高效精練九上u2回顧(九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)如何打造高效課堂)
1.九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)如何打造高效課堂
構(gòu)建化學(xué)復(fù)習(xí)高效課堂的策略與方法一、當(dāng)前形勢(shì)：九年級(jí)化學(xué)目前即將結(jié)束新課，化學(xué)科面臨時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生基礎(chǔ)差，又要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)考試等諸多難題。
在這種情況下，我們教師需要積極構(gòu)建高效課堂，以進(jìn)一步向四十五分鐘要效益，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。下面結(jié)合自己近幾年來教學(xué)工作的體會(huì)，提出的一些想法和做法，希望起到拋磚引玉的作用。
二、具體做法：（一）高效課堂的前提——融洽師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氣氛 所謂“高效課堂”就是，課堂充滿激情，學(xué)生思維活躍，課堂參與度高，能較好的運(yùn)用知識(shí)和方法分析問題解決問題。（聯(lián)系實(shí)際：曾經(jīng)看到這樣的課堂，老師只管在上面講，不愿抽學(xué)生回答問題，怕學(xué)生回答不起耽誤時(shí)間或影響情緒；也不管學(xué)生聽沒聽，甚至學(xué)生睡覺也視而不見。
老師在講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，這樣的課何談高效呢？） 我們要讓學(xué)生明白，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師起幫助、引導(dǎo)、促進(jìn)的作用。師生不是對(duì)立關(guān)系，而是合作關(guān)系。
所以老師要建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氣氛。在課堂上老師要注重師生的雙邊配合，上課要有激情，要關(guān)注學(xué)生；要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂、積極回答問題。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)課堂氣氛比較沉悶時(shí)，一個(gè)笑話、一個(gè)小故事、或者抽學(xué)生回答一個(gè)問題……都能引起學(xué)生的注意，從而提高課堂效率。（二）高效課堂的基礎(chǔ)——功夫在備課1、集體擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
由于現(xiàn)在的時(shí)間緊，大多數(shù)教師實(shí)行的是一輪復(fù)習(xí)，有的是分單元復(fù)習(xí)，有的是分塊復(fù)習(xí)。但不管用哪種方式。
在復(fù)習(xí)之初，我們都要算好時(shí)間帳。總共有多少課時(shí)，復(fù)習(xí)課用多少節(jié)，考試課用多少節(jié)，評(píng)講課用多少節(jié)，都要計(jì)劃好。
每一節(jié)課要復(fù)習(xí)哪一個(gè)內(nèi)容，老師要做到心中有數(shù)。并且告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確你的近期安排。
2、認(rèn)真進(jìn)行每課時(shí)的備課。教師要明確每一節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，在課前精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)學(xué)案、精選例題、基礎(chǔ)過關(guān)題、能力提高題。
精講后再精練才能取得預(yù)期的效果。3、了解學(xué)生，避免對(duì)牛彈琴。
根據(jù)學(xué)生學(xué)情，確定相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕谭▽W(xué)法。（三） 高效課堂的落實(shí)———細(xì)化課堂，優(yōu)化復(fù)習(xí)方式1、認(rèn)真研究中考，發(fā)揮近年中考試題的導(dǎo)向作用 （1）緊扣考點(diǎn)。
首先，精心分析近3年的中考題，分析考點(diǎn)，哪些必考（例如物質(zhì)的變化，分子、原子、化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等重點(diǎn)知識(shí)，環(huán)保問題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，指示劑的使用，化學(xué)用語表示的意義，質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，物質(zhì)的分類，溶解度曲線，金屬的銹蝕與保護(hù)，酸堿鹽的相關(guān)知識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算等等，幾乎是年年必考點(diǎn)。）哪些常考，不僅做到自己心中有數(shù)，還要讓學(xué)生做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)時(shí)做到有的放矢，爭(zhēng)取每節(jié)課有針對(duì)性的突破幾個(gè)考點(diǎn)，提高中考的得分率。
（舉例：我曾經(jīng)看到有一位老師他把考點(diǎn)寫在每課題前，還有一位將近幾年的中考題剪下來，粘到教材相應(yīng)的地方。）（2）關(guān)注熱點(diǎn)。
注意關(guān)注每年與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題或前沿科技，如08年熱點(diǎn)為北京奧運(yùn)，09年三鹿奶粉事件，2010年的世博會(huì)、低碳經(jīng)濟(jì)等。那么2011年的熱點(diǎn)又有哪些呢？（如最近日本海嘯地震引起的核電站爆炸，加碘鹽哄搶時(shí)間，其中的碘酸鉀能防輻射嗎？雙匯豬肉含瘦肉精等。）
在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注社會(huì)新聞，與化學(xué)有關(guān)的就要適當(dāng)補(bǔ)充。2、創(chuàng)設(shè)形式多樣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。
如果教師復(fù)習(xí)只是對(duì)已有知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧總結(jié)，開門見山地對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納羅列或直接對(duì)練習(xí)題進(jìn)行校正講解。這樣一來，勢(shì)必造成學(xué)生復(fù)習(xí)的機(jī)械被動(dòng)，缺少學(xué)習(xí)的熱情和激情，久而久之使學(xué)生身心疲憊，課堂沉悶乏味。
創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情景可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，有利于激發(fā)學(xué)生參與復(fù)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)對(duì)已有知識(shí)的理解應(yīng)用。如結(jié)合問題牛奶三聚氰胺化學(xué)式的“C3H6N6”，既可圍繞元素物質(zhì)組成、微觀構(gòu)成等有關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)問題，又可圍繞化學(xué)式的書寫、意義及計(jì)算，還可從食品安全衛(wèi)生與人體健康等方面設(shè)計(jì)問題。
例如我們可圍繞奧運(yùn)火炬燃料丙烷或海底深處可燃冰作素材引入燃燒、滅火、燃料、能源等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，也可運(yùn)用福娃及火炬外殼等作素材引入材料等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。第三單元復(fù)習(xí)時(shí)，恰逢世界水日，我們可借助一些宣傳標(biāo)語宣傳畫，資料等為情景素材。
總之，我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)要重情景創(chuàng)設(shè)，在聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效激活課堂。3、突出基礎(chǔ)知識(shí)，重視交流提升，通過復(fù)習(xí)突破難點(diǎn) 中考的難度系數(shù)一般為6:3:1，首先我們要重視鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，確保大多數(shù)學(xué)生及格，提高平均分。
同時(shí)要突破難點(diǎn)。讓優(yōu)生得高分。
（從近幾年的中考題來看，壓軸題的難度逐漸增大，如09、10年的中考計(jì)算題。）4、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，恰當(dāng)設(shè)置問題情境。
在教學(xué)中老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。我們不能一講到底，要轉(zhuǎn)變教法、學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
講課時(shí)盡量以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回答，不能因?yàn)闀r(shí)間或者怕影響老師情緒而不問或者自問自答。以問題為中心組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)情實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)案和作業(yè)，盡量從而突出基本知識(shí)。
5、師生交流、生生交流，突破難點(diǎn) 對(duì)于有難度的問題可以。
2.初二物理所有基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)歸納【包括聲學(xué),光學(xué),電學(xué),物態(tài)變化等
初中物理 中考物理命題貼近生活實(shí)際 七、簡(jiǎn)單機(jī)械 八、光 九、熱學(xué)： 十、電路 十一、電流定律 十二、電能 十三、磁 1.一、中考物理現(xiàn)象篇 2.二、中考物理應(yīng)用篇 初中物理學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1.三.凸透鏡成像難點(diǎn)篇 電學(xué) 1.1.電路圖 2.2.公式 力學(xué) 1.1.所有定義 2.2.例題 3.初中物理包括幾個(gè)部分： 總規(guī)劃 一、測(cè)量 二、機(jī)械運(yùn)動(dòng) 三、力 四、密度 五、壓強(qiáng) 六、浮力 初中物理學(xué)習(xí)要點(diǎn) 物理這門自然科學(xué)課程比較比較難學(xué)，靠死記硬背是學(xué)不會(huì)的，一字不差地背下來，出個(gè)題目還是照樣不會(huì)作。
那么，如何學(xué)好物理呢？ 要想學(xué)好物理，應(yīng)當(dāng)做到不僅把物理學(xué)好，其它課程如數(shù)學(xué)、化學(xué)、語文、歷史等都要學(xué)好，也就是說學(xué)什么，就得學(xué)好什么。實(shí)際上在學(xué)校里，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，哪科都學(xué)得好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生哪科都學(xué)得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，這里確實(shí)存在一個(gè)學(xué)習(xí)方法問題。
誰不想做一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢，但是要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有幾份付出，就應(yīng)當(dāng)有幾份收獲。
關(guān)于這一條，請(qǐng)看以下物理啟示名言： 我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的品質(zhì)而得到成功的。——狄更斯（英國(guó)文學(xué)家） 有的人能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅(jiān)持學(xué)習(xí)和不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)精神。
——道爾頓（英國(guó)化學(xué)家） 世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而最令人后悔的就是時(shí)間。——高爾基（蘇聯(lián)文學(xué)家） 以上談到的第一條應(yīng)當(dāng)說是學(xué)習(xí)態(tài)度，思想方法問題。
第二條就是要了解作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在如下八個(gè)環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃→課前預(yù)習(xí)→專心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)→課外學(xué)習(xí)。這里最重要的是：專心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)。
在以上八個(gè)環(huán)節(jié)中，存在著不少的學(xué)習(xí)方法，下面就針對(duì)物理的特點(diǎn)，針對(duì)就“如何學(xué)好物理”，這一問題提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方法。 （一）三個(gè)基本。
（即基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。）關(guān)于基本概念，舉一個(gè)例子。
比如速度，它是表示物體在單位時(shí)間里通過的路程：V=s/t。關(guān)于基本規(guī)律，比如說平均速度的計(jì)算公式也是V=s/t。
它適用于任何情況，例如一個(gè)百米運(yùn)動(dòng)員他在通過一半路程時(shí)的速度是10m/s，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)的速度是8m/s，跑完整個(gè)100米花的時(shí)間是12.5秒，問該運(yùn)動(dòng)員在百米賽跑過程中的平均速度是多少？按平均速度的規(guī)律平均速度等于V=100/12.5=8m/s。再說一下基本方法，研究初中物理問題有時(shí)也要注意選取"對(duì)象"，例如，在用歐姆定律解題時(shí)，就要明確歐姆定律用到整個(gè)電路即整體上，還是用到某個(gè)電阻即離單獨(dú)的某一個(gè)電阻上。
（二）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題。
題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。
獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。 （三）物理過程。
要對(duì)物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。
畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的，特別是在解關(guān)于電路方面的題目，不畫電路圖是較難弄清電阻是串聯(lián)還是并聯(lián)的。
（四）上課。上課要認(rèn)真聽講，不走思或盡量少走思。
不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。
盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。
知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。
筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。
（六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號(hào)。
學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。
（七）時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了，所。
3.如何打造九年英語復(fù)習(xí)課的高效課堂
一、采取多種方式 復(fù)習(xí)的目的是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，給學(xué)生提供言語實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使其實(shí)際運(yùn)用語言能力的形成。
因此，每教完新課，就應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)，避免遺忘和生疏。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要盡量使用多種多樣的復(fù)習(xí)形式。
一是采取復(fù)述課文的方式。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力和表達(dá)能力的最佳方法，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效途徑。
復(fù)述的方法應(yīng)根據(jù)課文的形式和內(nèi)容而定。如：綱要性復(fù)述——教師給出與課文內(nèi)容有關(guān)的關(guān)鍵詞或短句，要求學(xué)生根據(jù)綱要口述文章大意；表演性復(fù)述——由學(xué)生分別擔(dān)任故事人物角色，借助動(dòng)作表情生動(dòng)復(fù)述課文。
這種方法適合于故事情節(jié)較復(fù)雜、趣味性較強(qiáng)的課文；轉(zhuǎn)述性復(fù)述——在完全理解原材料的基礎(chǔ)上，通過變換原文人稱，重新加工整理材料內(nèi)容，用自己的話復(fù)述課文。如有一些課文以第一人稱敘述，且對(duì)話內(nèi)容較多，可要求學(xué)生使用第三人稱口吻，且不直接用引語去復(fù)述課文。
這樣，學(xué)生必須重新構(gòu)思和組織語言材料，語言概括能力和運(yùn)用能力都得到訓(xùn)練。此外，還可利用與課文材料有關(guān)的圖片、實(shí)物或圖表等來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
二是采取書面練習(xí)的方式。要使學(xué)生具有靈活處理語言信息和活用語言的能力，僅僅靠記住或掌握課文中的現(xiàn)有知識(shí)是達(dá)不到目的的。
還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量的課外筆頭訓(xùn)練，以使學(xué)生逐步掌握基本技能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，既要考慮有利于鞏固本課知識(shí)，又要考慮使練習(xí)具有綜合性、新穎性、靈活性的特點(diǎn)，突出活用。
三是采取英語寫作的方式。寫是學(xué)習(xí)英語所要達(dá)到的四會(huì)能力之一，是學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的集中體現(xiàn)。
然而，學(xué)生當(dāng)前的寫作狀況實(shí)在令人擔(dān)憂。要想提高學(xué)生的寫作能力，教師就必須從平時(shí)課堂教學(xué)抓起。
在學(xué)生每學(xué)完一課后，可以根據(jù)課文的體裁和內(nèi)容要求學(xué)生寫一篇短文。如：擬綱寫——根據(jù)課文的主要意思，將其擬成幾條綱要。
要求學(xué)生圍繞綱要寫作；擴(kuò)寫——給出文章的主題句或每個(gè)段落的中心句，要求學(xué)生運(yùn)用文字連貫地完成短文；縮寫——要求學(xué)生用一定字?jǐn)?shù)概述全文內(nèi)容；改寫——如第一人稱改為第三人稱，將課文改為對(duì)話，將對(duì)話改為記敘文等；仿寫——用與原文相關(guān)的題材訓(xùn)練學(xué)生寫作。通過這些方式的復(fù)習(xí)，學(xué)生不斷地積累及鞏固知識(shí)，又提高能力。
二、確定整體目標(biāo) 到了綜合復(fù)習(xí)階段，要確定總的目標(biāo)，充分體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的綜合性，精確把握梳理重難點(diǎn)知識(shí)，活化教材內(nèi)容，變成學(xué)生易接受、理解的內(nèi)容，還要從教材整體結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識(shí)體系高度處理當(dāng)堂內(nèi)容，注重知識(shí)的前后聯(lián)系和知識(shí)框架的建構(gòu)。根據(jù)整套教材的基本內(nèi)容和《考試說明》中的要求及《詞匯表》，梳理需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，然后采取相應(yīng)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
對(duì)語法知識(shí)的復(fù)習(xí)需要做到以下幾點(diǎn)：在做練習(xí)或高考模擬試題時(shí)對(duì)語法知識(shí)做進(jìn)一步的鞏固和落實(shí)；對(duì)狀語從句、名詞性從句、定語從句、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、冠詞、代詞、形容詞的級(jí)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)和非謂語動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、名詞短語做連詞、動(dòng)詞的主動(dòng)形式表被動(dòng)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)、主謂一致關(guān)系、倒裝語序、同義詞、近義詞辨析、日常交際用語等知識(shí)點(diǎn)也需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。語法知識(shí)是學(xué)習(xí)英語的主旋律。
掌握不了語法知識(shí)的運(yùn)用，死記硬背下來的單詞和句子也沒有用武之地。所以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理是提高復(fù)習(xí)效率、構(gòu)建高效課堂不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
在復(fù)習(xí)每單元的第一節(jié)課時(shí)，首先要做的就是把在經(jīng)過集體備課討論后的一個(gè)單元需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的語法知識(shí)點(diǎn)或詞組的應(yīng)用呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)單元需要掌握的知識(shí)做到心中有數(shù)，并熟練運(yùn)用。對(duì)考試說明中新增加的詞匯的用法、歷屆高考中出現(xiàn)率較高的詞匯的用法都要特殊注意。
對(duì)于考試說明中新增加的詞匯，要充分利用工具書，全面掌握其重點(diǎn)用法；對(duì)于歷屆高考中出現(xiàn)率較高的詞匯，要掌握其命題規(guī)律和特點(diǎn)，求同存異，融會(huì)貫通。另外，還要強(qiáng)化知識(shí)鏈，力求知識(shí)的系統(tǒng)和完整。
三、重組單元順序 綜合復(fù)習(xí)階段，可以打破教材原來的模塊格局，對(duì)單元順序進(jìn)行重新組合，具體地說，就是按課文寫作體裁的不同分類，對(duì)單元進(jìn)行順序重組，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。有人可能認(rèn)為按照原來的單元順序復(fù)習(xí)可以把知識(shí)講得更明白，學(xué)生也更容易，但因?yàn)橛⒄Z教材中的知識(shí)點(diǎn)、語法點(diǎn)太多，學(xué)生不是把書讀薄了，而是越學(xué)越多，缺少貫穿知識(shí)的線索，再加上對(duì)知識(shí)的熟悉不夠，考試的時(shí)候根本找不到我們教給他們的那些好詞好句，對(duì)不同體裁文章的閱讀也找不到適當(dāng)?shù)姆较蚝驼Z感。
因此應(yīng)根據(jù)體裁把課文分為記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文，再根據(jù)課文內(nèi)容的不同對(duì)單元順序進(jìn)行調(diào)整。這樣在寫作方面，在一段時(shí)間內(nèi)多次出現(xiàn)相同文體風(fēng)格的文章，有利于提高學(xué)生對(duì)此類文體文章中的句法特點(diǎn)、文體結(jié)構(gòu)風(fēng)格的熟悉程度，而且有利于學(xué)生對(duì)素材的積累及寫作模仿運(yùn)用的突破。
另外可以更好地使學(xué)生獲得不同文體風(fēng)格語篇帶來的更強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語感，有利于寫作與閱讀兩方面能力的提高。例如：集中利用幾篇都是人物描寫的記敘文，選取文段，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技能，增強(qiáng)語感，準(zhǔn)確定位文章主旨、作者觀點(diǎn)態(tài)度、文章。
