921語言學(xué)(普通語言學(xué)的)
1.普通語言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)
普通語言學(xué)是我國(guó)文科院校的一門基礎(chǔ)課，主要為中國(guó)語言文學(xué)（包括漢語言文學(xué)和少數(shù)民族語言文學(xué)）、外國(guó)語言文學(xué)等專業(yè)的學(xué)生開設(shè)。當(dāng)然，開設(shè)和關(guān)心語言學(xué)課程的遠(yuǎn)不止這幾個(gè)專業(yè)，比如文科中的歷史學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、人類學(xué)、民族學(xué)等專業(yè)，理工科的計(jì)算機(jī)、人工智能）機(jī)器翻譯、信息處理等專業(yè)。從當(dāng)前世界文化和科技綜合發(fā)展的趨勢(shì)來看，語言學(xué)作為社會(huì)科學(xué)中的領(lǐng)先學(xué)科，己成為一門自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)交界的邊緣學(xué)科。普通語言學(xué)承擔(dān)語言學(xué)科基礎(chǔ)理論的教學(xué)，傳播語言學(xué)科的一般知識(shí)，也是科學(xué)語言研究和相關(guān)學(xué)科研究的方法論基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)者理性、深入和全面認(rèn)識(shí)語言學(xué)科有重要的意義。由于認(rèn)識(shí)上的不同，目前全國(guó)還有不少文理科院校不能正常開設(shè)這門課程，這對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研能力會(huì)產(chǎn)生一定影響。
我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，深深感到普通語言學(xué)的教學(xué)還存在一些問題：首先，大多使用國(guó)外教材，或者在課程內(nèi)容上側(cè)重國(guó)外的理論，使用國(guó)外的資料，介紹國(guó)外的成果。這是因?yàn)槠胀ㄕZ言學(xué)肇始于歐洲，限于學(xué)者的學(xué)識(shí)、所掌握的資料和教學(xué)的容量，普通語言學(xué)并不“普通”，具有明顯的局限性和選擇性，一般多以印歐語言為基礎(chǔ)，不能全面反映其他語系語言的情況及其科研成果，特別是具有獨(dú)特類型的亞洲語言；其次，脫離中國(guó)的實(shí)際，不能充分反映中國(guó)的語言學(xué)理論，介紹中國(guó)的語言資料，展示中國(guó)的科研成果和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)普通語言學(xué)的學(xué)生，只熟悉國(guó)外的語言學(xué)理論和資料，不知道中國(guó)有多少種語言，中國(guó)語言學(xué)的科研成果及其貢獻(xiàn)。事實(shí)上，新中國(guó)建立以來，中國(guó)的語言學(xué)家對(duì)國(guó)內(nèi)語言進(jìn)行了普遍調(diào)查和深入研究，取得了豐碩成果，中國(guó)的語言學(xué)無論在理論、方法和資料上對(duì)普通語言學(xué)都做出了重大貢獻(xiàn)；再次，缺乏方法和操作的指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容以傳播知識(shí)為主，著重說明和解釋，忽視方法和操作，使學(xué)習(xí)者缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)，影響了科學(xué)認(rèn)知和研究能力的提高；又次，國(guó)內(nèi)目前普通語言學(xué)的著作較少，內(nèi)容深淺、程度高低，參差不齊，不能適應(yīng)語言學(xué)專業(yè)的碩士和博士生以及相關(guān)專業(yè)高層次專業(yè)教學(xué)的需要。
鑒于以上的認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為中國(guó)的普通語言學(xué)教學(xué)首先應(yīng)該本土化，即中國(guó)化，以中國(guó)的語言理論為主導(dǎo)，中國(guó)的語言現(xiàn)象和資料為基礎(chǔ)，解決中國(guó)的語言問題為目的，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)語言研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，反映中國(guó)的語言研究成果，展示中國(guó)語言學(xué)對(duì)普通語言學(xué)豐富發(fā)展的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，本土化或中國(guó)化并不等于專一化或?qū)ｉT化，本土化是在承認(rèn)普通語言學(xué)不能也不必完全，“普通”的前提下，在一般語言理論、知識(shí)、資料和已有成果的基礎(chǔ)上聯(lián)系本國(guó)實(shí)際所作的選擇，使得學(xué)習(xí)者在獲得一般的語言學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更多地熟悉本國(guó)的情況，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生的研究方向和工作對(duì)象基本或主要是中國(guó)的語言；其次，需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，即在學(xué)習(xí)一般理論基礎(chǔ)上，注重實(shí)際操作，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，研究中國(guó)的語言，解決中國(guó)語言實(shí)踐和研究中提出的實(shí)際問題，以期使學(xué)習(xí)者在具備堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)上獲得充分的實(shí)踐能力；本書即根據(jù)這種認(rèn)識(shí)在本土化或中國(guó)化以及實(shí)踐性上作了一定的努力，并將教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度定在高于“概論”的水平上，為較高層次語言專業(yè)教學(xué)提供一本中國(guó)化的教材，也為中國(guó)的語言研究工作者或關(guān)心中國(guó)語言研究的專家學(xué)者提供一本參考書，并希望與語言相關(guān)的學(xué)科的教學(xué)和科研也能從中有所獲益。本書執(zhí)筆的分工情況如下：
第一章 瞿靄堂（第一、二節(jié)），王遠(yuǎn)新（第三、四節(jié)）
第二章、第七章瞿靄堂
第三章、第六章黃布凡，瞿靄堂（第六章第七節(jié)）
第四章、第八章王遠(yuǎn)新
第五章、第九章羅美珍
第十章馬學(xué)良
對(duì)本書的出版，中央民族大學(xué)出版社丁文樓社長(zhǎng)給予了大力支持，責(zé)編吳肅民同志為本書的編輯工作付出了辛勤勞動(dòng)。中國(guó)人民大學(xué)中文系的勁松同志，中央民族大學(xué)語言學(xué)系的范慧娟同志也承擔(dān)了本書部分書稿繁重的校對(duì)任務(wù)，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院民族研究所的江荻同志為本書翻譯了英文簡(jiǎn)介和目錄，特此一并表示誠(chéng)摯的感謝。王遠(yuǎn)新同志除了寫作，在統(tǒng)稿工作中也做了不少工作。
由于這是一部集體作品，在寫作的虛實(shí)、視角、取材和風(fēng)格等方面都會(huì)有一定的差異，并由于中國(guó)語言的復(fù)雜情況，個(gè)別的觀點(diǎn)還不能完全統(tǒng)一，遇到這種情況就采用互注的辦法。此外，因各章獨(dú)立完成，不可避免會(huì)有一些重復(fù)的地方。舛誤之處敬請(qǐng)讀者指正。
2.漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作、文學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中學(xué)語文教材教法、語言文學(xué)概論、美學(xué)。古代漢語
現(xiàn)代漢語
教學(xué)內(nèi)容包括緒論、語言、文字、詞匯、語法、修辭六章。緒論簡(jiǎn)介語言文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)及現(xiàn)代漢語的基本特點(diǎn)。其它五章，分專題闡述有關(guān)理論，交聯(lián)系實(shí)際分析各方面具體的語言文學(xué)現(xiàn)象。
寫作
寫作通論：包括主題、題材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言等基本理論與基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)。寫作文體論：講授消息、通訊、散文等記敘類文體、思想評(píng)論、文學(xué)評(píng)論、雜文等認(rèn)識(shí)論類文體，以及科普小品、調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用類文體的寫作理論和操作技巧。
中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)（含作品選）
根據(jù)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)自身發(fā)展和我國(guó)新民主義革命形勢(shì)展的特點(diǎn)，分三個(gè)時(shí)期。第一編：“五四運(yùn)動(dòng)”和第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文學(xué)（1917-1927）；第二編：第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文學(xué)（1927-1937）；第三編：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期文學(xué)（1937-1949）。先概述每個(gè)時(shí)期的文學(xué)史，然后重點(diǎn)講述每個(gè)時(shí)期的主要作家和作品。
文學(xué)概論
本課程包括導(dǎo)論、文學(xué)活動(dòng)、文學(xué)生產(chǎn)、文學(xué)消費(fèi)與接受五大部分，導(dǎo)論論述了文學(xué)理論的性質(zhì)以及中國(guó)當(dāng)代文學(xué)理論的建設(shè)問題。其余四部分分別對(duì)文學(xué)的性質(zhì)及文學(xué)現(xiàn)象各環(huán)節(jié)進(jìn)行論述，從不同側(cè)面揭示了文學(xué)及文學(xué)現(xiàn)象的基本特征。
中國(guó)當(dāng)代文學(xué)（含作品選）
本課程以1949年建國(guó)以來的中國(guó)文學(xué)為主要研究對(duì)象，重視文學(xué)自身的發(fā)展變化規(guī)律與文學(xué)自身的特點(diǎn)，著意通過文學(xué)觀念的演變，對(duì)詩歌、散文、報(bào)告文學(xué)、小說、戲劇文學(xué)、影視文學(xué)這六大文學(xué)體裁各自的文本，在當(dāng)代中國(guó)40多年的歷史進(jìn)程中作面面觀，從而形成縱橫交織的開放式史論構(gòu)架。
古代漢語課程內(nèi)容包括：古漢語語音、語法、詞匯、修辭、古書的標(biāo)點(diǎn)、注解、翻譯、古代文化常識(shí)。按時(shí)代和文體講授先秦諸子的散文、韻文、唐宋詩詞等文選，要求掌握一千多個(gè)常用詞，掌握古漢語語音、語法知識(shí)，能閱讀古代漢語文獻(xiàn)。
中國(guó)古代文學(xué)（含作品選）
了解中國(guó)古代文學(xué)發(fā)展的歷史及其規(guī)律，掌握中國(guó)古代文學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，選講各個(gè)歷史時(shí)期主要作家的代表性作品。
外國(guó)文學(xué)（含作品選）
該課程內(nèi)容分歐美與亞非兩部分，以歐美文學(xué)為主。這部分分上中下三篇。上篇從古代到十九世紀(jì)初浪漫主義文學(xué)；中篇為十九世紀(jì)中、后期批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)；下篇介紹二十世紀(jì)前半期的歐美文學(xué)。該課程以略古詳近，重點(diǎn)突出為講授原則，著重講授從文藝復(fù)興時(shí)期開始的歐洲近代文學(xué)，對(duì)其中成就較高的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)又給以更多的篇幅；在注意介紹文學(xué)史的單位知識(shí)的同時(shí)，著重分析重要作家及其代表作品，以培養(yǎng)學(xué)生理解、分析文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)作品的能力。
語言學(xué)概論
語言學(xué)的定義、分類、與其他學(xué)科的關(guān)系，語言的本質(zhì)、發(fā)生、發(fā)展、分化統(tǒng)一、相互影響；語言的交際功能、與思維、與社會(huì)的關(guān)系，語言的系統(tǒng)性、符號(hào)性，語言和言語、音位、語義、語言學(xué)方法論；語音、語法、詞義、文字和書面語。
美學(xué)
1、美學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)；2、美感結(jié)構(gòu)分析；3、審美發(fā)生；4、美感形態(tài)；5、審美欣賞與批評(píng)；6、審美教育；7、美學(xué)史上有重要意義的理論框架的分析（美的本質(zhì)論）。
語文教學(xué)論
語文教學(xué)論的性質(zhì)與教學(xué)任務(wù)、體系與研究；中學(xué)語文科的性質(zhì)、目的和任務(wù)；中學(xué)語文教學(xué)的師生觀；中學(xué)語文教學(xué)大綱與教材；閱讀教學(xué)；作文教學(xué)；聽說教學(xué)；語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，備課與編寫教案；中學(xué)生課外活動(dòng)指導(dǎo)。
3.語言學(xué)主要學(xué)什么
1.掌握馬克思主義的基本原理和關(guān)于語言、文學(xué)的基本理論； 2.掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù) 基礎(chǔ)語言學(xué)
等學(xué)科的相關(guān)知識(shí) 3.具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的寫作能力； 4.了解中國(guó)關(guān)于語言文字和文學(xué)藝術(shù)的方針、政策和法規(guī)； 5.了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景； 6.能閱讀古典文獻(xiàn)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。 主干學(xué)科：中國(guó)語言文學(xué) 主要課程：語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、馬克思主義文論、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、外國(guó)文學(xué)史、漢語史、語言學(xué)史學(xué)等。 主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括教學(xué)實(shí)習(xí)、論文寫作等，-般安排8周左右。 修業(yè)年限：四年 授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士
編輯本段分支學(xué)科
語言學(xué)有許多分支學(xué)科： 共時(shí)語言學(xué) 漢語語言學(xué)
歷史語言學(xué) 普通語言學(xué)與微觀語言學(xué) 語音學(xué) 音系學(xué) 構(gòu)詞學(xué) 語法學(xué) 語義學(xué) 語用學(xué) 詞匯學(xué) 方言學(xué) 修辭學(xué) 文字學(xué) 語源學(xué) 詞典學(xué) 文體學(xué) 比較語言學(xué) 歷史比較語言學(xué) 類型語言學(xué) 對(duì)比語言學(xué) 對(duì)照語言學(xué) 語言地理學(xué) 社會(huì)語言學(xué) 方言學(xué)：方言地理學(xué) 語體學(xué) 心理語言學(xué) 認(rèn)知語言學(xué) 應(yīng)用語言學(xué) 語言教學(xué) 第一語言教學(xué) 第二語言教學(xué)：英語教學(xué) 外語教學(xué) 話語語言學(xué) 實(shí)驗(yàn)語言學(xué) 數(shù)理語言學(xué) 代數(shù)語言學(xué) 統(tǒng)計(jì)語言學(xué) 應(yīng)用數(shù)理語言學(xué) 計(jì)算語言學(xué) 語料庫(kù)語言學(xué) 中國(guó)語言學(xué)集論
翻譯學(xué) 神經(jīng)語言學(xué) 伴隨語言學(xué) 人類語言學(xué) 民族語言學(xué) 音韻學(xué) 詞義學(xué) 寫作學(xué) 語用學(xué) 國(guó)際語學(xué) 訓(xùn)詁學(xué) 語境學(xué) 生物語言學(xué) 宇宙語言學(xué)
編輯本段主要學(xué)派
語言學(xué)學(xué)派 自然主義學(xué)派 新語法學(xué)派 社會(huì)學(xué)學(xué)派 唯美主義學(xué)派 結(jié)構(gòu)主義學(xué)派 功能學(xué)派 語符學(xué)派 美國(guó)描寫語言學(xué)派 機(jī)構(gòu)主義學(xué)派 觀念主義學(xué)派
4.語言學(xué)都是學(xué)些什么
語言學(xué)
語言學(xué)
linguistics
以人類語言為研究對(duì)象的學(xué)科。探索范圍包括語言的結(jié)構(gòu)、語言的運(yùn)用、語言的社會(huì)功能和歷史發(fā)展，以及其他與語言有關(guān)的問題。傳統(tǒng)的語言學(xué)稱為語文學(xué)，以研究古代文獻(xiàn)和書面語為主?，F(xiàn)代語言學(xué)則以當(dāng)代語言和口語為主，而且研究的范圍大大拓寬。語文學(xué)是為其他學(xué)科服務(wù)的?，F(xiàn)代語言學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科。廣義的語言學(xué)包括語文學(xué)。研究語言在某一時(shí)期的情況，叫做共時(shí)語言學(xué)；研究語言在不同時(shí)期所經(jīng)歷的變化，叫做歷時(shí)語言學(xué)或歷史語言學(xué)。對(duì)多種語言作綜合研究，試圖找出其中的共同規(guī)律，叫做普通語言學(xué)。把語言學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作，叫應(yīng)用語言學(xué)。通過語音和詞形的比較追溯某些語言的親屬關(guān)系，叫歷史比較語言學(xué)。用比較方法發(fā)現(xiàn)人類各種語言的某些共同現(xiàn)象，叫類型語言學(xué)。為了解決教學(xué)或翻譯問題而對(duì)比兩種語言的異同，叫對(duì)比語言學(xué)。
語音、語法、詞匯及文字這些學(xué)科都注目于語言的結(jié)構(gòu)本身，是語言學(xué)的中心，有人叫微觀語言學(xué)。研究語音的物理屬性、人類的發(fā)音方法、語音感知的生理過程等的是語音學(xué)；研究一種語言有多少個(gè)不同的音，彼此之間有何區(qū)別和關(guān)系的是音系學(xué)或音位學(xué)。研究詞的構(gòu)成方式和屈折方式的是形態(tài)學(xué)，也叫詞法；研究如何把詞組成短語或句子的是造句學(xué)，也叫句法。按傳統(tǒng)語法，形態(tài)學(xué)和造句學(xué)合起來就是語法學(xué)。研究詞匯項(xiàng)目、詞匯意義、詞語演變的是詞匯學(xué)；追溯詞的來源和歷史的是詞源學(xué)；搜集許多詞項(xiàng)，把它們分類、比較、注釋的是詞典學(xué)。研究詞項(xiàng)與概念及指稱對(duì)象的關(guān)系，揣摩各種詞義的異同、正反、上下、交叉等關(guān)系，剖析整個(gè)句子或其中某些成分的意義，這是語義學(xué)。研究文字的形狀、體系、起源、演變和發(fā)展的學(xué)科是文字學(xué)。
語言教學(xué)是語言研究的動(dòng)力，又是語言理論發(fā)揮作用的場(chǎng)所。語言教學(xué)分為第一語言教學(xué)，第二語言教學(xué)和外語教學(xué)。第一語言教學(xué)，所教的是母語。第二語言教學(xué)在雙語社團(tuán)中進(jìn)行，既教母語，又教另一種語言。在外語教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)的是外國(guó)語。翻譯要求把原以某種語言寫成的作品的內(nèi)容用另一種語言表達(dá)出來。使用同一民族語言，語音、詞匯、語法格式也因地區(qū)而異，因使用者的社會(huì)地位而異，還因交際場(chǎng)合和使用目的而異。研究這些問題的是社會(huì)語言學(xué)。與社會(huì)語言學(xué)關(guān)系密切的是方言學(xué)。研究區(qū)域方言的學(xué)科稱為方言地理學(xué)。語體學(xué)近似社會(huì)語言學(xué)，研究在不同條件下語言使用的語體差異。文體學(xué)研究如何造成不同的文章風(fēng)格。與此近似的傳統(tǒng)學(xué)科是修辭學(xué)，包括雄辯術(shù)和作文法。文體學(xué)可以說是現(xiàn)代的修辭學(xué)。心理語言學(xué)從語言出發(fā)研究心理，摸索語言與感知、注意、記憶、學(xué)習(xí)等心理作用的關(guān)系。神經(jīng)語言學(xué)探索人們學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)，試圖做出人腦控制言語和聽覺的模擬。研究伴隨著語言交際而發(fā)生的種種現(xiàn)象的學(xué)科，叫副語言學(xué)，也叫伴隨語言學(xué)。人類語言學(xué)研究社會(huì)制度、宗教信仰、職業(yè)、親屬關(guān)系等對(duì)語言習(xí)慣的影響以及語言對(duì)這些東西的或多或少的影響。民族語言學(xué)只研究民族類型、民族行為程式與人們的語言之間的關(guān)系。數(shù)理語言學(xué)是研究語言中的數(shù)學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。使用數(shù)學(xué)方法研究語言，最初是統(tǒng)計(jì)音素、語素、詞匯等項(xiàng)目，后來人們運(yùn)用數(shù)量計(jì)算學(xué)并使用各種模式來處理語言材料。數(shù)理語言學(xué)目前包括代數(shù)語言學(xué)、統(tǒng)計(jì)語言學(xué)和應(yīng)用數(shù)理語言學(xué)。計(jì)算語言學(xué)闡明如何利用電子計(jì)算機(jī)來進(jìn)行語言研究，其項(xiàng)目有統(tǒng)計(jì)資料，檢索情報(bào)，研究詞法、句法，識(shí)別文字，合成語音，編制機(jī)助教學(xué)程序，進(jìn)行機(jī)助翻譯等等。
5.語言學(xué)專業(yè)考研重點(diǎn)常識(shí)是什么
1、口語：口語是語言的有聲客觀存在形式，是書面語產(chǎn)生的基礎(chǔ)，相對(duì)于書面語是第一性的。
2、書面語：書面語是語言的客觀存在形式之一，在口語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，相對(duì)于口語是第二性的，是經(jīng)過加工、提煉和發(fā)展了的口語的書面形式。 3、語言：語言是從言語中概括出來的，為社會(huì)所公認(rèn)的詞語和規(guī)則的總和。
4、言語：是個(gè)人說的行為（說話）和結(jié)果（所說的話）。 5、符號(hào)：是根據(jù)社會(huì)的約定俗成使用某種特定的物質(zhì)實(shí)體來表示某種特定的意義而形成的這種實(shí)體和意義的結(jié)合體。
6、能指：是語言符號(hào)的物質(zhì)實(shí)體。 7、所指：是符號(hào)所指的意義內(nèi)容。
8、語言符號(hào)的任意性：是指語言符號(hào)的物質(zhì)實(shí)體和意義內(nèi)容之間沒有必然的理據(jù)關(guān)系。 9、語言符號(hào)的強(qiáng)制性：指語言符號(hào)在同一社會(huì)、同一時(shí)代，對(duì)使用同一種語言的每一個(gè)社會(huì)成員來說，是不能任意改變的。
10、聚合關(guān)系：在同一個(gè)位置上可以互相替換出現(xiàn)的各個(gè)語言單位處在互相可以聯(lián)想起來的關(guān)系中，因而聚合成為一個(gè)類。 11、組合關(guān)系：在語言結(jié)構(gòu)的同一層級(jí)上組合起來的各個(gè)單位之間所形成的關(guān)系。
12、普通語言學(xué)：指從理論上研究人類各種語言所共有的規(guī)律以及各種語言在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)的一門語言學(xué)分支學(xué)科。 13、理論語言學(xué)：指從理論上研究人類語言的性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)等的語言學(xué)分支學(xué)科。
以研究對(duì)象的不同，可分為個(gè)別語言學(xué)和一般語言學(xué)。 14、應(yīng)用語言學(xué)：指運(yùn)用語言學(xué)的理論知識(shí)來解決其他學(xué)科領(lǐng)域的各種問題的語言學(xué)分支學(xué)科，可分為狹義應(yīng)用語言學(xué)和廣義應(yīng)用語言學(xué)。
15、傳統(tǒng)語言學(xué)：一般泛指20世紀(jì)以前的語言學(xué)，特別是指索緒爾開創(chuàng)的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)以前的語言學(xué)。 16、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)：指索緒爾創(chuàng)立的語言學(xué)，它旨在語言系統(tǒng)本身的規(guī)律。
17、語音的生理屬性：指發(fā)音器官發(fā)音動(dòng)作、發(fā)音部位和發(fā)音方法。 18、語音的物理屬性：指物體受外力的作用，發(fā)生振動(dòng)，從而使周圍的空氣也發(fā)生震蕩，形成一種音波。
音波傳到人的耳朵里，使鼓膜發(fā)生相應(yīng)的振動(dòng)，刺激聽覺神經(jīng)，于是人們就產(chǎn)生了聲音的感覺。 語音的物理屬性可從音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)、音質(zhì)四個(gè)方面分析。
19、音位：就是從社會(huì)功能的角度劃分出來的語音單位，它是特定語言或方言中具有區(qū)別意義作用的最小的語音單位。
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