與學(xué)科(學(xué)科知識與專(zhuān)業(yè)知識的區別與聯(lián)系是什么)
1.學(xué)科知識與專(zhuān)業(yè)知識的區別與聯(lián)系是什么
網(wǎng)絡(luò )資料，請參考。
專(zhuān)業(yè)，一般指高校或中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校根據社會(huì )分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門(mén)類(lèi)。實(shí)際上，專(zhuān)業(yè)有廣義、狹義和特指三種解釋。
廣義的專(zhuān)業(yè)是指某種職業(yè)不同于其他職業(yè)的一些特定的勞動(dòng)特點(diǎn)。
狹義的專(zhuān)業(yè)，主要指某些特定的社會(huì )職業(yè)。這些職業(yè)的從業(yè)人員從事的是比較高級、復雜、專(zhuān)門(mén)化程度較高的腦力勞動(dòng)。一般人所理解的專(zhuān)業(yè)，大多就是指這類(lèi)特定的職業(yè)
學(xué)科：第一種含義是：學(xué)術(shù)的分類(lèi)。指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門(mén)科學(xué)的分支。如自然科學(xué)中的化學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)；社會(huì )科學(xué)中的法學(xué)、社會(huì )學(xué)等。 學(xué)科是與知識相聯(lián)系的一個(gè)學(xué)術(shù)概念，是自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)兩大知識系統（也有自然、社會(huì )、人文之三分說(shuō)）內知識子系統的集合概念，學(xué)科是分化的科學(xué)領(lǐng)域，是自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)概念的下位概念。學(xué)科的第二種含義： 指高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對高校人才培養、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定
二者具有內在的統一性。
學(xué)科是科學(xué)知識體系的分類(lèi)，不同的學(xué)科就是不同的科學(xué)知識體系；
專(zhuān)業(yè)是在一定學(xué)科知識體系的基礎上構成的，離開(kāi)了學(xué)科知識體系，專(zhuān)業(yè)也就喪失了其存在的合理性依據。在一個(gè)學(xué)科，可以組成若干專(zhuān)業(yè)；在不同學(xué)科之間也可以組成跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)。
學(xué)科、專(zhuān)業(yè)又是不同范疇的概念，人們往往容易混淆二者的差異。學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的構成是不同的。構成一門(mén)獨立學(xué)科的基本要素主要有三：
一、研究的對象或研究的領(lǐng)域，即獨特的、不可替代的研究對象。
二、理論體系，即特有的概念、原理、命題、規律等所構成的嚴密的邏輯化的知識系統。
三、方法論，即學(xué)科知識的生產(chǎn)方式。
專(zhuān)業(yè)的構成要素主要包括：專(zhuān)業(yè)培養目標、課程體系和專(zhuān)業(yè)人員。培養目標即專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的意義表達。課程體系是社會(huì )職業(yè)需要與學(xué)科知識體系相結合的產(chǎn)物，是專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的內容和結構。課程體系的合理設置與否、質(zhì)量高低、實(shí)施效果好壞直接影響人才培養目標的實(shí)現狀況。專(zhuān)業(yè)人員主要包括教育者和受教育者，沒(méi)有“人”的介入，專(zhuān)業(yè)活動(dòng)不可能完成。
學(xué)科與專(zhuān)業(yè)所追求的目標是不同的。學(xué)科發(fā)展的目標是知識的發(fā)現和創(chuàng )新。學(xué)科以知識形態(tài)的成果服務(wù)于社會(huì )，一般稱(chēng)之為科研成果，科研成果又可分為科學(xué)型和技術(shù)型兩種。專(zhuān)業(yè)的目標是為社會(huì )培養各級各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)科與專(zhuān)業(yè)目標的區別表明兩者之間具有不可替代性。學(xué)科與專(zhuān)業(yè)并存是高校的一種特有現象，兩者相互依存，相互促進(jìn)。專(zhuān)業(yè)是學(xué)科承擔人才培養職能的基地；學(xué)科是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎。一所高校的人才培養質(zhì)量如何，取決于其學(xué)科、專(zhuān)業(yè)水平。
學(xué)科和專(zhuān)業(yè)經(jīng)常容易為人們所混淆。專(zhuān)業(yè)往往被人們等同于二級學(xué)科。在這種觀(guān)念指導下，高校中必然出現分化甚于綜合的局面，造成學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間各自獨立分割，資源不能共享；人才培養表現出過(guò)于專(zhuān)門(mén)化，知識面拓展不開(kāi)；科研表現出研究方向狹窄，整體效益低下等。
2.什么是基礎學(xué)科
基礎學(xué)科（Basic Sciences） ，學(xué)科分類(lèi)術(shù)語(yǔ)，在學(xué)術(shù)文獻中的解釋?zhuān)?/p>
1、美國國家科學(xué)基金會(huì )（NSF）在財源調查時(shí)對基礎學(xué)科的定義是：基礎學(xué)科的研究目的是獲取被研究主體全面的知識和理解而不是去研究該主體的實(shí)際應用；
2、所謂基礎學(xué)科，是指研究社會(huì )基本發(fā)展規律，提供人類(lèi)生存與發(fā)展基本知識的學(xué)科，一般多為傳統學(xué)科，如數學(xué)、物理、化學(xué)、哲學(xué)、社會(huì )科學(xué)、歷史、文學(xué)等。基礎學(xué)科，特別是其中的人文學(xué)科，很難具備直接創(chuàng )造經(jīng)濟效益的條件；
3、以前的基礎學(xué)科主要是指素描、色彩、泥塑等，而藝術(shù)空間的拓展給當代學(xué)院教學(xué)帶來(lái)很多變化，影像、自由繪畫(huà)、綜合材料等等也正在作為基礎學(xué)科引入，逐漸打破各種固有思想的制約。
4、在我國的教育體制中，基礎學(xué)科為語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)。
3.基礎學(xué)科有哪些學(xué)科
應用學(xué)科：是以解決工程實(shí)際問(wèn)題、社會(huì )實(shí)際問(wèn)題為研究對象的，實(shí)踐崗位性的屬于應用學(xué)科，例如：工程類(lèi)，管理類(lèi)，設計類(lèi)，技術(shù)方面的（工商管理、行政管理、財會(huì )，金融、貿易、旅游、工業(yè)設計、計算機科學(xué)技術(shù)、工業(yè)工程、農學(xué)、臨床醫學(xué)、空腔醫學(xué)等專(zhuān)業(yè)）；
基礎學(xué)科：以學(xué)科知識本身為研究對象的，偏學(xué)術(shù)性的屬于基礎學(xué)科。例如數學(xué)、物理、化學(xué)、哲學(xué)、歷史等專(zhuān)業(yè)。
在同一學(xué)校中報應用學(xué)科和基礎學(xué)科的先后順序沒(méi)有硬性規定，考生如何報專(zhuān)業(yè)，應根據本人具備的條件、實(shí)際能力、志向、將來(lái)就業(yè)等方面考慮。
4.高考范圍學(xué)科基礎知識是什么意思
1、高考范圍學(xué)科基礎知識就是高考考試范圍內的各科目基礎知識。
2、高考是以絕大多數處于中等水平的考生為基礎進(jìn)行出題的，基礎知識在高考中所占的比重是最大的，考生只要保證最基本的知識不丟分，取得優(yōu)異的成績(jì)不成問(wèn)題。
基礎知識的復習主要是抓兩點(diǎn)，首先是各科課本，要認真翻看；然后是《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，考生要仔細研究，把變化和重點(diǎn)勾出來(lái)，重點(diǎn)復習。
還有，考生要給自己一個(gè)合理的定位。通過(guò)平時(shí)成績(jì)和模擬排名，考生要對自己各科的水平做到心中有數。低分數段學(xué)生說(shuō)明基礎知識不扎實(shí)，成績(jì)中等的學(xué)生可多做典型題例，有針對性地看書(shū)，高分數段學(xué)生要學(xué)會(huì )把握熱點(diǎn)。
在對自己有了定位之后，就要結合自身情況進(jìn)行查漏補缺，再拿出做過(guò)的模擬題、預測題，把錯誤的部分和不明白的知識點(diǎn)再認真地進(jìn)行總結研究，最好能整理到一個(gè)固定的本子上，隨時(shí)拿出來(lái)翻閱。
5.什么是學(xué)科基礎課
是指基礎學(xué)科。
基礎學(xué)科，是指研究社會(huì )基本發(fā)展規律，提供人類(lèi)生存與發(fā)展基本知識的學(xué)科，一般多為傳統學(xué)科，如數學(xué)、物理、化學(xué)、哲學(xué)、社會(huì )科學(xué)、歷史、文學(xué)等。基礎學(xué)科，特別是其中的人文學(xué)科，很難具備直接創(chuàng )造經(jīng)濟效益的條件。
一般而言，以學(xué)科知識本身為研究對象的，偏學(xué)術(shù)性的屬于基礎學(xué)科。在我國的教育體制中，基礎學(xué)科為語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)。
擴展資料：
整體而言，國內高校關(guān)于基礎學(xué)科人才培養方面，已經(jīng)初步形成了“由點(diǎn)到線(xiàn)、由線(xiàn)到面、多校參與”的局面，儲備了一大批基礎學(xué)科優(yōu)秀拔尖人才，基礎學(xué)科人才培養的綜合社會(huì )效益將迎來(lái)“井噴式”爆發(fā)。
然而，結合我們目前國家各項建設事業(yè)對高校人才培養模式改革的迫切需要實(shí)際，綜合考慮風(fēng)云萬(wàn)變的國際政治局勢以及科技發(fā)展競爭趨勢，客觀(guān)而言，在基礎學(xué)科人才培養方面依舊有諸多現實(shí)問(wèn)題需要積極回應。
參考資料來(lái)源：搜狗百科-學(xué)科基礎
6.基礎學(xué)科有哪些
基礎學(xué)科共分七大類(lèi)：
數學(xué)、邏輯學(xué)、天文學(xué)和天體物理學(xué)、地球科學(xué)和空間科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)
分支學(xué)科具體如下：
數學(xué)：代數學(xué)、幾何學(xué)、運籌學(xué)、泛函分析、計算機科學(xué)、統計學(xué)、拓樸學(xué)等。
邏輯學(xué)：邏輯應用、演繹邏輯、一般邏輯、歸納邏輯、方法論等。
天文學(xué)和天體物理學(xué)：宇宙學(xué)和宇宙起源學(xué)、天星學(xué)、射電天文學(xué)、太陽(yáng)系學(xué)等。
地球科學(xué)和空間科學(xué)：大氣物理學(xué)、大地測量學(xué)、水文學(xué)、海洋學(xué)、土地學(xué)、空間科學(xué)等。
物理學(xué)：聲學(xué)、電磁學(xué)、電子學(xué)、核物理學(xué)等。
化學(xué)：分析化學(xué)、無(wú)機化學(xué)、核化學(xué)、物理化學(xué)等。
生命科學(xué)：動(dòng)物學(xué)、自然人類(lèi)學(xué)、生物化學(xué)、生物數學(xué)、生物測量學(xué)、生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)等。
