課文《誡子書》同步(七年級上冊《誡子書》課文)
1.七年級上冊《誡子書》課文
去百度文庫，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來自用戶：檸檬草嘉6七年級上冊《誡子書》課文 誡子書 作者：諸葛亮 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹（淡）泊無以明志，非寧靜無以致遠。
夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。
年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及。 《誡子書》知識點 一、詞類活用： 1.非學無以廣才廣：使動，使……廣 2.非志無以成學成：使動，使……成 3.多不接世多：形作名，多數(shù)人 4.非寧靜無以致遠遠：形作名，高遠的目標 二、文學常識： 1.三國蜀漢諸葛亮（181~234），諸葛亮字孔明，三國蜀漢瑯琊郡陽都人。
是杰出的政治家、軍事家和戰(zhàn)略家，他出生于時代官宦家庭，其智謀為大家所公認，人稱「臥龍」。娶黃承彥之女為妻。
2.這篇《誡子書》，不但講明修身養(yǎng)性的途徑和方法，也指明了立志與學習的關(guān)系；不但講明了寧靜淡泊的重要，也指明了放縱怠慢、偏激急躁的危害。諸葛亮不但在大的原則方面對其子嚴格要求，循循善誘，甚至在一些具體事情上也體現(xiàn)出對子女的細微關(guān)懷。
在這篇《誡子書》中，有寧靜的力量：“靜以修身”，“非寧靜無以致遠”；有節(jié)儉的力量：“儉以養(yǎng)德”；有超脫的力量： 三、按要求背默：。
2.諸葛亮《誡子書 》及賞析 原創(chuàng)
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。
淫漫則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。
悲守窮廬，將復(fù)何及！編輯本段譯文 1.君子的操守，（應(yīng)該）用恬靜來修善自身，用儉樸來淳養(yǎng)品德。不看輕世俗的名利就不能明確自己的志向，不寧靜就不能高瞻遠矚。
學習必須靜心，才識需要學習，不學習無從拓廣才識，不立志不能學習成功。沉迷滯遲就不能勵精求進，偏狹躁進就不能冶煉性情。
年年歲歲時日飛馳，意志也隨光陰一日日逝去，于是漸漸枯零凋落，大多不能融入社會，可悲地守著貧寒的居舍，那時（后悔）哪來得及！ 2.品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜耍且揽績?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德的。不看清世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能實現(xiàn)遠大的理想。
學習必須專心致志，增長才干必須刻苦學習。不努力學習就不能增長才智，不明確志向就不能在學習上獲得成就。
過度享樂和怠惰散漫就不能奮發(fā)向上，輕浮急躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處，（到那時）守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢？（窮廬，亦可解為空虛的心靈。）
3.有道德修養(yǎng)的人，他們是這樣進行修煉的：（夫君子之行） 他們以靜心反思警醒來使自己盡善盡美。（靜以修身） 以儉樸節(jié)約來培養(yǎng)自己的高尚品德。
（儉以養(yǎng)德） 除了清心寡欲、淡泊名利，沒有其他辦法能夠使自己的志向明確清晰、堅定不移。（非淡泊無以明志） 除了平和清靜，安定安寧，沒有其他辦法能夠使自己為實現(xiàn)遠大理想而長期刻苦學習。
（非寧靜無以致遠） 要想學得真知，必須生活安定，使身心在寧靜中專心研究探討。（夫?qū)W須靜也） 人們的才能必須從不斷的學習之中積累。
（才須學也） 除了下苦功學習，沒有其它辦法能夠使自己的才干得到增長、廣博與發(fā)揚。（非學無以廣才） 除了意志堅定不移，沒有其它辦法能夠使自己的學業(yè)有所進、有所成。
（非志無以成學） 貪圖享樂、怠惰散慢就不能夠勉勵心志使精神振作發(fā)奮向上。（淫慢則不能勵精） 輕險冒進、妄為急躁就不能夠陶冶生性使品德節(jié)操高尚。
（險躁則不能冶性） 如果年華虛度，任隨歲月而流逝，意志一天天任隨時間而消磨。（年與時馳，意與日去） 就會像衰老的樹葉般一片片凋落成灰，變成無用之人。
（遂成枯落） 這樣的人對社會沒有一點用處，大多不能夠融入于社會。（多不接世） 只能夠悲傷地困守在自己窮家破舍之中，空虛嘆息。
（悲守窮廬） 等到將來那時知道要悔過、改過，卻怎么也來不及了。（將復(fù)何及） 1、本文的主要內(nèi)容？ 答： 寫了諸葛亮希望兒子需要珍惜時間，刻苦學習，學有所成。
2 、作者寫這封信的用意是什么？ 答：諸葛亮寫這封家書用意是告誡兒子要注意珍惜光陰，勉勵他刻苦學習。 3、文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話？ 答：非澹?。ǖ矗o以明志，非寧靜無以致遠。
4、誡子書從哪兩個方面展開論述？ 答：物質(zhì)生活和精神生活，立功與立德。 5、本文作者就哪幾個方面進行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？ 答：從品行，學習，志向三個方面。
講：要寧靜，淡泊及早努力還將三個方面連接在一起論述。 6、本文表達中心的句子是什么？ 答：非澹泊（淡泊）無以明志，非寧靜無以致遠。
古代家訓(xùn)，大都濃縮了作者畢生的生活經(jīng)歷、人生體驗和學術(shù)思想等方面內(nèi)容，不僅他的子孫從中獲益頗多，就是今人讀來也大有可借鑒之處。三國時蜀漢丞相諸葛亮被后人譽為“智慧之化身”，他的《誡子書》也可謂是一篇充滿智慧之語的家訓(xùn)，是古代家訓(xùn)中的名篇。
文章短小精悍，闡述修身養(yǎng)性、治學做人的深刻道理，讀來發(fā)人深省?！墩]子書》 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。
非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。
淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。
悲守窮廬，將復(fù)何及！ [譯文] 有道德修養(yǎng)的人，是這樣進行修養(yǎng)鍛煉的，他們以靜思反省來使自己盡善盡美，以儉樸節(jié)約來培養(yǎng)自己高尚的品德。不清心寡欲就不能使自己的志向明確堅定，不安定清靜就不能為實現(xiàn)遠大理想而長期刻苦學習。
要學得真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷的學習中積累起來的；不下苦功學習就不能增長與發(fā)揚自己的才干；沒有堅定不移的意志就不能使學業(yè)成功?？v欲放蕩，消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作；冒險草率、急躁不安就不能陶冶性情使節(jié)操高尚。
如果年華與歲月虛度，志愿隨時日消磨，最終就會像枯枝落葉般一天天衰老下去。這樣的人不會為社會所用而益于社會，只有悲傷地困守在自己的窮家破舍里。
到那時再悔也來不及了。 上文中，諸葛亮所提“德、志、學”發(fā)展至今，與我們上個世紀七、八十年代每個人接受教育的內(nèi)容，可謂“德、智、體、美”等并無實質(zhì)性差別，“德”當然指的是德育，也是品德教。
3.求諸葛亮《誡子書》原文及譯文
[原文]夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠.夫?qū)W須靜也，才須學也.非學無以廣才，非志無以成學.韜慢則不能勵精，險躁則不能治性.年與時馳，意與歲去，遂成枯落，多不接世.悲守窮廬，將復(fù)何及？[譯文]君子的品行，一安靜努力提高自己的修養(yǎng)，以節(jié)儉努力培養(yǎng)自己的品德.不恬淡寡欲就不能顯現(xiàn)出自己的志向，不寧靜安穩(wěn)就不能達到遠大的目標.學習必須靜下心來，才干必須學習才能增長.不學習就不能有廣博的才干，沒有志向就不能成就學業(yè).怠慢便不能振奮精神，冒險急噪便不能治理品性.年華隨時間流逝，意志隨歲月消磨，于是枝枯葉落，大多不能對社會有所作為.等到悲涼地守著貧窮的小屋時，后悔又怎么來的及呢？。
4.誡子書求全文
誡子書 原文： 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹薄無以明志，非寧靜無以致遠。
夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。
年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及 譯文： 德才兼?zhèn)淙说钠沸校且揽績?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德的。 不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實現(xiàn)遠大的理想。
學習必須專心致志，增長才干必須刻苦學習。不努力學習就不能增長才智，不明確志向就不能在學習上獲得成就。
追求過度享樂和怠惰散漫就不能振奮精神，輕浮暴躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣，（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處，（到那時，）守在自家的狹小天地里，悲傷嘆息，還有什么用呢 ---------------------------------------------------- “非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
”出自諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的《誡子書》。這既是諸葛亮一生經(jīng)歷的總結(jié)，更是對他兒子的要求。
在這里諸葛亮用的是“雙重否定”的句式，以強烈而委婉的語氣表現(xiàn)了他對兒子的教誨與無限的期望。用現(xiàn)代話來說：“不把眼前的名利看得輕淡就不會有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注的學習，就不能實現(xiàn)遠大的目標”。
通過上述分析，我們可以看出諸葛亮運用了《邏輯學》中的“否定之否定規(guī)律”來強調(diào)他要表達的“淡泊以明志，寧靜而志遠”。這是一句富含哲理的話。
這同“要想取之，必先與之”，“欲達目的，需先迂回曲折”的道理一樣，現(xiàn)在的“淡泊”、“寧靜”求清凈，不想有什么作為，而是要通過學習“明志”，樹立遠大的志向，待時機成熟就可以“致遠”，轟轟烈烈干一番事業(yè)。 “淡泊”是一種古老的道家思想，《老子》就曾說“恬淡為上，勝而不美”。
后世一直繼承贊賞這種“心神恬適”的意境，如白居易在《問秋光》一詩中，“身心轉(zhuǎn)恬泰，煙景彌淡泊”。他反映了作者心無雜念，凝神安適，不限于眼前得失的那種長遠而寬闊的境界。
5.誡子書的重點字詞和含義
作者于篇首開宗明義，告誡子孫首先要 “立德” “修身”。
“德”是做人之基，自然也就把“立德”放在首位，這和中國傳統(tǒng)文化中重“德”的思想是一脈相承的。那么，又如何“立德”呢？即“靜”與“儉”。
為什么“靜”才能“修身”呢？曾子在所著《大學》中說：“靜而后能安，安而能后慮，慮而后能得。 ”意思是說，思想清靜，然后才能心情安寧；心情安寧，然后才能思考周密；思考周密，然后才能有收獲。
可見，想最終有所獲，首先是要心“靜”。心中有太多的雜念，受世俗功名利祿太多的誘惑，可能將一事無成。
因此，“靜”是“修身”的前提條件，有了“靜”才可能“修身”，進而才能“齊家、治國、平天下”。 “靜”是“修身”的一個前提條件，而要想“養(yǎng)德”還必須“儉”。
那么“儉”何以能“養(yǎng)德”呢？史載：“宋高宗時，孫懋入覲，嘗論公生明。上曰：‘何以生公？’曰：‘廉生公。
’問：‘何以生廉？’曰：‘儉生廉?！庇蛇@段對話可以看出，節(jié)儉生廉潔之心，有廉潔之心才會生公心，有了公心才會“生明”，即公則生明。
諸葛丞相書“靜”與“儉”極淺顯二字于篇首，可謂用心良苦，立意玄遠。 接下來，又從反面進一步談“靜”在“明志”中的作用，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！?/p>
有了“靜”心才會明確、堅定自己的志向，進而實現(xiàn)自己的遠大抱負。然后，又闡發(fā)“靜”與“學”之間的關(guān)系，要想有才學必須通過學習，而求學的過程之中又必須有“靜”心，如果一個人“？ 庇搿跋趙輟?，无練埬，翁\閾?，则蕟腆学与修身之所紓鉗μ稈и┯誶厙?，自足而礃岄，?蛔愣蠓擔煥盅蜃癰釁淦拗裕熬杞鷯諞啊?，“复还终业”，而后学优d桑還苣扔懈釹?，后有固辞帛埻高官之行，而终臣喒a濉K姓廡┦呂 薏凰得鰲熬病痹誶笱в胄奚碇械鬧匾饔謾？在篇末，又叮嚀后生晚輩，年華易逝，流年似水，如果不珍惜時光，必將碌碌無為，老大徒傷悲，于事無補矣。
這篇家訓(xùn)，可謂是辭約意豐，擲地有聲，有諄諄告誡之語，更有溢滿殷殷期盼之情。我們讀之思之，并當躬行自勉。
6.諸葛亮《誡子書》的告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件
這一篇《誡子書》文章內(nèi)容精煉，言簡意賅，把人生的大智慧三言兩語說盡。
一、人生要有志向。這輩子來到世間來是干什么的？要有一個志向，有了志向才不至于隨波逐流、人云亦云，毫無方向感。
有志向，才能清楚的知道自己該干什么，不該干什么，不至于在物欲橫流的社會中迷失。二、“靜”字的重要性。
這里的“靜”有兩層意思：一是心靈的平和寧靜，做事要有平和的心態(tài)，不急躁、不驕傲，遇見事情時，要理性思考。二是指心念專一。
“絕利一源，用師十倍”，當我們將所有分散我們注意力的東西杜絕，注意力集中在一點上，所產(chǎn)生的效果跟分散的狀態(tài)相比，會提高十倍。三、多學習，知識改變命運。
一個人的見識與他所處的空間和時間是息息相關(guān)的，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上如何提高眼界，提升見識，只有通過不斷地學習，擴充自己的知識，站在古人或者過去各種賢人志士的肩膀上才能看的更高和更遠。四、精神不要耗散太多。
上篇提到的“儉”不光指節(jié)省用錢，還指自己的身體精神也要“儉”，不能耗散的太快，也要保養(yǎng)。五、要懂得謙虛。
多接受他人的意見，自己不懂的要請教他人，不能自我主觀意識太強。比如碰到一個問題的時候，往往覺得自己的角度是正確的，忽略了他人的不同角度。
原文：《誡子書》三國.蜀國：諸葛亮 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
夫?qū)W須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。
慆慢則不能研精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！釋義：君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。
不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。
所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。
年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？作者簡介：諸葛亮（181年-234年10月8日），字孔明，號臥龍，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人 ，三國時期蜀國丞相，杰出的政治家、軍事家、外交家、文學家、書法家、發(fā)明家。
擴展資料：《誡子書》的主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。文章概括了做人治學的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明。
在《誡子書》中，諸葛亮教育兒子，要“澹泊”自守，“寧靜”自處，鼓勵兒子勤學勵志，從澹泊和寧靜的自身修養(yǎng)上狠下功夫。他說，“夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”。
意思是說，不安定清靜就不能為實現(xiàn)遠大理想而長期刻苦學習，要學得真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷的學習中積累起來的；不下苦功學習就不能增長與發(fā)揚自己的才干；沒有堅定不移的意志就不能使學業(yè)成功。諸葛亮教育兒子切忌心浮氣躁，舉止荒唐。
在書信的后半部分，他則以慈父的口吻諄諄教導(dǎo)兒子：少壯不努力，老大徒傷悲。這話看起來不過是老生常談罷了，但它是慈父教誨兒子的，字字句句是心中真話，是他人生的總結(jié)，因而格外令人珍惜。
這篇《誡子書》，不但講明修身養(yǎng)性的途徑和方法，也指明了立志與學習的關(guān)系；不但講明了寧靜淡泊的重要，也指明了放縱怠慢、偏激急躁的危害。諸葛亮不但在大的原則方面對其子嚴格要求，循循善誘，甚至在一些具體事情上也體現(xiàn)出對子女的細微關(guān)懷。
在這篇《誡子書》中，有寧靜的力量：“靜以修身”，“非寧靜無以致遠”；有節(jié)儉的力量：“儉以養(yǎng)德”；有超脫的力量：“非澹泊無以明志”；有好學的力量：“夫?qū)W須靜也，才須學也”；有勵志的力量：“非學無以廣才，非志無以成學”。有速度的力量：“淫慢則不能勵精”；有性格的力量：“險躁則不能治性”；有惜時的力量：“年與時馳，意與歲去”；有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”；有簡約的力量。
這篇文章短短幾十字，傳遞出的訊息，比起長篇大論，誡子效果好得多。文章短小精悍，言簡意賅，文字清新雅致，不事雕琢，說理平易近人，這些都是這篇文章的特出之處。
參考資料來源：百度百科——誡子書（諸葛亮作品） 百度百科——諸葛亮（三國時期蜀漢丞相）。
7.誡子書,你認為作者在教導(dǎo)中最核心最基礎(chǔ)的一個字是什么請分析
《誡子書》中的中心論點是非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。
《誡子書》原文：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。
夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。
年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！譯文：君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。
學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。
放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。
最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？擴展資料：《誡子書》創(chuàng)作背景：這篇文章當作于蜀漢建興十二年（元234年），是諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮一生為國，鞠躬盡瘁。
他為了蜀漢國家事業(yè)日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫下這篇書信告誡諸葛瞻?！墩]子書》賞析：《誡子書》的主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠懶險躁。
文章概括了做人治學的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明。
8.諸葛亮的《誡子書》閱讀答案（原文略）1.下列加點字解釋不正確的是
1C，夫是舉手發(fā)語詞，不翻譯 2 1）以平靜來修養(yǎng)身性，用勤儉來培養(yǎng)品德 2）如果不下苦工學習就不能增長與發(fā)揚自己的才干；如果沒有堅定不移的意志就不能使學業(yè)成功 3諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻 ，《誡子書》是修身立志的名篇，其文短意長，言簡意賅，主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。
4對偶 青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣 5同意 網(wǎng)上曾經(jīng)看過這個問題，用來回答你也正合適 少年讀到諸葛孔明“淡泊以明志，寧靜以致遠。”，總覺得虛偽，對于魯迅評價三國“狀諸葛機智而近妖。
”一句頗為贊賞。年近30，品味此句，忽而覺得是至理良言。
之所以從前覺得諸葛虛偽，是以為他在走終南捷徑，假裝歸隱，所謂“臥龍”，實則包含抱負和野心，比如他時常以管仲、樂毅自比。 如此一個有才能的人，如何甘心在襄陽隆中種地？是因為時機未到，未逢明主。
所謂時勢造人，在不適合的時候，做事情不順利，在不適合自己的環(huán)境里，做什么都要失敗。所以唯有淡泊，淡泊是一種瀟灑和灑脫，是一種看清了的欲走還留，是微微地笑。
在艱難的亂世里，誰能說老于林老泉下不是一種理想的人生，諸如陶潛的不為三斗米折腰的灑脫，去種菊南山下，難道一味的是消極的？ 寧靜是和諧，寧靜是找到自己的過程。 真正的明白自己是什么，找到自己的快樂所在，這樣的狀態(tài)是安靜的自足的也是自在的。
是幾于道和真人的。也是找到了自己的佛。
唯有淡泊和舍棄，才能得到和超脫。唯有寧靜和沉默，才能明白道理和自己。
等到自我修煉成熟和時機成熟了，就是另外的樣子了。 所謂大隱隱于世，小隱隱于野。
大隱有自我，就無所謂自我人間，所以明志。不會被別人左右，只會以自己的志向和魅力、機智去折服影響別人，實現(xiàn)目標。
唯有寧靜過后，才能走入喧囂，去面對雜音和干擾，這個時候的態(tài)度是濟世的，是改變蒼生的，是積極地面對世界，是以堅實和堅韌的自我去影響世界。 中國文人的情懷多是外儒內(nèi)道的，對立統(tǒng)一的。
只有多一點淡泊才能明白些自己，只有多一些寧靜才能知道遠方。
