學(xué)考必備高中歷史(高中必背的有哪些)

1.高中必背的基礎(chǔ)知識(shí)有哪些

我給你個(gè)簡(jiǎn)單資料你看看吧，只是高中地理知識(shí)的一部分。

地理規(guī)律總結(jié)原因（自然、人為） 條件（有利、不利） 影響（正面、負(fù)面）意義（兩端、中間） 區(qū)位（自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)） 效益（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境） 措施（生物、工程、技術(shù)）氣候特征（氣溫、降水、季節(jié)組合） 氣溫特征（季節(jié)變化、最冷月均溫、年較差、日較差大?。┙邓卣鳎ń邓偭俊⒂昙鹃L(zhǎng)短、季節(jié)變化）地形特征（地形類(lèi)型、地勢(shì)起伏）位置特征（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相鄰位置） 自然地理特征（地形、氣候、土壤、水源、生物）☆ 分析某地的地形特征：地形特征包括：①地形類(lèi)型及其分布：如地形以平原或以山地、丘陵或以高原為主等；②地勢(shì)高低起伏：如地勢(shì)西高東低等；例如：簡(jiǎn)述云貴高原地形特征？喀斯特地形廣布，地形崎嶇，多山間壩子；地勢(shì)從西北向東南傾斜；☆ 影響日照時(shí)數(shù)長(zhǎng)短的因素（如重慶市年日照時(shí)數(shù)僅1200多小時(shí)）1.天氣狀況：降水少，晴天多，日照時(shí)數(shù)長(zhǎng)； 2.地勢(shì)：地勢(shì)高，日出早，日落晚，日照時(shí)數(shù)長(zhǎng)； 3.晝長(zhǎng)；☆ 影響大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用的因素1.天氣狀況：晴天云量少，削弱作用??；2.地勢(shì)：（青藏高原）地勢(shì)高，空氣稀?。諝饷芏刃。魅踝饔眯?；3.太陽(yáng)高度（即緯度）：低緯地區(qū)太陽(yáng)高度大，太陽(yáng)輻射經(jīng)過(guò)大氣圈的路程短，削弱作用??；☆ 影響年太陽(yáng)輻射總量（太陽(yáng)能）的因素1. 大氣削弱作用：主要由天氣狀況（降水多少）決定；2. 日照時(shí)數(shù)：主要由天氣狀況（降水多少）決定；3. 緯度（即太陽(yáng)高度）；我國(guó)年太陽(yáng)輻射總量的分布：大興安嶺~蘭州~昆明一線以西以北地區(qū)豐富；最豐富的地區(qū)是青藏高原，最貧乏的地區(qū)是四川盆地；例如：為什么青藏高原太陽(yáng)能最豐富？①降水少，晴天多，削弱作用小，日照時(shí)數(shù)長(zhǎng)；②地勢(shì)高，空氣稀薄，削弱作用小；③緯度較低，太陽(yáng)高度較大；為什么四川盆地太陽(yáng)能最貧乏？因?yàn)樗拇ㄅ璧囟嚓幱暝旗F天氣，削弱作用大，日照時(shí)數(shù)短；☆ 影響氣溫高低的因素1.不同緯度地區(qū)：低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低；2.同一緯度地區(qū)：主要考慮下墊面性質(zhì)，包括①地形地勢(shì)：海拔高，氣溫低，海拔每上升100米氣溫下降0.6℃；②海陸位置或海陸熱力性質(zhì)差異：夏季，海洋小于陸地，沿海小于內(nèi)陸；冬季，海洋大于陸地，沿海大于內(nèi)陸；③洋流：暖流對(duì)沿岸地區(qū)有增溫作用，寒流對(duì)沿岸地區(qū)有降溫作用；④植被狀況：夏季有植被的小于裸地，冬季有植被的大于裸地；⑤天氣狀況：白天晴天大于陰天，夜晚晴天小于陰天；☆ 影響氣溫年較差的因素及變化規(guī)律1.緯度：低緯地區(qū)小，高緯地區(qū)大；2.下墊面性質(zhì)：海洋小于陸地，沿海小于內(nèi)陸，有植被的小于裸地；3.天氣狀況：云雨多的地方小于云雨少的地方，即陰天小于晴天；氣候的海洋性越強(qiáng)、氣溫年較差越?。ㄗ顭嵩職鉁卦?或8月）；氣候的大陸性越強(qiáng)、氣溫年較差越大（最熱月氣溫在1或7月，且秋溫大于春溫）；☆ 影響氣溫日較差的因素及變化規(guī)律1. 緯度或太陽(yáng)輻射：低緯區(qū)大于高緯區(qū)；2. 季節(jié)變化：夏季大于冬季；3. 下墊面：海洋小于陸地，沿海小于內(nèi)陸，林地小于沙地，同一位置地勢(shì)越高氣溫日較差越?。?. 天氣狀況：晴天大于陰天；☆ 世界降水分布規(guī)律1. 赤道（南北緯10o之間）多雨帶：終年受赤道低壓影響，全年雨量充沛；2. 副熱帶（南北回歸線附近至南北緯30o之間）少雨帶：大陸內(nèi)部和大陸西岸，在副熱帶高壓和信風(fēng)帶控制下，常年干旱；大陸東岸（亞歐大陸），在季風(fēng)環(huán)流控制下夏季受來(lái)自海洋的夏季風(fēng)及臺(tái)風(fēng)影響，降水較多；3. 溫帶（南北緯40°至60°之間）多雨帶：以亞歐大陸為例大陸西岸，終年盛行西風(fēng)，各月降水量較多，而且比較均勻；大陸東岸，在季風(fēng)環(huán)流控制下夏季受來(lái)自海洋的夏季風(fēng)影響，降水較多；大陸內(nèi)部，深居內(nèi)陸距海遠(yuǎn)，降水比較少；4. 極地少雨帶：兩極地區(qū)受極地高壓影響，全年降水少；注意，除上述地區(qū)外，還有：南北緯10°到南北回歸線之間——赤道低壓與信風(fēng)交替控制，一年中分濕季和干季；南北緯30°~40°的大陸西岸——副熱帶高壓與西風(fēng)交替控制，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨；☆ 影響降水多少的因素1. 大氣環(huán)流：氣壓帶風(fēng)帶——高壓帶少雨，低壓帶多雨；西風(fēng)帶多雨，信風(fēng)帶少雨；季風(fēng)環(huán)流——夏季風(fēng)多雨，冬季風(fēng)少雨；2. 下墊面：地形——迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少；洋流——暖流對(duì)沿岸地區(qū)有增濕作用，寒流對(duì)沿岸地區(qū)有減濕作用；海陸分布——由沿海向內(nèi)陸，離海越來(lái)越遠(yuǎn)，降水逐漸減少；臨海迎風(fēng)岸海洋性較強(qiáng)，降水較多；臨海離風(fēng)岸或內(nèi)陸地區(qū)受海洋影響較小，大陸性較強(qiáng)，降水較少；☆ 分析某地的氣溫特征根據(jù)該地所處的緯度位置，從氣溫的季節(jié)變化（最冷月均溫）、年較差、日較差大小去加以分析；例如：該地處于低緯度的熱帶地區(qū)（南北緯30°之間），則終年高溫；該地處于亞熱帶地區(qū)（30°至40°之間），則冬溫夏熱；該地處于溫帶地區(qū)（40°至60°之間），則大陸內(nèi)部和東部冬冷夏熱，大陸西部冬溫夏涼；該地處于亞寒帶地區(qū)（60°至70°之間），則冬季漫長(zhǎng)而寒冷，夏季短促而涼爽；該地處于高緯度的寒帶地區(qū)（70°至90°之間），則終年嚴(yán)寒；☆ 分析某地的降水特征根。

2.有誰(shuí)可以提供高中歷史必背知識(shí),謝謝

對(duì)于歷史，關(guān)鍵在平時(shí)，臨時(shí)抱佛腳是沒(méi)有用的。我自己就曾經(jīng)吃過(guò)這樣的虧。

? 高中歷史的學(xué)習(xí)與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能解決問(wèn)題的。高中歷史更需要的還是理解。最好是能每星期復(fù)習(xí)一次，每個(gè)月再總復(fù)習(xí)一次。復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反復(fù)地看書(shū)，在反復(fù)中提高。書(shū)才是最根本的。離開(kāi)書(shū)本談能力是不現(xiàn)實(shí)的。在讀每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒(méi)有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說(shuō)明什么歷史道理。也可進(jìn)行歷史事件間的橫向與縱向的比較。書(shū)本決不僅僅是讀過(guò)即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒(méi)有用的，最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。?

其次，做題當(dāng)然也很重要。做題的過(guò)程實(shí)際上也是再回顧再思考的過(guò)程?，F(xiàn)在的歷史題，單純考知識(shí)本身的已經(jīng)很少了。往往都是考你對(duì)某一事件的分析。這就需要用到讀書(shū)時(shí)積累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做選擇題時(shí)，常常碰到一些諸如問(wèn)“根本原因”、“實(shí)質(zhì)”之類(lèi)的問(wèn)題，這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析。只要是有關(guān)于這幾方面的選項(xiàng)，一般來(lái)說(shuō)就是正確的。再如“直接”與“間接”這樣的問(wèn)題，在我看來(lái)，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。答“直接”時(shí)，你就讓頭腦變簡(jiǎn)單些，一開(kāi)始想到什么就是什么，完全不必拐什么彎。除了“直接”之外的就都可放心地歸入“間接”那部分去了。?

至于問(wèn)答題，則更需要你的思考與分析能力。不要指望考卷上的題目是你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的，更不必費(fèi)心去背某道題，只要掌握了方法，問(wèn)答題也是很好解決的。首先是分析。通過(guò)回想老師在講這部分內(nèi)容時(shí)的介紹，盡量從更多的角度去思考這個(gè)問(wèn)題。不要擔(dān)心想太多，只要你覺(jué)得有道理的，都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的考試一再?gòu)?qiáng)調(diào)“要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點(diǎn)”，所以你就要盡可能地多想一些。?

其次是表達(dá)。最好是分條闡述，一點(diǎn)寫(xiě)一兩行，不必太羅嗦，關(guān)鍵是把要點(diǎn)寫(xiě)出，因?yàn)樵u(píng)卷時(shí)也是按點(diǎn)給分的，寫(xiě)得太多，一個(gè)要點(diǎn)繞了好幾個(gè)彎才講完，不僅會(huì)喧賓奪主，使老師因找不到要點(diǎn)而扣分，還會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，以致來(lái)不及做完考卷。

最后，多與老師同學(xué)交流對(duì)學(xué)習(xí)歷史也很有幫助。一個(gè)人無(wú)論怎樣細(xì)心都會(huì)有疏忽的地方，通過(guò)與同學(xué)交流筆記、與老師探討習(xí)題，往往會(huì)有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學(xué)習(xí)》這樣的雜志，了解一些課本上沒(méi)有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對(duì)解題很有幫助。另外，專(zhuān)題復(fù)習(xí)也很重要?？梢詭椭阏莆蘸脷v史線索，可以深入地研究一些歷史規(guī)律之類(lèi)的東西，增加自己思考的深度和廣度。

其實(shí)，歷史是一門(mén)很有意思的科目，不用擔(dān)心學(xué)不好它，只要肯用心，掌握方法之后，歷史會(huì)變得很簡(jiǎn)單了。

政治學(xué)科很早就提出“題目在書(shū)外，觀點(diǎn)在書(shū)內(nèi)”思想，也就是說(shuō)，政治題目的背景材料是隨處可取的，千變?nèi)f化，你想指望背一背就能應(yīng)付，不大可能，但，既然觀點(diǎn)在書(shū)內(nèi)，也就是說(shuō)，千變?nèi)f化的材料要考的依然是書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，也就是說(shuō)萬(wàn)變不離其宗，因此，我們只要平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，把課本上的知識(shí)熟練把握、理解透徹，經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練，便能做到。

3.高中歷史該怎么學(xué),怎么學(xué)啊,馬上要高考了,可是什么也不會(huì)

首先由于你是高三，所以你的目標(biāo)很明確，就是參加高考，所以那些現(xiàn)在讓你看電視、看書(shū)培養(yǎng)興趣之類(lèi)的話，都是無(wú)用的，快速提分的方法如下：

1.進(jìn)入高三之后，一般老師會(huì)給學(xué)生印發(fā)一些每一單元或每一課的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，抓緊時(shí)間記憶，特別是粗體字和劃線部分，當(dāng)然，必要的總結(jié)也是要的，準(zhǔn)備一個(gè)本子，在記憶完一個(gè)單元每一課的知識(shí)點(diǎn)后，將這一單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖畫(huà)出來(lái)，加強(qiáng)整體結(jié)構(gòu)。

2.在記憶的基礎(chǔ)上，每天保持一定的做題量，已達(dá)到鞏固已學(xué)知識(shí)的目的，當(dāng)然每一課做十道題左右就可以了，最好都是高考真題，少做模擬題，因?yàn)槭д媛矢?/p>

3.做題技巧：

(1)選擇題：古文材料讀不懂就找關(guān)鍵詞，縮小范圍，降低難度，所謂關(guān)鍵詞，就是出現(xiàn)頻率高或與選項(xiàng)重合率高的詞語(yǔ)，做題時(shí)，注意將三要素畫(huà)出：人物，時(shí)間，地點(diǎn)

(2)問(wèn)答題：先看題目問(wèn)題，再看材料，增強(qiáng)閱讀題目的目標(biāo)性，同時(shí)，題目中凡是點(diǎn)出了根據(jù)材料答題的，你就是把材料抄一遍都會(huì)有分，如能稍作概括，一般就是滿(mǎn)分了；如果題目需要你結(jié)合課本知識(shí)答題，那么答案一定不再卷子上，材料只是給了你背景信息

希望可以幫到你，望采納，謝謝

4.高一歷史常考知識(shí)點(diǎn)

答：非金屬及其化合物一、硅元素：無(wú)機(jī)非金屬材料中的主角，在地殼中含量26.3%，次于氧。

是一種親氧元素，以熔點(diǎn)很高的氧化物及硅酸鹽形式存在于巖石、沙子和土壤中，占地殼質(zhì)量90%以上。位于第3周期，第ⅳa族碳的下方。

si 對(duì)比 c最外層有4個(gè)電子，主要形成四價(jià)的化合物。二、二氧化硅（sio2）天然存在的二氧化硅稱(chēng)為硅石，包括結(jié)晶形和無(wú)定形。

石英是常見(jiàn)的結(jié)晶形二氧化硅，其中無(wú)色透明的就是水晶，具有彩色環(huán)帶狀或?qū)訝畹氖乾旇?。二氧化硅晶體為立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，基本單元是[sio4]，因此有良好的物理和化學(xué)性質(zhì)被廣泛應(yīng)用。

（瑪瑙飾物，石英坩堝，光導(dǎo)纖維）物理：熔點(diǎn)高、硬度大、不溶于水、潔凈的sio2無(wú)色透光性好化學(xué)：化學(xué)穩(wěn)定性好、除hf外一般不與其他酸反應(yīng)，可以與強(qiáng)堿（naoh）反應(yīng)，是酸性氧化物，在一定的條件下能與堿性氧化物反應(yīng)sio2+4hf == sif4 ↑+2h2osio2+cao ===（高溫） casio3sio2+2naoh == na2sio3+h2o不能用玻璃瓶裝hf，裝堿性溶液的試劑瓶應(yīng)用木塞或膠塞。三、硅酸（h2sio3）使用硝酸銀溶液，并用稀硝酸排除干擾離子（co32-、so32-）hcl+agno3 == agcl ↓+hno3nacl+agno3 == agcl ↓+nano3na2co3+2agno3 ==ag2co?3 ↓+2nano3ag2co?3+2hno3 == 2agno3+co2 ↑+h2ocl-+ag+ == agcl ↓八、二氧化硫制法（形成）：硫黃或含硫的燃料燃燒得到（硫俗稱(chēng)硫磺，是黃色粉末）s+o2 ===（點(diǎn)燃） so2物理性質(zhì)：無(wú)色、刺激性氣味、容易液化，易溶于水（1:40體積比）化學(xué)性質(zhì)：有毒，溶于水與水反應(yīng)生成亞硫酸h2so3，形成的溶液酸性，有漂白作用，遇熱會(huì)變回原來(lái)顏色。

這是因?yàn)閔2so3不穩(wěn)定，會(huì)分解回水和so2so2+h2o h2so3 因此這個(gè)化合和分解的過(guò)程可以同時(shí)進(jìn)行，為可逆反應(yīng)?？赡娣磻?yīng)——在同一條件下，既可以往正反應(yīng)方向發(fā)生，又可以向逆反應(yīng)方向發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱(chēng)作可逆反應(yīng)，用可逆箭頭符號(hào) 連接。

九、一氧化氮和二氧化氮一氧化氮在自然界形成條件為高溫或放電：n2+o2 ========（高溫或放電） 2no，生成的一氧化氮很不穩(wěn)定，在常溫下遇氧氣即化合生成二氧化氮： 2no+o2 == 2no2一氧化氮的介紹：無(wú)色氣體，是空氣中的污染物，少量no可以治療心血管疾病。二氧化氮的介紹：紅棕色氣體、刺激性氣味、有毒、易液化、易溶于水，并與水反應(yīng)：3 no2+h2o == 2hno3+no 這是工業(yè)制硝酸的方法。

十、大氣污染so2 、no2溶于雨水形成酸雨。防治措施：① 從燃料燃燒入手。

② 從立法管理入手。③從能源利用和開(kāi)發(fā)入手。

④從廢氣回收利用，化害為利入手。（2so2+o2 2so3 so3+h2o= h2so4）十一、硫酸物理性質(zhì)：無(wú)色粘稠油狀液體，不揮發(fā)，沸點(diǎn)高，密度比水大。

化學(xué)性質(zhì)：具有酸的通性，濃硫酸具有脫水性、吸水性和強(qiáng)氧化性。是強(qiáng)氧化劑。

c12h22o11 ======（濃h2so4） 12c+11h2o放熱2 h2so4 （濃）+c co2 ↑+2h2o+so2 ↑還能氧化排在氫后面的金屬，但不放出氫氣。2 h2so4 （濃）+cu cuso4+2h2o+so2 ↑稀硫酸：與活潑金屬反應(yīng)放出h2 ，使酸堿指示劑紫色石蕊變紅，與某些鹽反應(yīng)，與堿性氧化物反應(yīng)，與堿中和十二、硝酸物理性質(zhì)：無(wú)色液體，易揮發(fā)，沸點(diǎn)較低，密度比水大。

化學(xué)性質(zhì)：具有一般酸的通性，濃硝酸和稀硝酸都是強(qiáng)氧化劑。還能氧化排在氫后面的金屬，但不放出氫氣。

4hno3（濃）+cu == cu(no3)2+2no2 ↑+4h2o8hno3（?。?3cu 3cu(no3)2+2no ↑+4h2o反應(yīng)條件不同，硝酸被還原得到的產(chǎn)物不同，可以有以下產(chǎn)物：n(+4)o2,hn(+3)o2,n(+2)o,n(+1)2o,n(0)2, n(-3)h3△硫酸和硝酸：濃硫酸和濃硝酸都能鈍化某些金屬（如鐵和鋁）使表面生成一層致密的氧化保護(hù)膜，隔絕內(nèi)層金屬與酸，阻止反應(yīng)進(jìn)一步發(fā)生。因 此，鐵鋁容器可以盛裝冷的濃硫酸和濃硝酸。

硝酸和硫酸都是重要的化工原料和實(shí)驗(yàn)室必備的重要試劑?？捎糜谥苹?、農(nóng)藥、炸藥、染料、鹽類(lèi)等。

硫酸還用于精 煉石油、金屬加工前的酸洗及制取各種揮發(fā)性酸。十三、氨氣及銨鹽氨氣的性質(zhì)：無(wú)色氣體，刺激性氣味、密度小于空氣、極易溶于水（且快）1:700體積比。

溶于水發(fā)生以下反應(yīng)使水溶液呈堿性：nh3+h2o nh3?h2o nh4++oh- 可作紅色噴泉實(shí)驗(yàn)。生成的一水合氨nh3?h2o是一種弱堿，很不穩(wěn)定，會(huì)分解，受熱更不穩(wěn)定：nh3?h2o ===（△） nh3 ↑+h2o濃氨水易揮發(fā)除氨氣，有刺激難聞的氣味。

氨氣能跟酸反應(yīng)生成銨鹽：nh3+hcl == nh4cl （晶體）氨是重要的化工產(chǎn)品，氮肥工業(yè)、有機(jī)合成工業(yè)及制造硝酸、銨鹽和純堿都離不開(kāi)它。氨氣容易液化為液氨，液氨氣化時(shí)吸收大量的熱，因此還可以用作制冷劑。

銨鹽的性質(zhì)：易溶于水（很多化肥都是銨鹽），受熱易分解，放出氨氣：nh4cl nh3 ↑+hcl ↑nh4hco3 nh3 ↑+h2o ↑+co2 ↑可以用于實(shí)驗(yàn)室制取氨氣：（干燥銨鹽與和堿固體混合加熱）nh4no3+naoh na no3+h2o+nh3 ↑2nh4cl+ca(oh)2 cacl2+2h2o+2nh3 ↑用向下排空氣法收集，紅色石蕊試紙檢驗(yàn)是否收集滿(mǎn)。酸性很弱（弱于碳酸）溶解度很小，由于sio2不溶于水，硅酸應(yīng)用可溶性硅酸鹽和其他酸性比硅酸強(qiáng)的酸反應(yīng)制得。

na2sio3+2hcl == h2sio3↓+2nacl硅膠多孔疏松，可作干燥劑，催化劑的載體。四、硅酸鹽硅酸鹽是由硅、氧、金屬。

5.高中歷史重要基礎(chǔ)時(shí)間,常考時(shí)間,要全面一點(diǎn)的

高中歷史時(shí)間軸

夏 前2070—前1600

商 前1600—前1046

西周 前1046—前771

東周 前770—前221

春秋，前770—前476，奴隸社會(huì)瓦解

齊國(guó)管仲，“相地而衰征”

前6世紀(jì)初 梭倫改革；魯國(guó)“初稅畝”，公開(kāi)承認(rèn)土地私有（前594）

前6世紀(jì)末 克利斯提尼改革

前509 羅馬共和國(guó)建立

戰(zhàn)國(guó)，前475—前221，封建社會(huì)形成

前5世紀(jì) 伯利克里改革；智者學(xué)派，蘇格拉底，柏拉圖

前5世紀(jì)中期 《十二銅表法》（前449）；魏國(guó)李悝變法（前445）

前四世紀(jì) 亞里士多德；秦國(guó)商鞅變法（前356）

秦 前221—前207

西漢 前202—25

前27年 羅馬帝國(guó)建立

東漢 25—220

魏晉南北朝 220—589

3世紀(jì) 羅馬帝國(guó)境內(nèi)自由民內(nèi)部公民與非公民的區(qū)別不復(fù)存在，萬(wàn)民法成為適用自由民的法律 476 西羅馬帝國(guó)滅亡，歐洲中世紀(jì)開(kāi)始（即封建社會(huì)）

6世紀(jì) 《查士丁尼民法大全》標(biāo)志羅馬法體系最終完成

隋 581—618

唐 618—907

五代十國(guó)、遼、宋、夏、金、元 907—1368

北宋 916—1127

南宋 1127—1276

1265 英國(guó)議會(huì)制度開(kāi)端

明 1368—1644 15世紀(jì)前后 西歐（意大利的佛羅倫薩和威尼斯）出現(xiàn)了資本主義萌芽

14世紀(jì) 文學(xué)三杰 薄伽丘《十日談》“人曲”，但丁《神曲》，彼特拉克“人文主義之父”《歌集》

15世紀(jì) 美術(shù)三杰 拉斐爾《西斯廷圣母》，米開(kāi)朗琪羅《大衛(wèi)》，達(dá)·芬奇《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》

16世紀(jì) 莎士比亞《哈姆雷特》

1487 迪亞士發(fā)現(xiàn)好望角（葡萄牙人，葡萄牙王室支持）

1492 哥倫布到達(dá)美洲（意大利人，西班牙王室支持）

1497 達(dá)·伽馬繞過(guò)好望角，到達(dá)印度（葡萄牙人，葡萄牙王室支持）

15—19世紀(jì)，黑奴貿(mào)易給非洲帶來(lái)巨大的損失和災(zāi)難；15世紀(jì)末—19世紀(jì)，歐洲圈地運(yùn)動(dòng)（以英國(guó)最為典型）

1500年左右 歐洲開(kāi)始進(jìn)入近代

1517 馬丁·路德貼出《九十五條論綱》，揭開(kāi)宗教改革序幕

1519-1522 麥哲倫完成環(huán)球航行（葡萄牙人，西班牙王室支持）

1529年起 英王亨利八世進(jìn)行宗教改革

1541 瑞士加爾文宗教改革