孤獨之旅(孤獨之旅中有哪些知識的)
1.孤獨之旅中有哪些知識的
第一部分（第1段）：交代背景。
杜小康因家道中落，被迫輟學隨父親放鴨?！熬埂薄昂鋈弧?，表明變故出人意料。
“一落千丈”突出變化之大。第二部分（第2段到27段）：寫杜小康父子倆到達目的地后，在蘆蕩中安了新家，開始了放鴨生活。
第二部分第一層（第2段到19段）：父子倆到達目的地前的所見、所聞、所感。作者通過環(huán)境描寫和鴨們的表現(xiàn)來襯托人物的心理活動——孤寂、恐懼、好奇。
第2段：語言和動作描寫，表現(xiàn)了杜小康對家和往日生活的留戀。第3段：“沉著臉”“撐”“趕”，這些神情、動作描寫體現(xiàn)了父親無可奈何的心情。
第4段：描寫細致、入微，有鴨群全景，也有每只鴨子的分鏡頭。以“扇面”比喻水流的形狀，準確形象。
水流急促有力的節(jié)奏正如人物內(nèi)心的激流，無法平靜?！熬鶆虻?、永恒的水聲”則襯托出父子倆的孤獨、寂寞。
第5段：心理描寫細膩、真實。只有不停地前行，才能堅定自己的決心。
第6-7段：用“后退”寫“前進”，寫出了他們對家鄉(xiāng)的留戀。第8段：“慢慢停下”照應前面“不停地撐著船”，他們現(xiàn)在已沒有退路，只能安心放鴨了。
第9段：兩個“陌生”說明父子倆已遠離了熟悉的家鄉(xiāng)和親人，即將開始一種全新的生活。第10段：鴨的無憂無慮反襯出父子倆的茫然無助。
第11段：兩個問句，既寫出了杜小康對未來的憂慮，也寫出了他對未來的好奇。這充分體現(xiàn)了孩子的心理。
第12段：景物描寫，渲染孤獨、寂寞之情。第15段：“唯一”，再次強調(diào)環(huán)境的荒涼、空曠。
鴨的心理和動作，其實也是杜小康的心理的反映。第17段：心理描寫表現(xiàn)了杜小康對家鄉(xiāng)的思念，表現(xiàn)了他內(nèi)心的孤獨。
寫他想聽牛叫或狗吠，更符合小孩的心理。第18段：“終于”寫出了杜小康一天所經(jīng)歷的孤獨、寂寞與恐懼。
第二部分第二層（第20段到28段）：父子倆在蘆蕩中“安家落戶”，開始了放鴨生活。第21段：用“浪潮”“大山”兩個比喻，寫出了蘆蕩的寬廣和荒涼，生動地表現(xiàn)了陌生的環(huán)境帶給杜小康的壓抑、沉重的心理。
第22段：巧用反義詞“鎮(zhèn)靜”與“慌張”，準確寫出了父親的矛盾心情。用蘆蕩的樂趣安慰兒子，表現(xiàn)了對兒子的關愛。
第24段：嗅覺描寫，突出清香，也寫出了杜小康“從恐慌中安靜下來”。第25段：再用視覺描寫，突出蘆蕩晚景的美好，烘托杜小康此時平靜的心情。
第26段：“緊緊”“遲遲”“挨”這幾個詞語，形象地表現(xiàn)出杜小康的膽怯、緊張、恐慌。 一系列動詞運用得準確、生動。
第27段：圍鴨欄，搭窩棚，家安好了，新的生活開始了。第三部分（第28段到52段）：寫杜小康在蘆蕩中放鴨、找鴨，戰(zhàn)勝孤獨與寂寞，歷經(jīng)重重磨難，終于“長大”了。
第28段：點題。巧用擬人手法，“一步一步”“逼近”寫出了父子倆越來越強烈的孤獨感。
第29段：運用對比，突出蘆蕩中孤獨的可怕?！耙贿B十多天遇不到一個人”“言語被大量地省略”突出了父子倆的世界是一個孤獨的世界。
第30段：夢到母親，想回家，說明杜小康想家心切，也說明他正經(jīng)受孤寂單調(diào)生活的磨煉。第32段：父親的愧疚和無奈。
對兒子的承諾，是對兒子的安慰，也是對未來生活的向往。第33段：既然無法回避，那么也只能隨遇而安。
不再恐慌說明杜小康在慢慢“長大”。人“長大”了，鴨也長大了，兩相映襯。
第35段：過渡，引出下文，預示著杜小康將要經(jīng)受更艱苦的磨難?！疤礻帯兒凇诐L——雨下——葦斷”。
層次清楚、生動形象的環(huán)境描寫，把暴風雨之勢渲染到極致，也為下文作鋪墊。第36段：渲染風之大。
“暈倒”寫出了鴨群失散對杜雍和的打擊之重。第44段：是“累極了”，不是怕極了，表明杜小康已“長大”。
第46段：“哭”里面，有委屈，也有激動。艱辛的生活本不應該由他幼小的身心承擔，又因長大而激動。
第47段：雨后的美麗夜景，烘托出杜小康找到鴨后的喜悅之情。第49段：運用排比句，寫杜小康經(jīng)歷了艱辛、付出了代價，終于“長大”了。
他已經(jīng)成為一個像父親那樣毅力頑強，能夠忍受痛苦、承擔責任的人了。第50段：以鴨喻人，移情于物。
寫公鴨的更加漂亮，是用公鴨寫杜小康，贊美他羽翼豐滿、長大成人、光彩照人。第52段：這個“蛋”既是指鴨下的蛋，也喻指父子倆的勞動成果。
行文至此，戛然而止，給讀者留下無限的想象空間，耐人尋味。
2.孤獨之旅的主要內(nèi)容
杜小康本是一個富裕人家的孩子，忽然家庭條件“一落千丈”，只好失學跟父親去放鴨，這對他是怎樣的打擊呀！由此他的“孤獨之旅”開始了。
在他的旅程中，首先是進入“陌生的天空和陌生的水面”，感到恐懼和無助，“還要走多遠？前方是什么樣子？”這些問題時刻壓迫著他幼小的心靈。 到了蘆蕩，“看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時”，“他害怕了”，夜里 “遲遲不能入睡”，大自然使他感到人的渺小與卑微。
恐懼過后孤獨又來臨，沒有人交往，生活單調(diào)，無比寂寞。即使和父親，也“不知道再說些其他什么話”，這樣空虛的日子讓他格外想家，然而家是回不去了。
后來他和父親習慣了孤獨，既然不能“回避”，也只能習慣了，這也是無可奈何的事。于是他面對浩浩蕩蕩的蘆葦，也就“不再”感到“恐慌”了。
在一個暴風雨的夜里，他和父親奮力追趕驚散的鴨群，當杜小康大人一樣地戰(zhàn)勝了風暴，攏住走散的鴨子時，“他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。”
其實他的哭是委屈的哭，是激動的哭。因為這樣艱辛的生活本不應該由他這樣幼小的心靈和身體承擔的；他承受了這樣的“磨難”，“覺得自己突然地長大了，堅強了”，所以激動得哭。
當他驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了，興奮地大叫，叫喊聲中有成長的自豪和驕傲。
3.第十課孤獨之旅的重點問題
1.孤獨的原因。
1.失去了交流的環(huán)境
2.失去人文環(huán)境（這種空虛的生活在精神上是一種折磨）
3.恐懼自然環(huán)境
4.對未來環(huán)境的恐懼（更代表他對前途的迷茫與無助）
2.杜小康的心理變化
杜小康：茫然，恐懼------害怕，膽怯-------孤獨------不再忽然地恐懼-------堅強
杜小康從一個幼稚，軟弱成長為一個心靈成熟的男子漢
3.開端：因家庭變故而失學，不得不跟著父親去放鴨
發(fā)展：杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過、感受
高潮：杜小康與父親在蘆葦蕩里遇到暴風雨的情景
結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了
4.關于孤獨之旅的練習題
1.這篇文章講述了一個（ 少年杜小康輟學后隨父親一起到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨子，經(jīng)歷了從開始的恐懼、孤獨到暴風雨之夜找鴨子變得勇敢堅強起來）的故事，表達了一個（ 困難和挫折，往往是人成長的催化劑，使人成熟、奮進。 ）的主題。
2.題目“孤獨之旅”對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么？（兩層含義）
可以概括為以下兩點：
1.杜小康因為家道中落，不得不失學。離開同學、學校，對一個少年來說，是無比痛苦和寂寞的。同齡人的互相幫助、支持、學習、借鑒，對于一個孩子的成長是非常重要的。失去一起長大的伙伴，也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此，離開小伙伴，也等于失去了充滿童真童趣的生活。
杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境。人是社會化的動物，離開了社會，失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會感到痛苦，甚至是一種折磨。
杜小康和父親一天一天地放鴨，倍感寂寞，而且連兩個人之間的交流，也越來越少，“越來越單調(diào)”，“越來越干巴巴的了”。這看似一種默契的“省略”，其實是一種空虛、貧乏的生活的表現(xiàn)，在這樣的生活里，人的精神承受著巨大的壓力。
2.杜小康和父親離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一種恐懼。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面：一是對自然環(huán)境的恐懼，“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”，“杜小康有一種永遠逃不走的感覺”“眼中露出了一個孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知，對一個幼小的心靈具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”；二是對前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠？前方是什么樣子？這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。
3.文中的景物描寫對表現(xiàn)杜小康的成長有什么重要作用？
鴨群描寫——烘托杜小康寂寞心情
蘆葦蕩描寫——恐懼的折射
暴風雨描寫——表現(xiàn)杜小康大人似的勇氣與堅強
5.孤獨之旅的教學建議及要求
一、這是一篇寫少年成長的小說，比較切合學生的心理和生活。
要從少年的視角解讀，不要過分成人化。著重點是成長。
二、小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫很多，對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用，要讓學生仔細體會。三、小說的語言也很有特色，“課文研討”里只舉了幾例。
可以讓學生自己在課文中找出他們喜歡的語句，品味體會。四、困難和挫折，往往是人成長的催化劑，使人成熟、奮進。
通過學習這篇小說，可以對學生進行品格方面的教育，樹立他們奮進的信念，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。 1、速讀課文，理清小說的故事情節(jié)：討論并歸納：開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學跟著父親去放鴨。
發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。
結(jié)局：寫鴨子們長大了。杜小康也“長大”了。
2、提問：找出描寫杜小康成長過程的細節(jié)，分析杜小康的性格特征。討論并歸納：⑴小木船趕著鴨子------我要上岸回家……”這表現(xiàn)：杜小康的幼稚軟弱。
戀家。⑵杜小康已不可能再去想他的油麻地------開始展望未來。
這說明：他對未來是渺茫的，未知的，但又是向往的。⑶杜小康到達蘆葦蕩時，“他害怕了──這是他出門以來第一回真正感到害怕”。
杜小康害怕的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感。使人感到自我的渺小和軟弱。
⑷在蘆葦蕩中放鴨的孤獨感強烈地壓迫著他。“杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒，“我要回家……”這是小說第二次寫到他的想家。
跟第一次相比，顯然有更深刻的內(nèi)涵。第一次是剛離開家，便產(chǎn)生的一種失去依托的感覺；而第二次則是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨后在夢境中表現(xiàn)出來，這才是刻骨銘心地想家，雖也表現(xiàn)他的幼稚、軟弱，但他畢竟經(jīng)過一段艱苦生活的磨煉，已成熟多了。
⑸在蘆葦蕩遇到暴風雨時，他沒有驚慌失措，而是跟父親一起撲上去，企圖修復鴨欄。當鴨子逃散時，他緊緊地跟隨著它們。
不顧臉和腳受傷，一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。到暴風雨將歇時，依然還有十幾只鴨子沒被找回來，他雖然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇”，但堅持去找鴨子。
這些描寫都表明杜小康雖然還是個孩子，但在關鍵時候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、堅強和負責精神，他已經(jīng)成長為一個真正的男子漢。⑹當杜小康找到鴨子時-------他說不明白自己為什么想哭杜小康這里的哭，并不是悲哀，傷心或感到委屈，而是一種情緒的發(fā)泄，到底是怎樣的一種情緒，可能是非常復雜的情緒，因此，連他自己也講不清。
⑺“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根------他覺得自己突然地長大了，堅強了?！蹦赣H就代表著家，任何游子都會想念家，因為家是自己的根，心靈的港灣。
孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，這也是人之常情。但是他這次沒有哭，他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒，有了更多的獨立性，能夠面對現(xiàn)實勇敢、堅強、負責地對待，這就是心靈的成熟。
總之。小說通過杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述，描寫了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。
討論并歸納：⑴寫杜小康對遠逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。
這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。⑵寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。
⑶寫蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，反襯出杜小康的膽怯、害怕和恐慌。雖有清香的氣味，螢火蟲的亮光和水鳥，但一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。
但這種壓迫感，孤獨感也是對杜小康的一種磨煉。⑷寫蘆葦蕩的暴風雨的兇猛，把小說的情節(jié)推向高潮。
更是對杜小康性格的考驗和鍛煉。在這場暴風雨中，杜小康從幼稚、軟弱戀家的孩子成長為一個勇敢、堅強、有責任心的男子漢。
小結(jié)本文通過多處的細節(jié)描寫表現(xiàn)杜小康的性格特征和成長過程。寫得具體、生動，真實可信。
文章還多次地進行環(huán)境描寫，不僅襯托了人物的心情，創(chuàng)造了氛圍，還通過環(huán)境描寫推動情節(jié)的發(fā)展，形成高潮，表現(xiàn)了人物的性格特征。
