說明文及閱讀訓(xùn)練(說明文閱讀復(fù)習(xí)題)
1.說明文閱讀復(fù)習(xí)題
一、基礎(chǔ)知識(shí)：
1、常見的說明方法有（打比方）、（舉例子）、（列數(shù)字）、（作比較）、（分類別）、（摹狀貌）、（下定義）、（畫圖表）。
2、（1）（舉例子）
(2)（列數(shù)字）
(3)（摹狀貌）
(4)（下定義）
(5)（ 畫圖表）
(6)（分類別 ）（作比較 ）
(7)（列數(shù)字）（舉例子 ）
(8)（ 打比方 ）
3、邏輯順序，時(shí)間順序，空間順序，程序順序，
或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果
4、根據(jù)上題，分別寫出下列各文段所采用的說明順序
(1)（空間順序）
(2) （時(shí)間順序 ）
(3) （邏輯順序 ）
5、（科學(xué)性） ，（平實(shí)性）、（簡潔性）、（形象性） 。
6、根據(jù)上題提示，寫出下列文句的語言類型。
(1)（平實(shí)性 ）
(2)（形象性 ）
7、閱讀文段，完成下列各題。
花兒為什么這樣紅？最后要?dú)w功于人工選擇。自然選擇進(jìn)程緩慢，需要經(jīng)過很長的時(shí)間才能顯示它的作用.人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果。例如牡丹，有自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀(jì)）那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有8個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。又如虞美人，經(jīng)過培養(yǎng)，已有紅、黃、橙白各種顏色，卻從來沒有出現(xiàn)過藍(lán)色。上一世紀(jì)末美國的著名園藝育種家蒲班克，發(fā)現(xiàn)一株花瓣好似有一層煙霧的虞美人，特意培養(yǎng)，到本世紀(jì)初，便育成了各種深淺不同的藍(lán)色虞美人，為花卉園藝增添了新品種。
(1)科學(xué)，花
(2)邏輯中的程序
(3)舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較
(4)上文的說明語言有何特點(diǎn)。平實(shí)、形象、富于科學(xué)性。
2.說明文的基本常識(shí)
說明文是說明事物或事理的一種實(shí)用文體，其作用是介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或者闡明事理。
它在日常學(xué)習(xí)、生活和工作中具有廣泛的用途，理所當(dāng)然地成為中考考查的重點(diǎn)之一。本專題主要就是幫助考生了解有關(guān)說明文的基本常識(shí)和考查角度，掌握說明文閱讀理解的基本規(guī)律和方法，并通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高閱讀和理解說明文的能力。
本專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如下： 說明文的種類 按說明對象和說明目的分——事物說明文/事理說明文 按表達(dá)方式和語言特色分——平實(shí)的說明文/生動(dòng)的說明文（文藝性說明文） 說明文 說明文的特點(diǎn) 內(nèi)容的科學(xué)性 結(jié)構(gòu)的條理性 語言的準(zhǔn)確性 說明文的結(jié)構(gòu)——總分式（總—分；分—總；總—分—總）/并列式/遞進(jìn)式 說明的方法——舉例子/分類別/列數(shù)據(jù)/作比較/下定義/打比方/畫圖表/作詮釋/摹狀貌 說明的順序——時(shí)間順序/空間順序/邏輯順序 一、說明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。
二、說明的方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常用的說明方法有如下8種。
1.舉例子：為了說明事物的情況或事理，舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如《中國石拱橋》以古代的趙州橋和盧溝橋?yàn)槔瑢ξ覈ㄔO(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。
2.分類別：根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，逐一加以說明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。
3.列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說明死海浮力大的原因，非常清晰。
4.作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《人類的語言》一文將鸚鵡、猩猩的“語言”與“人類的語言”作比較，得出“只有人類才有真正的語言”的結(jié)論。
5.下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物或事理下定義。這是說明事物或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。
如《統(tǒng)籌方法》一文，開頭就給“統(tǒng)籌方法”下了定義。 6.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。
在說明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。 7.畫圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制的圖表，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、軍事行動(dòng)路線圖等。
有時(shí)，被說明的事物項(xiàng)目較多，也可制定統(tǒng)計(jì)表，將有關(guān)數(shù)字分別填入表中，使人看了一目了然。 8.摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，這有助于把被說明的對象說得更具體、生動(dòng)。
如《中國石拱橋》中的“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。這樣的說明顯得十分生動(dòng)、活潑。
三、說明的順序：有條有理地說明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。常見的說明順序有。
1.時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。
如《從甲骨文到縮微圖書》一文是按從古到今的時(shí)間順序?qū)懙模痘畎濉芬晃氖前椿畎逯谱鞯某绦驅(qū)懙摹? 2.空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。
這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。如《人民英雄永垂不朽》一文，按照瞻仰的路線由遠(yuǎn)及近、由低到高，先四周后正中，先臺(tái)階后碑身、碑座等依次進(jìn)行介紹。
3.邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。
如《死海不死》一文，由現(xiàn)象到本質(zhì)（成因）揭示了死海的特征，并介紹了死海的現(xiàn)狀和未來，層層深入，邏輯條理十分清楚。 四、說明文的語言：語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。
表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。
如“我國的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對“到處都有”作了限制。在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實(shí)見長，有的以生動(dòng)活潑見長。
3.說明文閱讀需要掌握哪些知識(shí)?
語文說明文閱讀題的答題技巧 文章來源：轉(zhuǎn)載 作者信息：轉(zhuǎn)載 日期：2006年8月21日 說明文主要考查考生從文中準(zhǔn)確獲取信息的能力，設(shè)題主要圍繞準(zhǔn)確認(rèn)讀、準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確篩選來考慮。
考題常設(shè)置干擾性因素：（1）增減擴(kuò)縮，就是對原文的句子加以改動(dòng)，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴(kuò)大或縮小說明范圍。（2）魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。
（3）顛三倒四，是指設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次序。（4）無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當(dāng)然代替清醒的理性思考。
解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。” 先讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：（1）了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)材料。
（2）給段落標(biāo)上序號。（3）給重要句子和關(guān)鍵詞語做上記號。
其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標(biāo)記。如1999年卷第1題，可做如下標(biāo)記：“本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項(xiàng)是”3標(biāo)記。
第一處是命題點(diǎn)所在的位置，第二處是試題考查的內(nèi)容，第三處是選擇答案的標(biāo)準(zhǔn)。 第三，找出答題的范圍和對應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。
一般來說，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應(yīng)句更重要了，可以說找到了對應(yīng)的句子，就基本上找到了答案。
比較選項(xiàng)找出差異是最后一步，即完成答題。如第1題B項(xiàng)說：“比起人類來，冬眠的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了變化。”
漏了“調(diào)節(jié)性”幾個(gè)字，與文章原意不合。 說明文閱讀題都是單項(xiàng)選擇題，選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。
也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項(xiàng)”、“不符合文意的一項(xiàng)”。 排除法，可適用于一切類型的選擇題。
它通過排除不合題目要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來，提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)“第一知識(shí)點(diǎn)”，即首先要排除的選項(xiàng)被排除的依據(jù)，須具備2個(gè)特征：一是判斷得最準(zhǔn)確，二是最有價(jià)值，確定這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可排除較多的選項(xiàng)。
類推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
一、分類 1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。 2、從說明文語言特征：平實(shí)的說明文、生動(dòng)的說明文。
二、說明的順序 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 邏輯順序的具體分?jǐn)?shù)：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。 典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？ 標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了__________的說明順序?qū)_________加以說明，使說明更有條理性。
（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）
三、說明的方法 1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。 2、常見說明方法的作用： ①、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。 ③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。
④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 ⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。 ⑦、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。 ⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式—— A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字） C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。
作用是增強(qiáng)說明的趣味性。 （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
四、說明文的語言品析 1、對整篇文章語文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡明平實(shí)。 A是一般說明文的共同特點(diǎn)。
B是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。
規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡明平實(shí)地說明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。 2、對具體篇/句/詞的評析 篇/句的作用基本同上。
4.說明文的知識(shí),越全越好
說明的順序 說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。
常見的說明順序有： 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。
空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。
采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點(diǎn)。說明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。
寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
說明的語言 說明語言的準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性，是說明文語言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。
說明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò)，會(huì)失之毫厘，謬以千里。在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實(shí)見長，有的以生動(dòng)活潑見長。
由于說明的對象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣，總之不拘一格。閱讀說明文和寫說明文可以聯(lián)系起來。
上面談到的所要把握的四點(diǎn)，閱讀說明文要注意，寫說明文也要注意，只是所提要求要注意符合學(xué)生實(shí)際。 說明文的語言特點(diǎn)： 第一，內(nèi)容上的科學(xué)性。
說明文的內(nèi)容必須真實(shí)準(zhǔn)確，以確鑿的材料為依據(jù)，如實(shí)反映客觀事物的特征、本質(zhì)及規(guī)律，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。 第二，結(jié)構(gòu)上的條理性。
事物和事理有時(shí)往往是比較復(fù)雜的，為了給讀者以明確的認(rèn)識(shí)，說明其特征時(shí)必須有一定的條理和順序。常見的說明順序有時(shí)間順序（程序順序也是時(shí)間順序的一種）、空間順序和邏輯順序。
這種說明順序往往體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)層次上，所以閱讀說明文時(shí)，理清結(jié)構(gòu)層次與把握說明順序是一致的。 第三，語言的準(zhǔn)確性。
說明文的實(shí)用性很強(qiáng)，語言表達(dá)“失之毫厘”，其結(jié)果就會(huì)“謬以千里”，所以說明文語言要求準(zhǔn)確無誤，給讀者以科學(xué)的認(rèn)識(shí)。在科技飛速發(fā)展的今天，說明文的應(yīng)用越來越廣泛，各門學(xué)科的教科書、科普讀、知識(shí)小品、解說詞、說明書等都是說明文。
可以說，說明文和我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活、工作有著非常密切的聯(lián)系。說明文的結(jié)構(gòu) 1、說明文的結(jié)構(gòu)： 連貫式、總分式、并列式、遞進(jìn)式、對照式（結(jié)構(gòu)包括段落）。
一篇完整的說明文常常是幾種結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用的。 2、把握結(jié)構(gòu)的意義。
說明的方法1.舉例子 使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。
舉例子必須讓人覺得有真實(shí)感。2.作比較 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
3.下定義 用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。4.列圖表 為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。
使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。5.詮釋法（又稱作詮釋） 從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。
（引。..的例子，說明。
的。
的特點(diǎn)。）
6.打比方 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以使抽象復(fù)雜說得淺顯易懂，具體生動(dòng)。
不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（把。
比作。
，體現(xiàn)了。
.的。
.特點(diǎn)。
.。）
7.摹狀貌 為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。（和描寫要區(qū)分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。）
8.引資料 為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。
9.分類別 將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。
10.列數(shù)字 為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文體。 說明文結(jié)尾九法（1）總結(jié)法 就是對說明對象說完后作總結(jié)的方法。
《奇特的激光》的結(jié)尾，就用了這種方法： “激光作為人類歷史上從未有過的奇特的光源，不僅大大促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為開拓新的科學(xué)領(lǐng)域提供了強(qiáng)有力的工具，還啟發(fā)著科學(xué)工作者產(chǎn)生更多、更美妙的科學(xué)幻想：激光可能是打開無窮無盡的能源寶庫的鑰匙；激光可能使人類看到過去從來沒有見過的現(xiàn)象；激光可能成為宇宙航行的動(dòng)力……當(dāng)然，把這么多的可能變成現(xiàn)實(shí)，需要經(jīng)歷一段漫長的征途，還有待于我們進(jìn)一步去探索。” 總結(jié)法結(jié)尾能把。
5.說明文復(fù)習(xí)要點(diǎn)
把握說明對象 一篇說明為主的閱讀材料，不管是1998年上海中考材料《信息高速公路》這樣傳統(tǒng)規(guī)范的說明文，還是2004年上海市中考模擬卷中《又一個(gè)花樣年華》那樣的富有文化氣息的小品，或是雜糅了記敘與議論，文體色彩不很鮮明的科普文章，如2004年上海中考閱讀材料《蒙娜麗莎微笑揭秘》，判斷是否讀懂文章的最主要的標(biāo)志就是能否把握文章的說明對象，以及對象具有的特征，這是說明文閱讀考查的最基本命題點(diǎn)。
近五年中，上海中考現(xiàn)代文閱讀在2001年和2004年先后兩次選用了說明性文字作閱讀材料，無一例外考查了學(xué)生“把握說明對象及其特征”的能力：2001年第14題“用簡潔的語言概括西部文化的主要特征”；2004年第15題“閱讀正文和相關(guān)鏈接，蒙娜麗莎的微笑被稱為‘神秘的微笑’是因?yàn)棰泞啤薄?區(qū)別僅僅在于前一道試題在文中有明顯的提示語，較易回答，后一道題要求在整體理解全文和相關(guān)鏈接的基礎(chǔ)上，用自己的話作出回答，具有較大的難度。
中考說明文的說明對象大致有兩類———事物類和事理類。前者如2001年上海中考閱讀材料《西部文化和西部開發(fā)》，它們的特征往往表現(xiàn)在形狀、方位、構(gòu)造、性質(zhì)、發(fā)生發(fā)展過程、制作方法以及效能功用等方面；后者如2004年《蒙娜麗莎微笑揭秘》，事物的特征往往具體表現(xiàn)在概念、種類、內(nèi)部規(guī)律以及科學(xué)原理等方面。
說明文中的特征，是指文章特定說明對象區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。不同類型的說明對象，就有不同的特征。
只有把握了事物的特征，才能對所說明的事物有正確的認(rèn)識(shí)，從而綱舉目張，順利解答說明文閱讀中的其它問題。 閱讀說明文，重在關(guān)注文章標(biāo)題，把握關(guān)鍵語句，注意說明內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和分析文中運(yùn)用的說明方法，這些是準(zhǔn)確捕捉被說明事物特征的主要途徑。
（1）從標(biāo)題入手把握文章說明對象及其特征。說明文標(biāo)題通常提示讀者文章的說明對象，如《信息高速公路》（1998年中考），《風(fēng)力發(fā)電》（1999年中考），《西部文化與西部開發(fā)》（2001年中考）。
有時(shí)標(biāo)題不僅提示對象還表明了對象的主要特征，如《沙塵暴敲響了警鐘》（2000年中考），《蒙娜麗沙微笑揭密》（2004年中考）。審讀這類標(biāo)題時(shí)要注意與全文內(nèi)容結(jié)合，如果標(biāo)題運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，要注意透過這些特殊的手法把握說明對象及其特征。
（2）把握文章的關(guān)鍵語句。說明文的關(guān)鍵語句首先是指一些有很強(qiáng)概括性的過渡句，它們或提示下文說明的要點(diǎn)，或歸納上文說明的內(nèi)容，或者兩者兼而有之。
如《西部文化與西部開發(fā)》的第3自然段“西部地區(qū)不僅有廣闊的地域和悠久的歷史，而且擁有豐富多彩的文化資源”，句子的前半部分概括了第①②自然段的內(nèi)容，后半部分提示了文章第④⑤⑥段內(nèi)容，把握了這一關(guān)鍵句，就捕捉到了本文說明對象的特征，就能夠輕松的解答試卷的第14題了。閱讀說明文，值得關(guān)注的關(guān)鍵語句除了過渡句，還有文首的總起句，文末的總結(jié)句，以及文中的設(shè)問句和各段落的中心句。
梳理文章說明順序 說明順序在說明事物的特征中起著重要的作用。事物的特征只有依靠有序的說明才能突出。
閱讀時(shí)，如果能看清楚說明的順序，往往能循著事物本身的條理，把握住事物的本質(zhì)特點(diǎn)。中考一般不直接問采用了什么說明順序，常用問文章結(jié)構(gòu)段落安排先后的理由來考查學(xué)生對文章說明順序的把握程度。
因此答案一般也不是籠統(tǒng)的要你回答“時(shí)間順序”“空間順序”“邏輯順序”，而是要求從文章具體內(nèi)容出發(fā)，明確寫作順序。 梳理文章說明順序就是了解作者的寫作思路。
說明性文章一般都很講究條理性，這種條理性，在書面表達(dá)上常常表現(xiàn)為一些標(biāo)志性詞語的使用。如表示先后關(guān)系的“首先”、“其次”、“再其次”；表示總括性的詞語“總之”、“總而言之”、“總的來說”；表示一些結(jié)論性的或結(jié)果性的語句，如“證明了”、“表明了”、“反映出了”、“標(biāo)志著”，發(fā)現(xiàn)這些詞語出現(xiàn)一定要有警覺，最好用筆圈點(diǎn)起來，對這些詞語利用得好，就可以使自己看清文章的層次順序和邏輯關(guān)系了。
考試時(shí)，在梳理文章內(nèi)容，了解說明順序，完成試題的過程中，除非命題者有特殊要求，答題時(shí)應(yīng)盡量利用原文中的字、詞、句，因?yàn)檎f明文語言的特點(diǎn)是較為簡練準(zhǔn)確，用來答題效果可能比用自己的語言為好。 理解說明方法 《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定初三學(xué)生要能理解列數(shù)字、舉例子、作比較三種說明方法及其作用。
2001年中考《西部文化和西部開發(fā)》第12題，“第②段中‘華夏祖先的腳步’是指；將元謀人、藍(lán)田人與北京猿人的年代作比較，是為了說明”；2004年上海市中考模擬卷《又一個(gè)花樣年華》第13題，“舉馬王堆出土的漆器和阿斯塔那古墓群等例子是為了說明” 表明考試中僅能辨識(shí)具體的說明方法是不夠的，更要能體會(huì)它們在具體語言環(huán)境中的表達(dá)作用。一般來說，舉例子的作用是能將某些讀者不易理解的事物或抽象的事理解說得真切具體、清楚明了；列數(shù)字能從數(shù)量上直接準(zhǔn)確地突出事物的特征；作比較，能使原先難以說清的事物特征變得淺顯易懂，鮮明具體。
總之，說明方法的運(yùn)用是為了更好地說明事理和事物的特征，易于讀者理解和接受。 體會(huì)文章。
6.說明文的文體知識(shí) 1：說明文三要素； 2：說明文的順序； 3：說明文
說明文是客觀地說明事物的一種文體，以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或物理的含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。說明文以說明為主要表達(dá)方式，兼用記敘、描寫、議論。說明文主要是通過對客觀事物或事理的介紹說明，，達(dá)到以知識(shí)教人的目的。與記敘文、議論文相比，說明文更強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、客觀性。說明文以客觀、準(zhǔn)確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。
教學(xué)大綱對說明文的訓(xùn)練要求為：
(1)能寫簡單的說明文，說明對象明確，能抓住說明對象的特征；
(2)能根據(jù)說明對象的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)恼f明順序和說明方法；
(3)注意說明文語言的準(zhǔn)確、簡明和平實(shí)。因此，對于初學(xué)寫作說明文的同學(xué)，要牢記這幾條要求。
1. 要抓住說明對象的特征。
寫說明文，一定要對說明對象有比較深刻的認(rèn)識(shí)，即抓住說明對象的特征。什么是事物的特征呢？特征就是某事物區(qū)別于其它事物的象征和標(biāo)志，即該事物所特有的個(gè)性。它往往表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是外顯性特征，如事物的顏色、質(zhì)地、空間位置、形狀、溫度等；二是內(nèi)隱性特征，如事物的成因、原理、變化過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、習(xí)性、性能、風(fēng)格等方面。
怎樣把握事物的特征呢？必須從以下幾個(gè)方面著手。
一要認(rèn)真觀察。通過細(xì)致、反復(fù)、深刻的觀察，用眼、耳、口、鼻、體、膚等感覺器官，對要說明的事物進(jìn)行看、聽、嘗、嗅、觸等，必要時(shí)，還可以做實(shí)驗(yàn)，以準(zhǔn)確、全面地把握事物的特征。二要深入思考。將說明對象和類似的事物進(jìn)行多方面比較，對掌握的有關(guān)信息進(jìn)行篩選，深入分析其異同，抓住了“異處”，就把握了該事物的特征，也就抓住了說明的重點(diǎn)。三要重視積累、擴(kuò)大生活視野，閱讀范圍，不斷豐富知識(shí)，積累寫作材料，注意間接經(jīng)驗(yàn)的獲得，提高理性認(rèn)識(shí)水平。
2. 要合理地安排說明順序。
說明順序主要有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。在寫作說明文時(shí)，往往以一種順序?yàn)橹鳎?dāng)然在具體運(yùn)用的時(shí)候，有時(shí)出現(xiàn)了說明順序的并用與交叉的現(xiàn)象。如：《中國石拱橋》在說明趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)時(shí)采用了邏輯順序，而在說明中國石拱橋輝煌成就時(shí)，又采用了時(shí)間順序?qū)ζ湫藿〞r(shí)間做了逐一說明。合理地安排說明順序，一要考慮所說明的事物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上下、左右、內(nèi)外各部分的組成情況）和事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系；二要考慮人們認(rèn)識(shí)事物的一般順序（由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象等）；三要考慮說明的中心與材料的關(guān)系。
說明事物時(shí)的順序安排一般有這樣的幾種：
(1)如果是說明事物發(fā)展變化的進(jìn)程的，就采用“時(shí)間”順序，可由古及今或由今溯古。
(2)如果是解說事物的方位、形貌特征的，就采用“空間”順序。可由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由左往右，由南向北，由低至高等。
(3)如果為了闡明某些操作過程，就以“程序”為序，即按操作行為的先后標(biāo)明序號逐一加以解說，便于讀者按部就班，準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行操作。
(4)若說明的目的是闡釋事理，就要采用“邏輯”順序：一般按照因果、主次關(guān)系來安排順序。
3. 要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法能把事物說得更清楚明白，便于讀者理解。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法，是衡量說明文寫作水平的重要標(biāo)志。比如要說明沙漠地區(qū)的日照時(shí)間長，說“那里日照時(shí)間長，一年達(dá)到3000小時(shí)，而長江流域只有1500小時(shí)，華北地區(qū)也不過2500小時(shí)。”通過列數(shù)據(jù)、作比較，就能形象地突出了沙漠地區(qū)日照時(shí)間長的特點(diǎn)。再如，要說明水不是白色的，就可以拿水同豆?jié){比較一下。水同豆?jié){一比較，白色的是豆?jié){而不是水。水，什么顏色都沒有。
常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。寫作中應(yīng)根據(jù)要求靈活地選用。
4. 語言要準(zhǔn)確、簡潔、通俗。
說明文語言的準(zhǔn)確性是說明事物的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。
說明文語言準(zhǔn)確，并非一定得用確數(shù)，也可以用約數(shù)。比如“大約”“左右”“可能”“估計(jì)”，這些也同樣能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。
說明文的語言在準(zhǔn)確的前提下，語言風(fēng)格既可平平實(shí)實(shí)，，也可生動(dòng)活潑。如，寫作時(shí)采用比喻、擬人、對話、自述、講故事等說明方法都可增強(qiáng)說明語言的生動(dòng)性。
7.說明文的知識(shí)點(diǎn)
說明文舉例 科學(xué)說明文和一般說明文一樣，也是以“說明”為主要表達(dá)方式，以傳授 科學(xué)知識(shí)為根本任務(wù)，介紹事物，闡明事理，說明事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展規(guī)律的。
因此，閱讀此類文章，自然也應(yīng)該抓住說明的對象及其特征，看看它是如何來“說”的。例如初二第六單元《奇妙的克隆》一文，我們就不妨來個(gè)這樣“三讀”： 一，讀抓綱——整體把握說明點(diǎn) 說明文寫作的目的就是要告訴讀者某個(gè)事物或某個(gè)事物的某方面的知識(shí)。
而作者傳達(dá)的這個(gè)知識(shí)，就是說明點(diǎn)，也就是說明文的中心思想。那么怎樣把握它呢？方法主要有三： 首先可抓住文章的標(biāo)題明確說明點(diǎn)。
俗說“標(biāo)題是文章的眼睛”，說明文的標(biāo)題往往揭示了說明的中心。先看總標(biāo)題：《奇妙的克隆》，可知是有關(guān)神奇的克隆技術(shù)的知識(shí)介紹，以揭開“克隆”的秘密；再看內(nèi)容，全文用了四個(gè)小標(biāo)題：克隆是什么、克隆鯽魚出世前后、克隆綿羊“多利”、克隆技術(shù)造福人類。
你只要瀏覽一下課文的小標(biāo)題，就會(huì)對課文內(nèi)容有個(gè)大體的了解。 其次可抓住文章的結(jié)構(gòu)歸納說明點(diǎn)。
一般說明文往往都會(huì)圍繞一個(gè)主要問題或內(nèi)容進(jìn)行說明，而有的說明文則需要我們把小說明點(diǎn)歸納起來，構(gòu)成全文的說明點(diǎn)。例如《奇妙的克隆》采用的是并列式結(jié)構(gòu)，從不同的側(cè)面說明克隆，除了我們前面說的抓小標(biāo)題外（或者假如像有的文章那樣就沒有小標(biāo)題），我們也可以根據(jù)四部分的內(nèi)容結(jié)構(gòu)把它歸納出來。
即克隆的含義、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展與好處等。 另外可抓住說明的順序弄清說明點(diǎn)。
事物事理的本身是有其順序的，人們認(rèn)識(shí)事物事理也有一定的順序，因此理清了文章的順序，也就有助于弄清說明的中心。例如這篇課文主要是闡述事理的，無疑采用的是邏輯順序：先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
行文脈絡(luò)十分清楚，說明事理步步推進(jìn)，文章的中心也就一目了然。 二，讀精析——細(xì)部研討方法點(diǎn) 要想把事物事理說清說透，就肯定離不開說明方法。
因此閱讀說明文，就應(yīng)當(dāng)抓住主要的說明方法，并搞清楚各種說明方法的聯(lián)系和作用，這樣才能比較準(zhǔn)確地把握說明的內(nèi)容和文章的結(jié)構(gòu)。我們不妨從以下兩方面入手： 一是可以先從全文上提領(lǐng)各部分的說明方法。
不妨列出表格，以一覽無余。 二是可以抓住重點(diǎn)段落，精要分析具體的說明方法。
例如：在“克隆是什么”一小節(jié)里，作者為了說明“克隆”，運(yùn)用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動(dòng)物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說得簡明易懂；釋義：對克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋；引用：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)形象地說明了“克隆”是怎么一回事，把科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
三，讀品味——捕捉咀嚼情感點(diǎn) 與其他文體一樣，說明文中也同樣“說”著作者的情感態(tài)度，而這也正是我們理解課文所不可或缺的。《奇妙的克隆》是生物學(xué)家談家楨寫的一篇科普文章。
學(xué)習(xí)這篇課文，既要了解克隆這一科技成果，更要從中學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神，還要在此基礎(chǔ)上，對科學(xué)這把“雙刃劍”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 為了說明什么是“克隆”，作者精心組織材料，把“克降是什么”“克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術(shù)如何造福人類”介紹得清清楚楚。
但是作者又不限于一般性的知識(shí)介紹，而是融入自己的贊賞之情和嚴(yán)肅思考。具體地說，本文既向我們介紹了克隆科學(xué)知識(shí)，又展現(xiàn)了包括我國科學(xué)家在內(nèi)的“科學(xué)精神”，同時(shí)又引領(lǐng)讀者全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
閱讀時(shí)，我們就要從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，加以體味。 例如：（1）“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”
（2）“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚度過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚。”（3）“……依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。”
（4）“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”（5）“經(jīng)過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。”
（6）“……用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核。……立即送入取走核的‘蘇格蘭黑面羊’的卵細(xì)胞中。
……然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。”（7）“可以期待，許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含意，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民。”
這些句子，無一不體現(xiàn)出神圣的“科學(xué)精神”。 說明文總結(jié) 說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。
它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。 說明文雖然是以說明為主要表達(dá)方式的一類文種，但若沒有其他表達(dá)方式（如敘述、議論、描寫等）的恰當(dāng)配合，則無法圓滿地完成向讀者介。
8.說明文閱讀教學(xué)內(nèi)容有哪些
一、分類
1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。
2、從說明文語言特征：平實(shí)的說明文、生動(dòng)的說明文。
二、說明的順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。
典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？
答題格式：本文使用了……的說明順序?qū)Α右哉f明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）
三、說明的方法
常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引資料。
四、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析，一般從兩個(gè)角度談：
A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡明平實(shí)。
A、準(zhǔn)確。是一般說明文的共同特點(diǎn)。B、形象生動(dòng)或簡明平實(shí)。是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。
格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確（生動(dòng)形象或簡明平實(shí)）的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確（生動(dòng)形象或簡明平實(shí)）地說明了事物“……”的特征（事理）。
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點(diǎn)字詞有何作用？
B、能否替換為另一個(gè)詞語？
C、加點(diǎn)詞語能否刪去？
這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述。
五、說明文的方法分析
1、結(jié)合說明方法談
模式：這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結(jié)合修辭手法談
模式：這是一篇生動(dòng)說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動(dòng)。
3、結(jié)合表達(dá)方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒情議論使說明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。
六、說明段的作用
這種題目答題的角度有兩個(gè)：
1、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時(shí)在文章的開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
2、結(jié)合說明方法談
通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。
9.說明文的知識(shí)
原發(fā)布者：你說的對
一、說明文的知識(shí)
1、什么叫說明文以說明為主要表達(dá)方式，以說明事物和闡釋事理為主要內(nèi)的一種文體.（形狀.構(gòu)造.類別.特點(diǎn).功能.含義原理.關(guān)系.演變等.2、說明文的類別
事理說明文和事物說明文
3、說明文五要素
(1)說明對象（文章介紹的是什麼事物.事理）
(2)說明特征（就是這一事物區(qū)別于其它事物的主要標(biāo)志，抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)）
(3)說明順序：
a.時(shí)間順序（按時(shí)間先后安排的說明順序）
（表時(shí)間的詞）（常用于事物的發(fā)展過程）
b.空間順序（按事物的空間位置安排的說明順序）
（上下 左右 遠(yuǎn)近 里外）
（常用于實(shí)體事物的說明文）
c.邏輯順序（按事物的邏輯關(guān)系來安排的說明順序）
（常用于事理說明文）
一般到個(gè)別 概括到具體 整體到部分
原因到結(jié)果 特點(diǎn)到用途 現(xiàn)象到本質(zhì) 主要到次要
(4)說明方法
a.下定義：用簡潔的語言對某一概念的本質(zhì)特征
作規(guī)性的說明。
作用：準(zhǔn)確的解釋事物的本質(zhì)
b.分類別：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物或事理進(jìn)行分類，
再按類別具體說明
作用：使之眉目清楚
c.舉例子：列舉事例
作用：利用列舉事例的辦法把比較復(fù)雜的
事物或抽象的事理解說的具體明白
d .作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物
