c是什么意思(的概念是什么?)

1.基礎(chǔ)知識(shí)的概念是什么?

1、基礎(chǔ)知識(shí)就是學(xué)習(xí)中基本的知識(shí)，包括常識(shí)、簡(jiǎn)單實(shí)用的、容易記憶的。

2、基礎(chǔ)知識(shí)的重要性：

(1)沒有基礎(chǔ)，何來進(jìn)階，知識(shí)體系環(huán)環(huán)相扣，沒有夯實(shí)的基礎(chǔ)，知識(shí)體系只會(huì)是漏洞百出，只懂表面，不懂原理，學(xué)習(xí)任何事物想要學(xué)好必須學(xué)好基礎(chǔ)，懂其原理，萬丈高樓拔地而起，還要靠地基打的好。

(2)任何事物基礎(chǔ)都很重要（對(duì)于不同事物這個(gè)基礎(chǔ)的表現(xiàn)形式也可能不同），更深?yuàn)W的知識(shí)都是有最基礎(chǔ)的知識(shí)，理論原理組合而成的，沒有基礎(chǔ)，就不可能去理解更深?yuàn)W的知識(shí)理論，就不可能往更高的層次進(jìn)階，基礎(chǔ)學(xué)好了扎實(shí)了才能再進(jìn)階更深?yuàn)W的課程，再怎么強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性都不為過，基礎(chǔ)一定要夯實(shí)。

擴(kuò)展資料：

基礎(chǔ)知識(shí)的深度理解標(biāo)準(zhǔn)：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)能否體系化——關(guān)注點(diǎn)：重過程，輕結(jié)果。

對(duì)于少量知識(shí)點(diǎn)而言，或許學(xué)生不需要做到這一點(diǎn)也很優(yōu)秀。但是對(duì)于大量知識(shí)點(diǎn)而言，沒有這一步，學(xué)生就沒有得高分的信心。

隨著信息的發(fā)達(dá)，大量的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)開始關(guān)注知識(shí)體系化，很多學(xué)校也將這一過程融入到教學(xué)當(dāng)中。雖然不同的學(xué)生對(duì)于這些基礎(chǔ)的重視度和領(lǐng)悟力有差別，但是可以肯定的是這種教學(xué)質(zhì)量較之以前是一個(gè)很大的進(jìn)步。

而學(xué)生之所以不能從體系化中有所得，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)于體系化的關(guān)注點(diǎn)在何處。是關(guān)注其體系化后的結(jié)果，還是關(guān)注其體系化的過程。

所以，老師的板書，學(xué)生抄下來，接下來要做的是：不是去想著怎樣記住，而是要去思考老師為什么這樣板書。其實(shí)不僅是老師的板書，身邊的輔材，包括教材都要去習(xí)慣性的這樣分析。

(2)基礎(chǔ)知識(shí)能否拓展——關(guān)注點(diǎn)：重理解輕記憶

有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己能想到知識(shí)點(diǎn)周邊的其他知識(shí)點(diǎn)，這叫做知識(shí)的拓展性。當(dāng)自己基于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己所能聯(lián)想的越多，說明知識(shí)的靈活度越高。因?yàn)槿绻麑?duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有深層次的理解，是不可能做到有效拓展的。

(3)應(yīng)用方向會(huì)不會(huì)總結(jié)——關(guān)注點(diǎn)：重知識(shí)的應(yīng)用輕場(chǎng)景的應(yīng)用

我們將每一道題的題目看做具體的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中必然涉及到知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在分析場(chǎng)景的時(shí)候，喜歡知識(shí)點(diǎn)結(jié)合場(chǎng)景，所以學(xué)生抽取不出其中的科目語(yǔ)言。

而分析的過程也是針對(duì)場(chǎng)景的分析，并不能形成知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用總結(jié)。最終的結(jié)果是：一旦場(chǎng)景變了，學(xué)生就陷入了新的迷茫。

學(xué)生歸納錯(cuò)題和好題，不是說簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的寫個(gè)答案。有很多學(xué)生認(rèn)為抄題是一件沒有意義的事情，不同的科目要有不同的理解。如果題目中含有大量的需要轉(zhuǎn)化的學(xué)科語(yǔ)言，抄一抄題，自己在抄題的過程中去關(guān)注知識(shí)點(diǎn)如何在場(chǎng)景中表達(dá)的，如何應(yīng)用到場(chǎng)景中的，對(duì)于這些的思考其實(shí)已經(jīng)超過了題目本身的意義。

(4)基礎(chǔ)應(yīng)用是否流暢——關(guān)注點(diǎn)：重應(yīng)用熟練輕記憶熟練

表述也是應(yīng)用的一種，重應(yīng)用說明自己的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，輕記憶，是為了讓學(xué)生擺脫死記硬背的陋習(xí)。

當(dāng)自己的表述和應(yīng)用都很流暢了，其實(shí)就已經(jīng)代表了知識(shí)被熟練掌握了。而表述和應(yīng)用的要求，不僅僅是針對(duì)某一個(gè)或者幾個(gè)熟練的知識(shí)點(diǎn)，而是整個(gè)體系的表述和應(yīng)用。

2.C語(yǔ)言的基本知識(shí)是什么?

C語(yǔ)言功能豐富，表達(dá)能力強(qiáng)、使用靈活方便、應(yīng)用面廣、目標(biāo)程序效率高、可移植性好，既具有高級(jí)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)，又具有低級(jí)語(yǔ)言的許多特點(diǎn)，因此特別適合于編寫系統(tǒng)軟件.

簡(jiǎn)潔緊湊、靈活方便

運(yùn)算符豐富

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)豐富

C是結(jié)構(gòu)式語(yǔ)言

C語(yǔ)法限制不太嚴(yán)格，程序設(shè)計(jì)自由度大

C語(yǔ)言允許直接訪問物理地址，對(duì)硬件進(jìn)行操作

生成目標(biāo)代碼質(zhì)量高，程序執(zhí)行效率高

C語(yǔ)言適用范圍大，可移植性好

想要學(xué)習(xí)它的話可以看看譚浩強(qiáng)的《C程序設(shè)計(jì)》

簡(jiǎn)單易懂。

3.c語(yǔ)言入門知識(shí)解釋

關(guān)鍵在sizeof這個(gè)函數(shù)

sizeof on array function parameter will return size of 'char *' instead of 'char []' [-Wsizeof-array-argument]

這個(gè)涉及到函數(shù)形參和指針不知道你有沒有學(xué)到，通俗講就是因?yàn)檫@里的sizeof(t)求的是形參 字符型指針的內(nèi)存長(zhǎng)度?？梢愿鶕?jù)下面的結(jié)果分析下：

#include

using namespace std;

int start(char s[],char t[])

{

int i=0,j=0,temp=0;

char *a="avd";

cout

4.求人講講c語(yǔ)言最最基礎(chǔ)知識(shí),謝謝,拒絕求分不答題的

如何學(xué)好c語(yǔ)言 教了多年《C程序設(shè)計(jì)》課程，大多學(xué)生覺的這門課程難學(xué)。

其實(shí)，按照我們現(xiàn)在的教學(xué)大綱和教學(xué)要求，只要同學(xué)們掌握一些方法，克服心理上畏難、不輕言放棄，是完全可以學(xué)好的。 《C程序設(shè)計(jì)》的內(nèi)容很豐富，按照我們現(xiàn)在的教學(xué)大綱，教學(xué)的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)、四種結(jié)構(gòu)的的程序設(shè)計(jì)、函數(shù)與數(shù)組的應(yīng)用和一些簡(jiǎn)單的算法。

在學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該把主要精力放在這些部分，通過實(shí)踐（練習(xí)和上機(jī)調(diào)試等熟練掌握。當(dāng)然，在初學(xué)C語(yǔ)言時(shí)，可能會(huì)遇到有些問題理解不透，或者表達(dá)方式與以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不同（如運(yùn)算符等），這就要求不氣餒，不明白的地方多問多想，鼓足勇氣進(jìn)行學(xué)習(xí)，待學(xué)完后面的章節(jié)知識(shí)，前面的問題也就迎刃而解了，這一方面我感覺是我們同學(xué)最欠缺，大多學(xué)不好的就是因?yàn)橐婚_始遇到困難就放棄，曾經(jīng)和好多同學(xué)談他的問題，回答是聽不懂、不想聽、放棄這樣三個(gè)過程，我反問，這節(jié)課你聽過課嗎？回答又是沒有，根本就沒聽過課，怎么說自己聽不懂呢？相應(yīng)的根本就沒學(xué)習(xí)，又談何學(xué)的好？ 學(xué)習(xí)C語(yǔ)言始終要記住“曙光在前頭”和“千金難買回頭看”，“千金難買回頭看”是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方法，就是說，學(xué)習(xí)后面的知識(shí)，不要忘了回頭弄清遺留下的問題和加深理解前面的知識(shí)，這是我們學(xué)生最不易做到的，然而卻又是最重要的。

比如：在C語(yǔ)言中最典型的是關(guān)于結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)構(gòu)思，不管是那種教材，一開始就強(qiáng)調(diào)這種方法，這時(shí)也許你不能充分體會(huì)，但是學(xué)到函數(shù)時(shí)，再回頭來仔細(xì)體會(huì)，溫故知新，理解它就沒有那么難了。學(xué)習(xí)C語(yǔ)言就是要經(jīng)過幾個(gè)反復(fù)，才能前后貫穿，積累應(yīng)該掌握的C知識(shí)。

那么，我們?nèi)绾螌W(xué)好《C程序設(shè)計(jì)》呢？ 一.學(xué)好C語(yǔ)言的運(yùn)算符和運(yùn)算順序 這是學(xué)好《C程序設(shè)計(jì)》的基礎(chǔ)，C語(yǔ)言的運(yùn)算非常靈活，功能十分豐富，運(yùn)算種類遠(yuǎn)多于其它程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。在表達(dá)式方面較其它程序語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔，如自加、自減、逗號(hào)運(yùn)算和三目運(yùn)算使表達(dá)式更為簡(jiǎn)單，但初學(xué)者往往會(huì)覺的這種表達(dá)式難讀，關(guān)鍵原因就是對(duì)運(yùn)算符和運(yùn)算順序理解不透不全。

當(dāng)多種不同運(yùn)算組成一個(gè)運(yùn)算表達(dá)式，即一個(gè)運(yùn)算式中出現(xiàn)多種運(yùn)算符時(shí)，運(yùn)算的優(yōu)先順序和結(jié)合規(guī)則顯得十分重要。在學(xué)習(xí)中，只要我們對(duì)此合理進(jìn)行分類，找出它們與我們?cè)跀?shù)學(xué)中所學(xué)到運(yùn)算之間的不同點(diǎn)之后，記住這些運(yùn)算也就不困難了，有些運(yùn)算符在理解后更會(huì)牢記心中，將來用起來得心應(yīng)手，而有些可暫時(shí)放棄不記，等用到時(shí)再記不遲。

先要明確運(yùn)算符按優(yōu)先級(jí)不同分類，《C程序設(shè)計(jì)》運(yùn)算符可分為15種優(yōu)先級(jí)，從高到低，優(yōu)先級(jí)為1 ~ 15，除第2、3級(jí)和第14級(jí)為從右至左結(jié)合外，其它都是從左至右結(jié)合，它決定同級(jí)運(yùn)算符的運(yùn)算順序。下面我們通過幾個(gè)例子來說明： （1） 5*8/4%10 這個(gè)表達(dá)式中出現(xiàn)3種運(yùn)算符，是同級(jí)運(yùn)算符，運(yùn)算順序按從左至右結(jié)合，因此先計(jì)算5 *8=40，然后被4除，結(jié)果為10，最后是%（求余數(shù)）運(yùn)算，所以表達(dá)式的最終結(jié)果為10%10 = 0; (2)a = 3;b = 5;c =++ a* b ;d =a + +* b； 對(duì)于c=++a*b來說，按表中所列順序，+ +先執(zhí)行，*后執(zhí)行，所以+ + a執(zhí)行后，a的值為4，由于+ +為前置運(yùn)算，所以a的值4參與運(yùn)算，C的值計(jì)算式為4*5=20而不是3*5=15了；而對(duì)于d=a++*b來說，由于a + +為后置運(yùn)算，所以a值為4參與運(yùn)算，使得d的值仍為20，而a參與運(yùn)算后其值加1，值為5。

這個(gè)例子執(zhí)行后，a的值為5,b的值為5,c的值為20,d的值也是20; (3)(a = 3,b = 5,b+ = a,c = b* 5) 例子中的“，”是逗號(hào)結(jié)合運(yùn)算，上式稱為逗號(hào)表達(dá)式，自左向右結(jié)合，最后一個(gè)表達(dá)式的結(jié)果值就是逗號(hào)表達(dá)式的結(jié)果，所以上面的逗號(hào)表達(dá)式結(jié)果為40,a的值為3,b的值為8,c的值為40。 (4)a=5;b=6;c=a>b?a:b； 例中的a>b?a:b是一個(gè)三目運(yùn)算，它的功能是先做關(guān)系運(yùn)算a>b部分，若結(jié)果為真，則取問號(hào)后a的值，否則取冒號(hào)后b的值，因此c的值應(yīng)該為6，這個(gè)運(yùn)算可以用來代替if…else…語(yǔ)句的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

二.學(xué)好C語(yǔ)言的四種程序結(jié)構(gòu) （1）順序結(jié)構(gòu) 順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)是最簡(jiǎn)單的，只要按照解決問題的順序?qū)懗鱿鄳?yīng)的語(yǔ)句就行，它的執(zhí)行順序是自上而下，依次執(zhí)行。 例如；a = 3,b = 5，現(xiàn)交換a,b的值，這個(gè)問題就好象交換兩個(gè)杯子水，這當(dāng)然要用到第三個(gè)杯子，假如第三個(gè)杯子是c，那么正確的程序?yàn)椋?c = a; a = b; b = c； 執(zhí)行結(jié)果是a = 5,b = c = 3如果改變其順序，寫成：a = b; c = a; b = c； 則執(zhí)行結(jié)果就變成a = b = c = 5，不能達(dá)到預(yù)期的目的，初學(xué)者最容易犯這種錯(cuò)誤。

順序結(jié)構(gòu)可以獨(dú)立使用構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單的完整程序，常見的輸入、計(jì)算，輸出三步曲的程序就是順序結(jié)構(gòu)，例如計(jì)算圓的面積，其程序的語(yǔ)句順序就是輸入圓的半徑r，計(jì)算s = 3.14159*r*r，輸出圓的面積s。不過大多數(shù)情況下順序結(jié)構(gòu)都是作為程序的一部分，與其它結(jié)構(gòu)一起構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的程序，例如分支結(jié)構(gòu)中的復(fù)合語(yǔ)句、循環(huán)結(jié)構(gòu)中的循環(huán)體等。

（2） 分支結(jié)構(gòu) 順序結(jié)構(gòu)的程序雖然能解決計(jì)算、輸出等問題，但不能做判斷再選擇。對(duì)于要先做判斷再選擇的問題就要使用分支結(jié)構(gòu)。

分支結(jié)構(gòu)的執(zhí)行是依據(jù)一定的條件選擇執(zhí)行路徑，而不是嚴(yán)格按照語(yǔ)句出現(xiàn)的物理順序。分支結(jié)構(gòu)。

5.學(xué)習(xí)C語(yǔ)言需要掌握哪些基本知識(shí)

語(yǔ)言是一門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言也就是平時(shí)所說的編程1~ 你如果一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有的話學(xué)習(xí)編程我認(rèn)為 c語(yǔ)言是一個(gè)很好的入門語(yǔ)言（很多人都說是vb簡(jiǎn)單，但個(gè)人認(rèn)為雖然簡(jiǎn)單不適合入門語(yǔ)言學(xué)習(xí)，除非今后想往.net或basic方面發(fā)展）先不說這些??！~在學(xué)習(xí)c語(yǔ)言之前要掌握的時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)啊 比如2 8 10 16進(jìn)制的轉(zhuǎn)換原碼反碼補(bǔ)碼等鑒于你是初學(xué)不用掌握太多的東西需要的知識(shí)在以后會(huì)慢慢了解適自己的情況而定！~ 至于你說看了看沒看懂 不知道你看的是什么書 我推薦你一本 譚浩強(qiáng)的《c程序設(shè)計(jì) （第二版）》很多人學(xué)習(xí)c語(yǔ)言都是看的這個(gè)（我也不例外呵呵）第一章是介紹c語(yǔ)言的歷史和版本之類的東西了解一下就可以了！~從第二章好好看吧 不是很難應(yīng)該能看懂！~ C語(yǔ)言幾乎什么都能做，雖然有的領(lǐng)域C不是最適合的開發(fā)工具。

網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)，。 都有很多C/C++的庫(kù)。

而且C/C++幾乎是最“直接”的高級(jí)（中級(jí)）語(yǔ)言，和其他高級(jí)語(yǔ)言相比，C對(duì)計(jì)算機(jī)的理解更深刻。在程序的執(zhí)行效率非常重要的情況下，C/C++幾乎是不二的選擇。

就目前來看， C/C++的開發(fā)群體也應(yīng)該是最大的。各個(gè)領(lǐng)域技術(shù)的最新發(fā)展上，幾乎也都能看到C/C++的身影。

C/C++的效率幾乎是沒有可以出其右的，C/C++的適應(yīng)性和生命力也是極強(qiáng)的。