解剖與胚學(解剖學是什么)
1.解剖學基礎(chǔ)知識是什么
解剖學基礎(chǔ)知識是什么？
就是學習人的基本結(jié)構(gòu)是什么
解剖：就是持刀切開人體，，看人是有什么結(jié)構(gòu)和器官組成的
這些知識，前輩們都做好了，有大把的書可記載
現(xiàn)在的學生只要看書、看圖、看錄像。。。學習就行了
當然要做醫(yī)生的一定還要有尸體解剖為實踐
以及解剖動物等手段
才能在活人（病人）上進行動刀做手術(shù)等治療
所以，解剖學基礎(chǔ)知識是什么呢？
就是人的基本結(jié)構(gòu)知識
就是人可分為四大組織、九大系統(tǒng)（消化系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等）
每個系統(tǒng)有哪些器官 每個器官的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)是什么，。
這就是解剖學基礎(chǔ)知識
有這了些 才能學習生理學、等等其它醫(yī)學知識
沒有解剖學就沒有醫(yī)學！就是這個道理了。
2.解剖學基礎(chǔ),
經(jīng)手背靜脈網(wǎng)靜脈注射，藥物先經(jīng)過
1）頭靜脈——腋靜脈——鎖骨下靜脈
2）貴要靜脈——肱靜脈——腋靜脈——鎖骨下靜脈
然后，鎖骨下靜脈——頭臂靜脈——上腔靜脈——右心房——右心室——肺動脈干——左右肺動脈及其分支——肺泡周圍毛細血管——肺靜脈——左心房——左心室——主動脈（升主動脈、主動脈弓）——
1）右側(cè)：自主動脈弓——頭臂干——右頸總動脈
2）右側(cè)：自主動脈弓——左頸總動脈
然后，頸總動脈——頸外動脈——
自頸外動脈可分出舌動脈、上頜動脈，經(jīng)過舌動脈和上頜動脈的分支可到達口腔各部。
3.如何學好解刨學基礎(chǔ)
一、解剖學的重要性 人體解剖學是研究人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)的學科，是醫(yī)學科中的一門重要的基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是使學生掌握人體器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)、配布形式以及人體各部的層次結(jié)構(gòu)、各器官的配布組合和位置毗鄰關(guān)系的知識，掌握解剖基本技能，為學習其它基礎(chǔ)課程和臨床醫(yī)學課程以及臨床實踐奠定基礎(chǔ)。
只有在掌握人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能正確理解人體的生理和病理發(fā)展過程，正確判斷人體的正常和異常，區(qū)別生理和病理狀態(tài)，從而對疾病進行正確診斷和治療。醫(yī)學中有1/3的名詞來源于解剖學，所以人體解剖學是學習基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學各科的必修課。
它的重要性是不言而喻的。舉個簡單的例子，如果一個汽車修理工，不知道汽車由哪些零件構(gòu)成、零件如何組裝、零件有何作用，能修好一部汽車嗎？同樣一名醫(yī)生，如果不知道人體由哪些系統(tǒng)、器官和結(jié)構(gòu)組成，不知道這些器官的位置、形態(tài)結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系，不知道這些器官的功能，能治病救人嗎？能成為一名合格的醫(yī)生嗎？ 二、解剖實驗課的重要性 人體解剖學是一門形態(tài)學科，研究的對象是正常人體，研究的范圍是人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，這些都可以在實驗室通過標本或模型中直觀、形象地學習和認識，有些內(nèi)容不安排大班理論講授，而放在實驗課中學習：解剖學描述多、名詞多，據(jù)統(tǒng)計解剖學名詞約占醫(yī)學名詞的1/3，大量的名詞也是解剖學的一大特點，這一特點決定了必須花大量時間來記憶，但是單靠死記硬背，效果并不好，而且十分枯燥乏味，據(jù)有關(guān)研究證實在眾多的記憶方法中，以實物記憶的效果最好；解剖學考試方法有兩種，一種是大家非常熟悉的期終理論考試，另一種是實物標本考試，這種考試按一定內(nèi)容、分階段地進行，一般進行四次，考試成績占總評成績的30%—40%，以檢驗教學特別是實驗教學的學習效果。
一般解剖學實驗教學時數(shù)占整個教學時數(shù)的50%以上，所以如果想學好解剖學，或者想取得高分，就必須充分利用尸體、標本、模型和圖譜，實地地進行實踐和觀察。由于解剖學實驗課接觸的都是尸體、標本和模型，開始接觸難免害怕，標本保存液一般為福爾馬林，有較強的刺激性，上課時眼淚鼻涕一起流，或者有些同學嫌臟，因而不愿動手而袖手旁觀。
要上好解剖實驗課，首先必須克服這種心理，不懼怕，不怕臟。一定要充分發(fā)揮學習的主動性和自覺性，勤動手，勤動口，善于思考，課前預(yù)習，課后及時復(fù)習，只要肯下功夫，多花時間，一定能學好。
由于解剖學內(nèi)容繁雜，名詞眾多，想學好沒有過多的竅門，更多的是靠你的背功，要背下來，非得要下功夫不可，但死記硬背，往往效果不好，掌握一些記憶的方法，可以取得事半功倍的效果，所以下面談?wù)劷馄蕦W的記憶方法。 （一）總則 學習過程中應(yīng)手眼耳口腦五者并用，突出一個“勤”字。
手：勤動手（解剖操作、辯認實物、善于動筆）。 眼：勤看（教材、實物、圖、記錄）。
耳：勤聽，課堂上全神貫注，認真聽講。 口：勤提問、勤討論、勤口誦。
腦：勤思，亦即同時接受手眼耳口“學習”的同一知識信息在大腦皮層形成“深刻痕跡”，使之印象深刻，記憶牢固。 （二）具體記憶方法 1、明確學習任務(wù)，提高學習興趣，充分認識解剖學在醫(yī)學中的重要地位。
2、加強直觀教學，促進形象記憶。 試驗證明，認識某一物體形態(tài)各所需時間是：語言需求2.8秒，線條圖約需1.5秒，黑白照片需用1.2秒，彩色照片需0.9秒，實物則為0.4秒。
亦即眾多形象直觀教學中，尤以實物教學最有助于記憶。因此，應(yīng)盡量到實驗室接觸實物。
3、遵循科學規(guī)律，狠抓課后復(fù)習。 艾賓浩斯“遺忘曲線”表明，在識記后初期（約20分鐘至24小時）遺忘最迅速，爾后要相對慢得多。
因此，對于解剖學這門記憶內(nèi)容極其浩繁的學科，課后復(fù)習十分重要，而考前突擊的做法，顯然違背艾賓浩斯“遺忘曲線”。 4、注意輕重緩急，牢牢抓住重點 學習時，明確劃分“掌握、熟悉、了解”的內(nèi)容（見教學大綱）。
重在“掌握”，重視“熟悉”，善待“了解”。 5、運用記憶技巧，提高記憶效率。
（1）比較記憶。將相反或相似內(nèi)容進行比較。
（2）特殊記憶。對某一整體，當需記憶其中大部分內(nèi)容時，有時僅需記憶特殊的部分。
如：鼻竇開口部位可取記上鼻道開口的鼻竇，前臂肌神經(jīng)支配可僅記尺神經(jīng)和橈神經(jīng)支配范圍、七條眼球外肌只須記住上斜肌由滑車神經(jīng)支配、外直肌由展神經(jīng)支配，其余均由動眼神經(jīng)支配等。 （3）“頭文字法”記憶。
如：“景致動人嘛”（踝管諸結(jié)構(gòu)由前向后排列順序）、“舟月三角豆，大小頭狀鉤”（腕骨名稱及排列）。 （4）理論聯(lián)系實際記憶。
如：上下肢大出血如何壓迫止血？ （5）活記憶。a、先理解后記憶，如：空腸的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相吻合：b、結(jié)合活體記憶。
（6）繪畫記憶。要訣：學好形態(tài)學，應(yīng)畫形象圖。
位置需準確，線條要清楚。比例要恰當，重點要突出。
注解要確切，批示莫有誤。 （7）分析記憶。
a、根據(jù)形狀分析，如：圓孔、卵圓孔、棘孔。b、通過結(jié)構(gòu)分析，如：視神經(jīng)管、頸動脈管、頸靜脈管。
c、局部位置分析，如：莖乳孔。d、名原則分析，如：橈側(cè)腕長伸肌。
（8）綜合歸納記憶。以問題為中心進行綜合、歸納。
把分散。
4.解剖學知識
人體解剖學（Human Anatomy）是一門研究正常人體形態(tài)和構(gòu)造的科學，隸屬于生物科學的形態(tài)學范疇。
在醫(yī)學領(lǐng)域，它是一門重要的基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是揭示人體各系統(tǒng)器官的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，各器官、結(jié)構(gòu)間的毗鄰和聯(lián)屬，為進一步學習后續(xù)的醫(yī)學基礎(chǔ)課程和臨床醫(yī)學課程奠定基礎(chǔ)。人體解剖學也是美術(shù)、音樂、體育等學科的必修科目 人體基本結(jié)構(gòu)隨著人類的進步和科學文化的發(fā)展，人體解剖學由于所服務(wù)的對象不同，在研究方法、著重點和目的性等方面產(chǎn)生了差異，因而逐漸形成了若干獨具特色的分野：如按照組成人體的各系統(tǒng)，逐一研究和敘述各系統(tǒng)器官形態(tài)、結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)解剖學；按照人體的分部及醫(yī)療手術(shù)學的需要，研究和論述各體部內(nèi)諸結(jié)構(gòu)的形態(tài)、位置和毗鄰關(guān)系的局部解剖學；適應(yīng)繪畫和雕塑等專業(yè)要求的藝術(shù)解剖學；研究人體器官和結(jié)構(gòu)在體育運動和訓練中其形態(tài)構(gòu)造和功能關(guān)系的運動解剖學；專門闡述臨床各種手術(shù)層次結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的應(yīng)用（手術(shù)）解剖學等。
此外，由于研究手段不同，又有了以肉眼觀察和解剖操作為主的大體（巨視）解剖學和以顯微鏡及電子顯微鏡觀察組織——即微視和超微解剖學。還有專門以個體發(fā)生和發(fā)育過程和規(guī)律的人體胚胎學或人體發(fā)生學。
鑒于神經(jīng)科學在近二十年的飛速發(fā)展和在下個世紀可能成為生物科學和帶頭學科的趨勢，以及參考發(fā)達國家醫(yī)學院校的課程設(shè)置，本教研室對原擔負的系統(tǒng)解剖學和局部解剖學兩門課程進行了改革，設(shè)立了大體解剖學和神經(jīng)解剖學兩門課程，即將原中樞神經(jīng)系統(tǒng)單獨設(shè)課，以適應(yīng)世界神經(jīng)科學的發(fā)展潮流，促進教學內(nèi)容的迅速更新。其余人體形態(tài)結(jié)構(gòu)知識大部分內(nèi)容，劃歸本門課程即大體解剖學講授。
本課程的教學分為兩個階段，第一階段概要介紹人體各系統(tǒng)器官的結(jié)構(gòu)知識，采用以講課為主，輔以必要的印證性實習，但對組成人體支架的骨骼系統(tǒng)，在此階段則要求掌握所需的全部內(nèi)容。第二階段按組成人體的各個體部，逐一進行解剖觀察。
基本方式是在教師提示后，學員根據(jù)教材獨立進行解剖操作，獲得人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的知識，并逐步培養(yǎng)和提高學員的觀察能力、分析判斷能力和綜合歸納能力，以及一定的解剖操作技巧。在此階段中穿插必要的理論性講課，主要任務(wù)是引導學員將實踐中所獲得的知識系列化、理論化。
另外請有關(guān)臨床科室教師，講授一些結(jié)構(gòu)內(nèi)容在臨床診斷和治療中的意義，以開拓學員的眼界和思路，增添學習的興趣。
