高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)(高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)歸納)

1.高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)歸納

一、非謂語(yǔ)動(dòng)詞 “非謂語(yǔ)動(dòng)詞”可分為動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞和分詞。

它在句子中的作用很多：除了不作謂語(yǔ)外，它可以充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)與復(fù)合賓語(yǔ)（主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)或賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)）。有些及物動(dòng)詞后面接不帶to的不定式作復(fù)合賓語(yǔ)。

這些動(dòng)詞歸納如下：一感（feel）.二聽(tīng)（hear,listen to），三讓（have,1et, make），四看（see,watCh,notice,observe）。再加上help somebody(to)do something和美國(guó)英語(yǔ)look at somebody do somthing。

還有“二讓”屬特殊：get somebody to do something 與keep somebody doing。而有些及物動(dòng)詞后面接動(dòng)名詞（the -ing form）作賓語(yǔ)。

這些動(dòng)詞歸納為一句話：Papa C makes friends。這是由如下動(dòng)詞的開(kāi)頭字母組成：permit,advise, practise,avoid,consider,mind, allow,keep,enjoy,suggest, finish,risk,imagine,escape,need,delay,stand（忍受）。

為了容易記住，也可以編成順口溜：“允許完成練習(xí)，建議避免冒險(xiǎn)，考慮延期逃跑，喜歡保持想象，需要反對(duì)忍受”。其相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞依次是：permit/allow,finish,practise;advise/suggest, avoid,risk: consider, delay, escape/miss; enjoy/appreciate, keep, imagine; need/want/require,mind. can't help/can't stand。

二、復(fù)合句 1、學(xué)生最容易混淆的是定語(yǔ)從句與同位語(yǔ)從句的區(qū)別。例如：A、The news that our team has won the match is true. （同位語(yǔ)從句） B、The news that he told us surprised everybody here. （定語(yǔ)從句） 關(guān)鍵的區(qū)別在于連接或關(guān)系代詞that：有意義的是定語(yǔ)， 無(wú)意義的是同位。

因?yàn)橐龑?dǎo)定語(yǔ)從句的that在從句中作主語(yǔ)或 賓語(yǔ)，而引導(dǎo)同位語(yǔ)從句的that只起到連接詞的作用。 2、接著容易混淆的是引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞that與 which:that之前是不定（代詞）、序數(shù)（詞）、（形容詞）最高級(jí)：which之前是介詞短語(yǔ)與逗號(hào)（非限制性）。

例如：A、All that we have to do is to practise every day. B、The first lesson that I learned will never be forgotten. C、I have lost my pen,which I like very much. D、The house in front of which there is a garden is my home. 三、It的用法 1、It除了代替人和物以外，還可以作形式主語(yǔ)。而真正的主語(yǔ)（不定式、動(dòng)名詞或從句）則放于謂語(yǔ)或表語(yǔ)之后。

例如：It is nor easy to finish the work in two days. 然而有少數(shù)表語(yǔ)之后接動(dòng)名詞作真正的主語(yǔ)。這些表語(yǔ)是：無(wú)助（no help）、無(wú)用（no use）、沒(méi)好處（no good）；工作（hard work）、費(fèi)時(shí)（a waste of time）、又危險(xiǎn)（a danger）。

例如：A、It is no use crying over spilt milk. B、It is a waste of time waiting for him. 2、It還可以作形式賓語(yǔ)。通常下列動(dòng)詞后面可接it作形式賓語(yǔ)：2f2tcjm(find,feel,think,take,consider,judge, make)。

例如：A、He made it clear that he was not interested in this subject. B、I think it no use arguing with him. 3、It用于強(qiáng)調(diào)句式。要強(qiáng)調(diào)句子的某一部分（主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)），可以把it當(dāng)作先行詞。

這種句子的結(jié)構(gòu)是：It is(was)+ 被強(qiáng)調(diào)部分+that(who)+句子的其余部分。例如：A、It iS Professor Lin who teaches us English—（強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)） B、It was in Shanghai that l saw the film.—（強(qiáng)調(diào)狀語(yǔ)） C、It was in 1990 that I worked in the factory.（同上） 但要注意與定語(yǔ)從句的區(qū)別。

例如：D、It was 1990 when I worked in the factory.（定語(yǔ)從句） 在強(qiáng)調(diào)句式里，我們把強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)It is(was)…that除去，句子還很完整。如例句C。

而例句D就不能。四、倒裝結(jié)構(gòu) 學(xué)生容易混淆的是全部倒裝與部分倒裝。

如何區(qū)分之，編個(gè)順口溜：副（adv.）介（prep.）提前全倒裝，其它句式部分倒；否定提前倒助動(dòng)，讓步狀語(yǔ)倒表語(yǔ)；復(fù)合句式倒主句，不倒裝的屬特殊。下面舉例說(shuō)明： A、Here comes the bus.（副詞提前，全倒裝） B、Here he comes.（代詞作主語(yǔ)，不倒裝） C、In front of the house lies a garden.（介詞短語(yǔ)提前，全倒裝） D、Never shall I do this again.（否定詞提前，部分倒裝） E、Young as he is ,he knows a lot.（讓步狀語(yǔ)從句，表語(yǔ)倒裝） F、Only when he told me did I realize what trouble he was in.(only 修飾狀語(yǔ)，主句倒裝) G、Only he can save the patient.(only修飾主語(yǔ).不倒裝) H、Not only will help be given to people,but also medical treatment will be provided.（否定詞提前，部分倒裝） I、Not only he but also we like sports.（連接兩個(gè)主語(yǔ)，不倒裝）五、虛擬語(yǔ)氣 虛擬語(yǔ)氣也是一個(gè)難點(diǎn)。

所謂虛擬語(yǔ)氣是表示說(shuō)話人的愿望、假設(shè)、猜測(cè)或建議，而不表示客觀存在的事實(shí)。它通過(guò)句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞的特殊形式來(lái)表示。

現(xiàn)歸納如下：純假設(shè)，用虛擬，動(dòng)詞時(shí)態(tài)退一級(jí)：條件句，分主從，主句謂語(yǔ)前加would (should,could,might)；表愿望，用虛擬，wish后面接賓語(yǔ)（從句）：現(xiàn)在過(guò)去與將來(lái)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)退一級(jí)：提建議，用虛擬，賓語(yǔ)（從句）動(dòng)詞用（should）do：倆建議，三要求，再加堅(jiān)持與命令（suggest,advise,demand,require,request,insist,order）:It is time和eoukd rather，后接叢句用虛擬：部分主語(yǔ)從句中， 謂語(yǔ)用虛擬結(jié)構(gòu) （It is necessry /important/natural/natural/strange/strange that……should do）。 下。

2.高中英語(yǔ)語(yǔ)法一些基礎(chǔ)的知識(shí)

方法比語(yǔ)法重要，街上隨便都能找到合適的

我是一個(gè)高考的過(guò)來(lái)人，高考成績(jī)129分，平時(shí)大考碰狗屎運(yùn)也考過(guò)130+的分?jǐn)?shù)。首先我想請(qǐng)閣下明白一個(gè)道理冰凍三尺非一日之寒，所以堅(jiān)持很重要，英語(yǔ)是一門很看重積累的科目。

雖然我高考已經(jīng)好多年了，而且今年即將大學(xué)畢業(yè)，踏入社會(huì)。但英語(yǔ)一直沒(méi)有丟，英語(yǔ)一直是我的排頭兵！我對(duì)英語(yǔ)的自信還有，我覺(jué)得學(xué)好英語(yǔ)不難，重要的是你要有恒心，急躁冒進(jìn)，三天打漁兩天曬網(wǎng)都是不行的。在這里我就毛遂自薦一下我的學(xué)習(xí)方法吧：

首先先你要端正心態(tài)，不要急躁，，你做你自己的事，這樣才能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。要成為英語(yǔ)高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應(yīng)該明白一個(gè)事實(shí)，英語(yǔ)是單詞和語(yǔ)法的綜合，所以單詞和語(yǔ)法都要拿下。

其次，對(duì)于單詞，有如下幾種方法，第一個(gè)，是加強(qiáng)記憶的頻度，也就是說(shuō)，早上記了幾個(gè)，隔幾個(gè)小時(shí)又看一次，總之一天之內(nèi)，記憶的間隔不要太長(zhǎng)，否則你辛苦積累的記憶會(huì)隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而淡化，第二個(gè)，是可以根據(jù)自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你…（見(jiàn)笑了）…，第三個(gè)，最重要的是，記單詞的時(shí)候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯(lián)起來(lái)，記憶的效果會(huì)加倍，第四個(gè)。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個(gè)意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly,tremendously,extremely……這樣做在你寫(xiě)作時(shí)，是十分有好處的，寫(xiě)作時(shí)不要盡寫(xiě)一些低級(jí)詞匯，你要寫(xiě)高級(jí)詞匯，比如重要性寫(xiě)magnitude，許多寫(xiě)a multitude of 或者h(yuǎn)andsome。

再次，是語(yǔ)法。學(xué)習(xí)語(yǔ)法，首先要明白什么是主謂賓定狀補(bǔ)，什么是系動(dòng)詞，什么是直接賓語(yǔ)，間接賓語(yǔ)，這些是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的基礎(chǔ)，語(yǔ)法是房子，主謂賓定狀補(bǔ)等是沙石磚瓦。然后就要多做一些語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)，并在此過(guò)程中不斷總結(jié)，并時(shí)時(shí)回顧那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花時(shí)間弄清楚，否則對(duì)自己的不負(fù)責(zé)將會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)法一知半解的結(jié)局！這對(duì)于想成為英語(yǔ)高手的人來(lái)說(shuō)，是十分不利的！（注：本人從開(kāi)始時(shí)不知主謂賓，到熟練掌握語(yǔ)法，把語(yǔ)法書(shū)看了不下二十遍，書(shū)都翻爛了！莫笑本人愚笨……）

此外，對(duì)于完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時(shí)的練習(xí)了，在這個(gè)過(guò)程中，你要時(shí)時(shí)總結(jié)，縱深對(duì)比，千萬(wàn)不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)只做題，不總結(jié)的誤區(qū)當(dāng)中。在做題的過(guò)程中，你把各種體型都總結(jié)了一遍，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實(shí)，完形填空無(wú)非就是單項(xiàng)選擇加語(yǔ)境分析，也就是說(shuō)，做完形填空你的語(yǔ)法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語(yǔ)，特殊用法等，完形填空的語(yǔ)法還是很重要的！對(duì)于閱讀，我個(gè)人感覺(jué)是，純粹是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累多少的問(wèn)題，只有保證一定的練習(xí)量，你才能用質(zhì)的提高！

最后，我建議你，平時(shí)讀報(bào)，或者做題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有好的句子好的詞匯，你要抄下來(lái)，長(zhǎng)期下來(lái)，你的作文會(huì)有提高的，需要說(shuō)明的是，這個(gè)提高過(guò)程可能很緩慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個(gè)級(jí)別，靠的就是對(duì)語(yǔ)法的熟練掌握和積累了許多較高級(jí)的詞匯，句型，句子。我個(gè)人的理解是，在你的語(yǔ)法達(dá)到基本不會(huì)出錯(cuò)的程度上，作文便應(yīng)該以詞匯取勝，因?yàn)樵谶@個(gè)層次上，大家的語(yǔ)法都差不多，沒(méi)什么變化，唯一有變化的就是你的詞匯！給你打個(gè)比方吧，很多想到“許多”就用many，但是你別忘了many a ;handsome;massive,innumerable；很多人想到“專家”就寫(xiě)expert，但很少人會(huì)想到specialist，很多人在想到“擅長(zhǎng)”這詞，就寫(xiě)be good at ，卻不知還有更高級(jí)的表達(dá)法：be expert at 或者excel in ……高手和庸才，就體現(xiàn)在這些細(xì)微的差別上 ！！

3.高中英語(yǔ)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)

Ⅰ.Teaching Contents Module 7 Unit4 Sharing Reading: A Letter Home II.Analysis of teaching material 本單元的話題是Sharing，本課設(shè)計(jì)的這篇課文是一個(gè)志愿者的一封家書(shū)，她在巴布亞新幾內(nèi)亞共和國(guó)的一個(gè)小山村教書(shū)。

信中詳細(xì)地描述了她所在學(xué)校的情況和她去一個(gè)學(xué)生家做客的經(jīng)歷。通過(guò)這封信，學(xué)生可以了解巴布亞新幾內(nèi)亞共和國(guó)各部落的生活狀況和風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)能夠更好地理解志愿者的工作，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和社會(huì)責(zé)任感。

Ⅲ.Analysis of students 1.學(xué)生經(jīng)過(guò)高中階段必修1~選修6的學(xué)習(xí)，具備了一定的閱讀技能，如查找細(xì)節(jié)信息，抓住段落要點(diǎn)和全文大意等，在閱讀速度方面也有了較大的提高，這有助于學(xué)生較好地完成這個(gè)課時(shí)的課文閱讀。2.這個(gè)單元的話題是分享、幫助與合作。

對(duì)于高二的學(xué)生而言，他們的價(jià)值觀人生觀已經(jīng)基本形成，本課通過(guò)閱讀志愿者的家書(shū)，了解一些志愿者的工作，小組討論“如果你是志愿者你將做什么工作？為什么？”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，理解互助合作的意義，即在幫助他人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。3.學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要用到預(yù)習(xí)策略、搜集分析信息策略、歸納整理策略等。

Ⅳ.Design of Teaching Objectives1.Knowledge objectives(1)學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)及運(yùn)用本課出現(xiàn)的單詞。（2）學(xué)生掌握本課詞組的意思并能在句子中熟練運(yùn)用。

2.Ability objective(1)強(qiáng)化略讀、查讀等閱讀技能，訓(xùn)練通過(guò)尋找關(guān)鍵詞、主題句等方式更快速并準(zhǔn)確地確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)的技能。（2）增強(qiáng)閱讀理解能力；發(fā)展借助圖片、表格等非語(yǔ)言信息進(jìn)行語(yǔ)言輸出的能力。

3.Affective objectives(1)幫助學(xué)生理解志愿者工作的意義，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛(ài)心。（2）在小組合作互動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與分享意識(shí)。

Ⅴ.Teaching Important and Difficult Points1.訓(xùn)練用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；2. 理解作為志愿者 工作的意義，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。Ⅵ.. Teaching Methods1. Task-based method to make students interested in what they will learn.2. Fast reading to get the general idea of the passage. 3. Careful reading to get some detailed information.Ⅶ. Teaching Aids Multiple-media Ⅷ. Teaching procedures and ways Step I Warming-up and lead in1. Enjoy a video and a song, then raise Qs a. What can you see from the video?(Ss are planting trees/helping the disabled/cleaning the street…) b. What can you learn from the video ?(to devote our youthful power to the world.) c. What do you mean by “sharing”? (Ss read the meanings together.)2. Show Ss the sign of volunteer, then talk about the meaning of the sign and “ volunteers”.a. Do you know what the sign stands for?( T:A Hand? Ss: Help. T:A Heart? Ss: Love. T: A Dove? Ss: Peace. T: A Letter “Y”? Ss: Youth.) b. What's the meaning of “a volunteer”? (The people who are helping others in the video are called volunteers. Volunteers are not paid which means they are not given money, not because they are not worthless but because they are priceless, but because they cannot be measured by money.) c. What voluntary work can volunteers do? (Ss give their answers according to the pictures.) [設(shè)計(jì)說(shuō)明] 本環(huán)節(jié)主要是課文導(dǎo)入和熱身環(huán)節(jié)，利用多媒體播放和本課主題相關(guān)的直觀、生動(dòng)的圖片和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，自然進(jìn)入本課話題，教師聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。

Step II. Pre-reading1. Look at the title and pictures and try to guess “What's the author's work?”(a teacher and a volunteer) [設(shè)計(jì)說(shuō)明] 通過(guò)看幻燈片呈現(xiàn)的題目和圖片，讓學(xué)生猜測(cè)本文作者的工作，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，有利于閱讀活動(dòng)的展開(kāi)。Step III. While-reading Task 1 Fast reading1. Skim and scan the text quickly and try to get its main idea.(Ss skim and scan the text) ( Then get one student to come to the blackboard to fill in the blanks. Then check the answers.)2. How many paragraphs in the text? Divide it into 4 parts and match each part with its main idea.(get one student to do it. Then check the answers.) Part 1 (Para 1) The beginning of the letter and introduction to the topic Part2 (Para 2-3) The school and Jo's work as a teacher Part 3 (Para 4-8) A visit to a local village Part 4 (Para 9) The end of the letter [設(shè)計(jì)說(shuō)明] 快速限時(shí)閱讀把閱讀課文作為整體來(lái)處理，掌握主旨大意，這一任務(wù)過(guò)程中為了降低難度設(shè)空完成學(xué)生比較容易接受。

在對(duì)課文表層理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)每段大意把文章進(jìn)行劃分部分。本環(huán)節(jié)難度不高，學(xué)生都能很好地完成任務(wù)，不僅訓(xùn)練和提高了學(xué)生略讀、查讀的閱讀技能。

而且，提高了學(xué)生閱讀的積極性。 Task 2 Detailed reading 1. After knowing the general idea of the text, lead the Ss the customs and lives of people in Tombe's village. Listen to the text and pay attention to the pronunciation. 。

4.完整的高中英語(yǔ)教案包含哪些部分

標(biāo)準(zhǔn)的教案步驟

課題 The title

授課時(shí)間 Time

教學(xué)目的 Teaching Objectives

教學(xué)重點(diǎn) Teaching focus

教學(xué)過(guò)程 Teaching procedures

1.問(wèn)候：Greetings

2.復(fù)習(xí)：Revision

3.新課導(dǎo)入 Lead-in

4.文章背景介紹 TheIntroduction of the Background Information

5.課文詳細(xì)分析 Text Analysis:1）文章體裁 Styleof the text

2）文章結(jié)構(gòu) Structure ofthe text

3） 文章內(nèi)容詳解（如對(duì)重要語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)、主旨思想、

寫(xiě)作手法等的分析）The detailed analysis of

the text (the analysis of the important

language points,grammatic points,theme and

writing devices)

教學(xué)內(nèi)容 Teaching Content

教學(xué)方法、手段及時(shí)間分配 Teaching Method and Time Arrangement

課堂小結(jié)和教學(xué)反饋 Conclusion and the Feedback

作業(yè) Assignment

板書(shū)設(shè)計(jì) Blackboard Design

教學(xué)反思 Teaching Reflection