美國初中數(shù)學(xué)教學(xué)(美國初中的數(shù)學(xué)要學(xué)哪些知識)
1.美國初中的數(shù)學(xué)要學(xué)哪些知識
美國高中課程之數(shù)學(xué)
互聯(lián)網(wǎng)留學(xué)360介紹，美國數(shù)學(xué)一般是按照基礎(chǔ)代數(shù)-幾何-進階代數(shù)-預(yù)備微積分（pre-calculus）-微積分（calculus）這個順序來教的。一般國內(nèi)完成了初中的學(xué)業(yè)，可以直接去上pre-calculus，其中主要涉及到一些函數(shù)（尤其是三角函數(shù)）的知識。完成了Pre-calculus，理論上你就已經(jīng)完成了高中的數(shù)學(xué)了。
接下來就可以學(xué)習(xí)像Calculus的課程。
Calculus屬于AP課，意思是Advanced Placement，指針對高中生開放的大一基礎(chǔ)課。AP Calculus分AB和BC兩種，后者比前者多了關(guān)于數(shù)列，收斂判斷，和泰勒展
開式的一些內(nèi)容。我覺得BC雖然比AB繁瑣，但也無非就是多背點公式，如果修Calculus，毫無疑問首選BC。如果你能在12年級前把Calculus也修完，那么視情況論，你有
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種發(fā)展路線。第一種是如果學(xué)校提供課的話你繼續(xù)往深學(xué)，雖然不像AP
課程有全國統(tǒng)一并且大學(xué)承認的考試，但是每個大學(xué)都會在開學(xué)初有自己的placement test（分級考），如果你所學(xué)扎實，完全通過分級考，在大一學(xué)習(xí)到更深的內(nèi)容（如分析，抽象代數(shù)等）。
我們學(xué)校的Post-calculus以培養(yǎng)興趣為主，
老師會給我們一個選單，讓學(xué)生投票自己最感
興趣的學(xué)。兩年下來我學(xué)的很雜，大多數(shù)東西當時覺得好玩，學(xué)完了就忘了。
第二種，是可以學(xué)習(xí)統(tǒng)計（AP STAT），這門課我覺得雖然相當簡單但超級實用，讓你能夠科學(xué)地了解身邊形形色色的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的可信度。
對于大學(xué)想修心理學(xué)的同學(xué)，這門課也可謂是必修課。第三種就是學(xué)習(xí)電腦編程（AP Computer Science），這門課稍微花點時間，因為編程的作業(yè)量稍大，不像其他課只要翻翻書就好了，但上完后會對編程有一個較為宏觀的理解，雖然學(xué)的是JAVA，但一通百通，像VB,C++這樣其他的語言雖然不會寫也能看懂。
以上就是關(guān)于美國高中課程之數(shù)學(xué)的介紹，希望大家可以認真學(xué)習(xí)，尤其對于想到美國高中留學(xué)的學(xué)
生來說，提前做一些預(yù)習(xí)工作對將來的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
參考：
2.美國初中的數(shù)學(xué)要學(xué)哪些知識
美國高中課程之數(shù)學(xué)互聯(lián)網(wǎng)留學(xué)360介紹，美國數(shù)學(xué)一般是按照基礎(chǔ)代數(shù)-幾何-進階代數(shù)-預(yù)備微積分（pre-calculus）-微積分（calculus）這個順序來教的。
一般國內(nèi)完成了初中的學(xué)業(yè)，可以直接去上pre-calculus，其中主要涉及到一些函數(shù)（尤其是三角函數(shù)）的知識。完成了Pre-calculus，理論上你就已經(jīng)完成了高中的數(shù)學(xué)了。
接下來就可以學(xué)習(xí)像Calculus的課程。Calculus屬于AP課，意思是Advanced Placement，指針對高中生開放的大一基礎(chǔ)課。
AP Calculus分AB和BC兩種，后者比前者多了關(guān)于數(shù)列，收斂判斷，和泰勒展開式的一些內(nèi)容。我覺得BC雖然比AB繁瑣，但也無非就是多背點公式，如果修Calculus，毫無疑問首選BC。
如果你能在12年級前把Calculus也修完，那么視情況論，你有3種發(fā)展路線。第一種是如果學(xué)校提供課的話你繼續(xù)往深學(xué)，雖然不像AP課程有全國統(tǒng)一并且大學(xué)承認的考試，但是每個大學(xué)都會在開學(xué)初有自己的placement test（分級考），如果你所學(xué)扎實，完全通過分級考，在大一學(xué)習(xí)到更深的內(nèi)容（如分析，抽象代數(shù)等）。
我們學(xué)校的Post-calculus以培養(yǎng)興趣為主，老師會給我們一個選單，讓學(xué)生投票自己最感興趣的學(xué)。兩年下來我學(xué)的很雜，大多數(shù)東西當時覺得好玩，學(xué)完了就忘了。
第二種，是可以學(xué)習(xí)統(tǒng)計（AP STAT），這門課我覺得雖然相當簡單但超級實用，讓你能夠科學(xué)地了解身邊形形色色的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的可信度。對于大學(xué)想修心理學(xué)的同學(xué)，這門課也可謂是必修課。
第三種就是學(xué)習(xí)電腦編程（AP Computer Science），這門課稍微花點時間，因為編程的作業(yè)量稍大，不像其他課只要翻翻書就好了，但上完后會對編程有一個較為宏觀的理解，雖然學(xué)的是JAVA，但一通百通，像VB,C++這樣其他的語言雖然不會寫也能看懂。以上就是關(guān)于美國高中課程之數(shù)學(xué)的介紹，希望大家可以認真學(xué)習(xí)，尤其對于想到美國高中留學(xué)的學(xué)生來說，提前做一些預(yù)習(xí)工作對將來的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
參考：。
3.美國初中數(shù)學(xué)教什么知識點
先說方法，春季的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識永遠是我們不得不重視的。
第一、基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化。 看到一道題，我們要知道它在考什么，我們要明確的知道每一個知識點來源于那一部分知識。
牢記每一部分知識的重點，難點以及易錯點能夠大大降低我們的出錯率。就像看到分式方程一定要想到驗根，看到一元二次方程一定要想到算一下△，看到等腰三角形一定要注意分類討論并且想到三線合一。
初中學(xué)過的所有知識都有著他最基礎(chǔ)的一部分以及較難掌握的一部分，這就對應(yīng)著我們中考要求中ABC三類不同的要求，我們對于每一部分知識都要做到心中有數(shù)，尤其是幾何的模型，例如圓與切線當中的單切線，雙切線以及三切線，相似當中的非垂直相似，雙垂直相似以及三垂直相似模型，我們都要了然于胸，這才能使得我們做題的思路來得更快更清晰。 再者，對于構(gòu)造等腰三角形以及直角三角形來說，經(jīng)常需要討論誰是腰誰是底邊，哪個是直角邊哪個是斜邊，這里系統(tǒng)化的方法就變得特別的重要了。
為了保證討論的情況不丟不落，必須要按照一定的原則進行劃分，否則拼拼湊湊就有可能有丟的有重復(fù)的。因此，我們一定要學(xué)會對于基本題型的總結(jié)，對于基本知識點的歸納，以保證我們做題的順暢與嚴謹。
第二、基礎(chǔ)知識全面化。 為什么這個重要，因為全面化的知識能給我們提供的思路和更寬的解題空間。
比如說三角形中重要的線段，很多同學(xué)都會說角平分線，中線和高，那么實際上還有一條非常重要的線段——中位線。這條線段盡管不是和前三條一起講的但是在求解三角形的問題當中經(jīng)常會用到，那么如果我們做題當中意識不到三角形中位線的問題，那么很可能就做不出輔助線。
因此將知識點規(guī)整在一個整體當中是非常有利于我們進行聯(lián)想和應(yīng)用的。再比如，求解線段長，都能用到什么方法，大部分同學(xué)都能說出很多種，例如勾股定理，相似三角形，全等三角形，三角函數(shù)，特殊三角形的性質(zhì)等等，但是諸如面積法，以及構(gòu)造平行四邊形等方法卻經(jīng)常被遺忘。
這就是歸納方法的不徹底，而后者往往是解決綜合題中有可能會用到的方法，所以歸納的徹底相當?shù)闹匾?再例如證明題中推導(dǎo)角度的問題，除了大家一直比較敏感的三線八角，在我們學(xué)過相似和全等之后，便經(jīng)常習(xí)慣于用這幾種方法求解角與角的關(guān)系，而事實上還有兩個非常重要的方法最容易被忽略，一是“三角形內(nèi)角和=180°”二是“三角形的一個外角等于與他不相鄰的兩個內(nèi)角之和”，干瞪眼就是看不出來這是外角的同學(xué)大有人在，所以，在學(xué)過的知識逐漸變得豐富之后，我們要善于整理，把學(xué)過的每一個知識點整理到一起，串成線，吊起來一串圓，要能夠知道里面一共有多少個定理，多少種提醒常見的題型；吊起一串直角，要想到什么地方能夠見到直角，直角三角形有什么性質(zhì)和作用。
所以大家要全面總結(jié)每一部分考點涉及到的知識，每一種知識涉及到的解題方法。這樣才能保證我們思路開闊，方法靈活，不至于說看一道題能想出來的方法死活做不出來，應(yīng)該用到的方法死活想不到。
第三、基礎(chǔ)知識深度化。 這部分就關(guān)系到我們后面的綜合題了。
深度化，也就是對于基礎(chǔ)知識的應(yīng)用與遷移。中考是沒有難題的，我們所說的難題只不過是將許多簡單的知識點有機的結(jié)合在一起，或稍作變形，或稍加隱藏。
那么這部分就需要大家能夠靈活并且熟練的應(yīng)用我們的基礎(chǔ)知識進行解答。靈活運用的前提，就是對于知識點認識的深刻。
例如兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊。 很多同學(xué)只能想到用它來求解范圍問題，但事實上，在綜合題中，這部分知識的用來求解線段關(guān)系以及最值問題。
如果能有這種認識，那么在綜合題中就能夠自然而然的想到平移線段構(gòu)造三角形或者平行四邊形。再比如，二次函數(shù)的圖像與任意一條直線的交點，不僅表示著兩個圖像相交，同時表示著他們所組成的二元一次方程有實根。
對于直角三角形，他不僅僅是我們的一個求解對象，同時我們要認識到它是一個非常好的邊角轉(zhuǎn)化工具，出現(xiàn)特殊角度，我們要能夠想到構(gòu)造直角三角形，把條件進行轉(zhuǎn)化。這些，都是需要在做夠一定量的題目后對于基礎(chǔ)知識深化理解才能掌握的方法。
小結(jié)一下，為什么一直強調(diào)我們的基礎(chǔ)知識，因為整個初中數(shù)學(xué)，根本不會出現(xiàn)超綱的題或者讓大家完全沒有學(xué)過的知識卻解決問題，一定不會，全部都是由我們的基礎(chǔ)知識單獨或者成群出現(xiàn)的，所以掌握好基礎(chǔ)知識，我們就能夠做到易題不錯，難題會做，小題快做，大題穩(wěn)做。 除了重視基礎(chǔ)知識，復(fù)習(xí)過程中也要注意加強培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)敏感度。
這包括觀察和歸納。兩個三角形構(gòu)成了蝴蝶圖，兩條線段形成了直角，正方形中出現(xiàn)了三垂直，善做題時很多思路來源于我們的仔細觀察。
歸納這種能力突出表現(xiàn)在填空的最后一道題，以及答題的第22題。 這些題說白了就是在考驗大家的觀察，發(fā)現(xiàn)，歸納以及應(yīng)用能力。
在基礎(chǔ)知識已經(jīng)復(fù)習(xí)得差不多的情況下，對于這些問題我們就要有著一雙敏銳的眼神和一顆善于歸納的頭腦。這兩道題突出的一點就是變化，我們要善于在變化之中尋找不變的東西，無論是圖形變化，條件變化還是數(shù)目變化，其中總有著不變的東西。
4.美國初中數(shù)學(xué)教什么知識點
先說方法，春季的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識永遠是我們不得不重視的。
第一、基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化。 看到一道題，我們要知道它在考什么，我們要明確的知道每一個知識點來源于那一部分知識。
牢記每一部分知識的重點，難點以及易錯點能夠大大降低我們的出錯率。就像看到分式方程一定要想到驗根，看到一元二次方程一定要想到算一下△，看到等腰三角形一定要注意分類討論并且想到三線合一。
初中學(xué)過的所有知識都有著他最基礎(chǔ)的一部分以及較難掌握的一部分，這就對應(yīng)著我們中考要求中ABC三類不同的要求，我們對于每一部分知識都要做到心中有數(shù)，尤其是幾何的模型，例如圓與切線當中的單切線，雙切線以及三切線，相似當中的非垂直相似，雙垂直相似以及三垂直相似模型，我們都要了然于胸，這才能使得我們做題的思路來得更快更清晰。 再者，對于構(gòu)造等腰三角形以及直角三角形來說，經(jīng)常需要討論誰是腰誰是底邊，哪個是直角邊哪個是斜邊，這里系統(tǒng)化的方法就變得特別的重要了。
為了保證討論的情況不丟不落，必須要按照一定的原則進行劃分，否則拼拼湊湊就有可能有丟的有重復(fù)的。因此，我們一定要學(xué)會對于基本題型的總結(jié)，對于基本知識點的歸納，以保證我們做題的順暢與嚴謹。
第二、基礎(chǔ)知識全面化。 為什么這個重要，因為全面化的知識能給我們提供的思路和更寬的解題空間。
比如說三角形中重要的線段，很多同學(xué)都會說角平分線，中線和高，那么實際上還有一條非常重要的線段——中位線。這條線段盡管不是和前三條一起講的但是在求解三角形的問題當中經(jīng)常會用到，那么如果我們做題當中意識不到三角形中位線的問題，那么很可能就做不出輔助線。
因此將知識點規(guī)整在一個整體當中是非常有利于我們進行聯(lián)想和應(yīng)用的。再比如，求解線段長，都能用到什么方法，大部分同學(xué)都能說出很多種，例如勾股定理，相似三角形，全等三角形，三角函數(shù)，特殊三角形的性質(zhì)等等，但是諸如面積法，以及構(gòu)造平行四邊形等方法卻經(jīng)常被遺忘。
這就是歸納方法的不徹底，而后者往往是解決綜合題中有可能會用到的方法，所以歸納的徹底相當?shù)闹匾?再例如證明題中推導(dǎo)角度的問題，除了大家一直比較敏感的三線八角，在我們學(xué)過相似和全等之后，便經(jīng)常習(xí)慣于用這幾種方法求解角與角的關(guān)系，而事實上還有兩個非常重要的方法最容易被忽略，一是“三角形內(nèi)角和=180°”二是“三角形的一個外角等于與他不相鄰的兩個內(nèi)角之和”，干瞪眼就是看不出來這是外角的同學(xué)大有人在，所以，在學(xué)過的知識逐漸變得豐富之后，我們要善于整理，把學(xué)過的每一個知識點整理到一起，串成線，吊起來一串圓，要能夠知道里面一共有多少個定理，多少種提醒常見的題型；吊起一串直角，要想到什么地方能夠見到直角，直角三角形有什么性質(zhì)和作用。
所以大家要全面總結(jié)每一部分考點涉及到的知識，每一種知識涉及到的解題方法。這樣才能保證我們思路開闊，方法靈活，不至于說看一道題能想出來的方法死活做不出來，應(yīng)該用到的方法死活想不到。
第三、基礎(chǔ)知識深度化。 這部分就關(guān)系到我們后面的綜合題了。
深度化，也就是對于基礎(chǔ)知識的應(yīng)用與遷移。中考是沒有難題的，我們所說的難題只不過是將許多簡單的知識點有機的結(jié)合在一起，或稍作變形，或稍加隱藏。
那么這部分就需要大家能夠靈活并且熟練的應(yīng)用我們的基礎(chǔ)知識進行解答。靈活運用的前提，就是對于知識點認識的深刻。
例如兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊。 很多同學(xué)只能想到用它來求解范圍問題，但事實上，在綜合題中，這部分知識的用來求解線段關(guān)系以及最值問題。
如果能有這種認識，那么在綜合題中就能夠自然而然的想到平移線段構(gòu)造三角形或者平行四邊形。再比如，二次函數(shù)的圖像與任意一條直線的交點，不僅表示著兩個圖像相交，同時表示著他們所組成的二元一次方程有實根。
對于直角三角形，他不僅僅是我們的一個求解對象，同時我們要認識到它是一個非常好的邊角轉(zhuǎn)化工具，出現(xiàn)特殊角度，我們要能夠想到構(gòu)造直角三角形，把條件進行轉(zhuǎn)化。這些，都是需要在做夠一定量的題目后對于基礎(chǔ)知識深化理解才能掌握的方法。
小結(jié)一下，為什么一直強調(diào)我們的基礎(chǔ)知識，因為整個初中數(shù)學(xué)，根本不會出現(xiàn)超綱的題或者讓大家完全沒有學(xué)過的知識卻解決問題，一定不會，全部都是由我們的基礎(chǔ)知識單獨或者成群出現(xiàn)的，所以掌握好基礎(chǔ)知識，我們就能夠做到易題不錯，難題會做，小題快做，大題穩(wěn)做。 除了重視基礎(chǔ)知識，復(fù)習(xí)過程中也要注意加強培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)敏感度。
這包括觀察和歸納。兩個三角形構(gòu)成了蝴蝶圖，兩條線段形成了直角，正方形中出現(xiàn)了三垂直，善做題時很多思路來源于我們的仔細觀察。
歸納這種能力突出表現(xiàn)在填空的最后一道題，以及答題的第22題。 這些題說白了就是在考驗大家的觀察，發(fā)現(xiàn)，歸納以及應(yīng)用能力。
在基礎(chǔ)知識已經(jīng)復(fù)習(xí)得差不多的情況下，對于這些問題我們就要有著一雙敏銳的眼神和一顆善于歸納的頭腦。這兩道題突出的一點就是變化，我們要善于在變化之中尋找不變的東西，無論是圖形變化，條件變化還是數(shù)目變化，其中總有著不變的東西。
5.美國的公立中學(xué)教學(xué)內(nèi)容是什么?
美國公立國際留學(xué)中學(xué)教學(xué)特色之學(xué)生走班、老師坐班、沒有固定的班級、沒有統(tǒng)一課表 美國國際留學(xué)中學(xué)的教師都被安排在固定的教室里，教師門口張貼著自己的姓名和所教課程，教室就是辦公室，講臺就是辦公桌，日常備課和批改作業(yè)等就在這里進行。
因為走班，所以學(xué)生沒有固定的班級。 因為選課自由，所以沒有統(tǒng)一的課表，只有自選的個性化課程表。
美國基礎(chǔ)教育盡一切可能滿足學(xué)生主體發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展、差異發(fā)展的需要，因而不是教師選擇學(xué)生，而是學(xué)生選擇課程和教師，學(xué)生始終處在主體地位和主動態(tài)勢上。 美國公立中學(xué)教學(xué)特色之品德教育 美國國際留學(xué)公立中學(xué)把宗教教育作為學(xué)校品德教育的基礎(chǔ)。
信仰宗教是大多數(shù)美國人的精神生活，宗教教義蘊含了人生的許多價值觀和道德觀，但憲法禁止公立學(xué)校進行宗教教育和做禱告，所以，學(xué)校只能將品德教育的任務(wù)轉(zhuǎn)交給宗教、家庭和社會，讓青少年在家長帶領(lǐng)下通過做禮拜和做禱告潛移默化地接受品德教育。 美國公立中學(xué)把開設(shè)相關(guān)課程作為品德教育的補充。
雖然禁止學(xué)校進行宗教教育，但允許開設(shè)宗教知識課；此外，公民課、社會課等人文社會科學(xué)課程等也涉及品德教育的內(nèi)容。美國公立中學(xué)把開展活動作為品德體驗的載體。
除校外、校內(nèi)體驗式德育活動外，一大亮點是完全依靠學(xué)生會（或稱學(xué)生自治政府）組織大大小小的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會做人、學(xué)會溝通、學(xué)會辦事等。 美國公立中學(xué)教學(xué)特色之注重體育 美國公立中學(xué)別的學(xué)科只有一個主管，但體育有兩個主管：一個是體育系主任，主管全校體育教師，提供列入課程表的學(xué)術(shù)層次課程，也就是體育常規(guī)教學(xué)，與國內(nèi)并無二致；另一個是體育運動主任，主管全校學(xué)生體育工作，提供作為課外體育活動的運動層次課程。
美國公立中學(xué)教學(xué)特色之課程種類繁多，高達百種以上 美國實行國家建議、州級標準、學(xué)區(qū)決策、學(xué)校實施的課程分級管理，國家只對各州提出指導(dǎo)意見，各州制定的課程標準就是學(xué)區(qū)和學(xué)校課程的主要依據(jù)，但學(xué)校在執(zhí)行學(xué)區(qū)課程時， 有權(quán)結(jié)合學(xué)分制要求和自身優(yōu)勢、特色開設(shè)校本課程、美國的基礎(chǔ)教育關(guān)心的是培養(yǎng)什么樣的人，而不是什么樣的人才。 寄托了美國新世紀教育理想的《不讓一個孩子掉隊法》明確提出：每位學(xué)生到十二年級末即18 歲時，都要為大學(xué)的學(xué)習(xí)、富有產(chǎn)出性的就業(yè)和今后有意義的生活做好準備。
在“升學(xué)+就業(yè)+全人”三維目標導(dǎo)向下，課程要滿足學(xué)生升學(xué)、就業(yè)和成為現(xiàn)代人的需要，就必須全而小、小而專、專而精，如家政、烹飪、養(yǎng)育、木工、焊接、農(nóng)技、汽車修理，等等，只要是人生和社會需要的技能，綜合制中學(xué)幾乎都相應(yīng)地開設(shè)。 以上就是本文全部內(nèi)容，認真的閱讀，希望可以幫助到你。
6.中美數(shù)學(xué)教育理念上的差異有哪些
中美數(shù)學(xué)教育理念上的差異
（一）注重理論與注重真實背景的差異
中國的數(shù)學(xué)老師在講授新的知識點的時候，非常強調(diào)概念的重要性，學(xué)生在掌握了數(shù)學(xué)定義、定理之后，再通過大量的習(xí)題的訓(xùn)練。而美國的數(shù)學(xué)教育則把看似簡單的數(shù)學(xué)定理、公式，都放在了實際的生活問題中去學(xué)習(xí)，課堂氛圍及其輕松，師生互相討論，雖然只是一個極其簡單的數(shù)學(xué)知識點，但是美國的老師總是和實際的例子聯(lián)系起來講授。
（二）注重應(yīng)試與注重實際應(yīng)用的差異
中國的老師在教數(shù)學(xué)的時候，往往對一個知識點要延伸出若干個知識點，若干種變化形式，若干種考法。反觀美國的數(shù)學(xué)教育，老師在講授的時候，很少提及考試，都是聯(lián)系生活中的實際問題講授的
（三）注重嚴謹、規(guī)范與注重創(chuàng)造、開放的差異
中國的數(shù)學(xué)教育講究方法的正統(tǒng)性，對于解題的過程，要求嚴謹、規(guī)范。美國的數(shù)學(xué)老師在講授數(shù)學(xué)知識點的時候，相對于知識點本身的深層次理解，更加注重知識點的運用以及解決實際問題的能力的培養(yǎng)。
（四）注重邏輯推理、嚴謹證明、精確計算與注重舉例、反證、疑問的差異
美國的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并不強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的運算能力，他們的許多數(shù)學(xué)試題都只需要學(xué)生做出判斷，而并不需要證明、計算，即使有計算，試題也會準備好若干計算結(jié)果來讓學(xué)生選擇。中國的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則重視對學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)，重視幾何問題中作圖、證明、計算的訓(xùn)練，但是中國的學(xué)生舉例、反證能力不強，缺乏疑問精神，思維不夠發(fā)散。
7.美國的基礎(chǔ)教育有什么呢
時下，孩子的學(xué)齡前教育和基礎(chǔ)教育越來越受到家長的重視，那么，國外的學(xué)齡前教育和基礎(chǔ)教育是怎樣的，有沒有值得我們借鑒的經(jīng)驗?zāi)?？為此，美國駐沈陽總領(lǐng)事館近日邀請了王艷女士進行了詳細的介紹。
美國的學(xué)制
美國現(xiàn)行學(xué)制體現(xiàn)了統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的特點。美國沒有全國統(tǒng)一的學(xué)制，各個州的學(xué)制多種多樣。大體上都包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個階段。美國現(xiàn)行學(xué)制基本上是：初等教育和中等教育12年，高等教育4年，研究生教育2—4年。兒童一般6歲上小學(xué)。
美國的學(xué)前教育最早從幼兒的第六個星期開始，一直到5歲，5歲開始讀相當與國內(nèi)的幼兒園大班。3歲以前學(xué)校一般是負責(zé)生活方面的照顧，從3歲開始，老師要帶領(lǐng)孩子做一些游戲等活動，并教授一些簡單的知識，如單詞的拼讀等，為上小學(xué)做準備。
美國的教育費用
美國的兒童從5歲開始實行免費義務(wù)教育，學(xué)生在校期間的一切費用都是免費的，包括課本、練習(xí)本、筆以及上學(xué)乘坐班車等。
美國的教育經(jīng)費很大一部分來自房產(chǎn)稅。美國公民在某一處學(xué)區(qū)買房子就要繳納房產(chǎn)稅，房產(chǎn)稅中的一部分就是教育的費用。學(xué)區(qū)好的地方房產(chǎn)稅相對高，所以當孩子畢業(yè)后很多美國人就搬離了這個地方，轉(zhuǎn)到房產(chǎn)稅較低的地方。
美國的學(xué)校都有一個專門負責(zé)與家長溝通的機構(gòu)，家長和學(xué)校之間的聯(lián)系十分密切。一年有兩次家長會，家長和教師單獨交流半個小時，學(xué)生將自己一年內(nèi)的情況告訴家長，老師再將情況進行進一步介紹。
美國的基礎(chǔ)教育
美國的基礎(chǔ)教育與中國有很大不同。一般每個班級不超過20人。小學(xué)1-5年級的教室都有書架，擺放很多玩具和配合課堂的實物，如小恐龍、小鳥等模型，仿佛是家中的玩具室。教室內(nèi)沒有一排排的桌椅，而是分散的一些小桌子，因此學(xué)習(xí)的氛圍非常輕松、自由、不受約束。
學(xué)生到校后的前30分鐘，主要是自由活動時間，學(xué)生可以選擇自己愛做的事情，如下棋、讀書、上網(wǎng)、玩游戲等。
美國的小學(xué)主要開設(shè)生字、數(shù)學(xué)、手工、體育、音樂以及專題研究課程，大多課程是采用寓教于樂的形式。除音樂、體育、手工、藝術(shù)外，從語文、數(shù)學(xué)到自然等課程全部由一個老師教授，這樣有利于老師全面了解學(xué)生的能力，并增進師生之間的關(guān)系。學(xué)生的專題研究課程非常重要。這門課程主要是學(xué)生選擇一個課題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集資料，最后在班上公開介紹自己的成果、觀點，這種教學(xué)方式一方面培養(yǎng)了學(xué)生集中精力做事的能力，同時，也鍛煉了學(xué)生的獨立運用資料和在公眾面前的表達能力。因此，通過這種從小的培養(yǎng)，很少有怯場的學(xué)生。
美國的教師和家長
美國的教師一般收入教高，很敬業(yè)。教師教育學(xué)生主要以鼓勵為主，因此老師從不橫向比較學(xué)生的成績優(yōu)劣，不會公開學(xué)生的成績，也很少考試。一般在每學(xué)期之前對每個學(xué)生進行一次考查，學(xué)期結(jié)束時再進行考查，縱向比較學(xué)生有什么進步，學(xué)生的壓力比較小。對一些資優(yōu)學(xué)生，一些州可以通過正規(guī)的考試進到資優(yōu)班學(xué)習(xí)。但考慮到孩子的全面發(fā)展，美國的大部分家長一般都不鼓勵跳級。
美國的學(xué)生壓力
在美國，小學(xué)、初中學(xué)生的壓力都很小，但高中的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，因為想進入一所好的大學(xué)需要考試，況且一些學(xué)生在高中還要從事一些簡單的工作。
由于美國學(xué)生升入初中和高中不是通過考試，而是嚴格按照學(xué)區(qū)進行劃分，學(xué)校沒有重點非重點之分（有的學(xué)區(qū)學(xué)校師資較好，但總體差別不大），因此教師往往將教學(xué)的重點放在學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)上。學(xué)生也不太考慮別人的看法。
平時，家長對學(xué)校有什么意見可以直接找到老師進行交流，課程的安排也是學(xué)校和家長協(xié)商后開設(shè)的。并且家長可以通過專門培訓(xùn)后到學(xué)校幫助老師做義工，可以分階段，也可以整天工作。
8.SAT數(shù)學(xué)都考些什么呀
初中畢業(yè)的水平其實差不多真的可以考了，這是真的。但是并不是說就能考到滿分。自學(xué)當然沒有問題，SAT1的數(shù)學(xué)主要是一些簡單的幾何題和計算題，但是題干比較長，需要一定的英語基礎(chǔ)來理解。至于數(shù)學(xué)本身并不難，有一些概率統(tǒng)計的知識點初中數(shù)學(xué)沒有學(xué)到，可以看一下相關(guān)的書籍，自己大概明白就可以，其實很簡單的。另外在做題過程中一定要把每一種題型的題都弄明白，就沒有問題啦！因為數(shù)學(xué)總共就那么幾種題。。
另附一篇介紹文章供參考，希望我能幫到你~
解析美國高考SAT數(shù)學(xué)考題知識范圍
美國高考SAT于今年3月份推出了新的SAT考試形式及內(nèi)容，其中數(shù)學(xué)部分的考題范圍與難易程度有所提高。以前的SAT數(shù)學(xué)考試程度僅相當于國內(nèi)初三的數(shù)學(xué)水平，主要考學(xué)生的四則運算、因數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)及比率比值的基本知識及運算能力。這些數(shù)學(xué)的基本知識，對國內(nèi)初三學(xué)生來說很簡單。新SAT數(shù)學(xué)部分的試題，為了滿足美國大學(xué)課程及教材的實際需要，增加了不少新的考試內(nèi)容。
數(shù)學(xué)運算方面增加了連續(xù)運算、正向增量指數(shù)運算、集合論中的并集、交集及素的概念和簡單計算；在代數(shù)和函數(shù)的知識上，增加了絕對值概念、有理數(shù)的等式與不等式、正負指數(shù)的計算與平方根的概念、正比和反比的變量關(guān)系、函數(shù)表達式、函數(shù)的域與圍的知識、函數(shù)與簡單物理模型的表達關(guān)系、線性函數(shù)及二次方程式；在幾何及度量方面，加入了特殊三角形的特征分析、多種切線特征知識、簡單的坐標幾何學(xué)、圖形與函數(shù)的相互轉(zhuǎn)換與表達等等；難題方面增加了數(shù)據(jù)分析、簡單的矩陣、統(tǒng)計及概率分析的試題。
對國內(nèi)SAT考生而言，上述數(shù)學(xué)知識的絕大部分內(nèi)容，不超過高一數(shù)學(xué)的程度，SAT數(shù)學(xué)考試較難部分的矩陣、統(tǒng)計與概率分析試題，僅涉及這些數(shù)學(xué)概念的最簡單題型，國內(nèi)考生通過有效的SAT備考培訓(xùn)與模擬測試，可很快掌握這部分試題的答題方法與技巧。
