高考能力培養與(高考考什么能力)
1.高考考什么能力
高考命題從知識立意轉向能力立意后，在命題原則上是這樣表述的：在考查知識的同時(shí)，側重考查能力。隨著(zhù)課程改革，高考改革的不斷深入，這種能力傾向測試越來(lái)越清晰了，我認為當今的高考在能力測試上分為三個(gè)層次，其順序為：
學(xué)科能力測試；
思維能力測試；
實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神測試。
這是由淺入深的三個(gè)層級，高度概括這三個(gè)層級的價(jià)值指向應當是這樣的：
學(xué)科能力測試基礎
思維能力測試核心
實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神測試靈魂基礎+核心+靈魂構成了高考能力檢測的方向及價(jià)值取向。
關(guān)于學(xué)科能力翻開(kāi)2012年全國高考《考試大綱》《考試說(shuō)明》，翻開(kāi)北京卷《考試說(shuō)明》，高考每一個(gè)學(xué)科的能力測試目標一清二楚，學(xué)科教師在開(kāi)學(xué)第一課會(huì )把這些能力一一講清楚的；高三總復習學(xué)科老師也會(huì )再一次強調的。一定意義上說(shuō)學(xué)科能力是學(xué)科學(xué)習、學(xué)科復習的方向盤(pán)，設想一下如果汽車(chē)沒(méi)有方向盤(pán)，只有油門(mén)，那會(huì )是什么結果呢？方向是沒(méi)有的，運動(dòng)（做題）就是一切那怎么實(shí)現高考目標？
因為篇幅關(guān)系，關(guān)于學(xué)科能力要求我不能一一描述，可以查看我以前的一篇博文我對高考的認識第二部分（一）學(xué)科能力，也可以問(wèn)一問(wèn)老師，也可找來(lái)2012年《考試說(shuō)明》認真讀一讀。
學(xué)科能力檢測既體現高考檢測的方向性，也體現高考檢測的基礎性。2.
關(guān)于思維能力
思維品質(zhì)、思維能力包括思維的敏捷性，思維的嚴密性、思維的邏輯性、思維的整體性、思維的科學(xué)性、準確性，和思維的簡(jiǎn)潔性，思維的最高層次是思維的創(chuàng )造性。在復習過(guò)程中千萬(wàn)不要討招取巧，那些不是法，法是以思維品質(zhì)為基礎的，討招取巧沒(méi)有思維的基礎。
思維是可以訓練的，要在學(xué)習過(guò)程中、要在復習過(guò)程中提高自己的思維能力；
思維是不可復制的，因此高考復習一定要保持專(zhuān)注，精神集中。3.
實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神
先說(shuō)實(shí)踐能力，也就是理論聯(lián)系實(shí)際的能力，應用能力，運用已有知識解決新問(wèn)題的能力。學(xué)以致用既是我們教學(xué)的重要目標，也是我們教學(xué)的薄弱環(huán)節，高考試題一聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活就變成了難題。學(xué)科學(xué)習，學(xué)科復習要樹(shù)立學(xué)科意識，在生活中，在工作中有了學(xué)科意識就可以做到運用學(xué)科知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
高考命題一個(gè)很重要的原則是：?jiǎn)?wèn)題立意，將社會(huì )政治生活、經(jīng)濟生活，科技生活的熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題擺在考生面前，讓同學(xué)們去認識、去思考、去解決，這就是實(shí)踐能力的考查。
再說(shuō)創(chuàng )新精神，精神不是能力，是一種價(jià)值取向，在高考具體操作上我們將這種精神具體化為探究能力，學(xué)生在學(xué)習中、復習中、生活中要學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的辦法，這就是一個(gè)探究過(guò)程，高考各個(gè)學(xué)科特別是數、理、化、生都將探究能力的考查列為考查重點(diǎn)。
前面說(shuō)的三個(gè)層級都是指檢測方向而言，我以為高考檢測的最高層面是展示，說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是命題專(zhuān)家搭臺，考生唱戲。比如作文，英語(yǔ)的書(shū)面表達，無(wú)論是材料作文還是話(huà)題作文、或者是命題作文，這些都是臺子，平臺，不要把題目看的過(guò)重，憂(yōu)心忡忡，那樣做不對，重點(diǎn)是在這個(gè)臺子上，這個(gè)平臺上你的展示如何！高考要考查個(gè)性品質(zhì)往往是通過(guò)展示這個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現的。
高考在考查知識的同時(shí)，逐步加強能力的考查，對能力的考查的強化離不開(kāi)對基礎知識的考查。高中階段仍屬于基礎教育，高中教學(xué)的一個(gè)重要目的是引導學(xué)生建構符合他們年齡特征和身心狀況的知識結構和知識體系。高考反對死記硬背，但不排除對所學(xué)知識的識記，強調能力考查不意味著(zhù)要削弱對基礎知識的要求，相反，學(xué)生是否具有較為扎實(shí)的基礎知識是高考各學(xué)科命題前提，也是各學(xué)科培養能力的基礎。
命題專(zhuān)家特別指出：近幾年，相當一部分考生在答題中失誤并不是缺乏思維的靈活性和敏銳，恰恰是基礎知識有欠缺，甚至有所偏廢所致。
2.高考中基礎知識的重要性 怎么學(xué)好基礎知識
1、養成預習的習慣。預習能夠使你回憶以前的知識，發(fā)現新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。這樣既能培養自學(xué)能力，又能提高聽(tīng)講的興趣和效果。
2、記筆記并事后整理的習慣。隨著(zhù)課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間比較緊，課堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理筆記的習慣。
3、課后復習的習慣。因為遺忘的規律是先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。要鞏固所學(xué)知識，必須及時(shí)復習，加以強化，并養成習慣。
4、自己解決問(wèn)題的習慣。學(xué)習上有困難應盡量自己先“試一試”。實(shí)在無(wú)法自己解決時(shí)，在家長(cháng)的引導下靠自己的力量完成，嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰。
3.高三改怎么復習
每個(gè)同學(xué)的具體情況不同，學(xué)習計劃也應該因人而異，但在制定計劃時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：黃金時(shí)間來(lái)記憶 同學(xué)們應該抓住記憶效果最佳的時(shí)間段來(lái)安排記憶，提高效率。
一般而言，早上6:00—7:00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學(xué)習比較緊張，中午休息30—50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學(xué)習。而每天如果不能保證7—8小時(shí)睡眠，記憶效果也會(huì )降低。
尊重自己生物鐘 由于生理條件和生活環(huán)境、習慣的不同，人們的生活節律和最佳感覺(jué)也往往不盡相同。有的人的學(xué)習最佳時(shí)間在上午，有的人在下午，還有的同學(xué)感覺(jué)晚上學(xué)習效率最高。
在了解了自己的最佳學(xué)習時(shí)段之后，按照它來(lái)安排自己的學(xué)習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺(jué)時(shí)間去做，就會(huì )取得事半功倍的效果。
學(xué)習要有時(shí)間限制 為了提高效率，在制定計劃時(shí)，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時(shí)間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學(xué)習，可以使注意力高度集中，提高復習效率。
同時(shí)，每學(xué)習完一部分時(shí)，都有一種輕松感、愉悅感，會(huì )更充滿(mǎn)信心地復習下去。對照計劃反省 計劃一旦制定，就要雷打不動(dòng)地完成，如有完不成的，也應立即在次日加倍補上。
如：反省自己，當天的計劃完成了沒(méi)有，明天先干什么？再干什么？如果完成的好時(shí)可獎勵自己一次；如果完成的不好時(shí)可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可*作性，每天都會(huì )感到在進(jìn)步。
一段時(shí)間后，還應該根據自己的學(xué)習情況，對計劃做出進(jìn)一步完善，使其更好地促進(jìn)學(xué)習。公開(kāi)學(xué)習計劃 少數高中生缺乏自我約束能力，這樣的同學(xué)在制定學(xué)習計劃后，最好向家長(cháng)、老師或者同學(xué)宣布。
這樣做一方面會(huì )起到監督作用，也會(huì )起到一個(gè)強迫約束效果，當自己不能堅持時(shí)，馬上就會(huì )想到：“是否別人會(huì )笑話(huà)自己意志薄弱”或者“太沒(méi)出息了”，因此就能堅持到底，“無(wú)論如何，一定要堅持實(shí)行自己的計劃”。 2 高中學(xué)習方法學(xué)校最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習怎樣學(xué)習和怎樣思考，使學(xué)生高效率地學(xué)習，在有限的時(shí)間學(xué)習盡量多的知識。
高中階段是一個(gè)非常重要的打基礎的時(shí)期，同學(xué)們應如何把學(xué)習搞好，打好未來(lái)成才的基礎呢？一、立志是學(xué)習動(dòng)力的源泉 立志是走向成功的大門(mén)，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個(gè)成功在等待，來(lái)慶賀你努力的結果。” 作為一個(gè)高中學(xué)生，應該學(xué)會(huì )把握時(shí)代的脈博，面向未來(lái)，立振興祖國之志，立自我成才之志，還要逐步培養和樹(shù)立自己的專(zhuān)業(yè)方面的志向和理想。
有了遠大的志向抱負，就有力爭上游、奮斗成才的強大動(dòng)力，刻苦學(xué)習，努力爭取優(yōu)異的成績(jì)。二、跨越好從初中到高中的學(xué)習臺階初、高中之間，在知識上有它的連續性。
初中所學(xué)過(guò)的知識，都是高中學(xué)習的知識基礎。但是，跟初中比較起來(lái)，高中各學(xué)科在知識廣度、內容深度上有明顯的提高。
因此，認識高、初中在學(xué)習內容、學(xué)習方法等方面有什么不同，做好思想準備，并主動(dòng)積極地創(chuàng )造條件，盡快適應各科學(xué)習，是非常必要的。相對初中的學(xué)習，高中的學(xué)習跨越了知識和能力兩大臺階。
高中的知識內容與知識結構與初中相比出現了兩個(gè)飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學(xué)習對同學(xué)們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學(xué)能力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。
從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習上要跨上一個(gè)較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，我們要有足夠的思想準備，要以新的、不同于初中的學(xué)習方法，學(xué)好高中的課程。
三、尋找一套適合自己的學(xué)習方法1.努力做到全面發(fā)展與培養個(gè)性特長(cháng)相結合 中學(xué)生應該德、智、體、美全面發(fā)展。就學(xué)科學(xué)習來(lái)說(shuō)，也要全面發(fā)展。
語(yǔ)文、英語(yǔ)作為語(yǔ)言文字的基本工具，數學(xué)作為運算的基本工具，首先必須學(xué)好；物理、化學(xué)、生物、計算機，作為現代科技的基礎，也要努力學(xué)好；政治課的學(xué)習，能使我們確立正確的政治方向和科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)，歷史、地理知識以及音樂(lè )、美術(shù)等藝術(shù)科目，對于文化修養和思想境界的提高，以及培養對高雅藝術(shù)的欣賞鑒別能力的發(fā)展，都是不可缺少的。 2.學(xué)會(huì )讀書(shū) 成功的學(xué)問(wèn)家，都有著(zhù)迷地讀書(shū)的特點(diǎn)。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”作為中學(xué)生，讀書(shū)，首先要讀好課本，然后還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀。
（1）正確使用課本 課本，是教與學(xué)的根據。要學(xué)習好各個(gè)學(xué)科，必須重視并學(xué)會(huì )閱讀課本。
有些同學(xué)不知道應該怎樣使用課本，往往只是在課后從書(shū)本中找出解題的公式，把習題做出來(lái)，就以為是讀了課本了。這種用書(shū)的方法，在高中是決不可行的。
在不同的學(xué)習環(huán)節中，都要閱讀課本，但有不同的要求。在上課前，最好先預習課本中將要講授的內容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來(lái)，課堂上認真聽(tīng)明白它。
預習是為了使聽(tīng)課心中有數，提高聽(tīng)課效率。課后第一件事不是做練習，而是閱讀課文。
課后復習，是消化階段，是自己進(jìn)行深入理解、分析綜合的積極思維過(guò)程，必須及時(shí)地、仔細地、逐字逐句地閱讀課本，并在此基礎上。
4.如何培養高三學(xué)生知識的應變能力
1、立足新教材，注意挖掘教材的內涵 教師應在吃透教材的基礎上，精心選擇出課本中的典型題目，并努力創(chuàng )設出問(wèn)題解決的各種情境，設計新穎的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題解決活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生在發(fā)現、猜想、探索、驗證等思維活動(dòng)過(guò)程中受到不同層次的思維訓練，真正體驗到成功者的喜悅與滿(mǎn)足，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力，從而把枯燥的數學(xué)知識轉化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)取心.立足新教材，也不完全局限于新教材，有些地方作適當的補充，如實(shí)例引入時(shí)，我們適當增加學(xué)生比較好理解的實(shí)例，教材跨度大的地方，我們依據學(xué)生的情況加入過(guò)渡知識，如新教材在不講極限來(lái)講導數，我們便要對教材進(jìn)行適當的處理.要善于從日常的教學(xué)中教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，培養他們的能力，這就是新教材“新”的地方. 2.重視通性通法教學(xué)，引導學(xué)生概括、領(lǐng)悟常見(jiàn)的數學(xué)思想與方法 數學(xué)思想較之數學(xué)基礎知識，有更高的層次和地位.它蘊涵在數學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過(guò)程中，它是一種數學(xué)意識，屬于思維的范疇，用以對數學(xué)問(wèn)題的認識、處理和解決.數學(xué)方法是數學(xué)思想的具體體現，具有模式化與可操作性的特征，可以作為解題的具體手段.只有對數學(xué)思想與方法概括了，才能在分析和解決問(wèn)題時(shí)得心應手；只有領(lǐng)悟了數學(xué)思想與方法，書(shū)本的、別人的知識技巧才會(huì )變成自已的能力. 3.適當進(jìn)行開(kāi)放題和新型題的訓練，拓寬學(xué)生的知識面 要分析和解決問(wèn)題，必先理解題意，才能進(jìn)一步運用數學(xué)思想和方法解決問(wèn)題.近年來(lái)，隨著(zhù)新技術(shù)革命的飛速發(fā)展，要求數學(xué)教育培養出更高數學(xué)素質(zhì)、具有更強的創(chuàng )造能力的人才，這一點(diǎn)體現在高考上就是一些新背景題、開(kāi)放題的出現，更加注重了能力的考查.由于開(kāi)放題的特征是題目的條件不充分，或沒(méi)有確定的結論，而新背景題的背景新，這樣給學(xué)生在題意的理解和解題方法的選擇上制造了不少的麻煩，導致失分率較高.因此，在高中數學(xué)教學(xué)中適當進(jìn)行開(kāi)放題和新型題的訓練，拓寬學(xué)生的知識面是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的必要的補充. 4.重視解題的回顧 解題教學(xué)的目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝?wèn)題的結果，真正的目的是為了提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神，而這一教學(xué)目的恰恰主要通過(guò)回顧解題的教學(xué)來(lái)實(shí)現.所以，在數學(xué)教學(xué)中要十分重視解題的回顧，與學(xué)生一起對解題的結果和解法進(jìn)行細致的分析，對解題的主要思想、關(guān)鍵因素和同一類(lèi)型問(wèn)題的解法進(jìn)行概括，可以幫助學(xué)生從解題中總結出數學(xué)的基本思想和方法加以掌握，并將它們用到新的問(wèn)題中去，成為以后分析和解決問(wèn)題的有力武器 此次四月調考，生物試題重點(diǎn)考查生物新陳代謝中光合作用與呼吸作用、植物向性運動(dòng)、細胞分化、植物與動(dòng)物個(gè)體發(fā)育、基因結構、染色體變異、種群和生態(tài)系統中的基礎內容，以及對實(shí)驗方案的評價(jià)、結果和結論的分析判斷等，約涉及考綱148個(gè)子考點(diǎn)的三分之一，對考綱中理解能力、實(shí)驗探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力進(jìn)行了全面的考查。
●理解能力 理解生物科學(xué)的基本概念、原理和規律。所謂理解生物科學(xué)的基本概念、原理和規律，就是不但要知道它們的含義，還要知道它們的前因后果、適用條件，以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區別。
如第1、4、5題。 定量描述生物科學(xué)的現象和規律。
包括用數學(xué)知識處理生物問(wèn)題，以及用簡(jiǎn)單的圖、表和數據描述生命活動(dòng)的特征等方面。 了解生物科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對社會(huì )發(fā)展的影響。
通常這一條內容課本中沒(méi)有，常出現在報刊雜志和廣播電視等媒體中。 ●實(shí)驗與探究能力 生物科學(xué)是實(shí)驗性科學(xué)，科學(xué)概念、原理和規律都是由實(shí)驗推導和論證的、實(shí)驗能力也是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)研究的基礎。
生物科學(xué)的重要知識常伴有實(shí)驗是現行高中教材的一個(gè)重要特點(diǎn)。本目標要求學(xué)生了解實(shí)驗目的、實(shí)驗原理和實(shí)驗步驟，會(huì )控制實(shí)驗條件和使用實(shí)驗儀器，會(huì )觀(guān)察和分析實(shí)驗現象，解釋結果（數據），并得出結論，能夠根據要求設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案。
●獲取信息的能力 要讀懂生物科學(xué)方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規律是非常重要的。解答考查這類(lèi)目標的試題，要求學(xué)生能從圖表中提取所需的信息，并具備基本的生物科學(xué)知識以及判斷、推理和計算能力。
在閱讀資料時(shí)，要著(zhù)重了解所提出的新概念、新理論、新發(fā)現、新技術(shù)和新方法，同時(shí)還要能讀懂圖示的生物意義，以及有關(guān)生物量之間的定性與定量函數關(guān)系。 ●對生物科學(xué)基本知識的綜合運用能力 學(xué)習生物科學(xué)的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識去指導生物科學(xué)的研究、社會(huì )的生產(chǎn)和人類(lèi)的生活，必須懂得生物科學(xué)知識的實(shí)用性和社會(huì )價(jià)值。
■沖刺指南 ●抓基礎 讀書(shū)：在教師的指導下有重點(diǎn)地讀書(shū)；讀自己認為有缺漏的部分。 讀《考試大綱》、找自己有缺陷的知識點(diǎn)復習。
總結：自我歸納總結，及時(shí)反饋及時(shí)糾錯，在心理方面為高考做準備。總結解題經(jīng)驗，探索解題規律，養成良好習慣，提高審題能力和綜合分析解決問(wèn)題的能力。
●重能力 就生物本身的復習而言，一般來(lái)說(shuō)。
5.高三基礎知識復習資料
【高考】完整復習計劃 基礎為主，做題為輔 很多同學(xué)在最后沖刺時(shí)都存在誤區，他們或者認為這段時(shí)間只應該看書(shū)，或者認為只應該做題。
其實(shí)，科學(xué)的方法是把兩者結合起來(lái)，以課本知識為主，以練習為輔。同樣的內容可以變換出很多的題型和角度，不變的是基礎知識，所以扎實(shí)掌握基礎知識才是根本。
本階段基礎知識的復習要側重宏觀(guān)方面的，注重知識體系的特點(diǎn)，而不是一些零碎的知識點(diǎn)。但這并不是說(shuō)不再去做題，因為應試技巧是有慣性的，所以不要把考試的習慣中斷，應適當地做一些模擬題練手。
不過(guò)本階段的學(xué)習主要是一個(gè)考前歸納總結的過(guò)程，建議不要做大量的題目，因為有時(shí)題目會(huì )使思維變得狹窄，尤其是不要去做那些偏題、怪題。可以看一些典型題目，把它們的特點(diǎn)了然于胸。
同時(shí)訓練答題的策略，考試分為基礎題、中等題、難度題三部分。基礎題考查學(xué)生的基礎知識，中等題考查學(xué)生的運用能力，難度題考查學(xué)生綜合能力。
答這三種題型，要知道“慢做會(huì )，求全對；穩做中等題，一分也不浪費；后做難度題，值得去回味”的道理。 不放棄任何一科 每一個(gè)同學(xué)都有自己的強項和弱項，把自己的強項強化一下，把弱項補一下，爭取弱項分也上去，這對每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是非常重要的。
同學(xué)們要力求各門(mén)課的分數不要差別太大，要相對平穩發(fā)展。每一科目，試卷的難易程度早有規定，容易題、中等題和難題的比例一般是50%—30%—20%，所以要力求平穩發(fā)展，把簡(jiǎn)單的題抓好。
這是策略問(wèn)題，不要在難題上花太多的工夫。 最后階段的復習“幾手”都要硬，不能專(zhuān)攻一門(mén)。
很多同學(xué)在最后階段專(zhuān)攻自己平常比較差的一兩門(mén)，其他的科目他們覺(jué)得是自己的強項，根本不去看了。還有很少一部分同學(xué)，專(zhuān)攻自己的“強項”，把“弱項”舍棄了，覺(jué)得反正怎么復習都那樣，這么短的時(shí)間不會(huì )再有提高了。
成績(jì)出來(lái)以后，他們的總成績(jì)都不是很理想。 所以，這個(gè)階段要全面復習，有所側重。
不管哪個(gè)學(xué)科，如果不去復習，成績(jì)都有可能下降。要注意各科同時(shí)復習，制訂學(xué)習計劃的時(shí)候各科都要有安排，但是要有重點(diǎn)，讓好的更好，弱科有起色。
只抓好的和只抓差的都是不科學(xué)的。 講究策略，打效率戰 現在一分鐘有一分鐘的效率，一小時(shí)有一小時(shí)的效率。
中考試卷卷面是多少分，考試時(shí)間是多少，要把握好時(shí)間，提高閱讀、書(shū)寫(xiě)速度。先從課本的目錄復習開(kāi)始。
同學(xué)們要有數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的錯誤改正本，還要有文綜和理綜的改錯本，把每次考試當中，不會(huì )的題抄在本上。中考前的所有考試差錯，都寫(xiě)在筆記本上。
現在也不用從頭到尾把所有的書(shū)再看一遍，重點(diǎn)放在錯誤改正本上。 中考前的大考、小考，同學(xué)們不僅要重視它，還要體驗它。
有一些同學(xué)對老師頻繁的考試，挺煩躁的，不理解，其實(shí)很多同學(xué)都說(shuō)，中考后才知道那些考試很重要，不經(jīng)過(guò)那些考試的鍛煉，突然進(jìn)入中考，肯定要失敗。所以這些同學(xué)要力求一種體驗，日常考試是一種鍛煉，一個(gè)機會(huì )。
語(yǔ)文、關(guān)于各科的學(xué)習方法，按照高考的順序來(lái)說(shuō)，先做語(yǔ)文，我的語(yǔ)文老師就有一個(gè)說(shuō)法，如果把語(yǔ)文區分一下可以分成兩種，一種是應試的語(yǔ)文，第二種是生活化的語(yǔ)文，也就是語(yǔ)文的語(yǔ)文。先說(shuō)第二種語(yǔ)文，這種語(yǔ)文就是生活中的語(yǔ)文，每天每時(shí)都在學(xué)習語(yǔ)文，可以說(shuō)我們可以提高自己的生活質(zhì)量而學(xué)習語(yǔ)文，它覆蓋的范圍很廣，包括平時(shí)的閱讀，對自己表達能力的提高，甚至很日常化的，或者記日記，或者是寫(xiě)一些最感興趣的內容，這是一個(gè)積累的過(guò)程，這語(yǔ)文是更重要的，它能夠起到根基的作用，起到提高自己語(yǔ)文素養，也有利于我們更好提高應試語(yǔ)文的水平。
另外一種是應試語(yǔ)文，學(xué)習應試語(yǔ)文的恐怕是高三最后一年，或者是高三最后一個(gè)學(xué)期的事情，每個(gè)老師都會(huì )進(jìn)行怎么樣應對試卷，怎么樣全面地、系統地提高自己的語(yǔ)文水平，非常系統地學(xué)習，所以前面基礎題的語(yǔ)音、焦點(diǎn)形成等等入手，雖然這是一個(gè)繁瑣得不能再繁瑣的工作，但是由于這個(gè)階段對最終提高語(yǔ)文成績(jì)有非常大的幫助，回頭我們一定要不厭其煩地把握好，另外要在老師的幫助下，非常系統地把各個(gè)知識點(diǎn)切實(shí)落實(shí)好，比方說(shuō)復習語(yǔ)音的時(shí)候，最好再適當地做一些課外練習，可以做一個(gè)歸納整理的工作，比如說(shuō)可以按照偏旁相同的字，比較容易錯的可以整理在一起的，或者用C開(kāi)頭的，或者D開(kāi)頭的整理在下來(lái)也可以，畢竟除了大家在語(yǔ)文的練習上一定要把握好量，而且我們的知識點(diǎn)，比如說(shuō)復習語(yǔ)音非常容易忘記，所以要經(jīng)常復習，建議大家在一個(gè)月或者半個(gè)月就要回顧一次，把之前做好的、整理好的筆記翻出來(lái)看一遍，在之后的練習中如果做到你不會(huì )讀或者不會(huì )讀的字，你可以加上你的筆記里面，沒(méi)事翻一翻會(huì )加強你的學(xué)習效率。 再說(shuō)說(shuō)作文，作文的分值是60分，在一定意義上決定了語(yǔ)文高考的勝敗。
這一點(diǎn)盡管老師在考題的時(shí)候一再強調，可是我是直到進(jìn)入高考語(yǔ)文考場(chǎng)之后才深刻的體會(huì )，當然活生生的例子就坐在你的現象，就因為一篇高考作文花8個(gè)月時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，所以我差點(diǎn)放棄這次高考，之后的語(yǔ)文考試，我就抱著(zhù)考不好就復讀的心情去考的，而且因為作文的失誤，我想名牌高校我的同學(xué)。
