高中英語語法教學設計(高中英語語法知識歸納)
1.高中英語語法知識歸納
一、非謂語動詞 “非謂語動詞”可分為動詞不定式、動名詞和分詞。
它在句子中的作用很多：除了不作謂語外，它可以充當主語、賓語、表語、定語、狀語與復合賓語（主語補語或賓語補語）。有些及物動詞后面接不帶to的不定式作復合賓語。
這些動詞歸納如下：一感（feel）.二聽（hear,listen to），三讓（have,1et, make），四看（see,watCh,notice,observe）。再加上help somebody(to)do something和美國英語look at somebody do somthing。
還有“二讓”屬特殊：get somebody to do something 與keep somebody doing。而有些及物動詞后面接動名詞（the -ing form）作賓語。
這些動詞歸納為一句話：Papa C makes friends。這是由如下動詞的開頭字母組成：permit,advise, practise,avoid,consider,mind, allow,keep,enjoy,suggest, finish,risk,imagine,escape,need,delay,stand（忍受）。
為了容易記住，也可以編成順口溜：“允許完成練習，建議避免冒險，考慮延期逃跑，喜歡保持想象，需要反對忍受”。其相對應的動詞依次是：permit/allow,finish,practise;advise/suggest, avoid,risk: consider, delay, escape/miss; enjoy/appreciate, keep, imagine; need/want/require,mind. can't help/can't stand。
二、復合句 1、學生最容易混淆的是定語從句與同位語從句的區(qū)別。例如：A、The news that our team has won the match is true. （同位語從句） B、The news that he told us surprised everybody here. （定語從句） 關鍵的區(qū)別在于連接或關系代詞that：有意義的是定語， 無意義的是同位。
因為引導定語從句的that在從句中作主語或 賓語，而引導同位語從句的that只起到連接詞的作用。 2、接著容易混淆的是引導定語從句的關系代詞that與 which:that之前是不定（代詞）、序數(shù)（詞）、（形容詞）最高級：which之前是介詞短語與逗號（非限制性）。
例如：A、All that we have to do is to practise every day. B、The first lesson that I learned will never be forgotten. C、I have lost my pen,which I like very much. D、The house in front of which there is a garden is my home. 三、It的用法 1、It除了代替人和物以外，還可以作形式主語。而真正的主語（不定式、動名詞或從句）則放于謂語或表語之后。
例如：It is nor easy to finish the work in two days. 然而有少數(shù)表語之后接動名詞作真正的主語。這些表語是：無助（no help）、無用（no use）、沒好處（no good）；工作（hard work）、費時（a waste of time）、又危險（a danger）。
例如：A、It is no use crying over spilt milk. B、It is a waste of time waiting for him. 2、It還可以作形式賓語。通常下列動詞后面可接it作形式賓語：2f2tcjm(find,feel,think,take,consider,judge, make)。
例如：A、He made it clear that he was not interested in this subject. B、I think it no use arguing with him. 3、It用于強調句式。要強調句子的某一部分（主語、賓語、狀語），可以把it當作先行詞。
這種句子的結構是：It is(was)+ 被強調部分+that(who)+句子的其余部分。例如：A、It iS Professor Lin who teaches us English—（強調主語） B、It was in Shanghai that l saw the film.—（強調狀語） C、It was in 1990 that I worked in the factory.（同上） 但要注意與定語從句的區(qū)別。
例如：D、It was 1990 when I worked in the factory.（定語從句） 在強調句式里，我們把強調結構It is(was)…that除去，句子還很完整。如例句C。
而例句D就不能。四、倒裝結構 學生容易混淆的是全部倒裝與部分倒裝。
如何區(qū)分之，編個順口溜：副（adv.）介（prep.）提前全倒裝，其它句式部分倒；否定提前倒助動，讓步狀語倒表語；復合句式倒主句，不倒裝的屬特殊。下面舉例說明： A、Here comes the bus.（副詞提前，全倒裝） B、Here he comes.（代詞作主語，不倒裝） C、In front of the house lies a garden.（介詞短語提前，全倒裝） D、Never shall I do this again.（否定詞提前，部分倒裝） E、Young as he is ,he knows a lot.（讓步狀語從句，表語倒裝） F、Only when he told me did I realize what trouble he was in.(only 修飾狀語，主句倒裝) G、Only he can save the patient.(only修飾主語.不倒裝) H、Not only will help be given to people,but also medical treatment will be provided.（否定詞提前，部分倒裝） I、Not only he but also we like sports.（連接兩個主語，不倒裝）五、虛擬語氣 虛擬語氣也是一個難點。
所謂虛擬語氣是表示說話人的愿望、假設、猜測或建議，而不表示客觀存在的事實。它通過句子的謂語動詞的特殊形式來表示。
現(xiàn)歸納如下：純假設，用虛擬，動詞時態(tài)退一級：條件句，分主從，主句謂語前加would (should,could,might)；表愿望，用虛擬，wish后面接賓語（從句）：現(xiàn)在過去與將來，動詞時態(tài)退一級：提建議，用虛擬，賓語（從句）動詞用（should）do：倆建議，三要求，再加堅持與命令（suggest,advise,demand,require,request,insist,order）:It is time和eoukd rather，后接叢句用虛擬：部分主語從句中， 謂語用虛擬結構 （It is necessry /important/natural/natural/strange/strange that……should do）。 下。
2.高中英語語法一些基礎的知識
方法比語法重要，街上隨便都能找到合適的
我是一個高考的過來人，高考成績129分，平時大考碰狗屎運也考過130+的分數(shù)。首先我想請閣下明白一個道理冰凍三尺非一日之寒，所以堅持很重要，英語是一門很看重積累的科目。
雖然我高考已經(jīng)好多年了，而且今年即將大學畢業(yè)，踏入社會。但英語一直沒有丟，英語一直是我的排頭兵！我對英語的自信還有，我覺得學好英語不難，重要的是你要有恒心，急躁冒進，三天打漁兩天曬網(wǎng)都是不行的。在這里我就毛遂自薦一下我的學習方法吧：
首先先你要端正心態(tài)，不要急躁，，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學習。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應該明白一個事實，英語是單詞和語法的綜合，所以單詞和語法都要拿下。
其次，對于單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據(jù)自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你…（見笑了）…，第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯(lián)起來，記憶的效果會加倍，第四個。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly,tremendously,extremely……這樣做在你寫作時，是十分有好處的，寫作時不要盡寫一些低級詞匯，你要寫高級詞匯，比如重要性寫magnitude，許多寫a multitude of 或者handsome。
再次，是語法。學習語法，首先要明白什么是主謂賓定狀補，什么是系動詞，什么是直接賓語，間接賓語，這些是學習語法的基礎，語法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦。然后就要多做一些語法專項練習，并在此過程中不斷總結，并時時回顧那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花時間弄清楚，否則對自己的不負責將會導致英語語法一知半解的結局！這對于想成為英語高手的人來說，是十分不利的?。ㄗⅲ罕救藦拈_始時不知主謂賓，到熟練掌握語法，把語法書看了不下二十遍，書都翻爛了！莫笑本人愚笨……）
此外，對于完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時的練習了，在這個過程中，你要時時總結，縱深對比，千萬不要陷入題海戰(zhàn)術只做題，不總結的誤區(qū)當中。在做題的過程中，你把各種體型都總結了一遍，積累了豐富的經(jīng)驗，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實，完形填空無非就是單項選擇加語境分析，也就是說，做完形填空你的語法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語，特殊用法等，完形填空的語法還是很重要的！對于閱讀，我個人感覺是，純粹是個人經(jīng)驗積累多少的問題，只有保證一定的練習量，你才能用質的提高！
最后，我建議你，平時讀報，或者做題的時候，發(fā)現(xiàn)有好的句子好的詞匯，你要抄下來，長期下來，你的作文會有提高的，需要說明的是，這個提高過程可能很緩慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個級別，靠的就是對語法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞匯，句型，句子。我個人的理解是，在你的語法達到基本不會出錯的程度上，作文便應該以詞匯取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什么變化，唯一有變化的就是你的詞匯！給你打個比方吧，很多想到“許多”就用many，但是你別忘了many a ;handsome;massive,innumerable；很多人想到“專家”就寫expert，但很少人會想到specialist，很多人在想到“擅長”這詞，就寫be good at ，卻不知還有更高級的表達法：be expert at 或者excel in ……高手和庸才，就體現(xiàn)在這些細微的差別上 ?。?/p>
3.高中英語一節(jié)課的教學設計怎么寫
Ⅰ.Teaching Contents Module 7 Unit4 Sharing Reading: A Letter Home II.Analysis of teaching material 本單元的話題是Sharing，本課設計的這篇課文是一個志愿者的一封家書，她在巴布亞新幾內亞共和國的一個小山村教書。
信中詳細地描述了她所在學校的情況和她去一個學生家做客的經(jīng)歷。通過這封信，學生可以了解巴布亞新幾內亞共和國各部落的生活狀況和風俗習慣，同時能夠更好地理解志愿者的工作，培養(yǎng)學生互助合作的精神和社會責任感。
Ⅲ.Analysis of students 1.學生經(jīng)過高中階段必修1~選修6的學習，具備了一定的閱讀技能，如查找細節(jié)信息，抓住段落要點和全文大意等，在閱讀速度方面也有了較大的提高，這有助于學生較好地完成這個課時的課文閱讀。2.這個單元的話題是分享、幫助與合作。
對于高二的學生而言，他們的價值觀人生觀已經(jīng)基本形成，本課通過閱讀志愿者的家書，了解一些志愿者的工作，小組討論“如果你是志愿者你將做什么工作？為什么？”幫助學生認識這個世界，理解互助合作的意義，即在幫助他人的過程中實現(xiàn)自己的人生價值。3.學生在這節(jié)課的學習過程中需要用到預習策略、搜集分析信息策略、歸納整理策略等。
Ⅳ.Design of Teaching Objectives1.Knowledge objectives(1)學生能夠正確讀寫及運用本課出現(xiàn)的單詞。（2）學生掌握本課詞組的意思并能在句子中熟練運用。
2.Ability objective(1)強化略讀、查讀等閱讀技能，訓練通過尋找關鍵詞、主題句等方式更快速并準確地確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡的技能。（2）增強閱讀理解能力；發(fā)展借助圖片、表格等非語言信息進行語言輸出的能力。
3.Affective objectives(1)幫助學生理解志愿者工作的意義，培養(yǎng)學生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛心。（2）在小組合作互動中，增強學生的團隊合作精神與分享意識。
Ⅴ.Teaching Important and Difficult Points1.訓練用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；2. 理解作為志愿者 工作的意義，從而樹立正確的價值觀。Ⅵ.. Teaching Methods1. Task-based method to make students interested in what they will learn.2. Fast reading to get the general idea of the passage. 3. Careful reading to get some detailed information.Ⅶ. Teaching Aids Multiple-media Ⅷ. Teaching procedures and ways Step I Warming-up and lead in1. Enjoy a video and a song, then raise Qs a. What can you see from the video?(Ss are planting trees/helping the disabled/cleaning the street…) b. What can you learn from the video ?(to devote our youthful power to the world.) c. What do you mean by “sharing”? (Ss read the meanings together.)2. Show Ss the sign of volunteer, then talk about the meaning of the sign and “ volunteers”.a. Do you know what the sign stands for?( T:A Hand? Ss: Help. T:A Heart? Ss: Love. T: A Dove? Ss: Peace. T: A Letter “Y”? Ss: Youth.) b. What's the meaning of “a volunteer”? (The people who are helping others in the video are called volunteers. Volunteers are not paid which means they are not given money, not because they are not worthless but because they are priceless, but because they cannot be measured by money.) c. What voluntary work can volunteers do? (Ss give their answers according to the pictures.) [設計說明] 本環(huán)節(jié)主要是課文導入和熱身環(huán)節(jié)，利用多媒體播放和本課主題相關的直觀、生動的圖片和音樂，創(chuàng)設輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，自然進入本課話題，教師聯(lián)系生活實際展開教學。
Step II. Pre-reading1. Look at the title and pictures and try to guess “What's the author's work?”(a teacher and a volunteer) [設計說明] 通過看幻燈片呈現(xiàn)的題目和圖片，讓學生猜測本文作者的工作，激發(fā)學生探究問題的興趣，有利于閱讀活動的展開。Step III. While-reading Task 1 Fast reading1. Skim and scan the text quickly and try to get its main idea.(Ss skim and scan the text) ( Then get one student to come to the blackboard to fill in the blanks. Then check the answers.)2. How many paragraphs in the text? Divide it into 4 parts and match each part with its main idea.(get one student to do it. Then check the answers.) Part 1 (Para 1) The beginning of the letter and introduction to the topic Part2 (Para 2-3) The school and Jo's work as a teacher Part 3 (Para 4-8) A visit to a local village Part 4 (Para 9) The end of the letter [設計說明] 快速限時閱讀把閱讀課文作為整體來處理，掌握主旨大意，這一任務過程中為了降低難度設空完成學生比較容易接受。
在對課文表層理解的基礎上，要求學生根據(jù)每段大意把文章進行劃分部分。本環(huán)節(jié)難度不高，學生都能很好地完成任務，不僅訓練和提高了學生略讀、查讀的閱讀技能。
而且，提高了學生閱讀的積極性。 Task 2 Detailed reading 1. After knowing the general idea of the text, lead the Ss the customs and lives of people in Tombe's village. Listen to the text and pay attention to the pronunciation. 。
4.完整的高中英語教案包含哪些部分
標準的教案步驟
課題 The title
授課時間 Time
教學目的 Teaching Objectives
教學重點 Teaching focus
教學過程 Teaching procedures
1.問候：Greetings
2.復習：Revision
3.新課導入 Lead-in
4.文章背景介紹 TheIntroduction of the Background Information
5.課文詳細分析 Text Analysis:1）文章體裁 Styleof the text
2）文章結構 Structure ofthe text
3） 文章內容詳解（如對重要語言點、語法點、主旨思想、
寫作手法等的分析）The detailed analysis of
the text (the analysis of the important
language points,grammatic points,theme and
writing devices)
教學內容 Teaching Content
教學方法、手段及時間分配 Teaching Method and Time Arrangement
課堂小結和教學反饋 Conclusion and the Feedback
作業(yè) Assignment
板書設計 Blackboard Design
教學反思 Teaching Reflection
