語文教學(xué)的最終目的(語文教學(xué)的終極目的是什么)

1.語文教學(xué)的終極目的是什么

語文教育的終極目的到底是什么？ 我們的語文教學(xué)到底是為了什么呢？ 語文教育是為了能認(rèn)更多的字，完成基本的閱讀和習(xí)作？我認(rèn)為遠(yuǎn)不是這些。

況且我們這些目標(biāo)都沒做好。幾十年的舉國教育結(jié)果是：我們幾乎不能讀自己民族的經(jīng)典著作，更不能作出高度的經(jīng)典美文，我們幾乎沒有出一個文學(xué)大師。

我想也許是因?yàn)槲覀兊姆较蝈e了，我認(rèn)為語文教育的核心是追求智慧和真理，知道做人的尊嚴(yán)，懂得開啟自己的人生價值，我們語文老師應(yīng)該是“人類靈魂的工程師”！所以文化教養(yǎng)的形成，人生智慧的培養(yǎng)是語文教育的“根”和“本”。 語文教育有多重要？這是對語文教學(xué)態(tài)度的問題.記得曾有為大師說過：“一個國家，一個民族，亡國都不怕，最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會淪為萬劫不復(fù)，永遠(yuǎn)不會翻身！”對文化的傳承，語文教育自當(dāng)責(zé)無旁貸。

很多國家都認(rèn)識到?jīng)]有根本文化思想的國家和民族，其經(jīng)濟(jì)國力的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展是很有問題的。我們?nèi)绻颜Z文作為工具性的學(xué)科對待，忽視了文化思想它對人生對民族的重要性，后果將是毀滅性的。

我們語文教學(xué)處處存在一個“急”字。識字，急著要孩子能讀能寫能用；閱讀，急著要孩子能懂能說；習(xí)作，急著要格式要修辭要“思想”。

不但不能達(dá)到預(yù)期效果，還往往使孩子失去了對語文的興趣。縱使堅(jiān)持十幾年，除了認(rèn)識幾千個漢字外，心靈一片空白。

長期接受具有高度人文素養(yǎng)的經(jīng)典熏陶，人格自是潛移默化，一個對自己負(fù)責(zé)，對民族負(fù)責(zé)的人，自是更易在各方面更嚴(yán)格的要求自己。所以理論和實(shí)踐證明：長期經(jīng)典熏陶的孩子，記憶力大增，更易靜定，熱愛閱讀，見識更廣，理解力更強(qiáng)，其它學(xué)科也自是水漲船高。

所以語文不是和其它學(xué)科并列的，應(yīng)是在其它各科之上的，語文素養(yǎng)的提高，有助于各科的學(xué)習(xí)，所以我們作為語文老師，不可不慎也。 我們?yōu)槿藥熣?，?dāng)以張載的“為天地立心，為生命立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”自勉，本著對自己負(fù)責(zé)，對孩子的未來負(fù)責(zé)，對民族文化負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們在搞好平時教學(xué)的同時，能讓孩子讀多少是多少，有讀就好，少讀少好，多讀多好，不可有怨，我們只求俯仰無愧，就讓缺憾還諸天地吧。