小學教育教學基礎理論知識試卷(小學教育學心理學試卷)

1.小學教育學心理學試卷

2010年教師招聘《教育學》考試試題及答案 一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。

每小題1分，共20分） 1.推動教育學發(fā)展的內在動力是（ ）的發(fā)展。 A.教育規(guī)律 B.教育價值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問題 2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（ ） A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫 3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。

這一觀點出自洛克的（ ） A.《大教學論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學》 4.學校的中心工作是（ ） A.教學工作 B.公共關系 C.行政工作 D.總務工作 5.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育（ ）特點的要求。 A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性 6.學校管理的目標和尺度是（ ） A.經濟收入 B.良好的公共關系 C.學?？冃?D.政治影響 7.學校管理的基本途徑是（ ） A.教學活 B.溝通 C.教勞結合 D.協(xié)調 8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（ ）規(guī)律的反映。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性 9.（ )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標 10.學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能即指（ ） A.發(fā)展性功能 B.個體性功能 C.教育性功能 D.社會性功能 11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（ ）在課程中地位的重視。

A.知識 B.能力 C.直接經驗 D.間接經驗 12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（ ） A.學科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程 13.教學活動的本質是（ ） A.認識活動 B.實踐活動 C.交往活動 D.課堂活動 14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4（人） 12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（ ） A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實際原則 D.因材施教原則 15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（ ） A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論 D.結構主義課程理論 16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（ ）。 A.分層教學 B.合作學習 C.小班教學 D.復式教學 17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（ ） A.非指導教學模式 B.結構主義課程模式 C.發(fā)展性教學模式 D.最優(yōu)化教學模式 18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（ ） A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫 19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（ ） A.相對評價 B.絕對評價 C.定性評價 D.定量評價 20.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為（ ） A.正式評價和非正式評價 B.相對評價和絕對評價 C.形成性評價和總結性評價 D.正確評價和錯誤評價二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。

每小題1分，共10分） 1.學校文化的內容有（ ） A.教育的理想和追求 B.對學校功能及社會責任的理解 C.對個性的理解 D.對學習、工作的態(tài)度 E.對集體的看法 2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（ ） A.互訪 B.民主評議 C.家長會 D.家長委員會 E.校外指導 3.現(xiàn)代教育的特征主要有（ ） A.公共性和生產性 B.公益性和免費性 C.科學性 D.國際性 E.終身性和未來性 4.溝通對于學校管理來說，有如下功能（ ） A.作出判斷評價 B.信息傳遞 C.控制 D.激勵 E.情感交流 5.教育如何培養(yǎng)學生的主體性？措施有（ ） A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng) B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D.教育目標要反映社會發(fā)展 E.在成熟的基礎上引導發(fā)展 6.聘任教師的形式有（ ） A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘 7.教育目的的功能有（ ） A.導向功能 B.強制功能 C.調控功能 D.示范功能 E.評價功能 8.參觀教學法可分為（ ） A.可行性參觀 B.準備性參觀 C.現(xiàn)實性參觀 D.并行性參觀 E.總結性參觀 9.班級組織機構微觀建制的形式有（ ） A.委員會制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式 10.咨詢活動的基本原則有（ ） A.改變現(xiàn)實、追蹤效果 B.積極關注和信任來訪學生 C.注重來訪學生的主動參與 D.充分支持和鼓勵來訪學生 E.嚴格為來訪學生保密。

2.小學教育教學知識與能力試題

2014年小教筆試真題 （120分鐘，150分） 一、單項選擇題（本大題29小題，每小題2分，共58分） 1.只有建立了統(tǒng)一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，稱為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素。

提出這一集體教育主張的教育家是（ ） A.加里寧 B.馬卡連柯 C.凱洛夫 D.蘇霍姆林斯基 2.“當其可之謂時；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。

發(fā)然后禁，則肝格而不勝，過時然后學，則勤苦而難成。”《學記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有（ ） A.差異性 B.可變性 C.穩(wěn)定性 D.不平衡性 3.我國在世界各地開班孔子學院，向各國人民介紹中國文化。

這說明教育文化具有（ ） A.傳遞功能 B.創(chuàng)造功能 C.更新功能 D.傳播功能 4.在我國歷史上，以“中學為體，西學為用”為指導思想，以讀經尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學制是（ ） A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.癸丑學制 D.壬戌學制 5.在教育研究文獻中，各文物、教育史專著，名師教育實錄等屬于（ ） A.事實性文獻 B.工具性文獻 C.理論性文獻 D.經驗型文獻 6.當學生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采?。?） A.電話通知家長，具體告知情況 B.送校醫(yī)務室或附近醫(yī)院就診 C.臥床休息，適當減少飲水和進食量 D.按摩并熱敷受傷的部位 7.三（1）班現(xiàn)在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學的照片張貼在光榮欄上，這種德育方法屬于（ ） A.說服教育法 B.實踐指導法 C.陶冶教育法 D.品德評價法 8.小斌既想得高分，又不愿努力學習，這種心理沖突屬于（ ） A.雙趨式沖突 B.雙避式沖突 C.趨避式沖突 D.多重趨避式沖突 9.同學們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面飛進來一只蝴蝶，大家都把視線轉向它，從心理學的角度看，這是（ ） A.有意注意 B.無意注意 C.隨意注意 D.有意后注意 10.小紅非常喜歡文學作品，所以上語文課時特別認真。這種學習動機屬于（ ） A.認知內驅力 B.附屬內驅力 C.生理內驅力 D.自我提高內驅力 11.麗麗花10分鐘背會了《山行》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識保持方法屬于（ ） A.及時復習 B.使用記憶術 C.分散集中結合 D.適當過度學習 12.針對小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學課上多次鼓勵他發(fā)言并加以表揚，使小明逐漸克服了膽怯心理。

王老師運用的方法是（ ） A.強化法 B.代幣獎勵法 C.自我控制法 D.系統(tǒng)脫敏法 13.以布魯納為代表的教育家將教育目標分成三大領域，其中不包括（ ） A.認知領域 B.情感領域 C.意志領域 D.動作技能領域 14.張老師用一套試卷對程度相當?shù)膬蓚€平行班進行測試，學生的成績基本一致，這說明這張試卷具有較好的（ ） A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度 15.為了適應不同地區(qū)學校和學生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學課程結構進行相應的調整，這體現(xiàn)了科學結構的（ ） A.可操作性 B.可替代性 C.可轉換性 D.可度量性 16.小學《品德—生活》的教學目標，應隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調整。教學內容應從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教室擴展到家庭、社會、以及兒童的其他生活空間。

這段話說明該課程具有（ ） A.生活性 B.綜合性 C.開放性 D.活動性 17.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時說：“同學們，你們知道嗎？愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學家，而且還會拉小提琴，今天我們就來學習這一課。”這屬于（ ） A.直接導入 B.經驗導入 C.故事導入 D.直觀導入 18.烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。

這觀點要求小學教學應當遵循（ ） A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.因材施教原則 D.理論聯(lián)系實際原則 19.根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（ ） A.校內課程資源與校外課程資源 B.教授化課程資源與學習化課程資源 C.條件性課程資源與素材性課程資源 D.文字性課程資源與非文字性課程資源 20.《義務教育課程設置實施方案》規(guī)定：小學總是實踐活動課程的具體內容由地方和學校根據(jù)教育部的有關要求自主研發(fā)或選用。該課程屬于（ ） A.國家規(guī)定的必修課 B.國家規(guī)定的選修課 C.地方規(guī)定的必修課 D.學校規(guī)定的選修課 二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分） 1.簡述我國教育目的的基本特征 2.簡述小學生學習興趣的特點 3.簡述建立良好班風的基本措施 三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題 24.榮獲第62屆美國年度國家教師大獎的瑞貝卡??去實現(xiàn)這一切 問題：（1）說說你對“我們的學生就是我們的未來”的理解。

（10分） （2）結合材料，說說教師在學生學習過程中的作用。（10分） 25.作文課上，李老師說：“作為材料像大海中的浪花，多得數(shù)不清。

??”“不對，??在作文材料的海洋里是不做又多又有價值的‘小魚’”。 問題：（1）請對李老師的做法進行評價（10分） （2）談談教學過程中預設和生產的關系（10分） 四、教學設計題（本大題共2小題，26、27任選一小題作答。

全選只按前一小題計分，40分） 26.請認真閱讀下文并按要求作答。 日月潭 日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。

它在臺中附近的高山上。

3.08教育學試題及答案

一、選擇題 1、在西方教育史上，被認為史現(xiàn)代教育代言人的是（ ）A.赫爾巴特 B.盧梭 C.洛克 D.杜威 2、人力資本理論說明了（ ）A.教育對經濟發(fā)展的促進作用 B.經濟發(fā)展水平對教育的制約作用 C.政治對教育的制約作用 D.教育對科學技術的促進作用3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（ ）A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性4、“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（ ）A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.成年期5、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ ）A.理論聯(lián)系實際 B.教育與社會實踐結合 C.知識分之與工農相結合 D.教育與生產勞動相結合6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（ ）A.課程 B.課程標準 C.課程計劃 D.課程目標7、我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（ ）A.強制性，基礎性，科學性 B.強制性，普遍性，科學性 C.科學性，普遍性，基礎性 D.強制性，普遍性，基礎性8、《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（ ）A.循序漸進原則 B.直觀性原則 C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是（ ）A.練習法 B.演示法 C.實驗法 D.發(fā)現(xiàn)法10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（ ）A.外部分組 B.內部分組 C.設計教學法 D.道爾頓制11、結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的（ ）A.內容型策略 B.形式型策略 C.方法型策略 D.綜合型策略12、德育過程結構的構成要素是（ ）A.教育者，受教育者 B.教育者，受教育者，教育內容 C.教育者，受教育者，教育內容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育環(huán)境13、“學會關心”是下列哪些德育模式所強調的（ ）A.認知模式 B.體諒模式 C.價值澄清模式 D.社會模仿模式14、把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（ ）A.常規(guī)管理 B.目標管理 C.平行管理 D.民主管理15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A.了解和研究學生 B.組織和培養(yǎng)班集體 C.做好個別學生的教育工作 D.統(tǒng)一多方面的教育力量二、填空題 1、教育學作為一個學科獨立的標志是 ____。

2、教育對生產力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產勞動力和 ____。 3、學習教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有 ____價值。

4、1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是 ____。 5、我國的教育目的的理論基礎是 ____。

6、當前實施素質教育應該以培養(yǎng)學生的 ____和社會實踐能力為重點。 7、教師職業(yè)的最大特點在于 ____。

8、在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、____和教科書。 9、實施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ____。

10、教學過程是一種特殊的認知過程，是實現(xiàn) ____的過程。 11、教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是 ____。

12、教學工作的基本程序是備課、上課、____、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。 13、德育過程的基本矛盾是 ____與學生已有水平之間的矛盾。

14、馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”。這句話說明的德育原則是 ____。

15、班主任是班級的組織者、領導者和 ____。 三、判斷題 1、當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。

（ ） 2、少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。（ ）3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發(fā)展水平決定著培養(yǎng)人才的質量規(guī)格。

（ ）4、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。（ ）5、課程目標的確定取決于知識或學科的內容。

（ ）6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（ ）7、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。

（ ）8、德育的過程具有多端性。（ ）9、依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。

（ ）10、班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。（ ）四、簡答題 1、試述當代教育民主化的表現(xiàn)。

2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。 3、簡述教學過程的結構。

4、試述備課的基本內容和要求。 5、認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？ 五、論述題 1、以“我們的思想”為主題，設計一個主題班會活動方案。

參考答案：一、選擇題1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B二、填空題1、夸美紐斯的《大教學論》 2、教育再生產科學知識 3、延時 4、學生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權利，受到社會的特別保護。 5、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 6、創(chuàng)新 7、職業(yè)角色的多樣化 8、教學大綱 9、學校教育 10、學生身心發(fā)展 11、模象直觀 12、作業(yè)檢查與批改 13、社會通過教師向學生提出的道德要求 14、尊重學生與嚴格要求學生相結合 15、教育者三、判斷題1、√ 2、* 3、√ 4、* 5、* 6、* 7、* 8、√ 9、√ 10、√四、簡答題1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起。