康復(fù)護(hù)理學(xué)與技能(康復(fù)護(hù)理學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)介)
1.康復(fù)護(hù)理學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)介
隨著社會(huì)的發(fā)展，康復(fù)護(hù)理已成為現(xiàn)代護(hù)理工作的重要組成部分，其重要性越來越凸顯出來。我們?cè)诳偨Y(jié)國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與臺(tái)灣元培科技大學(xué)共同編寫了《康復(fù)護(hù)理學(xué)》。本書適用于高等醫(yī)學(xué)院校本科護(hù)理專業(yè)師生、康復(fù)護(hù)理工作者以及臨床護(hù)理工作者閱讀參考。
在編寫過程中，我們遵循“以現(xiàn)代康復(fù)為指導(dǎo)，突出康復(fù)護(hù)理學(xué)的特點(diǎn)與特色，注重教材內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性”的原則。在取材上，充分考慮護(hù)理學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，吸收國(guó)內(nèi)外康復(fù)護(hù)理學(xué)領(lǐng)域的最新信息，圍繞康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、康復(fù)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、康復(fù)護(hù)理評(píng)定、康復(fù)治療及護(hù)理、康復(fù)護(hù)理技術(shù)、臨床常見癥狀的康復(fù)護(hù)理、臨床常見疾病的康復(fù)護(hù)理、社區(qū)康復(fù)護(hù)理等組織教材的內(nèi)容，并注意各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和銜接，避免不必要的重復(fù)。在教材形式上，配以案例和圖表，力求圖文并茂、通俗易懂。
2.康復(fù)護(hù)理學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)介
隨著社會(huì)的發(fā)展，康復(fù)護(hù)理已成為現(xiàn)代護(hù)理工作的重要組成部分，其重要性越來越凸顯出來。我們?cè)诳偨Y(jié)國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與臺(tái)灣元培科技大學(xué)共同編寫了《康復(fù)護(hù)理學(xué)》。本書適用于高等醫(yī)學(xué)院校本科護(hù)理專業(yè)師生、康復(fù)護(hù)理工作者以及臨床護(hù)理工作者閱讀參考。
在編寫過程中，我們遵循“以現(xiàn)代康復(fù)為指導(dǎo)，突出康復(fù)護(hù)理學(xué)的特點(diǎn)與特色，注重教材內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性”的原則。在取材上，充分考慮護(hù)理學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，吸收國(guó)內(nèi)外康復(fù)護(hù)理學(xué)領(lǐng)域的最新信息，圍繞康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、康復(fù)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、康復(fù)護(hù)理評(píng)定、康復(fù)治療及護(hù)理、康復(fù)護(hù)理技術(shù)、臨床常見癥狀的康復(fù)護(hù)理、臨床常見疾病的康復(fù)護(hù)理、社區(qū)康復(fù)護(hù)理等組織教材的內(nèi)容，并注意各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和銜接，避免不必要的重復(fù)。在教材形式上，配以案例和圖表，力求圖文并茂、通俗易懂。
3.5康復(fù)護(hù)理的工作內(nèi)容包括哪些
淺談?wù)w護(hù)理模式病房健康教育中護(hù)士應(yīng)遵循的原則摘要： 整體護(hù)理是近年來我國(guó)推行的一種是以病人為中心，以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，根?jù)病人身、心、社會(huì)、文化需要，提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理的護(hù)理工作模式[1]。
健康教育是整體護(hù)理的重要工作內(nèi)容之一，是增進(jìn)人類健康的基本方法，是檢驗(yàn)整體護(hù)理效果，評(píng)價(jià)整體護(hù)理質(zhì)量的重要指標(biāo)。整體護(hù)理模式病房（指以整體護(hù)理觀念作指。
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健康教育是整體護(hù)理的重要工作內(nèi)容之一，是增進(jìn)人類健康的基本方法，是檢驗(yàn)整體護(hù)理效果，評(píng)價(jià)整體護(hù)理質(zhì)量的重要指標(biāo)。整體護(hù)理模式病房（指以整體護(hù)理觀念作指導(dǎo)，通過實(shí)踐在護(hù)理方式及病房管理等方面達(dá)到定型），其護(hù)士職責(zé)要求護(hù)士指導(dǎo)病人掌握一定的衛(wèi)生保健知識(shí)，認(rèn)識(shí)如何恢復(fù)健康、維持健康和促進(jìn)健康[2]。
要做好健康教育，讓病人了解、掌握健康教育內(nèi)容，必須注意培養(yǎng)護(hù)士實(shí)施健康教育的技巧，使護(hù)士在有限的健康教育時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的健康教育效果。護(hù)士在制定和實(shí)施健康教育計(jì)劃時(shí)，遵循以下幾條原則，可使健康教育達(dá)事半功倍之效[3]。
健康教育內(nèi)容的科學(xué)性原則 健康教育的目的是通過有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)，促使人們自愿地采納有利于健康的行為和生活方式，消除或減少影響健康的危險(xiǎn)因素，從而預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量。目前，倡導(dǎo)的健康教育內(nèi)容主要有：入院健康教育，疾病有關(guān)知識(shí)介紹，術(shù)前術(shù)后護(hù)理，各種檢查目的、意義介紹，飲食起居指導(dǎo)，情志調(diào)護(hù)及康復(fù)鍛煉指導(dǎo)，出院指導(dǎo)等。
上述健康教育的實(shí)施，直接為病人提供了恢復(fù)健康、促進(jìn)健康的知識(shí)和技能。因此，在制定標(biāo)準(zhǔn)健康教育計(jì)劃時(shí)，一定要嚴(yán)格遵循其內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。
護(hù)士必須在掌握科學(xué)的健康教育知識(shí)后，方可進(jìn)行健康教育，切忌將似是而非，甚至違背科學(xué)的知識(shí)傳授給病人，以免誤導(dǎo)病人。護(hù)士只有不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，通過各種途徑努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，才可能進(jìn)行科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕】到逃?/p>
病人只有接受并掌握了具有科學(xué)性的健康教育知識(shí)，才可對(duì)恢復(fù)健康、促進(jìn)健康起積極作用。 健康教育語言的通俗性原則 健康教育的對(duì)象是不同職業(yè)、不同層次的病人，他們對(duì)健康教育內(nèi)容的理解、掌握會(huì)不盡相同。
護(hù)士在進(jìn)行健康教育時(shí)，一定要使用大眾化語言，通俗易懂，簡(jiǎn)單明了，生動(dòng)形象。俗話說：“隔行如隔山”，如果我們不注意語言的通俗性，而生搬硬套醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語，必定會(huì)讓病人費(fèi)解，達(dá)不到健康教育目的。
另外，護(hù)士還應(yīng)注意使用有效的交流溝通技巧，針對(duì)不同個(gè)體，使用不同的語言技巧與交流方法，讓病人自然產(chǎn)生高度的信任，從而愉快地接受健康教育，并按健康教育的要求去做。 健康教育重點(diǎn)的針對(duì)性原則 由于健康教育內(nèi)容多，要讓病人掌握全部健康教育內(nèi)容尚需一定時(shí)間，為此，整體護(hù)理模式病房護(hù)士進(jìn)行健康教育，應(yīng)使用護(hù)理程序工作方法。
首先對(duì)病人進(jìn)行評(píng)估，找出病人最需要解決的健康問題，了解病人最迫切想了解和掌握的有關(guān)知識(shí)，再制定側(cè)重、詳略不同的有針對(duì)性的健康教育計(jì)劃，分輕重緩急、長(zhǎng)短不一、深淺不同地對(duì)病人進(jìn)行健康教育。要避免為單純完成健康教育計(jì)劃而泛泛空談及短時(shí)間內(nèi)填鴨式地向病人灌輸，使病人感到茫然，抓不住重點(diǎn)，這會(huì)造成一定的心理負(fù)擔(dān)，從而不利強(qiáng)化病人的遵醫(yī)行為。
通過評(píng)估，找出不同個(gè)體對(duì)健康教育的需求，可使護(hù)士更合理地安排健康教育計(jì)劃，合理分配健康教育時(shí)間，對(duì)重點(diǎn)問題重點(diǎn)教育，反復(fù)教育，長(zhǎng)時(shí)間教育。同時(shí)，我們還可以有針對(duì)性地對(duì)病人進(jìn)行一些有中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合特色的教育，如辯證下的飲食、藥膳調(diào)護(hù)指導(dǎo)，起居、節(jié)氣調(diào)護(hù)指導(dǎo)等，以發(fā)揮出中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理在預(yù)防疾病、促進(jìn)健康方面的獨(dú)特作用。
健康教育形式的多樣性原則 在健康教育中，若僅采用單一的健康教育方式，病人將感到單調(diào)和枯燥無味，導(dǎo)致其接受健康教育積極性不高。采用多種形式的健康教育方式，如文字資料、圖片資料、專題講座、掛圖、墻報(bào)、示范操作、電視錄像等，病人接受健康教育的興趣和實(shí)效都將大大提高。
除此之外，還可建立同病種病人互助小組，讓病人能相聚而相互交流預(yù)防疾病、戰(zhàn)勝疾病的經(jīng)驗(yàn)。通過這些多渠道、多形式的健康教育，使患者學(xué)到更多的自護(hù)知識(shí)，加強(qiáng)護(hù)患配合，促進(jìn)早日康復(fù)。
[page] 健康教育目標(biāo)的合理性原則 確定健康教育目標(biāo)，是健康教育活動(dòng)程序之一，它是病人通過健康教育后思想、感情和行為改變的表現(xiàn)。護(hù)士在確定健康教育目標(biāo)時(shí)，一定要綜合病人生理、心理、社會(huì)、文化、精神多方面因素，制定出符合病人實(shí)際情況并合理和可行的健康教育目標(biāo)。
切忌制定出過高、過難、合理性差，且不易衡量與評(píng)價(jià)的教育目標(biāo)。護(hù)士在進(jìn)行健康教育后，應(yīng)適時(shí)采用詢問、觀察操作、小測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查等方式收集信息進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，了解病人對(duì)健康教育內(nèi)容的掌握程度，目。
4.康復(fù)護(hù)理的內(nèi)容有哪些
康復(fù)護(hù)理內(nèi)容包括康復(fù)過程不同時(shí)期所施行的護(hù)理，從總的過程可分為三方面。
（1） 改善功能障礙階段的護(hù)理：如用正確方法對(duì)患兒進(jìn)行進(jìn)食、穿衣等功能障礙的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 （2） 代償性訓(xùn)練期的護(hù)理：如患兒的功能，即使通過指導(dǎo)和訓(xùn)練仍恢復(fù)有限時(shí)，則需從外界或其他功能完好的部分進(jìn)行代償，如配備各種自助具；偏癱側(cè)手功能已不能再恢復(fù)，可用健側(cè)手代償?shù)取?/p>
（3） 心理護(hù)理：給予相應(yīng)的心理支持，提高患兒及家長(zhǎng)的承受能力，增強(qiáng)信心，樹立重新生活的目標(biāo)。 具體內(nèi)容大致包括以下幾方面。
①?gòu)U用綜合征的防治；②功能障礙的評(píng)定和在病房條件下的再訓(xùn)練；③日常生活活動(dòng)能力評(píng)定和在病房條件下的再訓(xùn)練；④自助具、技術(shù)性輔助設(shè)備在病房條件下的操作使用；⑤假肢、矯形器的穿脫和在病房條件下的使用； ⑥病態(tài)心理在病房條件下的簡(jiǎn)單矯治；⑦安全問題的處理，患兒伴有知覺障礙時(shí)，加強(qiáng)安全防護(hù)；⑧教育患兒及家屬相關(guān)的自理技術(shù)、自我用藥、家庭訓(xùn)練、家庭環(huán)境的改造；⑨重返社會(huì)的指導(dǎo)包括輔助器具的應(yīng)用、環(huán)境改造、教育咨詢、為社區(qū)護(hù)士提供指導(dǎo)等。 。
5.康復(fù)護(hù)理的護(hù)理內(nèi)容是什么
病人衛(wèi)生護(hù)理care of personal hygiene of patient 對(duì)失去生活自理能力的病人提供的個(gè)人衛(wèi)生方面的照顧和幫助。
病人衛(wèi)生護(hù)理的目的為：①清除壞死組織、微生物、分泌物和其他污垢。②刺激血液循環(huán)，放松肌肉，使病人感到舒適，幫助恢復(fù)精力。
③改變病人的病容，消除不良?xì)馕?。④預(yù)防褥瘡和交叉感染。
⑤便于觀察病情。 以住院病人為例，衛(wèi)生護(hù)理包括以下幾種： 入院護(hù)理 病人入病室前要在接診室洗頭、理發(fā)、沐浴、更衣、剪指甲。
對(duì)有虱蟣的病人應(yīng)進(jìn)行滅虱。 晨晚間護(hù)理 晨間護(hù)理包括刷牙漱口，洗臉洗手，用溫水擦背，用50%酒精按摩受壓部位，梳頭，整理床鋪及更換污染衣單，這一切應(yīng)在早飯前進(jìn)行。
晚間護(hù)理系在晚飯后進(jìn)行，如協(xié)助洗臉漱口等。使病人感覺清潔舒適，易于入睡。
病人可由于疾病痛苦徹夜不眠，身體疲備，在晨晚間護(hù)理時(shí)也可以觀察病情。 飯前后護(hù)理 飯前協(xié)助病人洗手，扶老幼病人坐起。
飯后整理床鋪以保持整潔。 高熱病人飯前后應(yīng)予漱口。
不同部位的護(hù)理包括以下幾種。 口腔護(hù)理 口腔內(nèi)溫暖潮濕，又有食物殘?jiān)?，是?xì)菌繁殖最有利的條件。
病人早晚必須刷牙，晚上刷牙比早晨刷牙更為重要。有活動(dòng)假牙者應(yīng)先洗手取下假牙，用冷水沖洗刷凈，漱口后再戴上。
洗頭 生活不能自理的病人，護(hù)士應(yīng)協(xié)助洗頭，每1~2周在床上洗一次，水溫為43~45℃。 洗時(shí)注意遮住病人眼睛，雙耳塞棉球，洗發(fā)后注意擦干頭發(fā)。
若洗頭時(shí)病人面色，呼吸、脈搏發(fā)現(xiàn)有異常，則應(yīng)停止操作。 沐浴 對(duì)不能進(jìn)行淋浴和盆浴的病人，可進(jìn)行床上擦浴，這可促進(jìn)血液循環(huán)和皮膚排泄功能，但要注意以下幾點(diǎn)：室溫不可低于21℃。
水溫40~43℃為宜；遮擋病人，并關(guān)好門窗；擦浴時(shí)動(dòng)作要輕，隨時(shí)用大毛巾蓋好病人以免受涼；擦浴時(shí)將濕毛巾要纏繞手上；及時(shí)更換熱水；擦浴后要更換衣褲及被罩。 孔道口周圍皮膚護(hù)理 帶有各種管道引流和造瘺口的病人，孔周皮膚護(hù)理尤為重要。
管道口的皮膚經(jīng)常被引流液污染和刺激，易于感染。因此應(yīng)在孔周皮膚處涂以凡士林，或氧化鋅軟膏以保護(hù)皮膚。
發(fā)現(xiàn)感染及時(shí)處理。 滅虱 有體虱者，換下的衣服可按質(zhì)量分別采用蒸、煮、或用馬拉硫磷粉筆劃線進(jìn)行滅虱。
有陰虱者可剃毛，再用紙包好燒掉。有頭虱者可用中藥百部草滅虱。
特殊病人的護(hù)理 昏迷病人要加強(qiáng)口腔護(hù)理及翻身擦背。預(yù)防褥瘡。
大小便失禁的病人要及時(shí)更換污濕 被褥。 老年病人身體抵抗力低，合并癥多，感覺反應(yīng)遲鈍，而且不愛活動(dòng)，因此對(duì)老年病人必須加強(qiáng)皮膚護(hù)理，以防褥瘡。
兒童防御機(jī)制差，易感染疾病，清潔意識(shí)不強(qiáng)，故大小便后、飯前后、睡前都要指導(dǎo)小兒洗手。要勤洗澡，此時(shí)室溫在25℃左右，水溫約38~40℃，以熱而不燙為原則。
