歷史講解(歷史怎么學(xué))
1.歷史怎么學(xué)
對于歷史，我想說的是：關(guān)鍵在平時，臨時抱佛腳是沒有用的。
尤其對考小綜合或大綜合的同學(xué)來說，平時的基礎(chǔ)是決定勝敗的關(guān)鍵。我自己就曾經(jīng)吃過這樣的虧。
教我歷史的魏獻(xiàn)策老師是一位非常盡職盡責(zé)的好老師。他的課仿佛有一種魔力能把你緊緊地吸引住，浩浩歷史長河在他的講解下仿佛一下子就與我們拉近了。
更重要的是，他總能引導(dǎo)我們透過紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象去思考它們背后的聯(lián)系與實質(zhì)。這是學(xué)習(xí)歷史的最重要的方法。
在他的指導(dǎo)下，高一時我的歷史學(xué)得很順利。也許是讓勝利沖昏了頭腦，高二時我開始偷懶了，不再注重基礎(chǔ)知識的及時掌握。
只是到了考試前才臨時背一背。到高三下學(xué)期總復(fù)習(xí)時，我才發(fā)現(xiàn)自己是多么愚蠢。
高一的知識由于有扎實的基本功，我不用再費多少力就能輕松地回憶起全部內(nèi)容。而高二的課文我即使讀了好幾遍還是有忘的可能。
我這才知道為什么老師總讓我們“抓基礎(chǔ)、重平時”。？ 高中歷史的學(xué)習(xí)與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能解決問題的。
高中歷史更需要的還是理解。最好是能每星期復(fù)習(xí)一次，每個月再總復(fù)習(xí)一次。
復(fù)習(xí)時關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。書才是最根本的。
離開書本談能力是不現(xiàn)實的。？ 在讀每一節(jié)的內(nèi)容時，要想想在一個歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說明什么歷史道理。
也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。
分析異同點也很簡單，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個固定的版塊去想。有的書上說，要把歷史學(xué)成“立體”的。
我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解。
這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學(xué)會用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。
相信你不久就會發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。？ 其次，做題當(dāng)然也很重要。
做題的過程實際上也是再回顧再思考的過程?，F(xiàn)在的歷史題，單純考知識本身的已經(jīng)很少了。
往往都是考你對某一事件的分析。這就需要用到讀書時積累的那套功夫，此外也有一些技巧。
例如做選擇題時，常常碰到一些諸如問“根本原因”、“實質(zhì)”之類的問題，這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析。只要是有關(guān)于這幾方面的選項，一般來說就是正確的。
再如“直接”與“間接”這樣的問題，在我看來，其實也很簡單。答“直接”時，你就讓頭腦變簡單些，一開始想到什么就是什么，完全不必拐什么彎。
除了“直接”之外的就都可放心地歸入“間接”那部分去了。？ 至于問答題，則更需要你的思考與分析能力。
不要指望考卷上的題目是你曾經(jīng)見過的，更不必費心去背某道題，只要掌握了方法，問答題也是很好解決的。首先是分析。
通過回想老師在講這部分內(nèi)容時的介紹，盡量從更多的角度去思考這個問題。不要擔(dān)心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。
更何況現(xiàn)在的考試一再強(qiáng)調(diào)“要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點”，所以你就要盡可能地多想一些。？ 其次是表達(dá)。
最好是分條闡述，一點寫一兩行，不必太嗦，關(guān)鍵是把要點寫出，因為評卷時也是按點給分的，寫得太多，一個要點繞了好幾個彎才講完，不僅會喧賓奪主，使老師因找不到要點而扣分，還會浪費許多時間，以致來不及做完考卷。在分條時也有一個技巧，即根據(jù)所給的分?jǐn)?shù)決定要分幾條。
一般一個要點是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點就有四個。用這種方法可以有效地減少漏答的可能，即使你實在想不出還要答些什么，也要盡可能寫滿那個推算出的條數(shù)。
同時，還要注意序列號的安排。大點小點用不同的序列號標(biāo)出，就會顯得層次分明，邏輯性強(qiáng)，這樣也就不容易丟分。
最后，字跡一定要工整。想想看，一個老師要在那么短的時間內(nèi)改完那么多的試卷，如果字跡潦草，有哪個閱卷老師會有好心情給你高分呢？？ 最后，多與老師同學(xué)交流對學(xué)習(xí)歷史也很有幫助。
一個人無論怎樣細(xì)心都會有疏忽的地方，通過與同學(xué)交流筆記、與老師探討習(xí)題，往往會有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學(xué)習(xí)》這樣的雜志，了解一些課本上沒有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對解題很有幫助。
到高三下學(xué)期的時候，要爭取每天都花一至兩個小時在歷史上。因為歷史有一個特點，容易忘。
今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了。所以復(fù)習(xí)歷史更要注意計劃性。
除了跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度外，自己還應(yīng)有自己的計劃，給自己定一個時間表，哪段時間復(fù)習(xí)哪段內(nèi)容，注意科學(xué)合理，確保能夠按時完成?？梢噪p條線同時進(jìn)行。
一條是老師的，一條是你自己的。例如老師在復(fù)習(xí)世界史，你掌握好世界史的同時，還可再看看中國史。
不僅記住了更多的內(nèi)容，還有利于進(jìn)行中外比較，使自己對高中三年的歷史知識有一個總體上的把握，效果要比單獨復(fù)習(xí)世界史好上幾倍。
2.看歷史明天下,想要了解中國的和世界的歷史應(yīng)該多看什么視頻?
初學(xué)者的話，個人推薦百家講壇，他們基本上每個時代都出了節(jié)目，跟著看會很棒。
和別的歷史視頻相比有四個優(yōu)點：①教授講課，所以深度和準(zhǔn)確度比較高，比較權(quán)威。②因為面向大眾又是電視節(jié)目，所以他們的課程基礎(chǔ)部分比較淺，初學(xué)者比較容易接受和聽③因為節(jié)目組一貫的風(fēng)格，講的比較有趣，聽起來壓力小，不像是專業(yè)歷史節(jié)目那樣初學(xué)者看起來無趣④比較注重人文關(guān)懷，這是很難得的，很多歷史節(jié)目都冷酷如冰霜，過于追求邏輯。
這樣其實不好，學(xué)歷史要理解歷史人物，尊重歷史人物，人無完人，即使他不完美也是歷史的一部分。現(xiàn)在很多學(xué)歷史的人就是因為一知半解，對很多偉人妄加批評，其實人在亂世之中又誰能不犯錯呢？這種苛責(zé)沒有意義。
但百家講壇的大佬們比較尊重人物的人格，注重人文關(guān)懷，這對初學(xué)歷史者的正確的史觀和人生觀建立有很好的幫助，這也是百家講壇的魅力所在，他注重人文關(guān)懷。國際歷史的話，推薦《大國崛起》講述各個大國的崛起歷史，理解時代的每一次脈動。
該片記錄了：葡萄牙（大航海時代第一個霸主）西班牙（北美最早的霸主）荷蘭（海上馬車夫的商業(yè)帝國）英國（如果殖民地算領(lǐng)土的話，人類歷史最大領(lǐng)土的曾經(jīng)持有者）法國（歐陸強(qiáng)國，拿破侖時期差點統(tǒng)一歐洲）德國（一戰(zhàn)二戰(zhàn)的發(fā)動者，四面受敵還缺乏海權(quán)，于是所以危機(jī)感很重決心要擴(kuò)張的國家）日本（明治維新脫亞入歐，二戰(zhàn)瘋狂慘敗收場，美國扶植經(jīng)濟(jì)奇跡）俄羅斯（擴(kuò)張領(lǐng)土雄霸北方，沙俄覆滅赤色巨熊，抵抗納粹橫掃東德，兩極對抗解體覆滅）美國（英國殖民奮起反抗，聯(lián)合法國獨立自主，孤懸海外不斷成長，血色征途覆滅土著，收攏人才軍火財氣，二戰(zhàn)定音世界霸主）九個國家相繼崛起的過程，并總結(jié)了國家崛起的歷史規(guī)律。近代的話，推薦【走向共和】，理解近代中國的陣痛和覺醒，從清王朝到軍閥時代，再到國民時代再到現(xiàn)在，每一步都充滿了血淚，推薦的大作。
3.看什么視頻可以了解中國和世界的歷史
了解中國和世界的歷史的視頻如下：
1.《世界歷史》是在中央電視臺電影頻道2011年1月25日開播的一部跨越國度、跨越時空、跨越民族，以人類社會發(fā)展史為題材的大型紀(jì)錄片。它以豐富的視聽手段再現(xiàn)自遠(yuǎn)古人類起源到萬隆會議的浩瀚歷史圖景，較全面地講述了人類社會發(fā)展過程，揭示了人類歷史發(fā)展趨勢及規(guī)律。
2012年，《世界歷史》獲得第三屆中華優(yōu)秀出版物（音像出版物）獎。
2.《百家講壇》是中央電視臺科教頻道2001年7月9日開播的講座式欄目，欄目宗旨為建構(gòu)時代常識，享受智慧人生。選擇觀眾最感興趣、最前沿、最吸引人的選題。追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新，鼓勵思想個性，強(qiáng)調(diào)雅俗共賞，重視傳播互動。
欄目選材廣泛，曾涉及文化、生物、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軍事等各個方面，現(xiàn)多以文化題材為主，并較多涉及中國歷史、中國文化，具有科普歷史知識及深入點評講解的作用。
《百家講壇》欄目一貫堅持“讓專家、學(xué)者為百姓服務(wù)”的欄目宗旨，欄目在專家、學(xué)者和百姓之間架起“一座讓專家通向老百姓的橋梁”，從而達(dá)到普及優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的目的。
擴(kuò)展資料：
歷史，或簡稱史，指對人類社會過去的事件和行動，以及對這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究。
歷史可提供今人理解過去，作為未來行事的參考依據(jù)，與倫理、哲學(xué)和藝術(shù)同屬人類精神文明的重要成果，歷史是對過去事件的記錄和研究，又稱為“歷史學(xué)”，或簡稱“史學(xué)”。
隸屬于歷史學(xué)或與其密切相關(guān)的學(xué)科有年代學(xué)、編纂學(xué)、家譜學(xué)、古文字學(xué)、計量歷史學(xué)、考古學(xué)、社會學(xué)和新聞學(xué)等，參見歷史學(xué)。
記錄和研究歷史的人稱為歷史學(xué)家，簡稱“史學(xué)家”，中國古代稱為史官。記錄歷史的書籍稱為史書，如《史記》、《漢書》等，粗分為“官修”與“民載”兩類。
參考資料來源：搜狗百科-世界歷史（人民教育電子音像出版社出版的音像作品）
參考資料來源：搜狗百科-百家講壇
4.怎樣學(xué)習(xí)歷史
歷史是一個知識點非常多的學(xué)科，既要求細(xì)致的記憶，又要求從整體上把握各知識點的內(nèi)在聯(lián)系。
歷史的知識點雖然多，但是它的知識點都能夠根據(jù)時間，或者是其他的分類方法把它串成一個鏈條。比方說像中國古代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展史，這是一個大類，然后經(jīng)濟(jì)發(fā)展史又可以分成貨幣發(fā)展史、商品發(fā)展史，等等。
又比如歷朝歷代加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的舉措，就可以從戰(zhàn)國的初步確立，然后秦朝、西漢、魏晉南北、隋唐、北宋、明清等各個朝代這樣整理下來，這就是一個專題。把歷史按專題歸類整理，條理就非常清晰了，記憶也會很深刻，而且因為是打亂了書本的順序看，能夠有一種新鮮感，能夠克服看書過程中的疲勞。
結(jié)合考試來說，考題肯定會有一個切入點，進(jìn)行歸類整合后，答題就非常輕松了。 在最后的復(fù)習(xí)階段，必須抓住課本做文章。
如果按照不同的類別，把書本原有的順序打亂了看，就可以把知識串成一根根鏈條，直至形成一個網(wǎng)絡(luò)。你也可以邊看書邊作一些記錄，簡單地寫個提綱，看完書后就對著提綱默默地回想一遍，這樣學(xué)習(xí)效率可以大大提高。
5.歷史怎樣學(xué)才好記
歷史學(xué)習(xí)方法
歷史科學(xué)習(xí)總的要求是講求方法，提高效益。具體要求是打?qū)嵒A(chǔ)，突出重點；獨立思考，善于質(zhì)疑；及時總結(jié)，觸類旁通；循序漸進(jìn)，效率第一。
歷史科學(xué)習(xí)要掌握三種知識：章節(jié)知識結(jié)構(gòu)、專題知識結(jié)構(gòu)和理論知識，其中，章節(jié)知識是基礎(chǔ)。下面具體說一下學(xué)習(xí)的方法：
1、課文大、小字，是教材的主體內(nèi)容，其中“大字”是學(xué)習(xí)的重中之重。掌握大字，首先是記要記“死”、背要背“硬”。強(qiáng)調(diào)“在理解的基礎(chǔ)上記憶”無疑是正確的，但理解不能代替記憶。其次，理解要深。理解知識，即掌握歷史事件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部聯(lián)系，區(qū)分歷史事物的表層現(xiàn)象和內(nèi)涵本質(zhì)。如魏源的“師夷制夷”思想，字面表意是學(xué)習(xí)西方和抵御侵略，隱含的目的是“強(qiáng)國”；二是不同概念之間的隱性聯(lián)系，洋務(wù)派繼承了抵抗派“師夷長技”的思想，并擴(kuò)大了學(xué)習(xí)西方的內(nèi)容，但兩派都不懂得兩次鴉片戰(zhàn)爭失敗的根本原因是腐朽落后的封建制度，更不懂得挽救民族危亡的根本出路在于改變這一制度，這要挖掘的隱性聯(lián)系。“小字”是對大字的延伸和補(bǔ)充，它更具體、詳實，可視情況掌握：知識性記述，濃縮成要點；情節(jié)性描述，轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識；觀點結(jié)論性分析，與大字同等掌握。
2、表格、地圖和文獻(xiàn)資料是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。地圖掌握注意兩點，一是與重大歷史事件、現(xiàn)象相聯(lián)系，能夠反映時代特征和歷史演變趨勢的地圖；二是對圖中內(nèi)容，首先掌握教材述及的內(nèi)容。文獻(xiàn)資料是復(fù)習(xí)時易忽略的內(nèi)容，高考對教材文獻(xiàn)資料的命題技術(shù)不斷提高。對教材文獻(xiàn)資料，一要讀懂，二要分析與正文的關(guān)系，三要能說明反映了什么現(xiàn)象和問題。
3、注釋不是章節(jié)知識學(xué)習(xí)的重點，可作瀏覽式掌握，但在某些專題知識的序列中有它的重要位置。如“奇怪戰(zhàn)爭”是注釋內(nèi)容，把它放到綏靖政策這個知識結(jié)構(gòu)中，可以看出它是英法綏靖政策在戰(zhàn)時的繼續(xù)。總之，上述幾種教材知識，學(xué)習(xí)時即要有輕重緩急次序，又要注意各自特點，不可偏廢。
總之，要記住基本史實，在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，注意將理論與史實結(jié)合起來，不斷提高自己的分析和理解能力。
