初中色彩教學設計(初中美術教學內容的特點和教學方法的設計)
1.初中美術教學內容的特點和教學方法的設計
初中美術課是義務教育的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教 育的重要途徑。通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，對提高學生的審美能力，陶冶高尚情操 ，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強學生的愛國主義精神，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的。
科學實驗也已證明，學習美術能使右半腦得到鍛煉，這對于促進人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用， 一個受到良好美術教育的學生，觀察事物就比較敏銳、細致、準確、完整，對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高。它對從事社會職業(yè)，比如工業(yè)、農業(yè)、教育、軍事和科學研究等都有極大的 好處，對于提高整個中華民族的文化素質，挖掘人類的潛力都具有深遠的意義。但長期以來，我國的基礎教育 都是實行應試教育，片面追求升學率，美術教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關部 門切實抓好從應試教育向素質教育的轉軌外，美術教育工作者在教學方法上也要積極進行改革，努力探索美術 教學的新路子，激發(fā)學生對美術學習的興趣。因此，在初中美術教學中實施愉快教學是十分必要的。
2.怎樣學習設計色彩
怎樣學習設計色彩 在現(xiàn)代藝術與設計的教學中，設計色彩是一門不可缺少的基礎課，現(xiàn)代色彩學的科學理論就是裝飾與設計色彩的理論基礎。
以科學的方式認識色彩、分析色彩、掌握色彩美的基本規(guī)律，是設計色彩教學的主要目的。 談及設計色彩教學，很多教師都能夠夸夸其談，道出自己的見解與其豐富的教學經驗。
可是面對沒有美術基礎的學生如何進行教學呢？我針對學生的情況與特點制定了三步走的教學方法，即：色彩的再現(xiàn)性教學，色彩的表現(xiàn)性教學，色彩的抽象性教學。 一、色彩的再現(xiàn)性教學 何謂色彩的再現(xiàn)性教學？即：以色彩寫生為主，通過寫生讓學生觀察色彩，認識色彩，掌握色彩的基礎知識。
色彩基本常識包括色相環(huán)、三原色、間色、三隊互補色、色彩三要素等；寫生中應注意到的問題包括光源色、固有色、環(huán)境色、色彩的冷暖、空氣透視中色彩變化規(guī)律、色調等。 在學習色彩基本常識時，主要是對色相環(huán)的認識與學習，并引出其他知識。
如講解三對互補色時，先請同學們觀察室外的陽光后談一談自己的感覺，講出紅色的補色，教師再講述出現(xiàn)補色的原因，主要是因為色光對視網膜的刺激而造成的生理反應。這種講解方法既有利于學生掌握知識，又有利于對知識的深刻理解。
在寫生中，通過對一個蘋果的寫生示范來講解光源色、固有色、環(huán)境色，并分析這三類色與物體的受光、側受光、背光的關系。通過實例講解分析色彩的冷暖，如紅黃使人聯(lián)想到火焰感到溫暖，藍綠使人聯(lián)想到大海、冰山等感到寒冷等，同時指出色彩的冷與暖是相對的，而不是絕對的，如綠色，在黃色與綠色對比中屬冷色，在綠色與藍色對比中屬暖色。
通過對室外景物的觀察分析引出空氣透視理論，闡述空氣透視中色彩變化規(guī)律：由近及遠，暖色變冷，冷色變灰，如一片樹葉與遠處的樹林之間的關系，近為綠色遠則為藍灰色。通過欣賞大量的美術作品來分析色調的問題，并強調這是我們色彩課研究的主要問題。
二、色彩的表現(xiàn)性教學 色彩的表現(xiàn)性教學主要是研究色彩給予人的心理影響。英國著名心理學家格列高利認為：“顏色知覺對于我們人類具有極其重要的意義，它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)。”
在視覺傳達設計中，色彩往往是一種先聲奪人的傳達要素，就遠程效果而言，色彩傳達更優(yōu)于圖形傳達和文稿傳達。 在這一階段的教學過程中，根據學生的特殊情況，主要是以臨摹裝飾畫為主。
在臨摹過程中主要學習色彩的意義、色彩的構成原理、色彩的直覺練習、色彩的調和、色彩的情感。這種先講解知識點再臨摹，在臨摹過程中研究體會知識的方法，有利于學生對知識的深刻理解。
為何采用裝飾畫進行臨摹呢？因為裝飾畫對色彩義的表達更直接，更有利于學生掌握和理解。如在色彩的調和練習中，裝飾畫本身的特點就是色彩在畫面中不孤立，這樣既練習了色彩的調和又練習了色調，調和解決了色調也就解決了。
對于色彩的調和，特別是初學者很困難，一塊顏色總不知道放到哪里合適，調配到何種程度恰當。為了解決這一問題，我請同學們完成四組練習：單色調和、類似調和、對比調和、多色調和。
四組練習結束后，學生基本上掌握了調和，理解了色調，同時還體會了色彩的情感。 三、色彩的抽象性教學 這一階段是綜合性較強的一個階段，學生應將所學的知識（包括素描知識、色彩知識、心理知識、社會常識等等）綜合運用，以幾何線性構成基本圖形結構，抑制三維空間的存在，抑制具象形體的存在，將造型符號化，突出主題，表達自己的思想情感。
在課堂上，隨意放一些靜物，請同學們從不同角度認真觀察，體會自己的感受，然后根據自己的感受運用造型符號勾出小稿，并與我探討自己的感受以及所要表達的思想主題，我再根據學生的思想作一個專業(yè)的引導，這樣既有利于全面了解學生掌握知識的情況，又有利于學生對知識的進一步理解。在突出色彩情感的聯(lián)系中，我將音樂運用到課堂上，因為音樂對于學生來講是比較敏感的，而且音樂的不同旋律具有不同的魅力。
根據這一特點，請同學們根據自己對某一種樂曲的理解（如：輕音樂、民族樂、搖滾樂等），通過色彩構成的形式將作品的思想情感表達出來。這一課題深受學生的歡迎，表現(xiàn)出很強的積極性，調動了學生的積極性既有利于學生內在潛能的開發(fā)，又有利于學生對知識的深刻理解，又有利于教學任務的順利完成。
通過以上方法的學習，學生能夠對設計色彩有一個初步的認識和基本知識的掌握。是不是我們完全具備駕馭色彩設計的能力呢？當然不行，畢加索曾經說過：“給我十多年的時間我可以學會像拉斐爾一樣畫畫，但我卻用了一輩子的時間去學習像兒童一樣畫畫。”
他的這句話提示我們那些約定俗成的技術性的東西每個人經過一定的時間訓練幾乎都可以掌握，但是要達到藝術的高度自由卻不容易，必須窮其一生而為之。/classlist.aspx。
3.繪畫色彩基礎
先做小色搞訓練，因為剛開始就畫大張的難度太大，往往顧不了整體效果，小色搞可以訓練形體的準確，懂得表現(xiàn)色彩的素描關系。小色搞一般為32K就可以，慢慢到16K到8K，能力差不多的時候開始畫4k。然后最重要的就是色感了，下面是我以前學習時候很有用，很重要的的資料。
色彩感覺大部分人是可以通過訓練來提高的，首先要對顏色有親切感，西方現(xiàn)代藝術之父塞尚這樣稱呼自己的顏色：“小白”、“小棕”、“小藍”，只有和自己顏色的感情親切了，才感覺到色彩不是那么難于控制。
提高色彩感覺的訓練途徑：
1、訓練用幾種簡單的顏色來調配豐富色彩的能力。對于一個訓練有素的考生來說，調配顏色無疑是基本的技能之一，通過五到十節(jié)課的訓練，熟悉調色的基本規(guī)律，能用八九種顏色表現(xiàn)豐富的色彩關系。色彩大師們作畫，用色一般很少，但色彩往往很豐富、到位。大家往往要經過這樣一個訓練過程：開始練習，顏色種類不易過多，練習調色能力。中間階段可能要練習所有的常用色，避免對哪一種顏色過分偏愛，盡可能掌握每一種顏色的性能。最后，大家又要努力簡化畫面的顏色，做到用最少的顏色表達最多的色彩感覺。
2、訓練不斷尋求變化明度、純度、冷暖的能力，明度、純度、冷暖是色彩基本的要素，幾乎所有的色彩語言都與他們有關，三者的自身變化和三者的交叉變化才使我們畫面的絢麗色彩有了可能。
3、訓練捕捉光色變化能力。“光之不存，色之焉附”，沒有光就沒有豐富的色彩效果。同時，自然光也是變化最多的光，一天中，早中晚色彩就有明顯的特點。即使同一時間段，光色變化也是瞬息萬變。利用外光寫生能很好訓練捕捉光色變化的能力。
4、訓練用色彩的純度變化、冷暖變化表現(xiàn)空間的能力。空間表現(xiàn)是色彩寫生中的一大難題，除了運用素描關系表現(xiàn)空間以外，大家更要充分利用色彩關系表現(xiàn)空間。對比強（鮮灰對比、冷暖對比等）有往前的感覺。反之，有往后退的感覺。一般規(guī)律為：冷退暖進（色彩的冷暖）、灰退鮮進（顏色的鮮灰）、濕退干進（水份多為濕、水份少或無水分為干）、薄退厚進（顏色的薄厚）、疏退密進（概括、細節(jié)少的往后、變化多、細節(jié)豐富的往前）、弱退強進（對比弱、邊緣弱往后退，反之往前）。
5、訓練利用色彩來表現(xiàn)背光部的能力。背光部的的顏色不易判斷，要善于把它放到整體中來比較。背光的顏色也應該用一定的色彩傾向。
6、訓練形色結合的能力。美術高考不但考察大家駕馭色彩的能力，還考察大家形色結合的能力，水粉畫一般采用直接畫法，不同于罩染技法，要求以色塑形，這就要求有素描造型的能力，在這里形和色是緊密相連的，做到形色結合是大家應具備的基本能力。
應注意的幾個問題：
1、缺少冷暖的對比與變化就會缺少色彩的跳動感。
2、色彩的豐富不是顏色種類的多寡，幾種顏色也可以調配出豐富的色彩關系。
3、筆觸是為色彩服務的，不要本末倒置。
4、充分利用色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比、補色對比等對比因素。
5、不要片面的追求色彩的豐富而破壞整體的單純性。
6、不要片面追求條件色而使固有色面目全非。
7、充分利用白色和水這兩種媒介，“粉氣”不等于“粉味”。
8、看一張畫，要從色調去看。別人的灰色調并不全是灰色，不能局部使用灰色就可以達到效果。純色調也并不全是純色。大家要從色調出發(fā)全面的看別人的顏色。臨摹一張灰色調的的色彩范畫，不能一 上去就調和灰色。這中間有個過程，調子像藥水里的膠片一樣，是逐步顯像的。
4.色彩搭配師的色彩搭配師課程
課程介紹
為了配合國家人社部于2008年頒布的色彩搭配師新職業(yè)技能認證工作，引導教育培訓改革，促進人力資源市場發(fā)展，提高從業(yè)者素質，同時科學培養(yǎng)和提升大批具有設計創(chuàng)意能力、色彩調查能力、色彩管理能力、市場分析能力、色彩研究能力和開拓能力的色彩搭配師，提高色彩人才的職業(yè)化和專業(yè)化水平，滿足企業(yè)和社會的需求，實現(xiàn)企業(yè)產品的高附加值，獲得更高的利潤回報，促進國內色彩產業(yè)的健康發(fā)展以及其他產業(yè)在色彩運用能力方面的提升，樹立中國色彩行業(yè)的品牌形象。聚尚美育做為流行色協(xié)會在華中地區(qū)的戰(zhàn)略合作伙伴，自2014年12月份起正式開展國家人社部色彩搭配師三級國家職業(yè)資格培訓和認證工作。
色彩搭配師的職業(yè)定義
運用色彩專業(yè)知識和技能，從事色彩搭配與設計、色彩策劃與營銷、色彩調查與管理、色彩研究與咨詢等相關工作。
課程名稱：色彩搭配師課程
最新時間：2016年4月25日，5月16日
學 期：每天上課時間上午10:00-12:00，下午14:00-16:00
學 費：3500元/人，5人以上團體報名享受9折優(yōu)惠。
證 書：完成全部課程并順利通過測評就獲得《聚尚美育三級色彩搭配師培訓證書》
填寫在線報名，索取完整課程資料，免費接受聚尚美育課程顧問職業(yè)規(guī)劃咨詢服務。
學習對象
企業(yè)在職設計師、企劃人員（包括服裝設計、個人形象設計、紡織品設計、產品設計、涂料設計、汽車色彩設計、室內設計、建筑設計、燈光設計、舞臺設計、廣告設計、動畫設計、園藝設計等領域的從業(yè)人員），營銷企劃人員、管理人員，設計類專業(yè)高等院校師生及社會大眾色彩愛好者。如果你還想提升色彩調色的技能，請點擊了解：調色技術課程
教學特點
1. 學期短、提高迅速，時尚行業(yè)資深色彩專家親自授課，確保教學質量。
2. 循環(huán)開課，隨到隨學，一年之內無限次免費復聽服務，直到學會學懂為止。
3. 優(yōu)秀學員直接面向全國500家知名紡織服裝企業(yè)推薦就業(yè)。
5.色彩理論知識
一、色彩與視覺的原理 1.光與色 光色并存，有光才有色。
色彩感覺離不開光。 （1）光與可見光譜。
光在物理學上是一種電磁波。從0.39微米到0.77微米波長之間的電磁波，才能引起人們的色彩視覺感覺受。
此范圍稱為可見光譜 。波長大于0.77微米稱紅外線，波長小于0.39稱紫外線。
（2）光的傳播。光是以波動的形式進行直線傳播的，具有波長和振幅兩個因素。
不同的波長長短產生色相差別。不同的振幅強弱大小產生同一色相的明暗差別。
光在傳播時有直射、反射、透射、漫射、折射等多種形式。光直射時直接傳入人眼，視覺感受到的是光源色。
當光源照射物體時，光從物體表面反射出來，人眼感受到的是物體表面色彩。當光照射時，如遇玻璃之類的透明物體，人眼看到是透過物體的穿透色。
光在傳播過程中，受到物體的干涉時，則產生漫射，對物體的表面色有一定影響。如通過不同物體時產生方向變化，稱為折射，反映至人眼的色光與物體色相同。
2.物體色 自然界的物體五花八門、變化萬千，它們本身雖然大都不會發(fā)光，但都具有選擇性地吸收、反射、透射色光的特 性。當然，任何物體對色光不可能全部吸收或反射，因此，實際上不存在絕對的黑色或白色。
常見的黑、白、灰物體色中，白色的反射率是64%-92.3%；灰色的反射率是10%-64%；黑色的吸收率是90%以上。 物體對色光的吸收、反射或透射能力，很受物體表面肌理狀態(tài)的影響，表面光滑、平整、細膩的物體，對色光的反射較強，如鏡子、磨光石面、絲綢織物等。
表面粗糙、凹凸、疏松的物體，易使光線產生漫射現(xiàn)象，故對色光的反射較弱，如毛玻璃、呢絨、海綿等。 但是，物體對色光的吸收與反射能力雖是固定不變的，而物體的表面色卻會隨著光源色的不同而改變，有時甚至失去其原有的色相感覺。
所謂的物體“固有色”，實際上不過是常光下人們對此的習慣而已。如在閃爍、強烈的各色霓虹燈光下，所有建筑及人物的服色幾乎都失去了原有本色而顯得奇異莫測。
另外，光照的強度及角度對物體色也有影響。 二、色立體及表色系 1.色立體 色立體是依據色彩的色相、明度、純度變化關系，借助三維空間，用旋圍直角坐標的方法，組成一個類似 球體的立體模型。
它的結構經了比地球儀的形狀，北極為白色，南極為黑色，連接南北兩極貫穿中心的軸為明度標軸，北半球是明色系，南北半球是深色系。色相環(huán)的位置則赤道線上，球面一點到中心軸的重直線，表示純度系列標準，越近中心，純度越低，球中心為正灰。
色立體有多種，主要有美國蒙賽爾色立體、德國奧斯特瓦爾德色立體、日本色研色立體等。 2.蒙賽爾表色系 三、色彩三要素及色彩對比 .色相對比的基本類型 兩種以上色彩組合后，由于色相差別而形成的色彩對比效果稱為色相對比。
它是色彩對比的一個根本方面，其對比強弱程度取決于色相之間在色相環(huán)上的距離（角度），距離（角度）越小對比越強，反之則對比越強。 1.零度對比 （1）無彩色對比 無彩色對比雖然無色相，但它們的組合在實用方同很有價值。
如黑與白 、黑與灰、中灰與淺灰，或黑與白與灰、黑與深灰與淺灰等。對比效果感覺大方、莊重、高雅而富有現(xiàn)代感，但也易產生過于素凈的單調感。
（2）無彩色與有彩色對比 如黑與紅、灰與紫，或黑與白與黃、白與灰與藍等。對比效果感覺既大方 又活潑，無彩色面積大時，偏于高雅、莊重，有彩色面積大時活潑感加強。
（3）同種色相對比 一種色相的不同明度或不同純度變化的對比，俗稱姐妹色組合。如藍與淺藍（藍+白）色對比，橙與咖啡（橙+灰）或綠與粉綠（綠+白）與墨綠（綠+黑）色等對比。
對比效果感覺統(tǒng)一、文靜、雅致、含蓄、穩(wěn)重，但也易產生單調、呆板的弊病。 （4）無彩色與同種色相比 如白與深藍與淺藍、黑與桔與咖啡色等對比，其效果綜合了（2）和（3）類型的優(yōu)點。
感覺既有一定層次，又顯大方、活潑、穩(wěn)定。 2.調和對比 （1）鄰接色相對比 色相環(huán)上相鄰的二至三色對比，色相距離大約30度左右，為弱對比類型。
如紅橙與橙與黃橙色對比等。效果感覺柔和、和諧、雅致、文靜，但也感覺單調、模糊、乏味、無力，必須調節(jié)明度差來加強效果。
（2）類似色相對比 色相對比距離約60度左右，為較弱對比類型，如紅與黃橙色對比等。效果較豐富、活潑，但又不失統(tǒng)一、雅致、和諧的感覺。
（3）中差色相對比 色相對比距離約90度左右，為中對比類型，如黃與綠色對比等，效果明快、活潑、飽滿、使人興奮，感覺有興趣，對比既有相當力度，但又不失調和之感。 3.強烈對比 （1）對比色相對比 色相對比距離約120度左右，為強對比類型，如黃綠與紅紫色對比等。
效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而感雜亂、刺激、造成視覺疲勞。一般需要采用多種調和手段來改善對比效果。
（2）補色對比 色相對比距離180度，為極端對比類型，如紅與藍綠、黃與藍紫色對比等。效果強烈、眩目、響亮、極有力，但若處理不當，易產生幼稚 、原始、粗俗、不安定、不協(xié)調等不良感覺。
色彩的面積與位置對比 形態(tài)作為視覺色彩的載體，總有其一定的面積，因此，從這個意義上說，面積也是色彩不可缺。
6.如何搞好初中美術教學
呂根寶（民和縣官亭鎮(zhèn)中心學校 青海 民和 810800）初中美術教育是中學美術教學的重要組成部分，在深化教育體制改革的今天，全社會全面推行素質教育，促進中小學思想道德建設。
此時，藝術教育逐漸顯示出他的特殊作用，藝術教育當中的美術教育更加發(fā)揮它的社會作用。它能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，提高審美意識，陶冶情操。
培養(yǎng)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的興趣，將來把我們的生活裝點的絢麗多姿，五彩繽紛。那么如何上好美術課呢？1.通過美術欣賞，讓學生對美術有初步的了解和認知青少年時期是人生觀確立、社會認知能力發(fā)展的重要時期，這時候接受美術教育是非常有必要的。
初一美術課程安排第一節(jié)課的內容是《美術的世界》。這是一節(jié)欣賞、評述課，課本列舉了各種圖片，并且每張圖片都配有一個編號，畫種較多，內容較多。
怎樣上好這一堂課，讓學生對美術產生興趣，為此后的教學打好基礎呢？我認真鉆研教材大綱，深入領會每幅畫的含義，當我面對學生講解時，注意難易程度，抓住重點，深入講解評述，比如《秦始皇陵兵馬俑》這幅作品，詳細介紹了有關背景，作品的規(guī)模、人物形象的高超藝術，以及秦代雕塑藝術的卓越成就，對世界造成的影響等等，進而由秦俑聯(lián)想到以兵馬俑為題材的其他藝術形象，如電影、舞蹈等等。我適時地把美術概念、不同的門類藝術特征介紹給學生。
而對一些作品，也可以是課外美術作品，讓學生自己去分辨，去分析，并用自己的語言表述對作品的理解。通過多次欣賞，逐漸提高他們的藝術鑒賞力，培養(yǎng)他們熱愛美術、熱愛生活、熱愛祖國、熱愛世界的博大胸懷。
2.動手動腦、堅持不懈，努力提高繪畫能力首先，對于繪畫來說，線條是美術語言中最古老、最簡潔的藝術語言。直到今天，依然是人們依賴的重要造型手段。
長期以來，美術是動手課、實踐課。俗話說： “熟能生巧”。
只有勤思考，多練習，才能得心應手。美術的種類很多，就拿速寫來說，操作簡便，一支筆，一張紙足矣，非常適合學生長期堅持大量的練習。
堅持進行速寫練習，不僅可以迅速提高學生的線描表現(xiàn)能力，還可以使學生觀察事物的敏銳性、塑造形象的準確性、對物象形態(tài)、神態(tài)的概括、提煉能力得到較好地促進和發(fā)展，長期大量的速寫練習，還會為美術創(chuàng)作活動提供大量的形象素材。其次，色彩是構成紛畫的重要因素，恰當運用色彩，能夠增強繪畫的表現(xiàn)力。
在色彩教學中，我針對色彩比較抽象、難度大的特點，采取循序漸進的方法。第一步，讓學生觀看色彩的過程中，展開豐富的聯(lián)想。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館比如，由紅色能想到什么，學生踴躍回答，有的說， “太陽”，還有的說，“火焰”，還有說，“紅蘋果，紅花”等等。第二步，讓學生充分感受、理解、熟悉色彩。
為了讓學生直觀體驗色彩，教師用粉顏料做演示說明三原色、間色等。首先，教師把顏料盒中的品紅、檸檬黃、湖藍直接擠在調色盤上，此時學生看到紅、黃、藍三原色，接著，教師用筆蘸黃色，再蘸藍色，在調色盤上調和這兩種色，慢慢的，黃色沒有了，藍色也沒有了，出現(xiàn)一種新的顏色， “什么顏色？”教師問，“綠色”，學生齊聲回答。
然后，我又調出另兩種間色，橙、紫。同學們認真地看著、聽著，躍躍欲試，最后，我讓同學們自己去調配，親自體會色彩帶來的快樂。
第三步，能夠理解色彩具有心理效應，提高有目的地運用色彩的實際能力。對于這項目標，教師設計一些與生活、生產貼近的色彩練習。
例如，學生對服飾色彩的選擇，就很好地體現(xiàn)了學生的性格傾向。再如，不同家居場所的色彩環(huán)境，能給人帶來不同的心理效應，有這樣一個故事，在北方一個寒冷的冬天，一家女主人老抱怨說屋子里太冷，她丈夫很納悶，家里的暖氣是單位統(tǒng)一供應的，手摸上去很熱，可她妻子為什么總感覺冷呢？他環(huán)顧屋子四周，頓時明白了，原來他們家的窗簾、床單、被罩、家居的色彩全是冷色調，綠、藍、暗紫色，所以整個屋子顯的陰冷，沒有一些溫暖，而后夫妻把家居色彩全部換上暖色調后，屋子再也沒有冷清的感覺了。
教師應鼓勵學生充分舉例，并及時予以肯定，大家很快融入到學習氛圍之中。3.大自然中去，加強室外寫生經過多次室外寫生，同學們對書本知識更加融會貫通，同時也增強了實踐能力，更重要的是培養(yǎng)了他們熱愛大自然、熱愛生活、表現(xiàn)生活的技能，提高了審美，陶冶了情操，人變得了開朗了，自信了，人格也得到了鍛煉。
4.通過多種渠道、提高教學質量對于學生的作業(yè)，我曾經留意保存下來，等到新一屆學生上課時，我把相關的作業(yè)拿出來，這樣他們的心里就有一個比較，大多數(shù)同學是有上進心的，好的作業(yè)會激勵他們更加努力，朝自己的目標發(fā)展。再有，我找到一個具有傳統(tǒng)剪紙藝術的民間老藝人，為了讓學生多了解剪紙藝術，我多次拜訪，終于把老人請到課堂上來，給學生上了一節(jié)生動有趣的課。
還有，在業(yè)余時間，我組織了美術繪畫興趣小組，他們整體水平的提高，對其他的同學影響極大。只有不好的老師，沒有不好的學生。
關鍵在于老師精心設計每一課，做好引導，做好輔導。采取靈活多變的教。
