信息技術點整理初中(初中信息技術知識點匯總)
1.初中信息技術知識點匯總
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初中信息技術中考知識點匯總
第一部分信息技術基礎知識
[信息技術基礎知識]
一、信息的概念：用語言、文字、符號、情景、圖像、聲音等所表示的內容統稱為信息。
二、載體：即媒體，多種形式的媒體稱為多媒體。（包含文字、聲音、圖像、視頻等信息形式的媒體）
信息、物質、能量構成人類社會資源的三大支柱。
人類社會經歷了六次信息革命：
1、語言的形成，2、文字的創(chuàng)造，3、造紙術、印刷術的發(fā)明，4、電報、電話的發(fā)明，5、微電子技術（電子計算機）與現代通信技術的應用和發(fā)展，6、多媒體技術的應用和信息網絡的普及。其中目前正在經歷的信息革命是第六種。
注意：信息與信息載體的區(qū)分，上述中聲音、文字、語言、圖像、動畫、氣味是信息。
信息經過加工處理后是人類社會的有價值的資源。信息和信息載體的關系：聲波、紙張、電磁波等并不是信息，而是信息的載體，它們負載的內容（如語言、文字、圖像等）才是信息。
信息的基本特征：（1）依附性；（2）共享性；（3）時效性；（4）相對性；（5）可偽性；
三、信息處理的過程：包括信息的收集與輸入、存儲、加工（如計算、統計等）、傳輸、輸出、維護和使用等。
四、信息技術——Information Technology，簡稱IT。信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統稱。九、信息高速公路：信息高速公路是指由通信技術、電腦技術、聲像技術、自動化技術等構成的多媒體通信網絡。（
2.初中信息技術基本知識
初中信息技術基礎知識要點 1、信息、物質、能源是構成世界的三大要素。
2、信息技術包括信息的采集（獲?。?、傳遞、存儲、處理（加工）、發(fā)布、交流等技術。 3、信息技術的五次技術革命：①語言的使用；②文字的使用；③造紙術和印刷術的應用；④電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和應用；⑤計算機和網絡的普及應用。
4、以計算機為核心的現代信息技術已成為信息社會的重要技術支柱。 5、世界上第一臺電子計算機名叫埃尼阿克（ENIAC），它于1946年誕生于美國的賓夕法尼亞大學。
6、按所使用的主要元器件劃分，計算機經歷了①電子管②晶體管③集成電路④大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路四代。 7、“個人計算機”（Personal Computer，簡稱PC機）。
8、計算機由原來的單純的數值計算發(fā)展成同時具有文字、繪圖、表格、音像處理以及數據通訊等多種功能。多媒體計算機的誕生，各種形式的信息都能由計算機進行處理。
9、計算機今后發(fā)展的總趨勢是網絡化、多媒體化、智能化。新一代的計算機將是智能化的多媒體計算機。
10、計算機的主要特點：①運算速度快②運算精度高③具有存儲記憶能力④具有邏輯判斷能力⑤具有自動控制能力。 11、計算機的應用主要領域有：①數值計算②數據處理③自動控制④計算機輔助設計⑤計算機輔助教育⑥人工智能⑦計算機網絡。
12、信息包括文字、數字、聲音、圖像、圖表等。 13、計算機輔助設計（Computer Aided Design）簡稱CAD； 計算機輔助教學（Computer Assissted Instrction）簡稱CAI； 計算機管理教學（Computer Managed Ins trction）簡稱CMI。
14、人工智能主要包括專家系統、自然語言處理、圖像識別以及機器人等。 15、計算機網絡的主要功能：資源共享、數據通信。
16、當今社會已進入信息時代，能否有效、迅速地獲取并處理信息，已成為判斷一個國家的經濟實力及其國際競爭能力的重要標志。未來的“信息高速公路”將成為整個世界的巨大的神經中樞。
17、從外觀看，計算機主要由顯示器、主機、鍵盤和鼠標組成。 18、一個完整的計算機系統由硬件和軟件兩部分組成，它們共同決定了計算機的工作能力。
19、計算機硬件由運算器、控制器、存儲器（分內存儲器和外存儲器）、輸入設備和輸出設備五部分組成。 20、運算器、控制器和外存儲器是構成主機的核心部件。
主機以外的其他部件通常被稱為計算機的外設。 21、中央處理器（又稱中央處理單元），英文縮寫CPU(Central Processing Unit)，主要由控制器和運算器組成。
它是計算機的核心，通常CPU的型號決定了整機的型號和基本性能。中央處理器時鐘頻率稱為計算機的主頻率。
主頻率通常以兆赫茲（MHZ）為單位，是衡量計算機運算速度的重要指標。目前常用的CPU的型號有Pentium（奔騰）Ⅱ、Pentium（奔騰）Ⅲ、Pentium（奔騰）Ⅳ。
22、內存儲器簡稱內存，主要用于存儲計算機當前工作中正在運行的程序、數據等，相當于計算機內部的存儲中心。內存按其功能可以分為隨機存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）。
23、隨機存儲器（RAM），主要用來隨時存儲計算機正在進行處理的數據，這些數據不僅允許被讀取，還允許被修改。重新啟動計算機后，RAM中的信息將全部丟失。
我們平常所說的內存容量，指的就是RAM的容量。 24、只讀存儲器（ROM）中存儲的信息一般由計算機廠家確定，通常是計算機啟動時的引導程序、系統的基本輸入輸出程序等重要信息，這些信息只能讀取，不能修改。
重新啟動計算機后，ROM中的信息不會丟失。 25、存儲器存儲容量的基本單位為字節(jié)（Byte，簡稱B），常用的單位還有千字節(jié)（KB）、兆字節(jié)（MB）、千兆字節(jié)（GB）等。
它們之間換算關系為：1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 目前常見PC機內存為128MB、256MB等。 26、輸入設備的功能是將各種信息（如文字、數字、聲音、圖像等）傳送到計算機中去。
計算機的輸入設備有鍵盤、鼠標、掃描儀、光筆、語音輸入設備等，其中最常用的是鍵盤和鼠標。 /view/1953.htm。
3.初中信息知識點總結,有好評
初中信息技術知識點 一、基礎知識部分： 1.計算機體系硬件、軟件基本構成與工作原理； 2.新建文件（夾），移動、復制文件（夾）、刪除文件（夾），搜索文件（夾），文件（夾）的重命名； 3.安裝、卸載常用的應用軟件（如360安全衛(wèi)士）； 4.樹立信息安全意識，學會主動防范病毒； 二、上網操作： 1.瀏覽指定網頁； 2.將指定網址添加到收藏夾中，并能對收藏夾進行整理； 3.掌握一種搜索引擎，會用關鍵字高效搜索信息； 4.網上信息的下載，包括文字、圖片、音樂、整個網頁等信息的下載； 5.電子郵件賬號的申請，電子郵件的收發(fā)。
三、WORD操作： 1.文件的新建、保存、另存為、退出； 2.文字基本排版（字體、字號、顏色、段落間距、首行縮進）； 3.文字的查找與替換； 4.插入圖片，圖片設置（排版方式）； 5.設置頁眉，頁腳，頁碼，分欄； 6.插入文本框； 7.利用“自選圖形”進行繪制圖形。 四、EXCEL操作： 1. 新建、保存文件； 2. 在表格中輸入數據、修改數據、保存數據； 3.字體、字號、合并單元格、邊框設置； 1/2 4.求和、求平均值、排序、篩選、分類匯總； 5.圖表生成； 五、多媒體處理： 1.熟悉.gif .jpg .bmp常用圖片格式； 2.熟悉.mp3 .wav .wmv等常見聲音格式； 3. 熟悉flash，能利用flash制作基本運動動畫； 4.熟悉powerpoint，能利用powerpoint軟件制作一個簡單的多媒體作品； 5.熟悉frontpage2000，通過該軟件了解創(chuàng)建站點、新建網頁基本方法；在網頁中插入文字、圖片、音樂、動畫等元素。
4.初中信息知識點總結,有好評
初中信息技術知識點一、基礎知識部分：1.計算機體系硬件、軟件基本構成與工作原理；2.新建文件（夾），移動、復制文件（夾）、刪除文件（夾），搜索文件（夾），文件（夾）的重命名；3.安裝、卸載常用的應用軟件（如360安全衛(wèi)士）；4.樹立信息安全意識，學會主動防范病毒；二、上網操作：1.瀏覽指定網頁；2.將指定網址添加到收藏夾中，并能對收藏夾進行整理；3.掌握一種搜索引擎，會用關鍵字高效搜索信息；4.網上信息的下載，包括文字、圖片、音樂、整個網頁等信息的下載；5.電子郵件賬號的申請，電子郵件的收發(fā)。
三、WORD操作：1.文件的新建、保存、另存為、退出；2.文字基本排版（字體、字號、顏色、段落間距、首行縮進）；3.文字的查找與替換；4.插入圖片，圖片設置（排版方式）；5.設置頁眉，頁腳，頁碼，分欄；6.插入文本框；7.利用“自選圖形”進行繪制圖形。四、EXCEL操作：1. 新建、保存文件；2. 在表格中輸入數據、修改數據、保存數據；3.字體、字號、合并單元格、邊框設置；1/24.求和、求平均值、排序、篩選、分類匯總；5.圖表生成；五、多媒體處理：1.熟悉.gif .jpg .bmp常用圖片格式；2.熟悉.mp3 .wav .wmv等常見聲音格式；3. 熟悉flash，能利用flash制作基本運動動畫；4.熟悉powerpoint，能利用powerpoint軟件制作一個簡單的多媒體作品；5.熟悉frontpage2000，通過該軟件了解創(chuàng)建站點、新建網頁基本方法；在網頁中插入文字、圖片、音樂、動畫等元素。
5.寫初一所學的信息技術知識的總結
初中信息技術教學經驗總結（2005——2006第2學期） 衛(wèi) 與其它必修課相比，信息技術課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的基礎性課程。
作為一名信息技術課的教師，最理想的教學境界就是讓學生既有知識又有技能。在教學的方法上，我還在一直摸索和總結，但我最有感觸的這一學科的教學要善于發(fā)掘學生的興趣，從而培養(yǎng)他們的學習主動性。
不同學校計算機資源的配置是不一樣的，我校中學部目前配備有一間計算機教室，共配有53臺學生機，但由于硬件方面原因，可以使用的有40臺，對于七年級基本上可以人手一臺，但初二和初三還是不能滿足。學生機與教師機、服務器通過局域網相連，今年我運用多媒體教學軟件，教師講課時能統一控制學生機，可以鎖定他們的屏幕，進行教學演示，學生練習時能開放學生用機。
基于這樣的軟硬件配備，我把整個教學過程在機房中進行，我采用了以下的教學模式，覺得效果不錯。 1、邊講邊練 計算機學科是實踐性非常強的學科，強調學生操作能力的培養(yǎng)。
如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，計算機教學就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學生盲目的上機練習，學習效率很難得以保證，并且很多中學生的心理比較脆弱，自學能力較差，面對一無所知的新知識茫然無措，上過一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后，就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排10-15分鐘進行講解、示范，按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行、講完一個問題就讓學生實踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點。
這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。 2、精講多練 講課內容根據學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，例如在講到“控點”時，我就把所以要涉及到這一操作的操作都提出來，這樣可以節(jié)約很多時間又把握住了重點，讓學生重視起來。
把時間最大限度的放給學生去操作實習，實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的思考。 3、結合課本配套光盤和課件，使教學過程形象、生動 多媒體課件以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到各學科教師的歡迎。
運用多媒體課件進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、直觀感，能喚起學生的"情緒"和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效率。在每一章或每一節(jié)知識講完之后，還可以使用課本配套光盤來幫助學生回顧和總結。
但我發(fā)現課本所配光盤的內容過于單調，而且解說詞上面沒有深度，基本上是讀課本，沒有發(fā)揮，所以我自己就制作了不少課件，豐富教學內容，提高學生的知識水平。4、演示教學過程，改進教學手段 以前的教學方式上一節(jié)多媒體課、一節(jié)上機課，學生從聽課到上機操作要等很長時間，特別是初二和初三的同學，等待時間長達一周，理論與實踐脫節(jié)太多，這樣下來學習的知識遺忘的非?？?。
今天我從網上下載了電子多媒體教室軟件。充分利用多媒體教學網絡的功能，把學生用機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學過程中的操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結合的，事實證明，以這種方式進行知識的講授，學生掌握知識的效率非常高，每節(jié)課操作作業(yè)優(yōu)秀率達百分之九十以上。
5、分層次教學 目前，計算機在我國正處于普及階段，部分同學參加過這樣或那樣的培訓班，也有近三分之一的同學從來沒碰過計算機，這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊的現象，給中學的計算機教學帶來很大的困難，有基礎的學生"吃不飽"，很容易失去上課的興趣；而后進生因"吃不了"常常會失去了信心。因此，在教學過程中，我試著進行分層次教學。
中學計算機教學主要是讓同學們認知計算機，培養(yǎng)同學們獲取信息、處理信息的能力。在開始學習新一類內容時，先測試一下，基礎薄弱的按教材學習，從易到難，逐步認識、使用計算機。
對教材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的同學，具備了一定的自學能力，我會加深他們的學習深度。另外，還對學生進行課外興趣的培養(yǎng)，對有基礎和潛力的學生可進行課本外知識的引導，比如：輔導他們學習電子報刊、電子繪畫等進行一些比賽，他們也因此而獲得了一些獎項。
在益華的一年時間里，在老教師的示范和帶動下我也有了一些進步，教學上取得了一點成績，在個人能力上學會了解決機房軟件問題，但我的不足還是很多，由于教學外的事務繁雜，使我在做教學常規(guī)工作時的時間有些吃緊，常有拖延的狀況發(fā)生，這是我今后要努力避免的。同時我還是要加強學習，不能僅滿足于課本知識的傳授，而要將一些 課外重要軟件的知識帶入課堂，擴大學生的眼界、提升學生的知識層次。
為益華的“以計算機為特色”的學校這一目標作出應盡的努力。
6.寫初一所學的信息技術知識的總結
初中信息技術教學經驗總結（2005——2006第2學期）衛(wèi) 與其它必修課相比，信息技術課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的基礎性課程。
作為一名信息技術課的教師，最理想的教學境界就是讓學生既有知識又有技能。在教學的方法上，我還在一直摸索和總結，但我最有感觸的這一學科的教學要善于發(fā)掘學生的興趣，從而培養(yǎng)他們的學習主動性。
不同學校計算機資源的配置是不一樣的，我校中學部目前配備有一間計算機教室，共配有53臺學生機，但由于硬件方面原因，可以使用的有40臺，對于七年級基本上可以人手一臺，但初二和初三還是不能滿足。學生機與教師機、服務器通過局域網相連，今年我運用多媒體教學軟件，教師講課時能統一控制學生機，可以鎖定他們的屏幕，進行教學演示，學生練習時能開放學生用機。
基于這樣的軟硬件配備，我把整個教學過程在機房中進行，我采用了以下的教學模式，覺得效果不錯。 1、邊講邊練 計算機學科是實踐性非常強的學科，強調學生操作能力的培養(yǎng)。
如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，計算機教學就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學生盲目的上機練習，學習效率很難得以保證，并且很多中學生的心理比較脆弱，自學能力較差，面對一無所知的新知識茫然無措，上過一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后，就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排10-15分鐘進行講解、示范，按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行、講完一個問題就讓學生實踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點。
這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。 2、精講多練 講課內容根據學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，例如在講到“控點”時，我就把所以要涉及到這一操作的操作都提出來，這樣可以節(jié)約很多時間又把握住了重點，讓學生重視起來。
把時間最大限度的放給學生去操作實習，實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的思考。 3、結合課本配套光盤和課件，使教學過程形象、生動 多媒體課件以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到各學科教師的歡迎。
運用多媒體課件進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、直觀感，能喚起學生的"情緒"和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效率。在每一章或每一節(jié)知識講完之后，還可以使用課本配套光盤來幫助學生回顧和總結。
但我發(fā)現課本所配光盤的內容過于單調，而且解說詞上面沒有深度，基本上是讀課本，沒有發(fā)揮，所以我自己就制作了不少課件，豐富教學內容，提高學生的知識水平。4、演示教學過程，改進教學手段以前的教學方式上一節(jié)多媒體課、一節(jié)上機課，學生從聽課到上機操作要等很長時間，特別是初二和初三的同學，等待時間長達一周，理論與實踐脫節(jié)太多，這樣下來學習的知識遺忘的非?？臁?/p>
今天我從網上下載了電子多媒體教室軟件。充分利用多媒體教學網絡的功能，把學生用機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學過程中的操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結合的，事實證明，以這種方式進行知識的講授，學生掌握知識的效率非常高，每節(jié)課操作作業(yè)優(yōu)秀率達百分之九十以上。
5、分層次教學 目前，計算機在我國正處于普及階段，部分同學參加過這樣或那樣的培訓班，也有近三分之一的同學從來沒碰過計算機，這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊的現象，給中學的計算機教學帶來很大的困難，有基礎的學生"吃不飽"，很容易失去上課的興趣；而后進生因"吃不了"常常會失去了信心。因此，在教學過程中，我試著進行分層次教學。
中學計算機教學主要是讓同學們認知計算機，培養(yǎng)同學們獲取信息、處理信息的能力。在開始學習新一類內容時，先測試一下，基礎薄弱的按教材學習，從易到難，逐步認識、使用計算機。
對教材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的同學，具備了一定的自學能力，我會加深他們的學習深度。另外，還對學生進行課外興趣的培養(yǎng)，對有基礎和潛力的學生可進行課本外知識的引導，比如：輔導他們學習電子報刊、電子繪畫等進行一些比賽，他們也因此而獲得了一些獎項。
在益華的一年時間里，在老教師的示范和帶動下我也有了一些進步，教學上取得了一點成績，在個人能力上學會了解決機房軟件問題，但我的不足還是很多，由于教學外的事務繁雜，使我在做教學常規(guī)工作時的時間有些吃緊，常有拖延的狀況發(fā)生，這是我今后要努力避免的。同時我還是要加強學習，不能僅滿足于課本知識的傳授，而要將一些課外重要軟件的知識帶入課堂，擴大學生的眼界、提升學生的知識層次。
為益華的“以計算機為特色”的學校這一目標作出應盡的努力。
7.如何上好初中信息技術基礎知識課
德興市銅都中學 馮華芬 初中的信息技術課，一般開始時都是些理論課。
教師在講解這些課程時，感覺講得特累，學生也聽得特累。學生本來對計算機挺感興趣的，可是開始就受到了挫折和打擊，經常聽得滿頭霧水。
什么是信息？計算機的組成有哪些？計算機有哪些應用？計算機又是如何工作的？等等。這部分知識內容既沒有網絡世界的繽紛多彩，學習過程中學生也體驗不到在使用工具軟件中的創(chuàng)作激情和作品獲得成功后的喜悅。
因此學生學習的興趣遠不及能帶給他們創(chuàng)作激情的應用軟件，更不能與掌握后能讓他們在網上盡情暢游的網絡知識的熱情相比。針對這種情況，筆者結合自身這幾年的一些教學經驗來談談初中信息技術課程中理論課的一些教學方法，以期能有“拋磚引玉”之效。
1、讓理論課變得更通俗易懂 要使理論課變得通俗易懂，首先得采用最通俗的語言表達方式。比如在講"認識信息世界"時，闡明"信息"的含義是比較重要的，又較為困難。
我查閱了資料，找到對信息的科學定義：信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內容。由于科學定義是為研究問題方便而設的定義，而通俗定義是日常生活中實用的定義，只是應用的場合不同而已。
雖然教材上采用的也是通俗定義，但并沒有給出具體的解說。于是，我根據初中學生的年齡特點，聯系通俗和科學定義的內容，設計了這樣一個環(huán)節(jié)：講硬件五大邏輯部件中的i/o（輸入/輸出）設備時，我利用攝像頭（電腦眼）的攝像功能把自己的形象攝入電腦并打印出來。
學生驚奇、開心不已，紛紛要求也來"拍照留念"。于是我不失時機地問：攝像頭是哪種設備？學生：“輸入?！?/p>
我又問：“打印機呢？”學生：“輸出?！弊詈笪覇枺骸罢l能概括輸入輸出的判別方法？學生一同回答：“能把電腦外的東西（信息）‘放進’電腦里的設備是輸入設備，把電腦里的東西（信息）‘拿出來’的設備稱為輸出設備。”
通過將理論知識進行通俗轉換，既讓學生學到了書上的知識，又拓展他們的知識面，學生對信息技術理論課的興趣一下子就建立起來了。因此我認為通俗簡單的語言是上好信息技術理論課的重要基礎。
2、讓理論課變得更“有趣” 充分利用教學資源，通過適當引導，發(fā)揮學生的主導作用。對于理論性的知識，老師可以放開學生的手腳，讓學生自己帶著問題去探索、去研究，這時教師要做的就是為學生的問題探究提供廣泛的、相關的學習資源。
這里的學習資源既包括有關的書籍、課件、網絡資源、實物等有形的物質資源，也包括為學生提供教師自己的實踐經驗、心得等。但值得一提的是，教師為學生提供的資源，并非將各種形式的材料堆砌在學生面前，而是要針對某一主題，對資源進行設計，確定某一學習主題所需要的資源，并將資源進行有效合理的分類后再提供給學生。
比如在計算機硬件組成的學習中，我除了準備相關的文字材料、圖片、課件和計算機硬件外，還把一臺已不能適應現在系統運行要求的低配置計算機主機箱打開來讓學生去體驗硬件的各組成部件實物秀。通過這種方法，讓學生對這些"看得見、摸得著"的硬件有感性的認識，也讓理論課變得更“有趣”。
從而使得學生的知識更加牢固。3、讓理論課更有針對性 針對不同的教學內容，通過不同的教學模式，讓學生在學習理論知識更有針對性。
一般最常用的是任務驅動式，這種教學模式要求學生帶著任務或問題再去學習去尋找答案。信息技術課堂尤其是操作型的課堂多是使用這種模式。
有的理論課也是可以按照這種模式設計的，比如《操作系統概述》，其內容涉及操作系統的功能、發(fā)展狀況以及常見操作系統的學習，若是采用理論講解模式則比較枯燥無味。如果將其中的知識點進行任務分解，學生根據事先分好的學習小組探究學習本節(jié)內容，完成教學任務，達到較好的教學效果。
對于知識點較多的內容，也可以設計成搶答式。讓敢于接收挑戰(zhàn)的同學站起來“接招”老師的問題。
問題答案可以設計成短小精悍，便于快速作答。針對學生暴露出的問題，由教師指出其中的錯誤，實現較好的效果。
對于那些較繁雜的知識點，可以設計成習題式教學法。這種教學方法需要學生首先預習或自主學習課程內容，然后教師將知識點設計成“填空題”、“連線題”、“判斷題”、“計算題”等習題，讓每個學生都熱情參與，學習效果較好。
例如，筆者是利用“填空”形式來學習《認識信息世界》中信息的特征的，教師首先將描述物質特征的一系列詞語列出，如可燃性、共享性、無色無味、揮發(fā)性、時效性、……，（此處不可讓學生總結信息的特征，因為陌生，學生很難說出信息的一些特征名詞，容易造成跑題耽擱時間）教師通過向學生描述“時代超市”相關事例由學生思考從教師事先列舉的詞語中找出符合信息的特征的名詞來。 總之，信息技術理論課應該以人為本，以培養(yǎng)學生的信息意識、加強學生獲取、收集、處理信息的能力為目的，以培養(yǎng)素質全面，適應社會，符合時代發(fā)展需要的新一代接班人為長遠目標。
不套用任何模式，不局限于任何形式，多開渠道，廣開思路。這樣才能使信息技術理論課變得更通俗，更有趣。
8.七年級上學期信息技術復習提綱
初一信息技術第6、7單元復習
一、單選題部分
1、在計算機中，數據的存儲、加工和傳輸是以（ A ）進制進行的。
A、二進制 B、八進制 C、十進制 D、十六進制
2、對已感染病毒的磁盤__B____。
A、用酒精消毒后可繼續(xù)使用 B、殺毒軟件殺毒后可繼續(xù)使用
C、可直接使用，對系統無任何影響 D、不能使用只能丟掉
3、發(fā)現計算機感染病毒后，可用來清除病毒的是_A_____。
A、使用殺毒軟件 B、掃描磁盤 C、整理磁盤碎片 D、重新啟動計算機
4、下面選項中，屬于Excel的混合引用表示有（ D ）。
A、H19 B、$K$19 C、H$19 D、$H$19
5、Excel中，A1.A2.A3單元格的數據都是1，在A4單元格插入函數SUM(A1,A3)，那么A4將顯示（B）。
A、1 B、2 C、3 D、4
6、計算機病毒主要是通過_B_____傳播的。
A . 微生物“病毒體” B . 磁盤和網絡C . 人體 D . 電源
7、計算機病毒的實質是___B___。
A . 細菌 B . 程序 C . 內存 D . 外存
8、EXCEL的主要功能是（ B ）。
A .字處理 B . 電子表格制作C . 幻燈片制作 D . 網頁制作
9、Excel中，設置表格線，可使用（B ）對話框。
A . 打開B . 單元格格式C . 粘貼函數， D . 以上各項都不正確
10、計算機中的一個（C ）是由八個二進制位組成的。
A 漢字代碼 B 字 C 字節(jié) D ASCII碼
11、Excel中引用單元格時，單元格名稱中列標前加上"$"符，而行標前不加；或者行標前加上"$"符，而列標前不加，這屬于（C ）。
A 相對引用 B 絕對引用 C 混合引用 D以上都不對
12、Excel中，某單元格顯示為# DIV/0！，這表示（A）。
A 公式錯誤 B 格式錯誤 C 行高不夠 D 列寬不夠
13、Excel中可以創(chuàng)建各類圖表，為了顯示數據系列中每一項占該系列數值總和的比例關系， 應該選擇（ D ）。
A柱型圖 B條形圖 C折線圖 D餅圖
14、Excel中某單元格顯示為###…###，表示（B）。
A 公式錯誤 B 格式錯誤 C 行高不夠 D 列寬不夠
15、在Excel中，填充柄在所選單元格的（B ）。
A 左下角 B 右下角 C 左上角 D 右上角
16、對于D5單元格，其絕對單元格的表示方法為（ B ）。
A D5 B D$5 C $D$5 D $D5
17、Excel中，選中一個單元格后按Del鍵后，（C）。
A 刪除該單元格中的數據和格式 B 刪除該單元格
C 刪除該單元格中的數據 D 刪除該單元格的格式
18、Excel中，返回指定單元格區(qū)域中所有數字的個數的函數是（ D ）。
A AVERAGEB B SUM C MIN D COUNT
19、計算機病毒通常是（ D）。
A 一條命令 B 一個文件 C 一個標記 D 一段程序代碼
二、是非題部分
1、Excel中，B2:B5指定了B2和B5兩個單元格。 錯
2、EXCEL 也可以完成數據的篩選任務。 對
3、計算機內部處理信息時可使用十六制。
4、實現EXCEL工作表中一列的列寬調整方法是將鼠標移到該列列標右邊界垂直線，拖動該邊界左右移動，使列寬改變到適當大小，釋放。 對
5、在Excel中，一個工作簿中可以包含多個工作表。 對
6、計算機病毒可使計算機網絡無法正常運作，甚至造成系統崩潰。 對
7、只要購買了最新的殺毒軟件，以后就不會被病毒侵害。 錯
8、EXCEL允許在單元中輸入公式。 對
9、Excel工作簿文件最多只包含3個工作表。 錯
10、無論哪一種反病毒軟件都不能發(fā)現或清除所有的病毒。 錯
9.初中中考的時候,信息技術考哪些內容
（一）學科知識
1.信息技術專業(yè)知識
(1)了解信息技術發(fā)展史及國內外的發(fā)展動態(tài)，掌握與初中信息技術相關的基礎知識和基本理論；
(2)掌握與信息活動相關的法律法規(guī)、倫理道德。
(3)掌握信息技術學科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關問題。
2.信息技術課程知識
(1)理解信息技術課程的課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。
(2)熟悉《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》所規(guī)定的模塊結構、內容標準和要求。
(3)理解信息技術教學內容的特點及呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。
