夯實語文教學(怎么夯實語文基礎(chǔ)?)
1.怎么夯實語文基礎(chǔ)?
表達方式 1、敘述 2、描寫 3、抒情 4、議論5、說明 描寫方法按內(nèi)容分類
人物描寫
⒈ 概括描寫⒉ 肖像描寫⒊ 語言描寫⒋ 動作描寫⒌ 心理描寫⒍ 細節(jié)描寫7.神態(tài)描寫
景物描寫
⒈ 靜態(tài)與動態(tài)⒉ 客觀與主觀⒊ 反襯與對比
修辭手法 比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語、頂針。
寫作方法 夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等 說明方法 舉例子、作引用、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)論證方法 理證法（道理論證）例證法（舉例論證、事實論證）引證法（引用論證）對比法（對比論證）
類比法（類比論證）喻證法（比喻論證）歸謬法（引申論證）反證法
2.如何夯實學生的語文基本功論文
妙用多媒體技術(shù)夯實小學語文基本功訓練關(guān)鍵詞：多媒體 小學 語文 基本功 素養(yǎng) 整合中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117(2014)18-0-01小學語文新課程標準指出要培養(yǎng)學生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，也即語文基本功。
由此，小學語文教師在日常課堂教學中，要把握住低中高年段語文基本功訓練的特點，整合多媒體技術(shù)強化識字、寫字、閱讀、寫作等語文基本能力訓練，形成多媒體技術(shù)為支持的縱橫交錯的訓練網(wǎng)絡(luò)，注重語文綜合素養(yǎng)的階段性和連續(xù)性的培養(yǎng)，在聽說讀寫訓練中，要合理安排觀察、思維、想象等發(fā)散思維訓練，使學生在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維，提高認識能力。筆者做為一名多年深入教學一線的小學語文教師，淺談一下如何妙用多媒體技術(shù)夯實小學語文基本功訓練效果。
1 合理應(yīng)用多媒體技術(shù)夯實語文教師教學基本功通過多媒體技術(shù)，小學語文教師可獲得教學中各種各樣的有效資源：名家課文朗讀、專家課文講評、課文優(yōu)美范文、課文視頻動畫等，這些都為語文教師快捷熟悉教學內(nèi)容、提高教學素養(yǎng)、扎實教學基本功打下了堅實的基礎(chǔ)，如《鵝》古詩的朗讀，教師可參考多媒體教學視頻的語聲語調(diào)，結(jié)合學生朗讀特點，有效指導學生聽讀語文基礎(chǔ)功；又如，教師可通過多媒體技術(shù)掌握鵝的“畫”法，在教學現(xiàn)場邊朗誦邊現(xiàn)場畫出古詩畫面。有效地鍛煉和提升了語文教師教學的基本功。
同時，也激發(fā)了學生學習的積極性，使學生愛學、樂學，也刺激學生模仿教師的語文能力，潛移默化地提升了學生的語文基本功。2 應(yīng)用多媒體技術(shù)夯實語言表達基本功訓練效果小學生平時口語表達沒有問題，但一到正式場合或正規(guī)活動時就表達不順暢，這跟學生心理素質(zhì)差怯場有一定關(guān)系，但更多的是需要加強學生語言表達基本功訓練。
通過應(yīng)用多媒體技術(shù)可豐富學生語言內(nèi)容和口語表達的語音語調(diào)標準，快速提升語言表達基本功訓練效果。例如，可讓小學生多觀看一些童話故事或現(xiàn)代故事視頻，讓學生多關(guān)注故事中人物的語文表達的語氣、表情、語音、語調(diào)，糾正日?？谡Z的隨意性和標準化；針對某些朗讀競賽等活動，可應(yīng)用多媒體技術(shù)搜集整理名家的朗讀樣版，讓學生傾聽、模仿、訓練、強化，最終形成自己的語言表達風格和特色；對于一些情境對話訓練，更是借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在模擬的語言環(huán)境中增強情感體現(xiàn)而提高語言表達基本功訓練效果，有效地提高學生的口語交際能力。
3 妙用多媒體技術(shù)夯實識字寫字基本功訓練效果小學語文教師要巧妙運用多媒體技術(shù)點亮識字教學的課堂，豐富學生識字寫字的學習形式，培養(yǎng)學生的識字寫字興趣，鞏固學生所學的生字，使學生學得輕松，學得愉快，真正實現(xiàn)了使學生在快樂的課堂里快樂地識字的目標。如相關(guān)“車”字詞的認識，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)識字情境，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望，應(yīng)用多媒體技術(shù)出示各種各樣的車輛圖片，讓學生將圖片與對應(yīng)的詞語卡片連接起來，引導學生在讀、認、找、連的過程中輕松愉快地學會新的生詞，從而減輕了記憶的強度，提高了識字效率。
而在寫字基本功訓練中，漢字的筆畫、筆順規(guī)則是教學重難點，筆者運用多媒體課件在田字格中書寫范字，動畫演示相關(guān)漢字的筆畫筆順，反復演示重要筆畫在田字格中所占的位置，讓學生仔細觀察，提高知覺的精確性，使學生對漢字各部件在田字格中所占的比例有了感性認識。然后讓學生在練習本上仿寫，并且把自己仿寫的字和范字在實物投影上進行比較，力求精益求精。
這樣，不僅提高了學生的寫字技能，而且在相關(guān)的背景下鍛煉和發(fā)展了兒童對事物的辨別和比較能力。4 運用多媒體技術(shù)夯實閱讀基本功訓練效果教學中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學生的身心特點創(chuàng)設(shè)情境，引導學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)、喚醒學生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，造成一種“心求通而未得”的憤悱心理，從而使學生主動地參與學習，并進入自主式閱讀的最佳學習狀態(tài)之中。
如閱讀《草船借箭》，讓學生觀看三國演義電視劇片段，學生們對諸葛亮的神機妙算佩服得五體投地，教師可以趁熱打鐵，馬上調(diào)出《空城計》等有關(guān)視頻內(nèi)容讓學生“品讀”，滿足學生的閱讀需求。同時調(diào)動了他們進一步閱讀整部《三國演義》的興趣，敦促他們看更多的有關(guān)歷史的文學作品，提升閱讀基本功訓練效果。
5 妙用多媒體技術(shù)夯實寫作基本功訓練效果運用多媒體進行寫作教學，可以創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的情境，開闊學生的視野；使抽象的難以理解的知識變成直觀、生動活潑的視覺信息，解決了學生腦子空洞，無話可說，無從下筆的大難題。而且還激發(fā)了學生的寫作興趣，這樣才有可能積極主動地學好作文，寫好作文。
例如，在指導學生描寫“運動會”的場面時，可讓學生觀看比賽時拍攝的錄像，先完整地看一遍，讓他們了解比賽的全過程，對比賽有個整體的了解，再利用慢放或暫停的方法讓他們觀察某學生拔河時的細節(jié)，如手腳的動作、臉部的表情等。之后再寫作文，就不會覺得寫不出來了。
綜上所述，小學語文教師要靈活運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)語文基本功訓練情。
3.如何提高學生的語文基礎(chǔ)知識
語文學科是一門基礎(chǔ)學科，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義?！?/p>
（《語文教學大綱》）。因此，語文教學中，應(yīng)努力加強學生語文素養(yǎng)的訓練，努力提高學生的語文成績，從我校語文教學的實際看，還存在以下幾方面的問題： 1、語文教學的時效性不高，課堂教學中對時間的利用以及學生當堂掌握知識的效率不高，制約了語文教學成績的提高。
2、學生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒有留給學生足夠的閱讀時間，保證學生的閱讀。 3、落實知識的方法過于陳舊，基礎(chǔ)知識的掌握，知識的落實方法，還有待于改進。
4、作文教學流于形式，沒有真正把作文教學落到實處，作文課堂只是讓學生去寫，沒有具體的指導，有的甚至上其他內(nèi)容，作文課外寫，本子交上就行。 存在以上問題的原因，主要是，語文閱讀的時間分配較少，作文教學還沒有引起高度的重視，課堂教學的方式方法還不夠科學，一節(jié)課的內(nèi)容分作兩節(jié)，甚至三節(jié)來上，時間不夠就擠占其他時間，或省略其他教學內(nèi)容。
導致語文基礎(chǔ)知識抓的不緊，教學不夠全面。本人認為在語文教學實踐中提高語文教學成績，應(yīng)注意以下幾個方面的問題。
1.落實知識要點，理清知識線索。語文知識相對于其它學科來說，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺是抓不住頭腦。
事實上，作為一門基礎(chǔ)工具學科，語文有著它自己的特點、規(guī)律，有一定的結(jié)構(gòu)框架體系，知識間有著必然與內(nèi)在的聯(lián)系。教師在教學的時候，應(yīng)該首先夯實基礎(chǔ)，不折不扣地落實每一個知識點，一個字怎么讀寫，一個詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學生牢固地掌握，這是提高語文水平的基礎(chǔ)。
其次，注意把知識進行歸類，理出線索，弄清脈絡(luò)，把零碎的知識連成串，結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)建知識樹，了解各知識點之間的關(guān)系，這樣，學生頭腦中的知識倉庫就不會雜亂無章，檢索使用時就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學完，該進行總復習時才做，那已經(jīng)晚了，因為在短時間內(nèi)讓學生把大量的知識系統(tǒng)都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應(yīng)立足于平時的教學，化整為零，化難為易。第三，教師在教學中要經(jīng)常不斷地引導學生進行知識辨析、比較，通過這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識，而且可以掌握學習的方法，學會區(qū)別各知識要素、知識系統(tǒng)的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。
2.加強變式訓練，增強應(yīng)變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚的題海辦法來提高學生答題的質(zhì)量，這只會事倍功半，加重學生負擔。
而應(yīng)該更多地遵循認知的規(guī)律，先走好學懂知識—記住知識—運用知識這樣一個學習過程，然后再學會分類、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓練，一題多變，幾題互變，使學生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設(shè)的各種假象，把握實質(zhì)，只有這樣，才能增強應(yīng)變能力，少做練習而解題能力較高。 3.擴大認知范圍，加強語言訓練。
語文試題的一大特點是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學人文，無所不包。有一些題目由于學生對某些知識不了解，甚至毫無所知，導致答題時受到影響。
鑒于此，我們在**常教學中，除教好課本之外，還要不斷地擴大學生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學習、接人待物等常識，懂得起碼的社會科學、自然科學方面的知識，了解當今社會出現(xiàn)的新事物、新熱點、新問題，練好“詩外功夫”，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話。此外，必須持之以恒地對學生進行語言表達訓練，學會恰到好處地遣詞造句、構(gòu)段組文，把學科教學的這一最基本的任務(wù)落到實處。
還要專門進行必要的答題語言訓練，做到簡明扼要、明白如話、準確無誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象，以此來保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點必查，多設(shè)小組，縮小小組規(guī)模，用最節(jié)省的時間查出最佳的效果；（2）通過默寫加深學生實際效果，更準確的掌握學生實際學習的效果，并堅持好默寫錯誤再檢查工作；（3）通過檢測、做題指導過程中出現(xiàn)的情況，隨時注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學，切實提高學生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語文成績最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績。提高作文成績雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當，訓練到位，就一定能夠收到預期的效果。
我認為要提高作文成績，首先必須提高學生的口語表達能力，作文書面表達的基礎(chǔ)是口語表達，如果口語表達不過關(guān)，寫作就無從談起，我們現(xiàn)行進行的課前五分鐘演講，讓學生自由評論，就是訓練口語表達的一條最簡潔的道路。讓學生演講，聽、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條途徑，就是多。
4.解決高三學生語文學習怎樣夯實基礎(chǔ)
高中語文的學習更多的是自學和積累，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利于要成一個好的學習習慣。
如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎(chǔ)知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。 1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。
這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。 2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。
另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。
快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學生時代練習過，現(xiàn)在也在受益。 3、學好語文重點三：提高寫作能力。
寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。
有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。 語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
