夯實語文教學(怎么夯實語文基礎?)
1.怎么夯實語文基礎?
表達方式 1、敘述 2、描寫 3、抒情 4、議論5、說明 描寫方法按內(nèi)容分類
人物描寫
⒈ 概括描寫⒉ 肖像描寫⒊ 語言描寫⒋ 動作描寫⒌ 心理描寫⒍ 細節(jié)描寫7.神態(tài)描寫
景物描寫
⒈ 靜態(tài)與動態(tài)⒉ 客觀與主觀⒊ 反襯與對比
修辭手法 比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語、頂針。
寫作方法 夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等 說明方法 舉例子、作引用、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設論證方法 理證法（道理論證）例證法（舉例論證、事實論證）引證法（引用論證）對比法（對比論證）
類比法（類比論證）喻證法（比喻論證）歸謬法（引申論證）反證法
2.如何夯實學生的語文基本功論文
妙用多媒體技術夯實小學語文基本功訓練關鍵詞：多媒體 小學 語文 基本功 素養(yǎng) 整合中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117(2014)18-0-01小學語文新課程標準指出要培養(yǎng)學生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，也即語文基本功。
由此，小學語文教師在日常課堂教學中，要把握住低中高年段語文基本功訓練的特點，整合多媒體技術強化識字、寫字、閱讀、寫作等語文基本能力訓練，形成多媒體技術為支持的縱橫交錯的訓練網(wǎng)絡，注重語文綜合素養(yǎng)的階段性和連續(xù)性的培養(yǎng)，在聽說讀寫訓練中，要合理安排觀察、思維、想象等發(fā)散思維訓練，使學生在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維，提高認識能力。筆者做為一名多年深入教學一線的小學語文教師，淺談一下如何妙用多媒體技術夯實小學語文基本功訓練效果。
1 合理應用多媒體技術夯實語文教師教學基本功通過多媒體技術，小學語文教師可獲得教學中各種各樣的有效資源：名家課文朗讀、專家課文講評、課文優(yōu)美范文、課文視頻動畫等，這些都為語文教師快捷熟悉教學內(nèi)容、提高教學素養(yǎng)、扎實教學基本功打下了堅實的基礎，如《鵝》古詩的朗讀，教師可參考多媒體教學視頻的語聲語調(diào)，結合學生朗讀特點，有效指導學生聽讀語文基礎功；又如，教師可通過多媒體技術掌握鵝的“畫”法，在教學現(xiàn)場邊朗誦邊現(xiàn)場畫出古詩畫面。有效地鍛煉和提升了語文教師教學的基本功。
同時，也激發(fā)了學生學習的積極性，使學生愛學、樂學，也刺激學生模仿教師的語文能力，潛移默化地提升了學生的語文基本功。2 應用多媒體技術夯實語言表達基本功訓練效果小學生平時口語表達沒有問題，但一到正式場合或正規(guī)活動時就表達不順暢，這跟學生心理素質(zhì)差怯場有一定關系，但更多的是需要加強學生語言表達基本功訓練。
通過應用多媒體技術可豐富學生語言內(nèi)容和口語表達的語音語調(diào)標準，快速提升語言表達基本功訓練效果。例如，可讓小學生多觀看一些童話故事或現(xiàn)代故事視頻，讓學生多關注故事中人物的語文表達的語氣、表情、語音、語調(diào)，糾正日?？谡Z的隨意性和標準化；針對某些朗讀競賽等活動，可應用多媒體技術搜集整理名家的朗讀樣版，讓學生傾聽、模仿、訓練、強化，最終形成自己的語言表達風格和特色；對于一些情境對話訓練，更是借助多媒體技術創(chuàng)設情境，讓學生在模擬的語言環(huán)境中增強情感體現(xiàn)而提高語言表達基本功訓練效果，有效地提高學生的口語交際能力。
3 妙用多媒體技術夯實識字寫字基本功訓練效果小學語文教師要巧妙運用多媒體技術點亮識字教學的課堂，豐富學生識字寫字的學習形式，培養(yǎng)學生的識字寫字興趣，鞏固學生所學的生字，使學生學得輕松，學得愉快，真正實現(xiàn)了使學生在快樂的課堂里快樂地識字的目標。如相關“車”字詞的認識，筆者利用多媒體創(chuàng)設識字情境，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望，應用多媒體技術出示各種各樣的車輛圖片，讓學生將圖片與對應的詞語卡片連接起來，引導學生在讀、認、找、連的過程中輕松愉快地學會新的生詞，從而減輕了記憶的強度，提高了識字效率。
而在寫字基本功訓練中，漢字的筆畫、筆順規(guī)則是教學重難點，筆者運用多媒體課件在田字格中書寫范字，動畫演示相關漢字的筆畫筆順，反復演示重要筆畫在田字格中所占的位置，讓學生仔細觀察，提高知覺的精確性，使學生對漢字各部件在田字格中所占的比例有了感性認識。然后讓學生在練習本上仿寫，并且把自己仿寫的字和范字在實物投影上進行比較，力求精益求精。
這樣，不僅提高了學生的寫字技能，而且在相關的背景下鍛煉和發(fā)展了兒童對事物的辨別和比較能力。4 運用多媒體技術夯實閱讀基本功訓練效果教學中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學生的身心特點創(chuàng)設情境，引導學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)、喚醒學生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，造成一種“心求通而未得”的憤悱心理，從而使學生主動地參與學習，并進入自主式閱讀的最佳學習狀態(tài)之中。
如閱讀《草船借箭》，讓學生觀看三國演義電視劇片段，學生們對諸葛亮的神機妙算佩服得五體投地，教師可以趁熱打鐵，馬上調(diào)出《空城計》等有關視頻內(nèi)容讓學生“品讀”，滿足學生的閱讀需求。同時調(diào)動了他們進一步閱讀整部《三國演義》的興趣，敦促他們看更多的有關歷史的文學作品，提升閱讀基本功訓練效果。
5 妙用多媒體技術夯實寫作基本功訓練效果運用多媒體進行寫作教學，可以創(chuàng)設一個優(yōu)良的情境，開闊學生的視野；使抽象的難以理解的知識變成直觀、生動活潑的視覺信息，解決了學生腦子空洞，無話可說，無從下筆的大難題。而且還激發(fā)了學生的寫作興趣，這樣才有可能積極主動地學好作文，寫好作文。
例如，在指導學生描寫“運動會”的場面時，可讓學生觀看比賽時拍攝的錄像，先完整地看一遍，讓他們了解比賽的全過程，對比賽有個整體的了解，再利用慢放或暫停的方法讓他們觀察某學生拔河時的細節(jié)，如手腳的動作、臉部的表情等。之后再寫作文，就不會覺得寫不出來了。
綜上所述，小學語文教師要靈活運用多媒體技術，創(chuàng)設語文基本功訓練情。
3.如何提高學生的語文基礎知識
語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義?！?/p>
（《語文教學大綱》）。因此，語文教學中，應努力加強學生語文素養(yǎng)的訓練，努力提高學生的語文成績，從我校語文教學的實際看，還存在以下幾方面的問題： 1、語文教學的時效性不高，課堂教學中對時間的利用以及學生當堂掌握知識的效率不高，制約了語文教學成績的提高。
2、學生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒有留給學生足夠的閱讀時間，保證學生的閱讀。 3、落實知識的方法過于陳舊，基礎知識的掌握，知識的落實方法，還有待于改進。
4、作文教學流于形式，沒有真正把作文教學落到實處，作文課堂只是讓學生去寫，沒有具體的指導，有的甚至上其他內(nèi)容，作文課外寫，本子交上就行。 存在以上問題的原因，主要是，語文閱讀的時間分配較少，作文教學還沒有引起高度的重視，課堂教學的方式方法還不夠科學，一節(jié)課的內(nèi)容分作兩節(jié)，甚至三節(jié)來上，時間不夠就擠占其他時間，或省略其他教學內(nèi)容。
導致語文基礎知識抓的不緊，教學不夠全面。本人認為在語文教學實踐中提高語文教學成績，應注意以下幾個方面的問題。
1.落實知識要點，理清知識線索。語文知識相對于其它學科來說，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺是抓不住頭腦。
事實上，作為一門基礎工具學科，語文有著它自己的特點、規(guī)律，有一定的結構框架體系，知識間有著必然與內(nèi)在的聯(lián)系。教師在教學的時候，應該首先夯實基礎，不折不扣地落實每一個知識點，一個字怎么讀寫，一個詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學生牢固地掌握，這是提高語文水平的基礎。
其次，注意把知識進行歸類，理出線索，弄清脈絡，把零碎的知識連成串，結成網(wǎng)，構建知識樹，了解各知識點之間的關系，這樣，學生頭腦中的知識倉庫就不會雜亂無章，檢索使用時就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學完，該進行總復習時才做，那已經(jīng)晚了，因為在短時間內(nèi)讓學生把大量的知識系統(tǒng)都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應立足于平時的教學，化整為零，化難為易。第三，教師在教學中要經(jīng)常不斷地引導學生進行知識辨析、比較，通過這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關知識，而且可以掌握學習的方法，學會區(qū)別各知識要素、知識系統(tǒng)的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。
2.加強變式訓練，增強應變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚的題海辦法來提高學生答題的質(zhì)量，這只會事倍功半，加重學生負擔。
而應該更多地遵循認知的規(guī)律，先走好學懂知識—記住知識—運用知識這樣一個學習過程，然后再學會分類、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓練，一題多變，幾題互變，使學生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設的各種假象，把握實質(zhì)，只有這樣，才能增強應變能力，少做練習而解題能力較高。 3.擴大認知范圍，加強語言訓練。
語文試題的一大特點是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學人文，無所不包。有一些題目由于學生對某些知識不了解，甚至毫無所知，導致答題時受到影響。
鑒于此，我們在**常教學中，除教好課本之外，還要不斷地擴大學生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學習、接人待物等常識，懂得起碼的社會科學、自然科學方面的知識，了解當今社會出現(xiàn)的新事物、新熱點、新問題，練好“詩外功夫”，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話。此外，必須持之以恒地對學生進行語言表達訓練，學會恰到好處地遣詞造句、構段組文，把學科教學的這一最基本的任務落到實處。
還要專門進行必要的答題語言訓練，做到簡明扼要、明白如話、準確無誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象，以此來保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點必查，多設小組，縮小小組規(guī)模，用最節(jié)省的時間查出最佳的效果；（2）通過默寫加深學生實際效果，更準確的掌握學生實際學習的效果，并堅持好默寫錯誤再檢查工作；（3）通過檢測、做題指導過程中出現(xiàn)的情況，隨時注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學，切實提高學生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語文成績最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績。提高作文成績雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當，訓練到位，就一定能夠收到預期的效果。
我認為要提高作文成績，首先必須提高學生的口語表達能力，作文書面表達的基礎是口語表達，如果口語表達不過關，寫作就無從談起，我們現(xiàn)行進行的課前五分鐘演講，讓學生自由評論，就是訓練口語表達的一條最簡潔的道路。讓學生演講，聽、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條途徑，就是多。
4.解決高三學生語文學習怎樣夯實基礎
高中語文的學習更多的是自學和積累，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利于要成一個好的學習習慣。
如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。 1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。
這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。 2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。
另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。
快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學生時代練習過，現(xiàn)在也在受益。 3、學好語文重點三：提高寫作能力。
寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。
有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。 語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
