高中區(qū)域地理讀圖點(高中地理教學中讀圖導學的幾點思考)
1.高中地理教學中讀圖導學的幾點思考
一、地圖的重要作用及地圖教學中存在的問題地理學科研究的事物與現(xiàn)象，時空分布上具有不同的特點，需用地圖來展示其分布特征及其相互關系。
作為地理學習的重要工具――地圖，是豐富的地理信息的濃縮和直觀的表達。地圖對于培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力、表達能力，建立學生的空間概念和空間想象力等，都起著非常重要的作用。
教學中用圖導學，引導學生學會讀圖，學會對地圖信息加以綜合分析運用，能提高學生用圖能力，啟發(fā)思維，拓展學生思路，提高對地理知識的綜合運用，因此讀圖能力成為教學中重點培養(yǎng)的基本能力之一。但長期以來，在高中地理教學中，學生由于缺乏自主實踐和運用，讀圖用圖能力低，閱讀和使用地圖的知識和技能難以掌握，在學習中面對眾多的地理圖表無所適從，思維無章，讀圖成了學生難以跋涉的“沼澤地”。
調(diào)查中顯示學生在學習地理過程的最大困難就是讀圖問題，因此培養(yǎng)學生的讀圖技能也是教師突破課程重難點的重要教學目標之一。二、正確引導學生讀圖（一）針對不同階段，應采取不同的教學策略1.重視引導在起始年段或?qū)W生剛入門學習讀圖，教師要積極引導學生參與讀圖活動，讀圖定位在“導” 。
要學會讀懂地圖，如要注意認識圖的名稱、地圖三要素等基本知識，其次讓學生逐步掌握讀圖的一般方法步驟。在一些典型的導學題與較簡潔的地圖相結合的案例中，教師還可以把讀圖的基本規(guī)則、要求貫穿起來講解，為學生的學習建立起一個讀圖思想框架，引導學生循序漸進地掌握讀圖程序和要點。
2.引導探究讀圖不能只停留在認識地理事物的空間分布，更重要的是要培養(yǎng)學生運用地圖分析地理事物及其相互關系的技能，把教學內(nèi)容或問題要點融入圖中，運用地圖分析解決問題、找出地理規(guī)律的方法，做到圖文并茂。這一階段讀圖設定的目標是懂得“用圖”。
教學策略運用探究式方法創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的思維積極性，引導學生主動用圖進行學習活動。3.發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新這一階段目標設定在“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”。
在平時的地理課堂中不斷訓練提高讀圖能力的基礎上，學生能養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，自主學習，由學會讀圖到討論、發(fā)言，善于運用地圖中各種信息，圖文融會貫通，闡述自己的觀點，做到心中有地圖，讀圖綜合分析能力得到較大的提高和發(fā)展，同時在問題解決過程中教師要鼓勵學生的思維創(chuàng)新。（二）科學引導學生讀圖1.引導學生讀懂地圖符號地圖上的符號不僅用來表示地形和地物的位置、性質(zhì)，還代表所示地物的范圍和大小等數(shù)量關系。
學生要熟悉各種符號所表示的具體地理事物，才能準確地在圖上找出它們的空間分布情況及其相互之間的聯(lián)系等。① 讓學生掌握地圖的三個基本要素，即方向、比例尺、圖例和注記。
地圖三要素是讀懂圖的基本前提，其中圖例和注記是判斷地圖信息的重要依據(jù)，教學時要積極引導學生從圖例開始讀圖，并記住常用的圖例。② 讓學生掌握圖上的方向信息。
判斷方法包括一般定向法、指向標定向法、時針法和經(jīng)緯網(wǎng)判斷方法等；不同的地圖有不同的定向法，判斷方向的方法在運用時也比較靈活，教學時要針對學生掌握情況進行有梯度的訓練。③ 讓學生學會判讀等值線圖。
這是讀圖教學的重難點之一。如等高線地形圖：它是把立體的地形地貌投影在平面上，學生既學會看平面圖，也要學會從平面的等高線圖判斷出具體地形地貌的分布狀況，在判讀中不斷地對比訓練，提高學生的讀圖解題能力。
2.引導學生學會科學讀圖讀圖要根據(jù)各種圖的特點，在地圖上按照一定的順序讀懂各種地理事物的位置范圍、自然信息、人文信息分布情況等。在平時的讀圖教學過程中，教師要給學生強調(diào)讀圖的順序，重要信息做到不疏漏，且有序可循：① 讀圖名。
了解該圖的名稱，是分布圖、景觀圖、示意圖還是地理成因圖等，體現(xiàn)的是自然還是人文信息。圖名能直觀反映出所示區(qū)域的主體內(nèi)容，通過了解地圖的不同名稱，可以選擇不同的讀圖思路和思考方向。
② 讀圖例。圖例是地圖的規(guī)范語言，從中找出所示的地理事物的名稱，要準確分析地圖，要對照圖例分類讀圖，才能做到思維脈絡清晰。
③ 看圖形。是等值線圖、政區(qū)圖、地理特征圖、地理成因圖還是模式圖等，不同類型的圖形有不同的讀圖方法和分析法，在平時的學習中，要注意培養(yǎng)學生對不同類型圖表采取相應的讀法和解決問題的不同策略。
④ 看極值。如讀氣溫曲線圖和降水柱狀圖時，先看最冷（熱）月均溫出現(xiàn)的極值、月份，判斷該地所屬的半球和溫度帶，再看月降水量大（?。┏霈F(xiàn)的極值、季節(jié)，判斷該地的降水類型，再結合氣候類型的判斷方法，就可以判斷該地的氣候類型和特征。
⑤ 讀圖所表達的是哪些地理要素之間的關系，是探討哪些地理事物的分布變化規(guī)律，還是表示哪個區(qū)域自然人文信息等內(nèi)容。最后根據(jù)問題分析圖表。
教師如果在平時讀圖教學中經(jīng)常按這樣步驟去引導，就會自然地形成學生的良好讀圖習慣，提高地理讀圖和分析問題的能力。當然讀圖順序并不是一成不變的，可以根據(jù)問題情況靈活運用。
如水系圖可以按上游、中游、下游的順序；再如我國山脈分布圖，可按山脈走向確定讀圖順序，也可以按方位依次。
2.區(qū)域地理知識要點
亞 洲 概 述亞洲的位置和范圍：1、觀察以下經(jīng)緯線穿過亞洲的哪個部位：30°E、60°E、90°E 、120°E 、180 10°S 、赤道、23.5°N、40°N、66.5°N2、描述亞洲所處的海陸位置和相對位置。
3、亞洲面積有 萬平方公里，為世界上面積最大的大洲，按地理位置又分為東亞、 、、、、六個部分。一、亞洲地形：1、亞洲地勢特點是 ，地形復雜，高原山地占全洲的2/3。
地面起伏大，有世界海拔最高的 ，世界陸地海拔最低的 ，二者的相對高度是 米。2、在地圖上掌握以下地形區(qū)的地理位置。
山脈：喜馬拉雅山、昆侖山、天山、阿爾泰山、大興安嶺、烏拉爾山、興都庫什山高原：青藏高原、帕米爾高原、（山結）伊朗高原、蒙古高原、德干高原、云貴高原、黃土高原、中西伯利亞高原平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原、湄公河平原、恒河平原、印度河平原、美索不達米亞平原、圖蘭平原、西西伯利亞平原二、河流：1、受地勢影響，亞洲河流發(fā)源于中部，呈 狀向四周分流。2、在地圖上掌握以下河流的位置，注意其流向和注入的海洋。
①黑龍江、黃河、長江、珠江、②湄公河、伊洛瓦底江、薩爾溫江、恒河、印度河、幼拉底河、底格里斯河③阿姆河、錫爾河④鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河⑤幾個重要的湖泊：咸海、死海、巴爾喀什湖、貝加爾湖三、氣候1、亞洲地跨寒溫熱三帶，又因各地距海遠近不同和地形的差異，氣候復雜多樣，是世界上氣候類型最多的大洲。2、在地圖上掌握亞洲氣候類型分布狀況。
3、想一想、亞洲南部和東部夏季的風向有什么不同？其成因分別是什么？4、概括亞洲氣候的特點。（1）氣候復雜多樣（2）季風氣候顯著（3）大陸性強。
四、人口和環(huán)境：查閱資料，世界人口超過一億的國家有哪幾個，其中位于亞洲的有哪幾個？五、亞洲的國家：在地圖上掌握亞洲面積較大，地位較重要的國家。七、亞洲國家的經(jīng)濟差異1、經(jīng)濟發(fā)達的國家： 2、新興經(jīng)濟體： 3、新興的工業(yè)化國家：4、高收入的石油輸出國： 5、欠發(fā)達國家： 東 亞一、讀圖：1、描述東亞的經(jīng)緯度位置及海陸位置。
2、指出東亞包括哪幾個國家并指出其首都。二、讀圖說出東亞地形、地勢、海岸線的特點。
地形：西部多高原山地、東部多平原丘陵。地勢：西高東低。
海岸線：曲折三、讀圖說出東亞有哪些氣候類型及大致的分界線。為什么東亞季風氣候顯著？ 主要是海陸位置引起的：背靠最大大陸，面臨最大海洋 → 冬夏海陸溫差大 → 冬季西佰利亞為高壓、海洋為低壓；夏季亞洲為低壓、海洋為高壓 → 冬季風從陸地吹向海洋、夏季風從海洋吹向陸地。
四、概括東亞地區(qū)的經(jīng)濟狀況（差異）1、東部沿海經(jīng)濟發(fā)達，（日、韓、港、臺、中國大陸東南沿海）以制造業(yè)為主2、西部內(nèi)陸經(jīng)濟欠發(fā)達（蒙古）以采礦業(yè)和畜牧業(yè)，畜產(chǎn)品加工業(yè)為主五、東亞地區(qū)各國以 人種為主， 日 本一、位置范圍及重要地理事物位置：緯度：北溫帶（30°N—45°N） 海陸：亞洲東部、太平洋西岸范圍：北海道、本州、四國、四大島及諸多小島組成的群島國家二、自然地理特征1.地形：山地丘陵為主（3/4），沿海地帶分布著狹小平原，關東平原最大；多火山地震（富士山：活火山，最高）——亞歐板塊與太平洋板塊交界處，地殼不穩(wěn)定。2.氣候：溫帶海洋性季風氣候（冬季溫和，降水較多；夏季涼爽，降水豐富）3.河流：短小且水流湍急（原因：降水多，山地多，國土狹小）4.生物：溫帶落葉闊葉林、森林覆蓋率高（75%）5.資源：森林、水利資源豐富，但礦產(chǎn)資源貧乏三、人文經(jīng)濟地理特征1.人文（1）人口眾多，1.2億，密度大，城市化水平高，人口素質(zhì)高（2）種族：黃色人種，大和民族 （3）宗教：佛教為主，部分基督教（4）食品：主食稻米，副食：漁產(chǎn)品2.經(jīng)濟（1）農(nóng)業(yè)—發(fā)達種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產(chǎn)高，可自給。
措施：小型農(nóng)機具；發(fā)展水利；合理施用化肥；培育良種等漁業(yè)發(fā)達：遠洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達。千島寒流和日本暖流交匯，形成著名的北海道漁場。
其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進口（2）工業(yè)—發(fā)達，僅次于美國發(fā)展條件：有利條件：豐富且高素質(zhì)的勞動力；較高的科技水平、便利的海運條件不利條件：工業(yè)原料、能源貧乏，國內(nèi)市場狹小發(fā)展模式：外向型經(jīng)濟——進口原料（煤：中國、澳大利亞；石油：中東；鐵：巴西、澳大利亞、印度）、出口產(chǎn)品，積極開拓國外市場主要工業(yè)部門：鋼鐵、汽車、造船、電子、化學、紡織主要外貿(mào)對象：美國，亞洲和西歐 工業(yè)區(qū)：太平洋沿岸工業(yè)帶和瀨戶內(nèi)海工業(yè)帶：京濱、名古屋、阪神、北九州、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)（多優(yōu)良港灣，便于海運）。北九州為“硅島”評價：日本工業(yè)雖發(fā)達，但是原料過分依賴進口，產(chǎn)品依賴出口，經(jīng)濟具有脆弱性（3）城市：首都：東京港口或工業(yè)城市：神戶、橫濱（最大對外貿(mào)易港）名古屋、福山、大阪、北九州鞏固練習： 讀東亞部分地區(qū)圖，回答下列問題。
（1）A、B兩國首都氣候特征的不同點是 。（2）C半島地形多山，整個地勢特點是 ，判斷依據(jù)是 （3）冬季A地酸性氣體排放量遠高于B地，而B地的酸雨危害卻比A地嚴重，試分析原因。
（4）簡述B所。
3.高中區(qū)域地理要點
區(qū)域地理嘛，就是記地圖。地圖沒事就要看，就要翻著看，要達到看到惡心！這樣區(qū)域地理才能學好。
地理因為地圖是基礎嘛，所以地理派生出來的地圖很多，都要記，而且除了地圖，還有各個區(qū)域的知識點。這些知識點要分成框架記，分塊記起來比較方便。
就是考每個區(qū)域的基本知識點，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市啦，環(huán)境之類的。還有就是些地理常識（因為這些很多，所以我就不一一舉例了。地形、氣候之類的）
總之地理知識點很雜，我們老師說地里的知識點高考時要考兩萬多個！樓主，好好學吧，以后地理問題要是不會的話可以請教我喲。
4.區(qū)域地理知識點總結
1.區(qū)域的認定
區(qū)域地理試題一般多運用有注記的【經(jīng)緯網(wǎng)地圖】、【部分政區(qū)圖】、含有特殊地理事物及注記（如湖泊、河流等）地圖、地理圖表、資料、文字說明等為“背景”，在此基礎上進行設問，提出選擇和問答的相應要求。
這類區(qū)域地理試題的解答，首先要通過閱讀“背景”材料（地圖的、圖表的、圖像的、文字的等），從中提取有效信息，對試題涉及的區(qū)域進行準確的認定。所以“區(qū)域的認定”是正確解題的前提。
2.區(qū)域的比較與分析
試題以地圖、示意圖、圖表、資料、文字等方式提供信息，這些信息有【地理位置、地形、氣候、氣象、資源、能源】等自然方面的內(nèi)容，也有【政區(qū)、人口、城市、農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)、工業(yè)品、環(huán)境與環(huán)境問題、區(qū)域開發(fā)與發(fā)展】等人文方面的內(nèi)容。題目要求考生對提供或展示的背景材料進行分析、比較回答相關問題。從近幾年的高考試題我們可以看出：區(qū)域比較、分析，是運用題目提供的信息或“條件”，針對題目的設問，進行信息組合、明確正確選項進行認定的過程；是針對設問，進行知識整合、組織答案的復雜思維活動。比較、分析的內(nèi)容多為區(qū)域要素的比較、分析；區(qū)域特征的比較、分析；特征成因的比較、分析；區(qū)域差異的認定、比較與分析。在區(qū)域比較、分析過程中，往往要運用高中地理學到的自然地理、人文地理相關的理論。
5.高中區(qū)域地理每一節(jié)知識點
世界的陸地和海洋 一、大洲和大洋 1、七大洲 1） 世界海陸分布： 陸地占 29%， 海洋占 71% 2） 大陸： 亞歐（ 最大）、非洲、北美、南美、南極、澳大利亞六塊大陸 3） 島嶼： 面積較小的陸地 格陵蘭島-世界最大 4） 群島： 馬來群島-世界最大 5） 半島： 陸地伸進海洋的部分 阿拉伯半島-世界最大 概念： 大陸及其附近的島嶼 亞洲、歐洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球 北美洲、南美洲在西半球， 南極洲跨東西半球 亞、歐—烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽 亞、非——蘇伊士運河、紅海、曼德海峽 南、北美——巴拿馬運河 亞、北美——白令海峽 南美、南極——德雷克海峽 歐、非——直布羅陀海峽、地中海 大洲面積： 亞洲 非洲 北美洲 南美洲 南極洲 歐洲 大洋洲 4400 3000 2400 1800 1400 1000 900 （萬平方千米） 平均海拔： 南極洲 亞洲 非洲 北美洲 南極洲 大洋洲 歐洲 2350 950 750 700 600 350 340 （米） 世界上跨大洲的國家： 1. 歐、亞： 俄羅斯、哈薩克斯坦、格魯吉亞、阿塞拜疆、土耳其 2. 大、亞： 印度尼西亞 3. 非、亞： 埃及（ 西奈半島） 4. 南北美： 巴拿馬 5. 歐、北美： 丹麥（ 格陵蘭島） 6. 大洋洲、北美洲： 美國（ 夏威夷） 全部在北半球的大陸有： 亞歐大陸、北美大陸 大洲有： 歐洲、北美洲 全部在南半球的大陸有： 澳大利亞大陸、南極大陸 大洲有： 南極洲 跨南北半球的大陸有： 非洲大陸、南美大陸 大洲有： 南美洲、非洲、亞洲、大洋洲 全部在東半球的大陸有： 非洲大陸、澳大利亞大陸 大洲有： 非洲、全部在西半球的大陸有： 北美大陸、南美大陸 大洲有： 北美洲、南美洲 跨東西半球的大陸有： 亞歐大陸、南極大陸 大洲有： 亞洲、歐洲、大洋洲、南極洲 2、大洋 ①面積排序（萬平方千米）： 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
②平均深度（米）： 太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。 ③大洋分界： 太平洋與大西洋： 巴拿馬運河——麥哲倫海峽——德雷克海峽（ 火地島南端合恩角西經(jīng) 67 度經(jīng)線） —— 南極半島 太平洋與印度洋： 馬六甲海峽——塔斯馬尼亞島東南角東經(jīng) 146 度經(jīng)線 太平洋與北冰洋： 白令海峽 大西洋與印度洋： 蘇伊士運河——非洲南端厄加勒斯角東經(jīng) 20 度經(jīng)線 大西洋與北冰洋： 丹麥海峽 ④大洋中部經(jīng)線： 太平洋——180 度經(jīng)線 大西洋——西經(jīng) 20 度經(jīng)線 印度洋——東經(jīng) 80 度經(jīng)線 北冰洋——跨 360 度經(jīng)度 分布 界線 大洲 二、各大洲的氣候特點 洲名 地形主要特征亞洲 ①氣候復雜多樣（ 南北所跨緯度和東西所跨經(jīng)度， 各大洲中最廣， 因此地面受熱狀況和干濕程度， 各地差異很大） ②季風氣候顯著 ③大陸性氣候分布廣（ 巨大的面積和完整的大陸輪廓， 一方面使亞洲具有廣大的遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū)， 促成了大陸性和干燥性氣候范圍的廣大； 另一方面， 冬夏海陸熱力性質(zhì)差異顯著， 形成了典型的季風氣候。）
①干燥（ a 南北回歸線橫穿大陸的南部和北部； b 海岸線平直， 缺少深入內(nèi)陸的港灣， 減少了海洋的影響； c 東北部緊鄰亞洲大陸干燥區(qū)， 從那吹來的東北信風性質(zhì)干燥） ②暖熱（ a 緯度位置決定了太陽高度角大， 地面接受太陽輻射量多； b干燥地區(qū)廣， 空氣透明度高； c 相當大地區(qū)處于背風位置， 加強了高溫的程度）③氣候南北對應 ①有常住人口各洲中唯一沒有熱帶氣候的大洲 ②溫帶氣候占絕對優(yōu)勢 （ a 緯度位置決定 36°N-71°N; b 大陸輪廓， 以南歐為底邊略呈三角形， 縮小了寒冷北冰洋影響的范圍） ③海洋性顯著（ a 西風帶； b 大陸輪廓破碎， 各地距海近； c 山脈東西走向； d 北大西洋暖流+三角形的大陸輪廓， 使海洋性氣候分布范圍廣， 西北歐沿海地區(qū)成為同緯度冬季最溫和的地區(qū)）①溫帶大陸性氣候占優(yōu)勢（ 大陸形狀北寬南窄， 其中 50°N-70°N 最寬， 所以溫帶氣候占優(yōu)勢， 熱帶氣候縮減） ②氣候類型多樣（ 北美大陸南北延伸很廣， 地面受熱狀況有很大差異， 幾乎穿越了北半球除熱帶以外的所有氣候帶） ①溫暖濕潤， 以夏雨為主（ 由于多雨面積廣， 干旱沙漠區(qū)面積相應狹小， 它在南美大陸所占的比率在具有沙漠的各洲之中是最小的） ②熱帶氣候為主（ 大陸北寬南窄， 略呈三角形， 5°S 附近最寬廣， 使得熱帶氣候占優(yōu)勢。 同時南回歸線以南大陸緊縮， 52°S 已近尾閭， 使亞熱帶、溫帶氣候大大局限， 且缺乏水平地帶的亞寒帶、寒帶氣候） ③氣候類型結構的獨特性（ 大陸東西兩側同緯度地區(qū)氣候類型截然相反） ①干旱區(qū)面積大（ 山地偏居大陸東岸， 阻礙太平洋暖濕氣流西進， 廣大內(nèi)陸地區(qū)因此干燥） ②降水分布呈半環(huán)狀（ 地形單調(diào)， 無氣候障礙， 使中西部氣候類型漸變） ③普遍暖熱（ 大陸輪廓東西寬、南北窄， 增加了副高控制的面積且南北各地受熱狀況差異?。?南極洲 烈風、暴雪和酷寒的極地氣候非洲 歐洲 北美洲 南美洲 大洋洲 三、世界主要河流湖泊 洲名 河名 鄂畢河 葉尼塞河 勒拿河 注入海洋 發(fā)源地主要地形 亞洲 北冰洋 蒙古高原北部，西伯利亞南部山地 以春季的冰雪融水補給為主。
河流結冰期長。 常在河流下游形成凌汛 黑龍江 黃河 長江 太平洋 亞洲中部的高原和山地 以降水補給為主， 受季。
