詳細，考試的時候問題也會問的比較細，都是以案例分析的形式來回答。大部分是單選和多選題，所以需要仔細的看書，全面掌握知識點，看指定教材要比自己看專業(yè)書更有的放矢些。另外一本試題集也是需要做一下的，有些原題或題目變形會在考試中出現(xiàn)。
本專業(yè)的學生有基礎(chǔ)知識做鋪墊，準備起考試來要容易得多，但是，這個考試內(nèi)容和平時學到的東西還是有些不同的，尤其是在應試方面，還是需要認真讀兩遍書多做做練習的。
如果沒有買書的話，可以到網(wǎng)上搜索一下電子版教材。或者，需要的話可以留個郵箱發(fā)給你。
