農(nóng)業(yè)學(xué)科(1.學(xué)農(nóng)學(xué)要有哪方面的知識(shí)作為基礎(chǔ))
1.1.學(xué)農(nóng)學(xué)要有哪方面的知識(shí)作為基礎(chǔ)
農(nóng)學(xué)，分為廣義和狹義兩個(gè)概念。
廣義的農(nóng)學(xué)包括涉農(nóng)的一切學(xué)科，如作物栽培學(xué)、耕作學(xué)、作物育種學(xué)、園藝學(xué)、林學(xué)、植保保護(hù)學(xué)、土壤學(xué)、畜牧獸醫(yī)學(xué)、水產(chǎn)學(xué)等；狹義的農(nóng)學(xué)一般特指作物栽培學(xué)。我想，樓主理解的種地的農(nóng)學(xué)也行就是作物栽培學(xué)。
作物栽培學(xué)的基礎(chǔ)一般涉及有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)等學(xué)科，專業(yè)基礎(chǔ)包括植物學(xué)、植物生理學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、土壤學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、植物保護(hù)學(xué)、昆蟲學(xué)、植物病理學(xué)、育種學(xué)、耕作學(xué)、生態(tài)學(xué)、田間試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)等學(xué)科。 即使是狹義的農(nóng)學(xué)，研究的方向也很多，如抗逆、高產(chǎn)、生理、育種、耕作等，而且，不同作物之間也有區(qū)別。
應(yīng)該說，農(nóng)學(xué)確實(shí)是種地，但是，農(nóng)學(xué)不僅僅就是種地。
2.農(nóng)業(yè)技術(shù)綜合基礎(chǔ)知識(shí)具體復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容
考試內(nèi)容：第一部分職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)篇，共一章；第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)篇，主要涉及植物與植物生理學(xué)基礎(chǔ)、農(nóng)作物栽培基礎(chǔ)、農(nóng)作物病蟲害發(fā)生與防治、土壤肥料基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與安全生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品貯藏保鮮技術(shù)等，共六章；第三部分技能培養(yǎng)知識(shí)篇，主要涉及農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息與利用、現(xiàn)代媒體應(yīng)用技術(shù)等，共三章；第四部分相關(guān)政策與法律篇，主要涉及促進(jìn)農(nóng)民收入增長政策、推動(dòng)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展政策、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)政策、推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展政策以及《農(nóng)業(yè)法》、《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》、《種子法》、《農(nóng)藥管理?xiàng)l例》、《植物檢疫管理?xiàng)l例》、《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》等法律法規(guī)和相關(guān)知識(shí)，共二章。
3.求《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)》的教學(xué)計(jì)劃及其教案
《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) 開設(shè)這門課的宗旨是對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)與技術(shù)的教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)專業(yè)人才打好基礎(chǔ)。
每周開課2節(jié)，教學(xué)實(shí)踐讓我體會(huì)良多。 一、《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)》知識(shí)豐富。
充分挖掘其內(nèi)涵。師生均可獲得較多的綜合科學(xué)知識(shí)。
如第三章第二節(jié)化學(xué)肥料，教材從化學(xué)肥料的特點(diǎn)和化學(xué)肥料的種類進(jìn)行介紹，還安排“常用化學(xué)肥料性能一覽表”的閱讀材料和“用簡易方法鑒別化肥”的實(shí)踐活動(dòng)。思考題是 1、碳酸氫氨揮發(fā)性強(qiáng)，施用時(shí)應(yīng)注意那些事項(xiàng)？2、化學(xué)肥料與有機(jī)肥料相比，不足點(diǎn)在哪里？ 通過教師深入鉆研教材和師生共同討論，在理論課上。
師生可了解到：1.化肥是作物的精細(xì)口糧，①養(yǎng)分含量高，用量少。②化肥在補(bǔ)充土壤中化學(xué)物質(zhì)的數(shù)量、促進(jìn)作物生長，提高作物產(chǎn)量等方面起巨大作用（使用化肥所提高的產(chǎn)量占農(nóng)作物產(chǎn)量的40%-50%）。
2、化學(xué)肥料的不足之處：①長期單獨(dú)施用這種化肥。會(huì)導(dǎo)致土壤酸堿度改變，破壞土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致土壤板結(jié)；②化學(xué)肥料大多養(yǎng)分單一，肥效不持久。
3、氮、磷、鉀為大量肥料。鈣、鎂、硫?yàn)橹辛糠柿希F、錳、鋅、銅等為微量元素肥料，教材之所以沒提中量肥料，在于這些物質(zhì)在其他化工產(chǎn)品里含有，如在氮、磷、鉀里含量還比較高。
4、溶解性中的水溶性，弱酸溶性和難性的解釋。5、尿素，氯化銨，氯化鉀不可或不宜作種肥的解釋。
6、碳酸氫氨揮發(fā)強(qiáng)性，施用時(shí)應(yīng)該：①避開午后高溫期，早上或傍晚施用。②水田施用，田中保留一定深度的水，③干旱施用溶于水或覆蓋土。
再如第七章第一節(jié)畜禽的生長發(fā)育。通過教師深入鉆研教材和師生共同討論。
師生可了解到：1.動(dòng)物體重前期增加快、后期增加慢。2.哺育階段特點(diǎn)：合養(yǎng)→去勢→斷奶→出窩。
3.育成階段特點(diǎn)：分欄飼養(yǎng)。種公豬、種母豬，商品〈育肥豬〉-上市。
4.體組織變化：先向長發(fā)展，后向粗寬發(fā)展。5.育肥豬〈商品豬〉養(yǎng)到體重80千克時(shí)出售最合算。
6.在哺育階段對商品豬進(jìn)行去勢，是因?yàn)棰偃莺鬀]有性沖動(dòng)行為，利于生長，②方便手術(shù)。7.給動(dòng)物初次配種的年齡要比性成熟晚一點(diǎn)的解釋。
8.家畜性成熟和初次配種的年齡都是什么時(shí)至什么時(shí)的解釋。9.雄性動(dòng)物一般比雌性生長快一些的解釋〈此點(diǎn)放到第二節(jié)內(nèi)容里解釋，時(shí)機(jī)更恰當(dāng)〉。
10.動(dòng)物生長到一定階段便停止生長的理由。11.初中生不適宜談戀愛的理由。
二、采用共同探究的教學(xué)方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容幫助教師完善教學(xué)設(shè)計(jì)。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
共同探究教學(xué)方法的具體做法是：教師深入鉆研教材。確定知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)，思想教育的目標(biāo)，找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好教案。
教案中預(yù)計(jì)學(xué)生將會(huì)提出哪些問題，針對這些問題準(zhǔn)備比較理想的答案。在課堂上，讓學(xué)生在閱讀教材時(shí)發(fā)現(xiàn)凝問、作好標(biāo)記，閱讀教材后按書頁的先后順序舉手示意提問，提出問題后或由教師幫助解答，或由其他同學(xué)幫助解答，或者師生共同討論后得到答案。
采用這種教學(xué)方法，很多學(xué)生想難倒教師。于是看書認(rèn)真了，開動(dòng)腦筋尋找問題了，同時(shí)提出問題，回答問題又使他們得到了培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。采用這種教學(xué)方法，可充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，有利于教師完善教學(xué)設(shè)計(jì)。
如第七章第一節(jié)禽畜的生長發(fā)育階段這節(jié)課，學(xué)生提問超出教師預(yù)計(jì)的內(nèi)容就有“為什么動(dòng)物生長到一定階段，便停止生長？”“為什么雄性動(dòng)物一般比雌性動(dòng)物生長快一些？”這兩個(gè)問題。在談初中生不適宜談愛的理由時(shí)，學(xué)生提到的“談戀愛造成胡思亂想，休息不好，影響發(fā)育”內(nèi)容教師在教案里就沒有歸納進(jìn)去。
三、采用綜合評價(jià)的方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。比較好地規(guī)范了教學(xué)秩序，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)趨于公正、合理。
綜合評價(jià)方法：1、期末采用開卷考查評分綜合平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度評分進(jìn)行評價(jià)。2、試卷總分70分，其中實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)論和應(yīng)用方面的知識(shí)的分值占50%。
3、平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度總分30分，課堂違紀(jì)每次扣1-2分，無教材上課的每次扣3分。當(dāng)堂宣布扣分情況，期末累計(jì)扣分。
絕大多數(shù)學(xué)生是看重綜合評價(jià)分的。因而他們會(huì)認(rèn)真觀察教師所做演示實(shí)驗(yàn)，記錄師生共同探討的正確答案。
頑皮生也會(huì)對自己放縱行為有所收斂。 四、教學(xué)中存在的困惑。
1、無教學(xué)參考書。教師很難備好課。
綠色證書課程涵蓋的知識(shí)相當(dāng)廣泛，而任課教師絕大多數(shù)不具備相應(yīng)的專業(yè)水平，要備好一節(jié)課實(shí)在很難。我為了備好“化學(xué)肥料”這一節(jié)內(nèi)容，在新華書店查找資料就花了一整天時(shí)間，在學(xué)校圖書室查資料和在家查資料花去了半天時(shí)間，這查資料一項(xiàng)就花去了一天半時(shí)間，可見備課的難度。
為此，為任課教師盡快配備好教學(xué)參考書是很必要的。 2、學(xué)校不具備實(shí)踐活動(dòng)的場所和器材，實(shí)踐活動(dòng)很難開展，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)綠色證書的積極性。
勞技教學(xué)一直以來沒被各界重視，學(xué)校限于經(jīng)費(fèi)緊張也不能很好地解決實(shí)踐活動(dòng)所需的場所和器材。綠色證書課程是新課程，實(shí)踐活動(dòng)所需要的場所和器材就更不具備。
為此，實(shí)踐活動(dòng)很難開展。實(shí)踐活動(dòng)不開展或開展少，學(xué)生所學(xué)知識(shí)就不能在實(shí)際中得到檢驗(yàn)和。
4.341農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)綜合三是全國統(tǒng)考嗎
341農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)綜合三不是全國統(tǒng)考。屬于招生單位自主命題范疇。
全國統(tǒng)一考試的部分或全部考試科目由教育部考試中心負(fù)責(zé)統(tǒng)一命題，其他考試科目由招生單位自行命題。
聯(lián)合考試在特定學(xué)科（類別）、專業(yè)（領(lǐng)域）進(jìn)行，部分或全部考試科目聯(lián)合或統(tǒng)一命題。
單獨(dú)考試由具有單獨(dú)考試資格的招生單位進(jìn)行，考生須符合特定報(bào)名條件，考試科目由招生單位單獨(dú)命題或選用全國統(tǒng)考試題。
擴(kuò)展資料：
初試：
初試方式均為筆試。
12月22日上午 思想政治理論、管理類聯(lián)考綜合能力
12月22日下午 外國語
12月23日上午 業(yè)務(wù)課一
12月23日下午 業(yè)務(wù)課二
12月24日 考試時(shí)間超過3小時(shí)的考試科目
每科考試時(shí)間一般為3小時(shí)；建筑設(shè)計(jì)等特殊科目考試時(shí)間最長不超過6小時(shí)。詳細(xì)考試時(shí)間、考試科目及有關(guān)要求等由考點(diǎn)和招生單位予以公布。
初試的組織工作和考務(wù)工作由教育部考試中心及各級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)按照相關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。
單獨(dú)考試須在省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)指定的考點(diǎn)組織進(jìn)行。
因試卷錯(cuò)寄、漏寄、郵遞故障等非考生本人原因而無法正常考試的考生可參加補(bǔ)考。
補(bǔ)考程序?yàn)椋赫猩鷨挝粚⒊醪綄彶橥庋a(bǔ)考的考生姓名、報(bào)考單位、補(bǔ)考科目及補(bǔ)考原因一一寫明，報(bào)所在省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)審核批準(zhǔn)后，自行安排或協(xié)商有關(guān)考點(diǎn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織補(bǔ)考。
各補(bǔ)考科目均由招生單位命題。補(bǔ)考試題的形式和難易程度應(yīng)與原試題相一致。
補(bǔ)考一般安排在考試結(jié)束后1個(gè)月內(nèi)進(jìn)行，具體時(shí)間由相關(guān)招生單位確定。
參考資料：教育部-教育部關(guān)于印發(fā)全國碩士研究生招生工作管理規(guī)定的通知
參考資料：中國研究生招生信息網(wǎng)——教育部網(wǎng)上報(bào)名和調(diào)劑指定網(wǎng)站
