中小學(xué)生語文閱讀(小學(xué)和初中的語文有哪些?)
1.小學(xué)和初中的語文基礎(chǔ)知識有哪些?
高中物理各類題型與解法 小學(xué)語文詞語手冊. 第二冊 中學(xué)語文詞語集釋. 初中第六冊 中學(xué)語文詞語集釋. 初中第五冊 中學(xué)語文詞語集釋. 初中第四冊 全國小學(xué)生優(yōu)秀作文大觀， 看圖 全國小學(xué)生優(yōu)秀作文大觀， 說明 全國小學(xué)生優(yōu)秀作文大觀， 記事 全國小學(xué)生優(yōu)秀作文大觀， 寫景 小學(xué)作文. 三年級下學(xué)期 小學(xué)語文詞語手冊. 第六冊 小學(xué)語文詞語手冊. 第四冊 新編小學(xué)生語文實用詞典 物理基本概念表解. 續(xù)編 高中語文課本文言詞語表 初中課堂作文范例. 第一冊 民主與法制 青少年道德修養(yǎng) 中學(xué)生英語速讀實驗教材. 初中 高級中學(xué)微積分初步基礎(chǔ)訓(xùn)練， 小學(xué)生作文描寫辭典 當(dāng)代大學(xué)生若干疑難問題新探 中學(xué)生議論文寫作入門 中學(xué)英語教學(xué)法 中學(xué)生英語速讀實驗教材. 初中 五年制小學(xué)中高級作文教案 小學(xué)語文 ： 數(shù)學(xué)單元練習(xí)與指 閱讀常識 物理標(biāo)準(zhǔn)化綜合訓(xùn)練. 第四冊 小學(xué)語文課外讀物.。
2.怎樣培養(yǎng)孩子良好的語文閱讀習(xí)慣
阜寧縣明達(dá)中學(xué) 鄭青松 語文教學(xué)大綱指出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。”
即在傳授語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，增加知識儲備，提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，如何提高學(xué)生的閱讀能力，是我們語文老師共同面臨的艱巨任務(wù)。
從實踐來看，我認(rèn)為要提高學(xué)生的閱讀能力，著眼點(diǎn)還在于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。下面，我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)膚淺認(rèn)識。
一、出發(fā)點(diǎn)是興趣 興趣是最好的導(dǎo)師。閱讀興趣是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的前提，興趣可以激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性、自覺性和主動性，讓枯燥的閱讀變成有趣的閱讀，讓學(xué)生真心地?zé)釔坶喿x。
因此，教師可以根據(jù)所要閱讀的篇章，明確閱讀的目的和任務(wù)，并進(jìn)行引導(dǎo)，選取有趣或能夠激發(fā)學(xué)生興趣的某一方面，例如作者經(jīng)歷、寫作背景、主人公遭遇、相關(guān)文化知識以及作品反響等加以詳細(xì)介紹，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生帶著思考和趣味去讀。漸漸地，隨著閱讀量的不斷增加，學(xué)生的知識儲備增加了，能力提高了，好奇心滿足了，興趣也就培養(yǎng)出來了。
二、落腳點(diǎn)是課本 千里之行，始于足下。閱讀習(xí)慣地培養(yǎng)要從閱讀課本開始。
語文課本是教師進(jìn)行語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)和最好憑借，是教師進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的重要依托。“課本無非是個例子。
新編初中語文課本圖文并茂，知識豐富，體系完整，包羅萬象。每冊教材前有“編者的話”，每個單元前有“單元提示”，每個單元后有“誦讀欣賞”、“口語交際”、“社會實踐”等。
課文中有精美的插圖，課文下有詳細(xì)的注釋。此外，課本后還有“附錄”，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。
每一篇課文都富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有很強(qiáng)的典范性、可讀性。因此，我們必須充分用好課本，有序地、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生咀嚼課本，以“用教材”的理念培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
三、能力點(diǎn)是方法 掌握有效的閱讀方法，形成良好的閱讀能力是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀效率的有力保證，圍繞這一點(diǎn)要做到以下幾點(diǎn)：首先，要堅持立足課內(nèi)，輻射課外的原則，精讀和略讀相結(jié)合。其次，要教會學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”，認(rèn)真做好摘錄，及時寫出隨感。
許多學(xué)生閱讀時只動口眼不動手腦，以致收效甚微。因此，要求學(xué)生在閱讀時圈點(diǎn)勾畫，摘錄批注、仿寫改寫等就顯得尤為重要了。
再次，要教會學(xué)生做到舉一反三，融會貫通。讓學(xué)生在閱讀時能聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗、情感體驗進(jìn)行討論探究、感悟發(fā)現(xiàn)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生真正用自己的心靈去解讀作品，獲得樂趣，還有利于鍛煉學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的前提和保證。作為一名語文教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，不斷挖掘生活中的“美”。
3.初中閱讀題答題技巧
做閱讀時要把文章多讀幾遍，把它的意思理解透了，知道中心 這樣就好做了 另外，審題要仔細(xì)，我就是這樣的！ （一般題目圍繞中心） 就個人知識的獲得來說，一般來自兩個方面。
一方面通過親自實踐獲得大量感性知識，然后通過思考上升為理性知識，這些構(gòu)成了個人知識的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉(zhuǎn)化為個人的知識，這是中學(xué)生知識的主要來源或大部分來源，正如恩格斯所說：“每一個體都必須親自去體驗，這不再是必要的了；他的個體的經(jīng)驗，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經(jīng)驗的結(jié)果來代替。”
在繼承知識的各條途徑中，可以說閱讀是一條主要途徑。 實際上，在校學(xué)習(xí)時，僅僅依靠上課是無法理解全部知識的。
可以說，學(xué)生時代的學(xué)習(xí)一天也離不開閱讀，老師的教和學(xué)生的學(xué)都要用書，離開書，離開閱讀，學(xué)習(xí)就會十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。
中學(xué)階段是人生的黃金時代，要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時光。要充分利用這一階段多讀點(diǎn)書，多繼承點(diǎn)人類的寶貴知識財富，為一生的事業(yè)打下雄厚的基礎(chǔ)。
同時在閱讀活動中增長起來的閱讀能力，將為一生中不斷地自學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。 （一）要不斷改進(jìn)閱讀的基本條件 閱讀需要哪些條件呢？ （1）要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識 閱讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果不掌握這些知識，那么，閱讀就變成看“天書”了。
中學(xué)生如能掌握5000個字，閱讀一般文章就問題不大了。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就是因為沒掌握足夠數(shù)量的字、詞（主要是實詞）和詞組的表達(dá)概念，而概念是思維的“細(xì)胞”。
句是用詞按一定的語法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語言單位，一般用來表達(dá)判斷，表達(dá)相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法。
沒有語言，思維就不存在了，由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此認(rèn)真學(xué)好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。
科學(xué)家用他們的親身體會，明確地指出了學(xué)好語文的重要性。 有一位數(shù)學(xué)家說：“很難想象一個文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)涵表達(dá)出來。”
著名數(shù)學(xué)家蘇步青說：“我從小打好的語文基礎(chǔ)，對我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺得學(xué)好語文對訓(xùn)練一個人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。
這些，對我后來學(xué)好數(shù)學(xué)都有很大好處。”人們贊譽(yù)蘇步青為“數(shù)學(xué)詩人”。
（2）要掌握基本的科學(xué)知識 不掌握自然科學(xué)和社會科學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識，就會給閱讀帶來很多不方便，甚至困難重重。有人說，到了21世紀(jì)，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報紙都看不懂。
現(xiàn)在報上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài)平衡”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎(chǔ)知識。可見，要想在現(xiàn)代化社會里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識才行。
（3）要會用工具書 在閱讀時難免有些字不認(rèn)識，也有的一時想不起來，這時，如果手頭有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當(dāng)然，根據(jù)閱讀的需要，準(zhǔn)備一些相應(yīng)的參考書籍，準(zhǔn)備隨時查找也是必要的。
如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來就會順利得多。當(dāng)然，通過查找工具書，又可以使自己的知識進(jìn)一步豐富起來。
（二）要有目的，有計劃地讀書 面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，將會無所適從。 中學(xué)生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間并不多，如果讀書再沒有目的和計劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。
中學(xué)生的閱讀應(yīng)以達(dá)到這樣的目的為出發(fā)點(diǎn)： 有利于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮自己的特長，有利于彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，有利于閱讀能力的提高。 安排閱讀計劃時要注意： 圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。
例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。 圍繞自己的愛好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個愛好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報紙雜志，一個喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。
至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請教家長。把他們的好經(jīng)驗學(xué)過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。
書選好了，再把讀書的時間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內(nèi)的學(xué)習(xí)。長期堅持下去，學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)就可以得到彌補(bǔ)，個人的特長就可以得到發(fā)展，既促進(jìn)了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又豐富了課外的精神生活。
不少學(xué)生讀書缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發(fā)，常常看一些偵探小說、武俠小說，達(dá)到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業(yè)，結(jié)果嚴(yán)重干擾和影響了課。
4.語文閱讀注意點(diǎn)?
你好！ 丶丿55 | 我覺得應(yīng)該注意： 在學(xué)校里，學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)；最有效的知識是自我控制的知識。
要學(xué)會學(xué)習(xí)，就有一個掌握學(xué)習(xí)方法和使用學(xué)習(xí)策略的問題。而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。
一、小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)方法 做任何事情就要講方法，方法得當(dāng)就做得快，做得好。學(xué)習(xí)也是一樣。
微觀具體的做法叫做學(xué)習(xí)方法，宏觀整體的做法叫學(xué)習(xí)策略。語文學(xué)習(xí)有具體的方法，也有整體的策略。
我們先來談學(xué)習(xí)方法。 “最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”
在未來社會里，“文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”（埃德加o 富爾《學(xué)會生存》）因此，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是十分必要的。
語文的學(xué)習(xí)方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關(guān)于語文整體的基本學(xué)習(xí)方法，中外教育家、學(xué)者、作家都有這樣或那樣的論述。
多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語文的基本功。 關(guān)于對小學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法，句子的學(xué)習(xí)方法，段的學(xué)習(xí)方法，篇的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)寫作文的方法等。
如：字詞的學(xué)習(xí)方法有：運(yùn)用漢字的構(gòu)造規(guī)律來理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語的方法，同義法的比較法，根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。 句子的學(xué)習(xí)方法有：擴(kuò)寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語理解簡單復(fù)句的方法，修改病句的方法，等等。
段的學(xué)習(xí)方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語序的方法，等等。 篇的學(xué)習(xí)方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
學(xué)習(xí)寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。 二、小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)策略是20世紀(jì)80年代以來心理學(xué)研究的新興領(lǐng)域，也是當(dāng)前語文教學(xué)心理研究的一個重要課題。
所謂學(xué)習(xí)策略，主要是指在學(xué)習(xí)活動中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學(xué)習(xí)活動中思考問題的操作過程；這是認(rèn)識策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。 我們在這里要強(qiáng)調(diào)的是四個問題：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在一定意義上說，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略主要是指其學(xué)習(xí)方法；三是學(xué)生的思維過程；四是學(xué)習(xí)策略和認(rèn)識策略的關(guān)系。
如何理解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略呢？首先，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，就是承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極作用和能動作用。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是學(xué)會學(xué)習(xí)的前提，學(xué)會學(xué)習(xí)包含著學(xué)生運(yùn)用一系列的學(xué)習(xí)策略；學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是造成其學(xué)習(xí)個別差異的重要原因，對學(xué)生實行"因材施教"要考慮到他們學(xué)習(xí)策略的差異。
第三，學(xué)習(xí)策略是一系列有目的地的活動，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所選擇、使用、調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)方法、方式、技能、技巧的操作活動。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略實施的過程，也是實行決策的過程。
通過對學(xué)習(xí)策略的分析，我們看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，主要是一種理性的認(rèn)識或認(rèn)知活動，一種思維或信息加工的的過程，這也是學(xué)習(xí)活動有別于人類一般認(rèn)識活動的特征。 知識有簡單和復(fù)雜之分，簡單知識學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中，主要是詞匯學(xué)習(xí)，其難點(diǎn)不在于理解而在保持，因此，如何依據(jù)記憶規(guī)律，促進(jìn)知識的保持成為促進(jìn)簡單知識教學(xué)的主要問題。
復(fù)雜知識學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文教學(xué)中，主要指概念、規(guī)則的學(xué)習(xí)和閱讀、寫作的學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵是理解，而理解的實質(zhì)是學(xué)生知道新知識內(nèi)部各要素之間及新舊知識之間的聯(lián)系。以下是幾種常見的學(xué)習(xí)策略。
（一）注意策略。語文教師可以采用外部手段來控制學(xué)生注意，并激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗裕源龠M(jìn)學(xué)習(xí)與保持。
如"帶著問題讀書"可能并不是一種最佳的閱讀方法，而"讓學(xué)生先讀書，然后思考問題"，可能是一種更有價值的學(xué)習(xí)策略。 （二）編碼與組織策略。
人們注意了的信息要想能夠長久地保持，最有效的策略就是對信息進(jìn)行編碼和組織。無論是拼音、識字、閱讀教學(xué)，語文老師都需要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行分類排隊，找出規(guī)律，就是這種策略的運(yùn)用。
（三）精細(xì)加工策略。如在閱讀和聽講時，一邊聽（或一邊看），一邊做筆記，這是非常重要的學(xué)習(xí)策略，應(yīng)注意從小培養(yǎng)學(xué)生的這一習(xí)慣。
但真正要使筆記成為一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的技術(shù)而單純的信息記錄，卻不是一件很簡單的事情。為了培養(yǎng)學(xué)生做筆記的良好習(xí)慣，教師講課時應(yīng)注意語速不宜太快，復(fù)雜的、重點(diǎn)的內(nèi)容要適當(dāng)重復(fù)，對講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行板書。
（四）復(fù)述與復(fù)習(xí)策略。如，學(xué)生為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫生字。
教師在語文教學(xué)中，應(yīng)注意教育學(xué)生在閱讀過程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進(jìn)行。另外，對于復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時對材料的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)用畫線、圈點(diǎn)、加注符號等方式將其突現(xiàn)出來等。
這些都是已被無數(shù)事實證明是行之有效的學(xué)習(xí)策略。
5.初中語文知識大全
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初中語文基礎(chǔ)知識閱讀知識大全[整理四套] 知識歸納 一、頓號、逗號、分號的使用 1、頓號是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或短語之間（分句之間不能用頓號）。但并列性的謂語、補(bǔ)語之間不用頓號，只用逗號。 如：這個省今年的水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。 你要不斷地進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。 他的故事講得真實，感人。 2、帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，只用逗號。 如：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。 3、并列詞語中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號。 如：我國科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。（一般情況下，并列詞語的最后兩項使用連詞而不用頓號） 4、相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號。 如：他已經(jīng)走了有三四里的路了。 注意：要區(qū)別于表示兩種并列的情況。 如：國內(nèi)的大學(xué)要求學(xué)生在一、二年級時都必須選修一門外語。 5、集體詞語之間關(guān)系緊密，不用頓號分隔。 如：公安干警、中小學(xué)生、大專院校、男女老少等。 6、表并列性的引號、書名號之間不用頓號，一定要用，只能使用逗號。 如：近期我觀看了許多出色的電影，如《英雄》《無間道》《美麗人生》等。 這時課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”“向孔繁森致敬”的口號。 7、并列詞語注意分類，小的用頓號，大的用逗號；分句間小的用逗號，大的用分號，甚至句號。 如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收
6.淺談小學(xué)生需要培養(yǎng)哪些閱讀習(xí)慣
崔新儉 河北省武邑縣職教中心小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)所在，是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的時期。
對小學(xué)生的閱讀培養(yǎng)重點(diǎn)在于傳授閱讀方法，難點(diǎn)在于從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。以此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要以教材中的不同的課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。
通過對不同主題課文的閱讀，掌握有關(guān)的語文基礎(chǔ)知識，閱讀和習(xí)作的方法，并形成良好的閱讀習(xí)慣，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定扎實的閱讀基礎(chǔ)。我們許多農(nóng)村中的小學(xué)語文教師都有這樣的體會：感覺學(xué)生的閱讀量不是很夠，交流時常常沒有什么話可以說，習(xí)作時，常常沒有什么話可以寫。
我認(rèn)為追根究底，就是沒有養(yǎng)成良好的閱讀和積累的習(xí)慣。在沒有積累的情況下，當(dāng)然無話可說，也就無話可寫了。
在農(nóng)村的孩子們中，留守的太多。除了老人，還是老人。
他們無法指導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)。現(xiàn)就本人在實際工作中總結(jié)出來的經(jīng)驗教訓(xùn)說出來，期許分享與提高。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生良好的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就從這些方面做起吧！用故事打開孩子們閱讀的興趣大門學(xué)生最愛聽有趣的故事。老師可選擇益智、有趣、充滿想象力等符合小學(xué)生年齡、心理的故事，在聲情并茂中，讓孩子們靠近閱讀的大門，在學(xué)生聽得津津有味之時，引導(dǎo)他們自己去看看下面的范本，認(rèn)真地告訴他們：這里面有好多有趣的故事，正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，快去看看吧。
在看的同時做記住要動筆，勾畫出好詞佳句，要學(xué)會積累。可以引導(dǎo)孩子們通過簡單的語言將故事復(fù)述串聯(lián)起來，或者用簡潔的文字把故事記錄下來，這樣可以養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣哦。
二、用好課本資源，擴(kuò)張知識面激發(fā)興趣在課堂教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生走近著名作家，去他們的代表作里逛逛，就算不能學(xué)到他們的習(xí)作方法，也能見識下他們的語言文字的運(yùn)用技巧啊，也可以收到美的熏陶。收集有關(guān)的奇聞逸事，就更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們?nèi)ジ嗟亓私庥嘘P(guān)知識。
在上《長城》一課時，通過向?qū)W生介紹長城的由來，并布置收集關(guān)于長城的詩歌、小說、傳說等等。激發(fā)學(xué)生在課外閱讀的興趣。
三、榜樣激勵法榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上心理。平時，教師可以有意識地講述名人的故事，進(jìn)行熏陶教育。
如向?qū)W生介紹名人們喜歡閱讀的一些故事。我常常給孩子們講得最多的就是少年毛澤東讀書的事。
少年毛澤東常去喧鬧的菜市場讀書，他不是為了炫耀自己，只是為了鍛煉自己的毅力和專注力。在老一輩革命家中，他沒有出國留過學(xué)。
但是他的學(xué)識是最淵博的，洞察事物的變化規(guī)律的能力是舉世無雙的。等等。
有了這些事例，在引導(dǎo)孩子們的習(xí)作訓(xùn)練中，及時表揚(yáng)班里喜愛閱讀、習(xí)作進(jìn)步較大的同學(xué)，請他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生更加廣泛的閱讀興趣。小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速，是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展的過度階段。
低年級學(xué)生喜歡閱讀一些帶圖畫的形象生動的圖畫故事、寓言故事、成語故事。中年級比較喜歡讀一些短小的科普類圖書，如歷史故事、科幻小說、人物傳記及《十萬個為什么》等。
高年級學(xué)生則喜歡思辯性較強(qiáng)的文章，像名人成長錄、名人名言等，因此，不同年級所選的書也應(yīng)有所不同。小學(xué)生有著模仿的共性。
他們往往對課文中出現(xiàn)的文章類型或老師介紹過的文章表現(xiàn)出異常的熱情，并且就老師曾經(jīng)指導(dǎo)過的閱讀方式運(yùn)用到相似文章，會顯得輕車熟路。為此，適當(dāng)關(guān)注文體體裁，用來配合課內(nèi)教學(xué)也顯得非常重要。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館一本好書，會帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書，會幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友。
四、科學(xué)正確的閱讀方法和技巧也是良好閱讀習(xí)慣的重要組成部分在小學(xué)階段，主要采用以下方法進(jìn)行訓(xùn)練：1、要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時做到眼到、口到、心到“閱讀三到位”的習(xí)慣。對于這一方面的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，我們必須在中低段的閱讀教學(xué)中予以落實。
在低段閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生在借助漢語拼音學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)上，進(jìn)行初步的閱讀訓(xùn)練。所謂“眼到”，就是要培養(yǎng)學(xué)生在讀書時在正確的讀書姿勢基礎(chǔ)上，眼睛看清自己所讀的內(nèi)容（看清每一字，每一詞，每一句話。）
從而培養(yǎng)學(xué)生專注的讀書習(xí)慣；所謂“口到”，就是要求學(xué)生在讀書時，要讀準(zhǔn)字音，分清字詞，把握住如何適當(dāng)停頓，做到朗讀的抑揚(yáng)頓挫的要求；所謂“心到”，就是要引導(dǎo)學(xué)生用心讀書，用心去理解語言的意思。這樣做可以避免學(xué)生“讀望天書”，“讀無所獲”，同時也提高了孩子們讀書的效率。
2、要培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。隨著教學(xué)階段的升高，學(xué)生的認(rèn)識和不教學(xué)的要求斷提高。
從閱讀的方式來看，低段以朗讀訓(xùn)練為主，中段開始逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，高段則以培養(yǎng)學(xué)生瀏覽性閱讀和抓關(guān)鍵詞瀏覽閱讀的能力。在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，我們在教學(xué)中必須做到訓(xùn)練有步驟，要有目的地對學(xué)生進(jìn)行默讀訓(xùn)練。
要結(jié)合課外的預(yù)習(xí)及課內(nèi)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“點(diǎn)、畫、圈、勾、注”等方面的閱讀訓(xùn)練。學(xué)生通過“點(diǎn)、畫、。
7.小學(xué)語文提高成績學(xué)習(xí)方法,閱讀能力加強(qiáng),寫作能力提高,基礎(chǔ)知識
其一，語文興趣的培養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。
學(xué)生上課積極主動回答問題，課堂效率高。 其二，多讀多練，培養(yǎng)語感。
語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來訓(xùn)練。
但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。
在今后的語文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓(xùn)練，并可以時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。
假期中，您可以引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩文時實踐一下，會有意想不到的效果。 其三，勤于練字，認(rèn)真書寫。
古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。
所以擁有一手好字，是語文學(xué)習(xí)的一部分。我建議學(xué)生可以練習(xí)楷書，可以臨摹，久而久之的楷書練習(xí)，其精神與風(fēng)格會對學(xué)生起到潛移默化的作用，同時，要給予扎實有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到了考驗與磨煉。
這也是這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。 其四，留心觀察，寫好作文。
三年級教學(xué)就是教孩子如何寫好作文。的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。
其實寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點(diǎn)滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言，匯集成篇即可。當(dāng)然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
任何事說總是很容易，做起來就難了。本學(xué)期我剛剛接班，對學(xué)生情況不是很了解，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的字詞及基礎(chǔ)知識。
并將鼓勵他們每天或每隔一天寫一篇日記進(jìn)行練筆。作文水平有待提高的學(xué)生就要多讀書，積累好詞佳句，拓展知識面，不斷充實自己，爭取有大的進(jìn)步。
希望學(xué)生在保證課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多看課外書，在寫作文時就會語言優(yōu)美.生動.妙語連珠，這些都是因為閱讀面廣，知識淵博。希望家長可以重視閱讀，假期中給您的孩子準(zhǔn)備一倆本兒童讀物，讓他在知識的海洋里翱翔，平時也可把書帶進(jìn)班內(nèi)，放在圖書角里和同學(xué)共享.我相信您的孩子將受益終身。
其五，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。
不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。
因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。
4、多動腦，勤動手的習(xí)慣。 5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。
6、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣。 7、課外閱讀的習(xí)慣。
眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段，其知識基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生，培養(yǎng)學(xué)生相對獨(dú)立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。
但同時，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長必須幫助并指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才會起到事半功倍的效果。
以上都是我的一人之見，感謝您們在百忙之中瀏覽指教，希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中能和您有再次交流的機(jī)會。 一、讀書、寫字的姿勢： 二、如何定學(xué)習(xí)計劃 三、如何預(yù)習(xí)： 做預(yù)習(xí)，不可少。
初讀文，劃生詞，不明意，查字典；細(xì)讀文，明內(nèi)容，不理解，打個問。課后題，動動筆，查資料，試解決。
上新課，效率高。 四、怎樣聽課： 聽課前，作準(zhǔn)備，書和筆，放好位，人坐正，心入定。
重難點(diǎn)，注意聽；疑難處，動腦筋。腦眼手，齊參與。
下課后，細(xì)回憶。 五、怎樣做課堂筆記： 專心聽，認(rèn)真記，看板書，明要點(diǎn)，圈點(diǎn)劃，作旁注，復(fù)習(xí)時，有依據(jù)。
六、怎樣發(fā)言： 細(xì)聆聽，明問題，抓關(guān)鍵，精整理。有頭尾，語通暢，口齒清，聲宏亮。
七、怎樣復(fù)習(xí)： 通讀文，查缺漏，再精讀，攻難點(diǎn)。翻筆記，憶講解。
做練習(xí)，用新知。反復(fù)練，記得牢。
八、怎樣查字典： 字不明，義不清，查字典，能弄明。知拼音，查音序；曉字形，查部首；形難辨，查難檢。
九、怎樣做讀書筆記： 讀書時，作筆記，成習(xí)慣，多得益。記書名，記日期，定格式，有規(guī)律。
好詞語，先圈起，修飾名，多摘錄。列提綱，概內(nèi)容，明中心，談感受。
十、多讀、多問、多想 學(xué)語文，多讀書。讀課文，如流水，精彩處，記腦中。
課外書，廣泛讀，勤摘記，是關(guān)鍵。閱讀時，多提問，審題目，須質(zhì)疑。
為何寫，怎樣寫，在書中，事先把不會的字詞做一下整理，然后熟讀課文，如果還想提高的話，可以看一下課后練習(xí)細(xì)求解。處處問，時時問，問中學(xué)，學(xué)中問。
8.中學(xué)生如何提高語文的閱讀能力
你可以多做做題呀大量閱讀、廣泛涉獵語文，是怡養(yǎng)性靈、健全人格、培養(yǎng)人文精神、積淀民族文化，從而實現(xiàn)語文教育功能的有效途徑。
其作用已屬不爭。但閱讀是一個綜合的內(nèi)化過程，其過程中學(xué)生的思維、行為習(xí)慣對閱讀效果至關(guān)重要。
如何調(diào)控學(xué)生思維及行為，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率呢？我認(rèn)為，可以從以下四個方面培養(yǎng)。 一、深思 1、閱讀要伴以問題思考 閱讀不是單純形式上的瀏覽，其實質(zhì)是通過展開思維，調(diào)動原有生活經(jīng)驗和情感體驗，對文章進(jìn)行最充分的感知、領(lǐng)悟和鑒賞，并借助聯(lián)想、想象內(nèi)化積淀為屬于自己的精神財富。
因此，有讀有思，邊讀邊思，才是真正意義上的閱讀。 由于現(xiàn)代中學(xué)生閱讀內(nèi)容十分廣泛，文章意蘊(yùn)理解多元化，再加上學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，如果沒有問題引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生閱讀時就會天馬行空，或暗中摸索，閱讀的作用、語文的教育功能也就無從談起。
如果教師設(shè)置出最佳的問題情境，刺激學(xué)生將作品內(nèi)容與社會生活連接，讓作者的情感渲泄與自己的心靈體驗碰撞，那么，學(xué)生就會展開思維，凝神思索，進(jìn)而披文入境，由事見情，就會慢慢感受到文章的文學(xué)氣息和人文精神。如，我組織學(xué)生閱讀劉禹錫的《陋室銘》時，設(shè)計了如下三個問題：①作者對這間陋室是怎樣看待的？②據(jù)此，你認(rèn)為作者對生活的態(tài)度是怎樣的？③畫出作者知足常樂、生活樂觀的句子。
這三個問題既有引導(dǎo)學(xué)生整體理解、調(diào)動學(xué)生情感體驗的點(diǎn)撥，又有細(xì)節(jié)體味、注重積累的提示。 2、思考勿搞成語訓(xùn)練。
民族語言的豐富性、生動性、多樣性及文章閱讀中許多東西“可意會而難言傳”的特點(diǎn)決定了閱讀中的思考應(yīng)是歷史的、情感的、審美的，思考題的設(shè)計也就必須是深層的、情感的、審美的，思考題的設(shè)計也就必須是深層的、感性的、整體的。因為這種思考重在過程而不是終結(jié)，追求的是主觀狀態(tài)而不是客觀答案。
試想每一篇文章或一個語段后都跟著這樣的分析題：這個詞和哪個詞呼應(yīng)，哪句是中心句、過渡句，中心思想是什么，段落大意是什么，文章分成幾部分，段落又有幾個層次……那么，文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)被肢解成一組組毫無血色的語言零件，文章和諧渾然的意境被割裂、被淺化，學(xué)生根本無法去進(jìn)行整體理解和審美感悟。這樣的閱讀完全成了以前盛行的“語段訓(xùn)練”，理性分析，死記硬背，既耗時費(fèi)力，又嚴(yán)重束縛著學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。
二、暢想 想，這里指想象、聯(lián)想。想象和聯(lián)想在閱讀中很重要。
因為一切作品的語言無論它的形象性多么強(qiáng)，在書面上總是平面的毫無生氣的，只有進(jìn)入讀者眼中，通過讀者心靈的感受和想象才能被激活，進(jìn)而形成各種不同的藝術(shù)形象。這些藝術(shù)形象在讀者頭腦中的鮮明度、豐富性和持久性，直接影響著讀者對作品的理解，對生活的感悟，對自身審美情趣的提升。
因此，在閱讀中，教師要煽動起學(xué)生聯(lián)想與想象的翅膀，讓學(xué)生盡情縱意地去勾畫、涂抹各種藝術(shù)形象。 這就需要教師給以方法上的誘導(dǎo)：1、可對課文略寫部分進(jìn)行擴(kuò)充想象。
如學(xué)習(xí)《天上的街市》就可讓學(xué)生繼續(xù)想象牛郎織女“提著燈籠在走”的生活情景。2、可隨文章內(nèi)容發(fā)展摸透作者情感去塑造形象；也可讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿創(chuàng)造新形象。
如讀完《孔乙己》后，我就以“孔乙己拖著一條斷腿走出酒店后的生活情形將會怎樣”的問題來誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的“孔乙己”。3、可以在閱讀中保持想象，讓藝術(shù)形象像過電影一樣始終呈現(xiàn)在學(xué)生心中、眼前；也可以在閱讀后回憶想象，將藝術(shù)形象置于生活中，使其與現(xiàn)實對照，從而完成形象的再造。
如讀完《安塞腰鼓》一文后，假設(shè)有機(jī)會讓學(xué)生看看現(xiàn)場的情景，或讓學(xué)生看看有關(guān)錄像資料，那學(xué)生對原文所塑造的形象就會留下難以磨滅的印象。 閱讀中想象，想象中閱讀，這是一閱讀技巧，也是一種讀書方法。
學(xué)生開始可能不習(xí)慣，顧此失彼，但教師要注意引導(dǎo)、強(qiáng)化，使之慢慢形成。 三、硬背 背誦是閱讀的延伸和強(qiáng)化，作用不可低估。
梁衡曾說：“語文學(xué)習(xí)的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡便的方法之一就是背書……只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依矩成方，進(jìn)而方圓自如，為其所用。”由此說，“死記硬背”也不失為一條學(xué)好語文、增加底蘊(yùn)的終南捷徑。
實踐經(jīng)驗告訴我們，在閱讀中背誦要做到如下幾點(diǎn)： 1、選準(zhǔn)章段。教材要求背誦的課文、大綱中推薦背誦的古詩詞，必背不疑，一字一詞不差毫厘，標(biāo)點(diǎn)符號也不例外。
寫景狀物文辭優(yōu)美的、人性文氣久揣不透的、富含深刻人生哲理的語段也要背下來。 2、背書如吞。
理解的要背，不理解的也要背，要盡可能多地把中華民族五千年來那些膾炙人口的經(jīng)典性篇章和優(yōu)秀時文，讓學(xué)生“生吞活剝”、“囫圇吞棗”地吃下去，沉積到他們的記憶中去。至于意境主題之類的東西，學(xué)生大致了解即可，盡管學(xué)生對此如霧里看花，模糊不清，這是必然的，隨著知識和閱歷的增加，那些東西就會像堆積的冰塊一樣漸漸融化，形成汩汩小溪，源遠(yuǎn)流長。
3、背誦結(jié)合。如果說背是為將來積累財富，那么，誦則是及時行“樂”，即時享用。
當(dāng)背則背，當(dāng)誦則誦。有些精美語段或文章如當(dāng)時就有。
