高校教學(xué)管理人員公共(教育管理有哪些)
1.教育管理有哪些基礎(chǔ)知識(shí)
1、教育學(xué) 本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，電視課6,5學(xué)時(shí)，錄音課4學(xué)時(shí)。
本課程是教育管理專業(yè)的必修課程，主要內(nèi)容包括：教育基本原理，我國的中小學(xué)教育，中小學(xué)生的特點(diǎn)與教育，我國中小學(xué)的課程，中小學(xué)教學(xué)，中小學(xué)思想品德教育，中小學(xué)課外教育，班主任工作，中小學(xué)教師，學(xué)校、家庭、社區(qū)教育，教育科學(xué)研究方法。 2、管理概論 本課程5學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)90，電視課2.5學(xué)時(shí)，錄音課9學(xué)時(shí)。
本課程是教育管理專業(yè)的必修課程，主要內(nèi)容包括：管理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，管理者、管理職能、管理對象、管理方法的基礎(chǔ)知識(shí)，以及中外管理思想舉要等。 后續(xù)課程：學(xué)校管理。
3、學(xué)校管理 本課程7學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)126，錄像課2學(xué)時(shí)，錄音課10學(xué)時(shí)。 本課程是教育管理專業(yè)的必修課程，主要以闡明學(xué)校管理職能和實(shí)務(wù)為我國中小學(xué)管理者提供具體的管理規(guī)范、方法和手段，提高其管理水平；以可操作的技能訓(xùn)練規(guī)范并強(qiáng)化中小學(xué)校管理者的基本功，全面而有效地提高適應(yīng)素質(zhì)教育要求的管理中小學(xué)校的能力。
它的主要服務(wù)對象是我國廣大的基層中小學(xué)校管理人員和地方教育行政干部。 本課程的教學(xué)內(nèi)容分為學(xué)校管理一般理論、學(xué)校管理實(shí)務(wù)和學(xué)校管理技能三大部分。
設(shè)為25個(gè)學(xué)習(xí)單元，主要內(nèi)容包括：學(xué)校管理思想，學(xué)校管理組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校管理組織制度，學(xué)校管理目標(biāo)和目標(biāo)管理，學(xué)校管理過程，學(xué)校管理原則和方法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班子建設(shè)；學(xué)校教學(xué)工作管理，學(xué)校德育工作管理，學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理，教師工作管理，學(xué)生工作管理，教育科研管理，總務(wù)工作管理，學(xué)校公共關(guān)系；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策，學(xué)校工作計(jì)劃、總結(jié)，考察與考察報(bào)告，領(lǐng)導(dǎo)聽課與評課，組織與主持會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)溝通與協(xié)調(diào)，信息技術(shù)與學(xué)校管理等。 先修課程：教育學(xué)、管理概論。
后續(xù)課程：學(xué)校管理心理、教育行政概論。 4、學(xué)校管理心理 本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)108，其中錄音課10學(xué)時(shí)，電視課4學(xué)時(shí)。
本課程是教育管理專業(yè)的必修課程，通過本課程的教學(xué)，使學(xué)員比較系統(tǒng)地獲得學(xué)校管理心理學(xué)的基本知識(shí)、基本理論，理解管理過程中人的心理規(guī)律，學(xué)會(huì)并掌握學(xué)校管理心理學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)員具有運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律分析與解決學(xué)校管理中實(shí)際問題的能力。 本課程的主要內(nèi)容為：個(gè)性心理與管理；教師積極性的激勵(lì)；教師心理與管理；學(xué)校群體心理；學(xué)校人際關(guān)系；學(xué)生心理與管理；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心理；學(xué)校組織與組織文化。
先修課程：教育學(xué)、管理概論、學(xué)校管理。 后續(xù)課程：教育行政概論、教育法制基礎(chǔ)。
5、教育行政概論 本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)108，其中錄音課1學(xué)時(shí)，電視課2學(xué)時(shí)（4個(gè)25分鐘的標(biāo)準(zhǔn)本）。 本課程是教育管理專業(yè)的必修課，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解教育行政概論中所闡述的基本概念、基本理論等有關(guān)知識(shí)。
能理解教育行政概論中所概括的對教育管理實(shí)踐的指導(dǎo)原則和方法。能運(yùn)用教育行政概論中所揭示的原理初步分析和解決教育管理中的一些實(shí)際問題。
本課程的主要內(nèi)容包括：緒論、教育行政體制、教育行政機(jī)構(gòu)、學(xué)校教育制度、課程行政、教育人事行政、教育財(cái)政、教育設(shè)施、教育立法與執(zhí)法、教育規(guī)劃、教育督導(dǎo)、教育評估、教育行政的國際比較。 先修課程：學(xué)校管理、學(xué)校管理心理。
后續(xù)課程：教育法制基礎(chǔ)。 6、教育法制基礎(chǔ) 本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)108，其中電視課4學(xué)時(shí)。
本課程是教育管理專業(yè)的必修課程，通過本課程的教學(xué)，使學(xué)員能夠掌握教育政策、法律、法規(guī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，能夠初步運(yùn)用法律武器解決教育活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，為使學(xué)校管理步入法制建設(shè)的軌道打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 課程的主要內(nèi)容：導(dǎo)言、教育法概述、教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校、教師、學(xué)生、教育法律救濟(jì)、學(xué)校管理中的法律問題等。
先修課程：學(xué)校管理、教育行政等。 7、教育研究方法 “教育科研方法”是中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)和教育管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課，在本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，課程開設(shè)次序在心理學(xué)和教育學(xué)課程之后。
本課程5個(gè)學(xué)分，計(jì)劃課內(nèi)學(xué)時(shí)90，錄音課10學(xué)時(shí)，IP課程4個(gè)，開設(shè)一學(xué)期。 教育研究方法的課程目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的教育科研意識(shí)，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用技能，初步具備進(jìn)行教育科研的能力。
本課程主要內(nèi)容：確定研究課題的方法，教育科研的設(shè)計(jì)，文獻(xiàn)法與內(nèi)容分析法，調(diào)查法，觀察法，實(shí)驗(yàn)法，研究結(jié)果的定量描述，研究假設(shè)的統(tǒng)計(jì)推斷，研究結(jié)果的解釋和研究報(bào)告的撰寫和研究的評價(jià)。 本課程的文字教科書采用中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《教育科學(xué)研究方法》。
8.《英語I(1)》 課程性質(zhì)：必修、統(tǒng)設(shè)，3學(xué)分。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握一定的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)， 具備初步的聽、說、讀、寫能力：能掌握1,100詞左右的常用詞匯（包括入學(xué)時(shí)要求掌握的600詞）和相關(guān)的常用詞組；能聽懂發(fā)音清楚、語速較慢的教學(xué)用語和日常生活用語；能用英語進(jìn)行簡單的日常交談；能讀懂所學(xué)詞匯和語法范圍內(nèi)的故事、短文及通知、便函等；能夠用便條轉(zhuǎn)達(dá)具體信息，寫出簡短的私人信函。
同時(shí)，本課程通過提供一些英語國。
2.教育管理的基礎(chǔ)知識(shí)都有哪些?
1. 管理，是指管理主體組織并利用其各個(gè)要素（人、財(cái)、物、信息和時(shí)空），借助管理手段，完成該組織目標(biāo)的過程。
2. 管理主體是一個(gè)組織，這個(gè)組織可能是國家，可以是一個(gè)單位；也可能是一個(gè)正式組織或非正式組織。
3. 管理的手段包括5個(gè)方面：強(qiáng)制（戰(zhàn)爭、政權(quán)、暴力、搶奪等）、交換（雙方意愿交換）、懲罰（包括物質(zhì)性的和非物質(zhì)性；包括強(qiáng)制、法律、行政、經(jīng)濟(jì)等方式）、激勵(lì)、溝通與說服。
4. 管理的過程包括6個(gè)環(huán)節(jié)：管理規(guī)則的確定（組織運(yùn)行規(guī)則，如章程及制度等）、管理資源的配置（人員配置及職責(zé)劃分與確定、設(shè)備及工具、空間等資源配置與分配）、目標(biāo)的設(shè)立與分解（如：計(jì)劃）、組織與實(shí)施、過程控制（檢查、監(jiān)督與協(xié)調(diào)）、效果評價(jià)、總結(jié)與處理（獎(jiǎng)懲）。
5. 教育管理就是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過程。是國家對教育系統(tǒng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)控制的一系列活動(dòng)。分為教育行政管理和學(xué)校管理。
6. 學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義？
答：（1）有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會(huì)主義教育方針、政策的自覺性。（2）有助于鞏固熱愛教育的專業(yè)思想，全面提高教師的素質(zhì)。（3）有助于認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力，（4）有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。
7. 教育學(xué)的發(fā)展一般經(jīng)過哪幾個(gè)基本階段？
答：（1）教育學(xué)的萌芽階段，人們對教育的認(rèn)識(shí)包含在一個(gè)龐大的哲學(xué)體系中，未形成獨(dú)立學(xué)科。（2）獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生，以一系列具有比較完整理論體系的資產(chǎn)階級(jí)教育家及代表作的出現(xiàn)為標(biāo)志。（3）馬克思主義教育學(xué)的建立，以前蘇聯(lián)教育家克魯斯卡婭及代表作為創(chuàng)始，本世紀(jì)50年代后，實(shí)現(xiàn)教育理論又有了新的發(fā)展。
8. 廣義的教育指什么？狹義的教育指什么？
答：在社會(huì)中凡是有目的的增進(jìn)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想品德的活動(dòng)都是教育，這是廣義的教育。狹義的教育一般指學(xué)校教育，即教育者按一定社會(huì)要求和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，對受教育者進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。狹義教育有時(shí)也作為思想品德教育的同一（義）語使用。
9. 教育在人的發(fā)展中的作用？
答：（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。
10. 社會(huì)主義教育的特點(diǎn)？
答：（1）教育具有社會(huì)主義性質(zhì)，為廣大勞動(dòng)人民服務(wù)。（2）共產(chǎn)黨統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)辦。（3）以馬克思主義為指導(dǎo)思想，反對宗教迷信，提倡唯物主義。（4）實(shí)施平等的民族教育，（5）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，并把它作為培養(yǎng)社會(huì)主義新人的強(qiáng)有利手段。
11. 什么是教育目的？什么是培養(yǎng)目標(biāo)？
答：教育目的是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個(gè)總的要求。培養(yǎng)目標(biāo)是指教育目的在各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的具體化。
12. 我國社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
答：（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2）使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。
13. 什么是智力？為什么要發(fā)展智力？
14. 答：智力是保證人們有效進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的那些比較穩(wěn)定的心理特征的綜合。包括觀察力、想象力、記憶力，注意力、思維力等因素。
發(fā)展智力的原因：（1）它不僅是當(dāng)代社會(huì)對人才的要求，而且有極大的客觀性。（2）長期以來教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明開發(fā)智力的重要。
3.河南省高校教師招聘考試筆試內(nèi)容為應(yīng)聘崗位所需的公共基礎(chǔ)知識(shí)和高
考試內(nèi)容 ：一種內(nèi)容為：專業(yè)知識(shí)和教育學(xué) 心理學(xué) 教材教法 教育法規(guī) 新課改等相關(guān)的教育理論知識(shí)。
另一種內(nèi)容為：專業(yè)知識(shí)和公共基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)公共基礎(chǔ)知識(shí)也有不同，有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識(shí)，有的地區(qū)是指 文史 法律 數(shù)學(xué) 政治 實(shí)事等綜合知識(shí)。
舉例說明：
2016年安陽市直招教141人考試公告筆試內(nèi)容：
報(bào)考語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育教師崗位：筆試科目為《教育理論（教育學(xué)、教育心理學(xué)）》和《學(xué)科專業(yè)知識(shí)》兩科，其中學(xué)科專業(yè)知識(shí)指所報(bào)專業(yè)大學(xué)所修有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，每科滿分均為100分。
筆試成績=《教育理論（教育學(xué)、教育心理學(xué)）》*50%+《學(xué)科專業(yè)知識(shí)》*50%;
報(bào)考音樂、學(xué)前教育、書法、心理、信息技術(shù)和安陽幼兒師范高等專科學(xué)校教師崗位：筆試科目為《教育理論（教育學(xué)、教育心理學(xué)）》和《公共基礎(chǔ)知識(shí)》，每科滿分均為100分。
4.高校輔導(dǎo)員考試考哪些內(nèi)容
輔導(dǎo)員筆試的題型都有哪些？
大都有以下題型：選擇、填空、判斷、時(shí)政、行測（言語理解、判斷推理）、公共基礎(chǔ)知識(shí)、簡答、案例分析、作文
其中，每所高校都有側(cè)重點(diǎn)，比如有的高校是市直招，可能只考行測，有的自己學(xué)校命題則五花八門。隨著輔導(dǎo)員在高校越來越專業(yè)化，很多高校還是側(cè)重考更多的輔導(dǎo)員知識(shí)。
因此，我重點(diǎn)分享和輔導(dǎo)員相關(guān)的知識(shí)，至于行測的內(nèi)容和公基的內(nèi)容大家去找專業(yè)機(jī)構(gòu)的視頻查看。
我認(rèn)為復(fù)習(xí)文件，首先先掌握最重點(diǎn)，再去查看細(xì)枝末節(jié)。因此，在這里首先分享最有可能出簡答和論述的基礎(chǔ)知識(shí)。以下問題有的高校會(huì)直接出題，有的高校則會(huì)用分析題目的方式，讓你回答。但是所運(yùn)用到的東西都萬變不離其中。
這些簡答的記憶，主要記憶關(guān)鍵詞，然后理解當(dāng)段的含義，并且把一些重點(diǎn)字句背誦。
2號(hào)令 《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》
這個(gè)文件較老，如有和43號(hào)令有沖突的地方，應(yīng)該按照43號(hào)執(zhí)行。注意輔導(dǎo)員定義中應(yīng)以教師和管理人員雙重身份為準(zhǔn)。
1.輔導(dǎo)員職業(yè)定義？
2.輔導(dǎo)員的職業(yè)能力特征？
政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)靜、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正
3.輔導(dǎo)員的職業(yè)守則？
愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表
43號(hào)令 《 普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》
該文件是對2號(hào)令的修改。
1.輔導(dǎo)員定義
2.輔導(dǎo)員的工作要求（5個(gè)職業(yè)守則、3個(gè)學(xué)生、4個(gè)正確認(rèn)識(shí)
3.輔導(dǎo)員的工作職責(zé)（8大職責(zé)）
高校：
31號(hào)令 《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》
1.高校肩負(fù)的重要使命（5項(xiàng)）
2.加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則（5個(gè)堅(jiān)持）
3.如何推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新？（6個(gè)方面）
62號(hào)令 《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》
1.五位一體：經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)
2.四個(gè)全面：全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨
3.高校思想政治工作質(zhì)量提升的基本原則：4個(gè)堅(jiān)持
4.高校思想政治工作質(zhì)量提升的基本任務(wù)：構(gòu)建10大育人體系（課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助）
5.教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)指的是什么
小學(xué)的教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)指教育學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、公共基礎(chǔ)知識(shí)。
教育專業(yè)是一個(gè)學(xué)科專業(yè)的稱謂。教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力的中、教育學(xué)高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研。
教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力的中、教育學(xué)高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、各級(jí)教育行政管理人員和其他教育工作者。
擴(kuò)展資料
教育是廣泛存在于人類生活中的社會(huì)現(xiàn)象，是有目的地培養(yǎng)社會(huì)人的活動(dòng)。為了有效地進(jìn)行教育活動(dòng)，必須對其進(jìn)行研究，經(jīng)過長期積累而成為教育學(xué)特定的研究對象。特別是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育實(shí)踐的發(fā)展，對于教育學(xué)研究提出更新、更高的要求。
有人們深入研究的教育問題很多，例如教育本質(zhì)問題，教育、社會(huì)、人三者關(guān)系問題，教育目的、內(nèi)容、教育實(shí)施的途徑、方法、形式以及它們的相互關(guān)系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實(shí)踐問題等。
參考資料來源：百度百科-教育理論基礎(chǔ)知識(shí)-小學(xué)
參考資料來源：百度百科-教育專業(yè)
6.教育公共基礎(chǔ)知識(shí)2017包括哪些
由于各地市、區(qū)、縣出題范圍和內(nèi)容比較靈活，所以考查的內(nèi)容不太固定，但是綜合各地考試真題，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)地區(qū)教師公開招聘考試筆試主要考查兩個(gè)部分，即教育理論綜合知識(shí)（公共知識(shí)）和專業(yè)知識(shí)， 教育理論綜合知識(shí)（公共知識(shí)）部分包括教育學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)的一些理論，以及一些相關(guān)的其中教育理論綜合知識(shí)教育法律法規(guī)，考點(diǎn)與教師資格考試基本相同；專業(yè)知識(shí)涵蓋了各科相應(yīng)的基礎(chǔ)性知識(shí)、教學(xué)技能與實(shí)踐、教材教法與教案等?？忌鷳?yīng)以各地教育網(wǎng)或人事人才網(wǎng)公布的考試大綱為準(zhǔn)。
教師公開招聘考試面試主要考查考生的實(shí)際教學(xué)能力，方式有說課、試講、面談（答辯）等，其中面談和結(jié)構(gòu)化面試相似，問題會(huì)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際。
教師招聘考試全國沒有統(tǒng)一的考試形式和考試大綱，部分省份實(shí)行全省統(tǒng)一考試，但是大部分省份還是由當(dāng)?shù)貐^(qū)縣教育局根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)縣各學(xué)校招聘老師人員進(jìn)行匯總，然后由教育局統(tǒng)一組織招聘考試，考試形式一般分為筆試和面試。
考試內(nèi)容按地區(qū)有差異：
一種內(nèi)容為：專業(yè)知識(shí)和教育學(xué) 、心理學(xué) 、教材教法 、教育法規(guī) 、新課改等相關(guān)的教育理論知識(shí)。
另一種內(nèi)容為：專業(yè)知識(shí)和公共基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)公共基礎(chǔ)知識(shí)也有不同，有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識(shí)，有的地區(qū)是指 文史 法律 數(shù)學(xué) 政治 時(shí)事等綜合知識(shí)或則行測能力測試。
關(guān)于全省統(tǒng)一進(jìn)行招聘考試的信息，現(xiàn)沒有正式的文件下發(fā)。
