作文教學(寫好作文的是什么?)
1.寫好作文的基礎(chǔ)知識是什么?
1.認真審題 每篇文章都有一個題目。
題目常常是文章的高度濃縮。一篇文章縱有千言萬語，若濃縮成一二百字就是文章的主要內(nèi)容。
若濃縮成幾個字就是文章的題目。 離題，是文章的最大毛病。
審題，必須從構(gòu)成題目的每個詞入手，理解題目對文章作了哪些規(guī)定和限制。比如《課余生活給我?guī)砹藰啡ぁ?，要抓住課余生活、樂趣這些詞 2、要有明確中心 文章的中心，就體現(xiàn)了我們對某人或事物的認識，表達某種感受，也是寫文章的目的，就是中心思想。
中心要明確。歌頌什么，批評什么，應(yīng)該一目了然，毫不含糊。
中心要正確。要在正確思想的指導下去描寫人和事，去表達自己的感受。
中心要集中。一篇文章只有一個中心，避免中心過多。
3、內(nèi)容和形式要有新意 總是跟在別人后面，別人則么些，我也則么寫這是最糟糕的。應(yīng)為每個人的思想認識，思考的方式，生活環(huán)境和經(jīng)歷不可能一樣。
寫作活動，要求把自己生活中觀察和感受到的東西，通過大腦的特殊加工，租界內(nèi)成一片全新的文章，這是一種“創(chuàng)造性勞動”。假如總是重復別人寫過的內(nèi)容，習作水平永遠不可能提高這種文章也沒人想去讀，這樣的寫作是沒有意義的。
4、認真寫好我的感受 有些人寫文章時，常常因為所寫的內(nèi)容缺乏切身體驗，只重視敘事和狀物，不太善于表達感受，忙忙完晨一篇習作，結(jié)果總是干巴巴的。 第一，要留心觀察，認真體驗，對所寫的內(nèi)容經(jīng)常要問一問自己：“這時候我在想什么？”“我覺得怎么樣？” 第二，作文要思考怎樣把我的感受在文中體現(xiàn)出來 第三，初稿寫出以后，要反復、認真的修改，看看有沒有把我的感受寫具體 第四，在平時閱讀書時，要認真學習哪些優(yōu)秀反問是怎樣表達感受的對文中感人的要多讀，邊讀邊體會。
2.如何有效的進行作文教學
1、教師應(yīng)該給作文分好類。
我是這樣為學生分類的：從形式上分，可以分為寫人、寫事、寫景、寫物、想象作文、應(yīng)用文、讀后感。從表達主題上可以分為很多種，但從打動作文批改者這個角度來說，我分為了兩個大類，愛和環(huán)保。表現(xiàn)“愛”的作文：愛“地”，如愛家鄉(xiāng)，愛學校等；愛“人”，如愛教師，表現(xiàn)師生情的，愛家人，表現(xiàn)親情的，愛朋友，表現(xiàn)純真友情的；愛國，展現(xiàn)新時期少年新風采的；寫國家重大事件的，如奧運、5.12汶川等。環(huán)保作文多是以想象作文的方式來展現(xiàn)。
作文的分類，教師可以去更深一層次地思考，我所分不一定是全面的、正確的。這兩種分類方法，我建議教師在教學中明確給學生提出第一種，閱讀教學中多提及第二種，因為第二種分類與我們平時的語文閱讀教學能更好的結(jié)合。
2、作文教學貴在平時閱讀教學。
作為中高年級的語文閱讀教學，都有一個落腳點，那就是寫。“寫”應(yīng)該貫穿于整個語文教學之中。一般的來說，每次新課結(jié)束后，根據(jù)課文特點都應(yīng)該讓學生有目的地寫，寫一個片段，寫一句話等。當然，教師在閱讀教學中應(yīng)該有方法方面的指導。
我這閱讀教學中，教給學生這樣一些寫作方法：通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)，表達出自己的愛與恨；通過自己的五官感受，恰當運用修辭方法和想象寫出景物的特點，寫出自己所感或者自己體會到的哲理；寫景作文中多用比喻、排比、擬人的手法，賦予對象生機。想象作文多與愛與環(huán)保的主題相結(jié)合，如假如我有一根金手指，我為病殘的人送上健康，這是小愛；為戰(zhàn)爭中的孩子送去關(guān)愛，呼吁和平，這是大愛；我為沙漠送去雨露這是環(huán)保。這里好像扯遠了，呵呵，話歸正傳。上面的幾個寫作方法在閱讀教學中應(yīng)該一個一個去落實，如課文中有外貌描寫的，無論課文是一篇什么樣題材的課文，作為教師，都要引導學生去品味作者外貌描寫的手法，并有針對性地練筆。
只有上好了閱讀教學中的“重點詞、句、段”，才能有我所說的針對性練筆，才能說到作文的立意、主題、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面。
3、重視學生的積累。
詞語、句子是構(gòu)成作文的重要要素，我在上課中發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常詞不達意，句子不優(yōu)美等問題，為了解決這一現(xiàn)狀，我煞費苦心。<；蓮山~課件 >；我的做法是成立班級圖書角，讓學生多讀書，并且自主積累優(yōu)美詞句，這也可以讓學生記住一些“故事”，對學生作文大有好處。二是教師根據(jù)作文有針對性地、分類地讓學生積累。記得上六年級的時候，我常常在晨會時在黑板上寫上許多優(yōu)美詞語、句子，與學生互相品析后，讓學生抄寫在積累本上，并且要求學生能寫入或者改入自己的作文中。在品析時，很多的時候，我會系統(tǒng)地融入修辭、句式、關(guān)聯(lián)詞、病句等方面的基礎(chǔ)知識。
3.小學作文教學有哪些技巧
在小學語文知識教學中，作文教學是個非常重要的組成部分.作文是將平時多種渠道的知識積累，通過作文這種形式致以全方位的知識再現(xiàn).可作為農(nóng)村小學來說，作文教學卻又是語文教師比較頭痛的一大難題.平時的習作也會讓學生望而生畏.在這些年的教學實踐中，我經(jīng)過多次的努力與嘗試.通過《語文課程》新標準的進一步學習，我認為應(yīng)注重以下幾點.一、注重平時積累作文是語言的書面表達形式，而語言的表達也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀等一樣需要積累.尤其是好詞、佳句、精彩片段描寫等.但積累可分為以下兩種：1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累.每一種形式的課文當中，都會有大量的好詞、佳句.而且現(xiàn)在的語文教學，很多思考練習中都是這種要求——摘抄、背誦自己喜歡的好詞、好句、好段.目。
4.語文作文教學中常見的幾種有效方法淺析
一、在平時的教學中灌輸寫作的基礎(chǔ)知識
我把作文教學滲透在平時每一篇課文的教學過程之中，以課文的教學來促進學生對文章的寫作方法、結(jié)構(gòu)特色、用詞用句、主題的表達與理解，從而讓學生在作文時有一定的參考，讓學生多掌握一些寫作的基礎(chǔ)知識。
比如在教學朱自清的《春》時，我把文章給學生分成三大部分：盼春、繪春、贊春。在此基礎(chǔ)上把繪春一節(jié)概括成五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。這樣全文的結(jié)構(gòu)層次就一目了然了。對于寫法主要通過對語句的理解，品味句子的特點、修辭和內(nèi)涵。
二、培養(yǎng)學生的語感
語感是對語言文字敏銳的感悟和領(lǐng)悟能力，這是構(gòu)成一個人語文素養(yǎng)的核心因素之一。在教學中，要從咬文嚼字開始抓起，運用朗讀、誦讀、演講等方式去感受和鍛煉，以規(guī)范用語習慣為基礎(chǔ)。另外范讀和配樂朗讀也是一種很好的方法。
三、注重語文積累
在作文中，我們經(jīng)常感到學生語言艱澀、內(nèi)容空泛和言之無物，究其原因是學生的閱讀面窄，積累的素材少，觸發(fā)不了創(chuàng)作靈感。怎樣做好語文積累呢？
1.在平時多觀察。從生活中觀察汲取的東西可以積少成多，成為學生寫作的素材。
2.加強閱讀。通過閱讀，學生可以開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。
3.背誦名篇。俗話說“讀書百遍，其義自見”。背誦名篇可以提高學生語文的感受能力，增強表達能力，從而提升作文水平。
四、讓學生有充分的習作時間
我的作文量往往是規(guī)定在一個學期或一個學年完成，而不是單單一兩節(jié)作文課。教師在開學初給學生幾個話題，要求學生在今后的日子里圍繞話題去選材與組織。在這個過程中學生在作文時遇到困難可以和老師交流。讓學生在很長的時間段里尋找靈感，有可能一個月寫不出一篇，也有可能一個星期寫出幾篇。只要有了好的習作，教師就在班上張貼，以示鼓勵。這樣學生的心態(tài)也就很放松，高質(zhì)量的文章也經(jīng)常見得到。
五、評價要從藝術(shù)特色出發(fā)
我覺得評作文也是一門藝術(shù)，對學生而言則是寫好作文的一個新起點，好的評價可以起到意想不到的效果。所以，我覺得可以從藝術(shù)特色上去分析評價。比如：藝術(shù)結(jié)構(gòu)、寫作方法、描寫特色、修辭效果、主題表達等 。
5.作文的基礎(chǔ)有哪些
作文基礎(chǔ)知識1、審題。
審題就是分析文章的題目，弄清題目的意思。審題包括三方面內(nèi)容（1）找出重點詞，有些題目，有一個關(guān)鍵詞，也叫“題眼”，題眼就是寫作的重點。
如《一件難忘的事》中的“難忘”之類。（2）搞清寫作的范圍和要求，即時間、地點、人稱、數(shù)量、內(nèi)容等限制范圍。
（3）弄明白是寫人的、是記事的、還是狀物、寫景的。2、確定中心。
記敘文總要表達一個思想，說明一個道理或表現(xiàn)某一方面的思想感情，這就是文章的中心。文章的中心要正確，對社會上正確的現(xiàn)象加以歌頌，錯誤的現(xiàn)象給予批評。
中心正確，健康是文章的根本，對此必須首先要注意。中心還要求集中，一篇文章一般只能有一個中心，各方面內(nèi)容都要緊緊圍繞中心寫。
3、選擇材料。作文的內(nèi)容就是材料。
寫作文要緊扣中心選擇材料，與中心關(guān)系不大的或無關(guān)的，要少選或不選。所選的材料還要真實、具體，真實就是不憑空編造，不夸大也不縮小。
同時，還要注意材料的新穎、典型，不落俗套，要能夠清楚地反映人或事的特點。4、安排結(jié)構(gòu)。
所謂安排文章的結(jié)構(gòu)，指的是文章的材料的組織安排。如先寫什么，再寫什么，最后寫什么，以及怎樣開頭，結(jié)尾，過渡等。
文章的材料，常用以下這些方法安排：（1）按事情發(fā)展的順序；（2）按時間順序；（3）按空間的順序；（4）按事物的幾個方面。5、列提綱。
提綱，是結(jié)文章的總體設(shè)計，具體包括：（1）文章的題目；（2）中心思想；（3）寫作的順序；（4）詳寫，略寫的提示。提綱不能太詳細，也不能太簡單。
6、文章的開頭和結(jié)尾、過渡和照應(yīng)。
6.寫作基礎(chǔ)指導：如何寫好作文
一、觀察是寫作的基礎(chǔ) 1、注意平時積累，做生活的有心人。
生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。
因此，我們要培養(yǎng)學生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛生活的人，思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。
2、留心觀察，善于捕捉事物特征。 正如[***被屏蔽詞語]指出的：一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不同。
有共性，也有個性，有相同的方面，也有相異的方面。因此，要注意培養(yǎng)學生細心觀察的習慣，使他們在細心觀察的基礎(chǔ)上善于找出同類事物千差萬別的個性和特征。
3、注重閱讀，豐富間接生活積累。 生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，但受著時間、空間的限制，人的精力和經(jīng)驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。
因此，要培養(yǎng)學生善于閱讀的好習慣，因為大量的知識要從書本中來獲得。同時，使學生養(yǎng)成寫閱讀筆記的學習習慣。
俗話說：好記性不如爛筆頭。只要大量閱讀，善于積累，同樣可以從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。
二、分析題意，提煉素材 沒有材料或材料不足，自然寫不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當，仍然也寫不出好文章。
因此，要提高學生的寫作能力，還要重視培養(yǎng)學生的審題立意、謀篇布局的能力。 1、審明題意，選取材料。
材料是為主題服務(wù)的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。我們有些學生往往不舍得割舍材料，有用沒用一起上，這樣就會造成下筆千言，離題萬里的結(jié)果。
所以，在寫作時，首先要明確主題。在教學中除了引導學生注意分析課文題目，培養(yǎng)審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養(yǎng)學生概括、提煉的能力。
如，讓學生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡短的文字，即提煉出主題句。采用這種濃縮法，對提高學生審題立意的技能，是十分有益的。
其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質(zhì)，有代表性、有說服力的材料。同時，還應(yīng)注意材料的真實性和可信性。
2、立意要深刻，創(chuàng)意要新穎。 無論何種體裁的文章，都需要通過材料烘托主題。
因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，對生活是否有深刻的認識和獨到的見地，即立意要深刻。 其次，在立意深刻的基礎(chǔ)上，還要看作者的創(chuàng)意是否新穎，即作者在文章中所提出的見解，所抒發(fā)的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒有新意。
因此，在寫作訓練中，應(yīng)拓寬學生視野，鼓勵學生大膽想象，在文章中體現(xiàn)自己的獨特性，這樣就會抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺。要做到創(chuàng)意新穎，關(guān)鍵是寫作的角度要新。
因為現(xiàn)實生活豐富多彩，客觀事物紛繁復雜，人物千姿百態(tài)，即使是同一生活現(xiàn)象，同一人物或同一景物，只要觀察者的角度不同，就會表現(xiàn)出不同的側(cè)面。因此，角度新也就是立意要新，觀點要新，構(gòu)思要新。
三、注重表達能力的培養(yǎng) 作文能力一般包括認識生活和反映生活兩方面的能力。認識生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準確的表達能力。
因此，在教學中，教師應(yīng)采用多種方式訓練學生的表達能力。 1、課堂上進行口頭表達能力訓練。
學生表達能力的體現(xiàn)，首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準確的語言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。在課堂教學中，訓練口頭表達能力的方法是多種多樣的。
例如講提綱，可讓學生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學生的構(gòu)思能力，而且可以了解學生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學生不僅言而有物，還要言而有序。
否則七嘴八舌，前后無序，雖訓練了說的能力，卻不能增強學生的思維能力和語言組織能力。除此之外，教師還可以組織學生就提出的問題進行研討或辯論，這樣可以鍛煉學生言之成理、出口成章的本領(lǐng)。
2、采用多種方法，訓練學生書面寫作能力。 寫作訓練的方法是多種多樣的，但無論哪種方法，目的都是為提高學生的寫作能力，它包括觀察能力、分析判斷能力和語言文字表達能力。
因此，我們應(yīng)首先讓學生養(yǎng)成寫日記和記筆記的好習慣，這樣有益于學生積累作文的素材，有效地解決作文時感到無話可說的問題。同時，培養(yǎng)學生寫真事、說實話的好文風，以及快速準確的文字表達能力。
因此，它一向是中學語文教師作為提高學生寫作能力的一項重要的經(jīng)常性的工作。 其次，可進行模仿性寫作練習。
因為我們的課文就是很好的范文，在學習了文章的寫作技法、特點后，可以讓學生模仿范文自行命題。如，學習了抒情散文《白楊禮贊》可讓學生模仿其筆法，寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。
如學習了說明文《景泰藍的制作》，可以讓學生模仿說明文的寫作方法，介紹一下自己的小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M行觀察后，寫成說明文。像這樣類型的寫作訓練，既結(jié)合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調(diào)動學生的寫作積極性，對所學的。
