幼兒園英語教育(幼兒英語教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì))
1.幼兒英語教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)
所以，幼兒英語教師素質(zhì)的高低自然也受到家長們的高度重視。筆者認為，幼兒英語教師應(yīng)當具備如下基本素質(zhì)，才能勝任幼兒英語的教學工作。
熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業(yè)
教師對幼兒的關(guān)心和愛護是幼兒身心健康發(fā)展的重要條件。成人的愛撫，能使幼兒得到情感上的滿足，產(chǎn)生積極的情緒體驗，增強自信心、安全感。愛也是做好教育的前提之一。教師對幼兒的愛應(yīng)當是一種理智的愛，這就意味著教師對待幼兒要態(tài)度溫和、寬容，不過度偏愛或排斥任何一個幼兒；要尊重幼兒的人格和自尊心，既要做幼兒的教師，也要做幼兒的知心朋友。
對事業(yè)的愛是建立在對事業(yè)的認識的基礎(chǔ)上的。人才的培養(yǎng)是一個連續(xù)教育的過程，在這個過程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打基礎(chǔ)的。幼兒教育質(zhì)量的提高直接關(guān)系到民族素質(zhì)的提高以及國家的興旺。有了這種深刻的認識，幼兒教師才會產(chǎn)生高度的責任感和使命感，才會對工作傾注滿腔的愛和熱情，在任何情況下，不計較個人得失，竭盡所能把工作干好。
要有幼教的相關(guān)理論知識和英語專業(yè)技能
幼兒英語教師應(yīng)該熟悉教育學和幼兒心理學，了解教育規(guī)律，了解幼兒學習英語的心理特征以及幼兒的記憶、觀察、思維和興趣、意志力、性格等心理現(xiàn)象。掌握了這些知識，就可以避免在教學中走彎路，就能根據(jù)幼兒的智力發(fā)展水平和英語知識的特點進行針對性教學。
幼兒英語教師要具備過硬的英語專業(yè)技能，英語口語要做到語音準、語調(diào)美、語速適當、語情豐富生動。此外，幼兒英語教師還要具備較強的“聽說”能力。所謂“聽”，是指幼兒英語教師要有聽音辨音的能力，就是當幼兒一起說英語的時候，能夠分辨出他們中誰說得對誰說得錯。“說”的能力分為流利和準確兩種。一般人說英語只要求流利就可以，即使有些發(fā)音不是很標準，只要能夠表達清楚自己的意思就可以。但是，對于幼兒英語教師來講，發(fā)音越純正越標準越好，而且在工作中要重視詞匯、語法教學以及中西方文化差異的滲透。
要有良好的交際能力
幼兒學英語要用正確有效的方法與他人溝通，以真誠換真心，與領(lǐng)導要做到及時溝通，與同事要做到有心溝通，與家長要做到平等溝通，與幼兒要做到耐心溝通。只有做到以上幾點，幼兒學英語才能使工作有條不紊地進行，為更好地開展幼兒英語教學工作起到很大的幫助促進作用。
要有親和力
親和力對幼兒英語教學有良好的促進作用。由于親和力是一種相互作用力，付出越多，回報也就越多，因此，恰當使用親和力會促進英語教學。親和力的形成取決于教師對幼兒的基本態(tài)度。為此，教師要尊重幼兒、平視幼兒，也就是把幼兒放在與自己平等的位置上，而不能居高臨下；要學會傾聽，對于幼兒不能很快領(lǐng)悟教師用意的情況要有耐心，不要輕易地打斷幼兒的發(fā)言，要盡可能地點撥；要學會賞識學生，承認學生的成功。在學習上取得成功是學生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動力，激發(fā)學習愿望。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的“優(yōu)點”“閃光點”，要不失時機地給予他們表揚?？傊?，在與幼兒的交往中，教師要努力讓幼兒感到教師的可親、可敬，把英語學習當做一種幸福、一種享受。
以上幾點息息相關(guān)，相互聯(lián)系，然而要想做一名優(yōu)秀的幼兒英語教師，還需要具備多方面的能力素質(zhì)，需要在實踐中不斷地探索和努力。
2.幼兒英語教師應(yīng)具備什么能力和素質(zhì)
英語，作為一門世界通用語言，隨著中國社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，重要性已日益突出。
家長們從小就讓孩子開始學習英語，0至10歲是兒童學習語言的關(guān)鍵期，因此，幼兒園英語教師素質(zhì)的高低直接決定著幼兒英語教育的質(zhì)量。怎樣的英語教師才能勝任呢？本文從師德、幼兒教育理論知識、英語教學專業(yè)技能教學策略等方面對其行闡述。
英語，作為一門世界通用語言，隨著中國社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，重要性已日益突出?！巴渗P、望子成龍”的現(xiàn)代家長們也知道0至10歲是兒童學習語言的關(guān)鍵期，錯過這學習語言的關(guān)鍵期，任何語言的學習將變得事倍而功半。
家長們?yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上，從小就讓孩子開始學習英語。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是人發(fā)展的起始階段。
事實上，幼兒只有一次機會接受基礎(chǔ)教育，如果做出了錯誤的選擇，再選擇的可能性是不存在的。因此，幼兒園英語教師素質(zhì)的高低直接決定著幼兒英語教育的質(zhì)量。
我認為，幼兒英語教師應(yīng)當具備如下基本素質(zhì)，才算是合格的英語教師。一、熱愛幼兒教育事業(yè)、熱愛幼兒 幼兒教育關(guān)系到幼兒打好身心健康的基礎(chǔ)及其一生持續(xù)發(fā)展的根本，同時也關(guān)系著民族素質(zhì)的提高和國家命運。
幼兒教師要意識到自己正從事著“根的事業(yè)”，根深才能苗壯。意識到自己肩上承擔著國家和人民所賦予的使命、責任和期待。
只有意識到這些，幼兒教師才會對工作傾注滿腔的愛，熱情投入，全力以赴，不計較個人得失得把工作干好。 “愛是一切的原動力”。
我國學前教育的泰斗陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼稚園教師》一文中寫道：“熱愛兒童是做一個優(yōu)秀教師的起碼條件?！苯處煂τ變旱膼蹜?yīng)當是一種“教育愛”：教師對待每一位幼兒要態(tài)度溫和、寬容，不論其出身、家庭背景、相貌、發(fā)展水平等，都一視同仁；要信任、尊重、民主地對待幼兒；要鼓勵幼兒，幫助他們建立自信心；要保護幼兒的自尊心，始終如一地對孩子和顏悅色地說話。
二、掌握幼兒教育理論知識 幼兒英語教學是按照幼兒教育學、心理學等原理指導教學的一種活動。因此，幼兒英語教師必須熟悉幼兒教育科學、心理科學，了解教育規(guī)律，了解幼兒學習英語的心理特征和幼兒的記憶、觀察、興趣、性格等心理現(xiàn)象。
只有順應(yīng)這些規(guī)律才能把孩子深深吸引到教學活動中，進行輕松高效的教學，才能保持幼兒學習英語的熱情。幼兒英語教師還要具有較好的組織和管理才能，能管理和組織好班級活動，有效地進行集體教育。
還要掌握幼兒衛(wèi)生保健理論，懂得營養(yǎng)學和常見病、傳染病和外傷的簡易處理知識。三、英語教學專業(yè)技能 （一）、必須掌握一定的英語聽說讀寫能力由于幼兒英語教學服務(wù)對象是4歲至6歲的幼兒，他們正處于學習語言的關(guān)鍵期，對語言刺激反應(yīng)敏感，模仿能力強，接受速度快，是聽說能力開發(fā)的最佳期，所以對于幼兒英語教師來講，“聽”和“說”的能力更為重要。
幼兒教師的“聽”包括三個方面：1、聽錄音（聽清楚磁帶中的內(nèi)容，聽出音中的連讀，失去爆破。） 2、聽錯音（聽出幼兒英語交流中的錯音，并及時更正，避免幼兒將錯誤的知識反復練習。）
3、聽尾音（注意聽幼兒說英語時的語音語調(diào)以及句子的重讀。）幼兒教師的“說”包括四個方面：1、熟練地應(yīng)用幼兒英語教師的課堂用語。
2、語音語調(diào)：語音語調(diào)里含有很多感情成分，情緒成分。幼兒教師要認真揣摩里邊細微的變化，掌握語音語調(diào)的真諦。
幼兒英語教師若能夠應(yīng)用變化萬千的語音語調(diào)進行教學，必將幼兒牢牢地吸引在你的課堂。3、肢體語言：教師要適宜地利用豐富的面部表情、夸張的眼神、合乎情境的優(yōu)美身姿等肢體語言，烘托英語教學內(nèi)容，達到聲情并茂的教學情境，必將激發(fā)幼兒的學習興趣和熱情，收到事半功倍的教學效果。
4、聲音轉(zhuǎn)換：例如在教幼兒認識動物英語名稱時，教師一會兒用小狗粗粗的嗓音說，一會兒用小貓細細的嗓音說，或教學動物名稱時模仿各種動物的叫聲，這樣就會讓幼兒在輕松愉悅的玩中不知不覺地學會了。總之，聽、說、讀、寫的技能既是英語教學的目的，又是英語教學的手段。
因此教師自身首先要有這幾方面過硬的基本功。幼兒英語教育是學習英語的入門階段，這時的幼兒極易因受教育得當而獲益，也極易因受教育不當而受害。
這就要幼兒教師隨時隨地用詞規(guī)范地道，準確表達。（二）了解文化背景知識 東西方人的生活環(huán)境不同，文化背景不同，在思想、信仰、習俗、道德標準、生活方式等許多方面都具有相當大的差異，這些差異無疑在語言中反映了出來。
例如中國人初次見面習慣問年齡、職業(yè)、家庭狀況等，英美人卻認為這是隱私，問了不禮貌，他們會拒絕回答。（三）掌握幼兒教育教學能力與策略幼兒教師不同于中小學教師，要能歌善舞，能彈琴畫畫，并應(yīng)用教育智慧將這些能力綜合地服務(wù)于英語教學。
例如，在教學家庭稱謂時，可將所學知識套唱歌曲《對面的女孩看過來》：Daddy mummy look at me , I am dancing for you ;Daddy mummy look at me look me , I am your good baby. 讓學生扮演Daddy mummy演一演，唱一唱，配上動作跳一跳，熟悉之后再換換Grandpa grangma等家庭稱謂。
3.幼兒英語教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)
所以，幼兒英語教師素質(zhì)的高低自然也受到家長們的高度重視。筆者認為，幼兒英語教師應(yīng)當具備如下基本素質(zhì)，才能勝任幼兒英語的教學工作。
熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業(yè)
教師對幼兒的關(guān)心和愛護是幼兒身心健康發(fā)展的重要條件。成人的愛撫，能使幼兒得到情感上的滿足，產(chǎn)生積極的情緒體驗，增強自信心、安全感。愛也是做好教育的前提之一。教師對幼兒的愛應(yīng)當是一種理智的愛，這就意味著教師對待幼兒要態(tài)度溫和、寬容，不過度偏愛或排斥任何一個幼兒；要尊重幼兒的人格和自尊心，既要做幼兒的教師，也要做幼兒的知心朋友。
對事業(yè)的愛是建立在對事業(yè)的認識的基礎(chǔ)上的。人才的培養(yǎng)是一個連續(xù)教育的過程，在這個過程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打基礎(chǔ)的。幼兒教育質(zhì)量的提高直接關(guān)系到民族素質(zhì)的提高以及國家的興旺。有了這種深刻的認識，幼兒教師才會產(chǎn)生高度的責任感和使命感，才會對工作傾注滿腔的愛和熱情，在任何情況下，不計較個人得失，竭盡所能把工作干好。
要有幼教的相關(guān)理論知識和英語專業(yè)技能
幼兒英語教師應(yīng)該熟悉教育學和幼兒心理學，了解教育規(guī)律，了解幼兒學習英語的心理特征以及幼兒的記憶、觀察、思維和興趣、意志力、性格等心理現(xiàn)象。掌握了這些知識，就可以避免在教學中走彎路，就能根據(jù)幼兒的智力發(fā)展水平和英語知識的特點進行針對性教學。
幼兒英語教師要具備過硬的英語專業(yè)技能，英語口語要做到語音準、語調(diào)美、語速適當、語情豐富生動。此外，幼兒英語教師還要具備較強的“聽說”能力。所謂“聽”，是指幼兒英語教師要有聽音辨音的能力，就是當幼兒一起說英語的時候，能夠分辨出他們中誰說得對誰說得錯?！罢f”的能力分為流利和準確兩種。一般人說英語只要求流利就可以，即使有些發(fā)音不是很標準，只要能夠表達清楚自己的意思就可以。但是，對于幼兒英語教師來講，發(fā)音越純正越標準越好，而且在工作中要重視詞匯、語法教學以及中西方文化差異的滲透。
要有良好的交際能力
幼兒學英語要用正確有效的方法與他人溝通，以真誠換真心，與領(lǐng)導要做到及時溝通，與同事要做到有心溝通，與家長要做到平等溝通，與幼兒要做到耐心溝通。只有做到以上幾點，幼兒學英語才能使工作有條不紊地進行，為更好地開展幼兒英語教學工作起到很大的幫助促進作用。
要有親和力
親和力對幼兒英語教學有良好的促進作用。由于親和力是一種相互作用力，付出越多，回報也就越多，因此，恰當使用親和力會促進英語教學。親和力的形成取決于教師對幼兒的基本態(tài)度。為此，教師要尊重幼兒、平視幼兒，也就是把幼兒放在與自己平等的位置上，而不能居高臨下；要學會傾聽，對于幼兒不能很快領(lǐng)悟教師用意的情況要有耐心，不要輕易地打斷幼兒的發(fā)言，要盡可能地點撥；要學會賞識學生，承認學生的成功。在學習上取得成功是學生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動力，激發(fā)學習愿望。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的“優(yōu)點”“閃光點”，要不失時機地給予他們表揚?？傊谂c幼兒的交往中，教師要努力讓幼兒感到教師的可親、可敬，把英語學習當做一種幸福、一種享受。
以上幾點息息相關(guān)，相互聯(lián)系，然而要想做一名優(yōu)秀的幼兒英語教師，還需要具備多方面的能力素質(zhì)，需要在實踐中不斷地探索和努力。
4.幼兒英語教育要符合哪些原則
幼兒英語就學理研究層面上定義，是指處在3-5歲的幼兒，在這個時期內(nèi)，正處于語言敏感（關(guān)鍵）期內(nèi)，學習起英語來事半功倍。而有著數(shù)十年幼兒英語培訓經(jīng)驗的瑞思學科英語，也正是在這一理論研究指導下，對孩子進行正確的英語啟蒙，以期達到良好的英語學習和應(yīng)用效果。在國外，國外教學三原則也指出相信學生、師生合作、努力實踐才是學習效果的有效保證。那么在選擇幼兒英語教育時，這三大原則又是怎樣與孩子學英語相結(jié)合的呢？
一、國外教學三原則。在國外的教學實踐中，教師要堅信每個學生都能成功。對他們來說，一切皆有可能，教師只需為學生創(chuàng)造一個學習環(huán)境，讓學生樂于接受風險和挑戰(zhàn)。把每個新的班級都當成是一個讓教學不斷完善的新的“實驗”。為了了解學生對知識點的理解應(yīng)用情況，在論文或作業(yè)中要求學生展示自己的學習方法及對知識的理解應(yīng)用情況。
二、幼兒英語教育視頻怎樣與國外教育三原則有機結(jié)合呢？
1、國外教育重視閱讀而不要求背誦，因為廣泛閱讀可增加寬廣的背景知識，開拓視野，豐富想象力；特別是3-5歲的幼兒英語學習期的孩子來講，不能以應(yīng)試為目的，強調(diào)背誦和記憶，僅在考試范圍內(nèi)反復練習，達到熟能生巧。而應(yīng)該以興趣為引導，讓孩子養(yǎng)成正解的學習習慣。
2、外國教育讓學生做課題，通過探究性學習，對某個主題做較深入的學習。當學生對一個課題深入研究時，需要翻閱大量資料，學習相關(guān)知識，思考要解決的問題。然后做實驗，寫論文，應(yīng)對質(zhì)疑和答辯。而針對3-5歲的孩子來講，這一系列的科研過程可能還為時尚早，但從小讓孩子將這一學習習慣內(nèi)化到骨子里，在最初始的學習階段，即奠定這樣的學習基礎(chǔ)，無疑對后續(xù)的進階學習助益良多。
3、為了了解學生對知識點的理解應(yīng)用情況，在論文或作業(yè)中要求學生展示自己的學習方法及對知識的理解應(yīng)用情況。最理想的目標是，讓學生看到自己的成長，能將所學應(yīng)用到社會服務(wù)項目中。這在瑞思學科英語的幼兒英語、兒童英語和少兒英語課堂上比比皆是。瑞思相信，在每節(jié)課每個知識點上，都能讓孩子真正體驗到項目管理、團隊合作和演講演示的有機統(tǒng)一體，這樣的學習方式才能把知識內(nèi)化成能力，從而真正落實到解決實際問題上來。
5.幼兒英語都教什么內(nèi)容啊
幼兒自身發(fā)展的條件和特點，英語學習提供了優(yōu)勢 幼兒的語言模仿能力強，刌對任何一種新語言都具有極大的開放性，凢尤其體現(xiàn)在語音學習上。
創(chuàng)由于母語發(fā) 音規(guī)則對幼兒英語學習的干擾較小，刑加之幼兒學習可以借助大景的體態(tài)動作，所以幼兒能較快獲得英語學習 的樂趣，幾并在簡單的交流中增強學習和運用英語的積極性和自信心相對成人的心譯活動（即用英語翻譯成中 文再轉(zhuǎn)化成英語的活動），幼兒學習英語更有優(yōu)勢。 幼兒學習語言以習得為主，在幼兒期學習英語，不但母語發(fā)展不會受損，而且更能促進幼兒的全面發(fā)展 幼兒學習語言以習得為主，即在成人與幼兒自然而然的語言交流中逐步掌握語言。
周圍的漢語環(huán)境、文 化活動都是幼兒母語學習的“潛在課程”，英語無法像漢語那樣自然地生成和得到優(yōu)勢發(fā)展，幾所以英語學習 不會影響母語的發(fā)展。 相反許多心理學家通過分析與實踐證明，幼兒在母語和英語兩種語言學習上有共性和 互惠的作用。
尤其是非智力因素對兩者語言學習的作用。擁有雙語、多語學習經(jīng)歷的人往往更自信、更大 膽，切思維也更活躍。
6.怎樣培養(yǎng)幼兒英語日常用語
華夏童年認為培養(yǎng)幼兒英語日常用語語感很重要，目前，在我們國內(nèi)真正意義上的英語幼兒園還是鳳毛麟角，大多數(shù)名為專業(yè)雙語幼兒園，實際上，只是在一定的時間里，把英語作為一門學科來學習，其他時間里的學習還是用母語進行。真正的雙語幼兒園，應(yīng)該是同時以兩種語言作為教學媒介的教育系統(tǒng)，即幼兒同時學習兩種語言，并通過兩種語言學習其他知識。
從幼兒本身考慮，他們的發(fā)音機制尚未定型，有條件正確模仿人類各種語言的發(fā)音，隨著年齡的增長，發(fā)音機制就要定型，學習幼兒英語日常用語語言時，就容易有口音了。因此，如果有良好的學習第二語言的條件（最好到國外，退而求其次，英語教師應(yīng)該發(fā)音純正），早一點對幼兒進行第二語言的啟蒙教育，讓其有英語（或其他語種）發(fā)音的體驗，可以給其將來正式學習第二語言打下良好的基礎(chǔ)；如果幼兒沒有學習第二語言的良好條件，就不必急于學習第二語言，以免打下不良的基礎(chǔ)。
游戲是幼兒的主要活動。幼兒學習英語，應(yīng)經(jīng)常采用各種游戲活動，讓幼兒在動手、動口等活動中感受英語，運用英語。這樣既能滿足幼兒玩的愿望，又可以使幼兒在不知不覺、高高興興的活動中自然學習英語。
目前的英語教師有兩種情況：一是幼兒園設(shè)有專門英語教師，其中一部分是國內(nèi)高等師范或綜合性大學英語?？飘厴I(yè)，一部分是請的外教，但他們?nèi)狈τ捉讨R。二是原班教師教外語。他們懂幼兒教育，所用方法符合幼兒的特點，但在外語方面多為半路出家，語言質(zhì)量難以保證。
為保證幼兒園英語教育的質(zhì)量，使幼兒的英語啟蒙教育不被貽誤，急需教育行政部門出臺“幼兒園英語教師任職資格”方面的文件，以使幼兒園有章可循。
7.如何正確進行幼兒英語啟蒙教育
幼兒在四歲以前，可以嘗試著從字母發(fā)音開始。那么在孩子滿四周歲以后，這時候孩子的語言學習能力達到了一定的基礎(chǔ)。這個時間段就要培養(yǎng)和提到孩子的語言表達能力?？梢越虄和恍┖唵蔚木渥?，讓孩子習慣聽英語，并在以后的學習生涯中應(yīng)用英語。
再提升到中班4--6歲的年齡段進行簡單的口語教學，如先學習Pear（梨子）、Cat（小貓）、Banana（香蕉）等單詞讀音后。
最后由易至難，提升至短語及口語對話：Give me a pear,please?。ㄕ埥o我一個梨子）、It is a dog（它是一只小狗），讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。
8.幼兒零基礎(chǔ)英語入門怎么學習
Level0課程幫助孩子渡過英語零基礎(chǔ)階段，Hellokid接下來還有Level1-6六個級別的課程對孩子進行英語能力培養(yǎng)。
Level1：培養(yǎng)學習興趣和自信心，建立純正英語預感，并用基本句型簡單的自我介紹。 Level2：生活對話并能說出簡單短句回應(yīng)，同時運用Phonics技巧訓練拼讀，達到見詞拼音、聽音拼詞的能力。
數(shù)字0-20和初階數(shù)學思維。生活科學觀察。
Level3：運用更多句型和單詞來口語表達以及更為精準的描述自己的想法。熟練Phonics技巧做基礎(chǔ)閱讀建立；運用數(shù)學初階邏輯思維和30以內(nèi)加減法運算。
地球科學探索。 Level4：發(fā)展自主閱讀能力，能理解短篇中的主旨大意并加入語法時態(tài)的學習，能以正確用語整句輸出；數(shù)學的50以內(nèi)加減法，0-100的數(shù)字，時間的整點半點表達方式；初階科學認知，觀察分析能力構(gòu)建；物理科學構(gòu)建。
Level5：在少量圖片輔助下能夠閱讀并理解不同的主題討論，并能完整表達出自己的見解和融入思維導圖去分析并組織閱讀理解能力訓練；數(shù)學的基數(shù)和偶數(shù)分類，相差2、5、10的規(guī)律數(shù)數(shù)，2位數(shù)的加減法；進階科學（生活科學、地球科學）知識點學習和批判性思維訓練。 Level6：掌握常見和難度系數(shù)高的語法，通過不同文體體裁的閱讀和技巧分析，能比較文章中的相同相異點和前后因果關(guān)系，并做讀書報告（Book Report）的寫作訓練；數(shù)學乘法的運算和平面圖形跟幾何圖形的學習；進階科學（物理科學、科技科學）知識點學習和了解做科展的呈現(xiàn)步驟。
