微課制作(如何制作微課)
1.如何制作微課
一、微課1、微課定義 微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。
這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。2、微課與課堂教學區(qū)別 微課是模擬一對一的教學情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學，微課類似于一對一輔導注重學生學，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。
微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統(tǒng)教學很難解決的重點、難點問題。3、微課與傳統(tǒng)視頻課區(qū)別 相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優(yōu)點，諸如易搜索、易傳播、應用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。
4、微課制作流程 選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學反思 二、選題標準 微課的選題是微課制作最關鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。1、是教學中的重點難點 一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關乎知識結(jié)構(gòu)的設計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發(fā)教學。
2、要適合用多媒體表達 微課作為一種媒體，內(nèi)容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。
因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。三、教學設計要求 微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
1、適合教學對象 不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數(shù)學知識點，對于不同水平的學生，傳授的方法乃至內(nèi)容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。2、符合認知過程 良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于中學兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。
“停頓”對于低年級學生是不太需要的，而對于高年級學生，適當?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。如果學習的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。
同時由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內(nèi)容、觀點時，轉(zhuǎn)折應適當圓滑、緩慢。3、微課教學效果 能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調(diào)動學習者學習的主動性。
四、PPT設計1、內(nèi)容設計 A:PPT是只要放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對于照本宣科讀PPT的微課跟優(yōu)秀微課沒有任何關聯(lián)。B:PPT內(nèi)容設計要有啟發(fā)性。
C:PPT內(nèi)容設計要有懸念性。D：布置反思2、版面設計 A：首頁與封面設計：最好采用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識點與作者。
第一張PPT作為微課的“臉面”，應當有以下清晰的“五官”，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫面。B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內(nèi)容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去？C中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。
背景應當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。D尾頁設計：可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。
3、美學設計 A：整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。B：整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。
C：上下一致，左右協(xié)調(diào)，PPT的上半頁與下半頁內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁與右半頁協(xié)調(diào)。D：翻頁動畫可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。
E：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。五、錄制與剪修1、錄制要點 A：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。
B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。C：如果不習慣，可以讓一個學生坐在對面，就好像是給他輔導一。
2.如何制作微課
一、什么是微課
微課是指利用5-10分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，不能代替課堂的新知識教學。
二、微課內(nèi)容要求
微課功能理解透徹，傳道解惑而非授業(yè)：微課的功能是經(jīng)驗的交流及對一些上課沒聽懂的同學進行課后的解惑輔導，而不是代替課堂教學。
知識點足夠細，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹：一個微課只講解一個特定的知識點，如果該知識點牽扯到另一個知識點，需詳細講解時應另設一個微課。
課件應含介紹信息和謝幕：課件中有介紹微課（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊，若是PPT，正文最多建議5~6頁；
受眾定位明確，其知識基礎如何：微課作者需清楚本個微課受眾的知識基礎，采用適合該基礎的相關定理、定律、詞匯講解。
情景定位明確，一對一的教學而非一對多：講解時不得出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等詞匯。
知識準確無誤：在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。
知識點（考點）、題目（真題、模擬題）等講解不照本宣科：對現(xiàn)有的知識以及課本上對該知識的表述應有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。 課件有視覺美感，如常用的PPT：多角度地應用PPT現(xiàn)有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。
微課畫質(zhì)清晰： 影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動未更新導致屏幕像素低；導出視頻時未設置與屏幕分辨率相一致的視頻長寬尺寸導致視頻畫面變形。
語言通俗易懂：口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。
其他： 外部環(huán)境安靜無噪音；儀表得體；講解是聲音響亮，節(jié)奏感強。
三、微課的制作方式
微課程的制作一般有兩種方式：原創(chuàng)開發(fā)制作和加工改造制作。
加工改造制作是將已有的優(yōu)秀教學課例（錄像課例），經(jīng)過加工編輯（如視屏的轉(zhuǎn)錄、切片、合成、字幕處理等）并提供相應的輔助教學資源（如教案、課件、反思、習題等），進行“微課”化處理。但目前微課的開發(fā)主要采用原創(chuàng)開發(fā)制作方式，制作方法有很多種，比較常見的有：智能手機拍攝法等、錄屏軟件錄制、可汗學院模式、數(shù)碼攝像機拍攝法。其中目前錄屏軟件錄制的微課錄制方法最為常見（強烈推薦）。
四、微課的制作步驟
微課制作一般流程采取了以下幾個步驟：確定選題——撰寫教案——制作課件——視頻錄制——后期制作——教學反思
(1)確定選題：確定課題是制作微課的首要環(huán)節(jié)和起點，科學的選題是微課成功的前提和基礎。知識點選取一般是一節(jié)課中的重難點，且知識點必須足夠細，五分鐘左右能夠講解透徹。
(2)撰寫教案：根據(jù)選題及教學要求，編寫教學設計和教案。
(3)制作課件：準備教學素材與練習測試，結(jié)合微課程知識點，充分運用圖、形、聲、像、動畫等多媒體元素制作相應的課件，配合講授不容易理解的知識點，輔助教師現(xiàn)場講授。
(4)視頻錄制：微視頻是微課的核心，微課的錄制可以選擇計算機屏幕軟件錄制、攝像工具錄制、錄播教室錄制。對于攝像工具錄制、視頻攝像工具拍攝可以選擇手機、數(shù)碼相機、DV攝像機、視頻攝像頭等一切具備攝錄功能的設備。如果使用屏幕錄制軟件，要調(diào)整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部。在視頻后期處理過程中要保證畫質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚（無雜音）、聲音、畫面字幕同步。在整個教學過程中，教師要適當注意鏡頭，與攝像頭或者攝像機有眼神交流。特別是采用屏幕錄制的時候，要利用鼠標的點擊和拖動配合解說，適當使用畫筆功能。知識點、題目等講解不照本宣科，表述應有自己的見解。
(5)后期制作：對已經(jīng)錄制好的視頻進行編輯和美化以及保存，包括把視頻片頭和片尾的空白部分分割移除，并為視頻的片頭和片尾，配上背景音樂等。最后生成導出MP4或FLV高清視頻格式設置，確保視頻畫面導出后不變形設置。
(6)教學反思：微反思也是微課程的一部分，及時聽取學生觀看后的感受和反饋，對于學生不滿意的方面要和學生多交流，找出好的解決方法和途徑。也可以和愛好微課的同行多切磋交流，多觀摩同行的優(yōu)秀微課作品，找出每個作品的閃光點加以學習借鑒，以期不斷改進微課制作水平。
3.如何制作微課 制作微課的注意事項
如何制作微課 制作微課的注意事項 微課是指利用五分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。
微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，不能代替課堂的新知識教學。微課時間須嚴格控制在五分鐘以內(nèi)。
一、微課制作者的自我定位 角色定位：老師和視頻制作人1、從老師的角度努力使視頻在內(nèi)容上具有準確性、邏輯性、知識性。2、從視頻制作人的角度努力提高視頻的視覺效果，使視頻具有可觀賞性，盡可能關注PPT的動態(tài)效果、顏色搭配、解說技巧等。
關注以下方面：知識儲備、PPT制作技巧、視覺美感、解說技巧、軟件操縱技巧 二、微課標準1、微課功能理解透徹：解惑而非授業(yè)；即微課的功能是對一些上課沒聽懂的同學進行課后的解惑輔導，而不是代替課堂教學。微課作者不能以課堂上講解新知識一樣來制作微課，沒有聽過課的同學來聽微課是毫無意義的。
2、時間不超過五分鐘；原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學生課程多，疑問多，每門課看一個視頻的話，微課時間過長，學生沒有那么多時間看完Ta想看的微課；（3）五分鐘足夠講透一個小知識點，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。3、知識點夠細，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一節(jié)微課只講解一個特定的知識點，如果該知識點包含了另一個知識點，需另設一節(jié)微課講解。
4、受眾定位明確：是針對什么年級段；微課作者需清楚本節(jié)微課受眾的年級段，采用適合該年級段的相關定理、定律、詞匯講解。5、情景定位明確：一對一的教學而非一對多；講解時不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等詞匯。
6、知識準確無誤；在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。7、知識點（考點）、題目（真題、模擬題）講解不照本宣科；對現(xiàn)有的知識以及課本上對該知識的表述應有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。
8、語言通俗易懂；口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。9、PPT有視覺美感；多角度地應用PPT現(xiàn)有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。
10、視頻畫質(zhì)清晰；影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動未更新導致屏幕像素低；導出視頻時未設置與屏幕分辨率相一致的視頻長寬尺寸導致視頻畫面變形（設置參看最后的后期制作）。11、外部環(huán)境安靜無噪音；12、形象良好；13、聲音響亮，節(jié)奏感強；三、微課錄制準備步驟1、深刻理解微課的功能：解惑而非授業(yè)；2、選擇要講的知識點，盡量選擇熱門的考點、難點；3、明確你的微課的受眾；4、將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點；5、將各知識點做成匯總表格；如：編號 微課名稱 微課出處01 等腰三角形的一般標記法 《數(shù)學》，人民教育出版社，2010年版，8年級，上冊，第140頁（沒有出處者，注明“自編”）6、做PPT;7、準備好攝像頭和麥克風；8、熟悉軟件操作；9、開始錄制。
四、提高微課的視覺效果1、ppt的排版建議 對PPT的總體認識可以看附件《PPT的四重境界》（1）動靜結(jié)合 充分利用PTT的動作效果，可以給人動態(tài)感、空間感的美。《PPT動作按鈕使用》 （2）圖文并茂 圖版率在50%-90%；表現(xiàn)親和力插圖要比照片好，表現(xiàn)專業(yè)性照片要比插圖好。
（3）圖片合適 表現(xiàn)力最強的圖片：臉部圖片。適合表現(xiàn)主題，不適合做背景。
表現(xiàn)力最弱的圖片：云海。適合做背景，不適合做主題。
視覺3B原則：Beauty（美女）、Baby（孩童）、Beast（動物） （4）字體搭配 微軟雅黑（標題）+宋體（正文），黑體（標題）+楷體（正文），藝術字不亂用。（5）字號搭配 Ppt字體標配：標題字號是44號，一級文本32號，二級文本28號，最好不要有三級文本；（6）顏色搭配 一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。
PPT顏色搭配教程《我的PPT會說話》（7）錯落有致 行距1.3倍-1.5倍，段間距大于行間距；（8）字數(shù)要求 字數(shù)越少越好，一頁不超過五個要點，頁面上下左右要留1CM的空白。總結(jié)：PPT設計十招1.內(nèi)置樣式不可使2.高質(zhì)圖片需善用3.單色體系震且撼4.排版清晰觀點明5.小心留神主題性6.無招勝有招，越簡單越好7.符號大瘟疫，盡量要避免8.重點要突出，主次需分明9.封面吸引人，大功半告成10.讓觀眾發(fā)笑，演示必走俏2、鼠標動作 充分利用鼠標的拖、點配合解說 適當使用畫筆功能3、拍攝設置 （1）保持攝像頭清潔 （2）遠離強光刺激 （3）不背光 （4）適當打光，確保光線充足（可使用帶燈光的攝像頭） （5）調(diào)整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部 五、講解1、口語化；2、不照本宣科；3、不將PPT當演講稿；4、語調(diào)揄揚頓挫有節(jié)奏感；5、適當看鏡頭，與觀眾有眼神交流；六、后期制作 確保生成導出MP4高清視頻格式、確保視頻畫面導出后不變形。
4.如何制作微課
一、什么是微課 微課是指利用5-10分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。
微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，不能代替課堂的新知識教學。二、微課內(nèi)容要求 微課功能理解透徹，傳道解惑而非授業(yè)：微課的功能是經(jīng)驗的交流及對一些上課沒聽懂的同學進行課后的解惑輔導，而不是代替課堂教學。
知識點足夠細，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹：一個微課只講解一個特定的知識點，如果該知識點牽扯到另一個知識點，需詳細講解時應另設一個微課。 課件應含介紹信息和謝幕：課件中有介紹微課（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊，若是PPT，正文最多建議5~6頁； 受眾定位明確，其知識基礎如何：微課作者需清楚本個微課受眾的知識基礎，采用適合該基礎的相關定理、定律、詞匯講解。
情景定位明確，一對一的教學而非一對多：講解時不得出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等詞匯。 知識準確無誤：在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。
知識點（考點）、題目（真題、模擬題）等講解不照本宣科：對現(xiàn)有的知識以及課本上對該知識的表述應有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。 課件有視覺美感，如常用的PPT：多角度地應用PPT現(xiàn)有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。
微課畫質(zhì)清晰： 影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動未更新導致屏幕像素低；導出視頻時未設置與屏幕分辨率相一致的視頻長寬尺寸導致視頻畫面變形。 語言通俗易懂：口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。
其他： 外部環(huán)境安靜無噪音；儀表得體；講解是聲音響亮，節(jié)奏感強。三、微課的制作方式 微課程的制作一般有兩種方式：原創(chuàng)開發(fā)制作和加工改造制作。
加工改造制作是將已有的優(yōu)秀教學課例（錄像課例），經(jīng)過加工編輯（如視屏的轉(zhuǎn)錄、切片、合成、字幕處理等）并提供相應的輔助教學資源（如教案、課件、反思、習題等），進行“微課”化處理。但目前微課的開發(fā)主要采用原創(chuàng)開發(fā)制作方式，制作方法有很多種，比較常見的有：智能手機拍攝法等、錄屏軟件錄制、可汗學院模式、數(shù)碼攝像機拍攝法。
其中目前錄屏軟件錄制的微課錄制方法最為常見（強烈推薦）。 四、微課的制作步驟 微課制作一般流程采取了以下幾個步驟：確定選題——撰寫教案——制作課件——視頻錄制——后期制作——教學反思 （1）確定選題：確定課題是制作微課的首要環(huán)節(jié)和起點，科學的選題是微課成功的前提和基礎。
知識點選取一般是一節(jié)課中的重難點，且知識點必須足夠細，五分鐘左右能夠講解透徹。 （2）撰寫教案：根據(jù)選題及教學要求，編寫教學設計和教案。
（3）制作課件：準備教學素材與練習測試，結(jié)合微課程知識點，充分運用圖、形、聲、像、動畫等多媒體元素制作相應的課件，配合講授不容易理解的知識點，輔助教師現(xiàn)場講授。 （4）視頻錄制：微視頻是微課的核心，微課的錄制可以選擇計算機屏幕軟件錄制、攝像工具錄制、錄播教室錄制。
對于攝像工具錄制、視頻攝像工具拍攝可以選擇手機、數(shù)碼相機、DV攝像機、視頻攝像頭等一切具備攝錄功能的設備。如果使用屏幕錄制軟件，要調(diào)整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部。
在視頻后期處理過程中要保證畫質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚（無雜音）、聲音、畫面字幕同步。在整個教學過程中，教師要適當注意鏡頭，與攝像頭或者攝像機有眼神交流。
特別是采用屏幕錄制的時候，要利用鼠標的點擊和拖動配合解說，適當使用畫筆功能。知識點、題目等講解不照本宣科，表述應有自己的見解。
（5）后期制作：對已經(jīng)錄制好的視頻進行編輯和美化以及保存，包括把視頻片頭和片尾的空白部分分割移除，并為視頻的片頭和片尾，配上背景音樂等。最后生成導出MP4或FLV高清視頻格式設置，確保視頻畫面導出后不變形設置。
（6）教學反思：微反思也是微課程的一部分，及時聽取學生觀看后的感受和反饋，對于學生不滿意的方面要和學生多交流，找出好的解決方法和途徑。也可以和愛好微課的同行多切磋交流，多觀摩同行的優(yōu)秀微課作品，找出每個作品的閃光點加以學習借鑒，以期不斷改進微課制作水平。
5.如何制作微課制作微課的注意事項
如何制作微課 制作微課的注意事項微課是指利用五分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。
微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，不能代替課堂的新知識教學。 微課時間須嚴格控制在五分鐘以內(nèi)。
一、微課制作者的自我定位角色定位：老師和視頻制作人1、從老師的角度努力使視頻在內(nèi)容上具有準確性、邏輯性、知識性。2、從視頻制作人的角度努力提高視頻的視覺效果，使視頻具有可觀賞性，盡可能關注PPT的動態(tài)效果、顏色搭配、解說技巧等。
關注以下方面：知識儲備、PPT制作技巧、視覺美感、解說技巧、軟件操縱技巧二、微課標準1、微課功能理解透徹：解惑而非授業(yè)；即微課的功能是對一些上課沒聽懂的同學進行課后的解惑輔導，而不是代替課堂教學。 微課作者不能以課堂上講解新知識一樣來制作微課，沒有聽過課的同學來聽微課是毫無意義的。
2、時間不超過五分鐘；原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學生課程多，疑問多，每門課看一個視頻的話，微課時間過長，學生沒有那么多時間看完Ta想看的微課；（3）五分鐘足夠講透一個小知識點，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。 3、知識點夠細，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一節(jié)微課只講解一個特定的知識點，如果該知識點包含了另一個知識點，需另設一節(jié)微課講解。
4、受眾定位明確：是針對什么年級段；微課作者需清楚本節(jié)微課受眾的年級段，采用適合該年級段的相關定理、定律、詞匯講解。 5、情景定位明確：一對一的教學而非一對多；講解時不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等詞匯。
6、知識準確無誤；在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。 7、知識點（考點）、題目（真題、模擬題）講解不照本宣科；對現(xiàn)有的知識以及課本上對該知識的表述應有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。
8、語言通俗易懂；口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。 9、PPT有視覺美感；多角度地應用PPT現(xiàn)有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。
10、視頻畫質(zhì)清晰；影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動未更新導致屏幕像素低；導出視頻時未設置與屏幕分辨率相一致的視頻長寬尺寸導致視頻畫面變形（設置參看最后的后期制作）。 11、外部環(huán)境安靜無噪音；12、形象良好；13、聲音響亮，節(jié)奏感強；三、微課錄制準備步驟1、深刻理解微課的功能：解惑而非授業(yè)；2、選擇要講的知識點，盡量選擇熱門的考點、難點；3、明確你的微課的受眾；4、將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點；5、將各知識點做成匯總表格；如：編號 微課名稱 微課出處01 等腰三角形的一般標記法 《數(shù)學》，人民教育出版社，2010年版，8年級，上冊，第140頁（沒有出處者，注明“自編”）6、做PPT;7、準備好攝像頭和麥克風；8、熟悉軟件操作；9、開始錄制。
四、提高微課的視覺效果1、ppt的排版建議對PPT的總體認識可以看附件《PPT的四重境界》（1）動靜結(jié)合充分利用PTT的動作效果，可以給人動態(tài)感、空間感的美。 《PPT動作按鈕使用》 （2）圖文并茂圖版率在50%-90%；表現(xiàn)親和力插圖要比照片好，表現(xiàn)專業(yè)性照片要比插圖好。
（3）圖片合適表現(xiàn)力最強的圖片：臉部圖片。 適合表現(xiàn)主題，不適合做背景。
表現(xiàn)力最弱的圖片：云海。適合做背景，不適合做主題。
視覺3B原則：Beauty（美女）、Baby（孩童）、Beast（動物）（4）字體搭配微軟雅黑（標題） 宋體（正文），黑體（標題） 楷體（正文），藝術字不亂用。 （5）字號搭配Ppt字體標配：標題字號是44號，一級文本32號，二級文本28號，最好不要有三級文本；（6）顏色搭配一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。
PPT顏色搭配教程《我的PPT會說話》（7）錯落有致行距1。3倍-1。
5倍，段間距大于行間距；（8）字數(shù)要求字數(shù)越少越好，一頁不超過五個要點，頁面上下左右要留1CM的空白。 總結(jié)：PPT設計十招1。
內(nèi)置樣式不可使2。高質(zhì)圖片需善用3。
單色體系震且撼4。排版清晰觀點明5。
小心留神主題性6。無招勝有招，越簡單越好7。
符號大瘟疫，盡量要避免8。重點要突出，主次需分明9。
封面吸引人，大功半告成10。 讓觀眾發(fā)笑，演示必走俏2、鼠標動作充分利用鼠標的拖、點配合解說適當使用畫筆功能3、拍攝設置（1）保持攝像頭清潔（2）遠離強光刺激（3）不背光（4）適當打光，確保光線充足（可使用帶燈光的攝像頭）（5）調(diào)整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部五、講解1、口語化；2、不照本宣科；3、不將PPT當演講稿；4、語調(diào)揄揚頓挫有節(jié)奏感；5、適當看鏡頭，與觀眾有眼神交流；六、后期制作確保生成導出MP4高清視頻格式、確保視頻畫面導出后不變形。
6.如何制作好微課
1、精心取舍課題內(nèi)容，突出教學重點。既然上的是微課，那勢必不可能像正常課堂那樣大容量的教學，要在有限的短時間內(nèi)完成教學任務，必須首先精選課題內(nèi)容。
2、構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)，教學過程要精煉。
(1)切入課題要新穎迅速
由于微課要求時間的短少，必須要求切入課題要迅速，同時還能吸引學生，所以對切入課題的方法大有必要作些文章。
(2)講授線索要明亮醒目
盡管所有課程都要求講授線索清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。
(3)收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)。好的總結(jié)可以對講授的內(nèi)容起到提綱攜領的作用，可以加深學生所學內(nèi)容的印象，減輕學生的記憶負擔。
(4)板書要精簡清晰
板書是一個教師教學基本功的體現(xiàn)。板書的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點，幫助聽課人掌握所聽內(nèi)容的要點。
(5)力求創(chuàng)新，亮點耀眼。
這個亮點可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準確生動的教學語言等等，微課教學有了自己獨特的亮點，就能提升微課的水準。
3、講授人表現(xiàn)要干練，語言要準確，簡明。
在微課中，由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為重要。它并不是語速的快捷。
微到極致便是質(zhì)量！
微課是時代的產(chǎn)物。任何一個事物都有其兩面性，有其優(yōu)點，也有其不足。微課好與不足，適不適合您，您只有去研究了，真正實踐了才知道，只有實踐了，您才有發(fā)言權。我們通過研究與反復實踐，堅持認為，微課是現(xiàn)代課堂教學的有效補充形式，當然，也不能完全代替課堂教學！許多老師，通過微課收看與制作實踐，有了一定的認識，并積極反饋。
但是，仍然有一些誤解和認識上的不足。老師們對微課所產(chǎn)生的認識不足，主要有如下：1.選題不太好，是傳統(tǒng)教學就能很好解決的問題，就不需要做成微課了。不適合用多媒體表達，不是典型、重點和難點問題。2.課堂搬家現(xiàn)象比較嚴重、缺乏啟發(fā)性、沒有設置懸念、情景。3.有些教學過程，未免太過繁瑣，“微到極致就是質(zhì)量”。4.缺乏設計性、創(chuàng)意不夠新穎。5.拍攝畫面不清楚、聲音不夠清晰。6.實效性不強，不能有效地解決實際當中的教學問題，不能有效地促進學生思維能力的提高。
比較糾結(jié)的一個主要問題是，為什么微課要在這么短的時間之內(nèi)？微課，不是課堂搬家，也不是教學過程的重新呈現(xiàn)、電子化；而應當，猶如高手指點新手，點到為止，能做到讓學習者一點就通，一點就透。微課的講解，也類似一對一教學或輔導的情景！如果，你的微課超過5分鐘，你就應當考慮，你的選題是否合理，可不可以再小再微呢？
所以，我們的口號是：微到極致便是質(zhì)量！能五分鐘之內(nèi)就能講清楚的問題，為什么要用到5分鐘以上！那可能是在，有意無意地培養(yǎng)惰性思維。因此，優(yōu)秀微課的評選，應該嚴格要求在5分鐘以內(nèi)，并同時要求，微課片頭含有微課名稱、作者姓名、作者單位、微課適用對象及微課所屬學科、教材、單元、知識點等信息。
7.微課制作需要準備什么
1.工具
在做微課前，請你準備好相關的工具，例如你需要一個客服耳機，還有一臺比較好使的手機。
沒錯就是要客服式的那種耳機，我曾經(jīng)試過用，手機耳機，但是很容易接觸不良，尤其發(fā)生在蘋果手機上。
接觸不良的結(jié)果，就是很容易錄音時帶有雜音。
客服耳機大概是30元1個，在淘寶或者京東上面就有，就是那種掛著的比較大的耳機。
手機的話我建議是蘋果手機，因為現(xiàn)在做微課的平臺，無外乎是微信群，千聊平臺和朝夕日歷平臺。
曾經(jīng)對比過，用蘋果手機安卓手機來體驗朝夕日歷平臺，蘋果手機明顯順暢很多。
有一次用安卓手機進行微課直播，一開始語音都要等3秒才能發(fā)出，你就很容易會以為語音沒有發(fā)出就重新錄一條，這樣用戶體驗就不好了。
2.錄音模式
還是說回那3個常見的承載形式，微信群，千聊和朝夕日歷，其中微信群的播放方式就是用語音，長按錄制語音不超過60秒。
而千聊和朝夕日歷，還有一種功能是單擊，就是，單擊開始，單擊結(jié)束。
目前我還是用長按錄音的方式，主要是單擊模式，只能夠在這兩種平臺使用，平日無法練習。
3.練習
強烈建議在講課前，需要有充分的練習。
我的練習方式是，先會把講課的稿子寫出來，注意是一字不落的寫出來。接著用微信語音錄，錄一段，自己聽一段，看一下有哪些可以優(yōu)化的。
需要注意的點
第一是語音語調(diào)，語音語調(diào)很奇怪，別人聽著也會不舒服，最好普通話可以標準一點，不要有明顯的地方口音。
第二是控制好語速，盡量不要講的太快。人尤其在緊張時很容易語速加快，別人就聽不清楚了。
第三是注意好在哪里斷句，也就是每一段語音控制的時長。因為無論使用哪種平臺，錄音的時間都不會超過60秒。而你錄的那條語音，最好內(nèi)容都是相關的，不然你一段里面有不同的內(nèi)容，聽眾可能也覺得很混亂。
建議每段的時間控制在30秒到50秒，當然，錄音到50秒時，就會自動提醒還剩多少時間。
4.課程內(nèi)容
開始講課節(jié)，或者應該說，你有，講課主題時建議先列一個提綱，給到平臺審核內(nèi)容是否ok，不然你就白準備了。
提綱建議ppt或者word中自帶的smart圖表，做一個流程圖表達就很清晰了。
提綱通過了以后就可以準備內(nèi)容，如同我上面說的，我會把它形成一篇講稿，這樣有3個好處，
第一，就用講稿來進行練習。
第二，講課時，直接對著來讀，這樣你也不會那么緊張，并且減少出錯的概率。
第三，不用別人來整理內(nèi)容，你的內(nèi)容就是課程筆記了，以后你拿著這個課程筆記去談別的合作，也非常方便。
這里有個溫馨提示，一般3000字的內(nèi)容，20到25分鐘可以講完。可以根據(jù)你講課的時長，判斷需要準備多少字的講稿。
5.記得預留問答式環(huán)節(jié)和時間。
越做微課越覺得，問答環(huán)節(jié)才是微課中的精髓，有幾個原因
第一，反應。
可以看到聽眾的真實反映，如果說覺得你的內(nèi)容是沒有吸引力的，可能用戶就不問問題了。
第二，優(yōu)化。
通過聽眾的問題，去看課程還有哪一些可以優(yōu)化的，或者之后可以想了一些主題可以作為延續(xù)的微課主題。
第三，打賞。
打賞的高峰發(fā)生在你回答問題后。可能用戶還是比較愿意為個性問題的回答內(nèi)容而買單。
8.如何制作優(yōu)秀微課
微課程和紙質(zhì)教材之間，不是排斥的關系，而是互補的關系，各有各的用處。
它們結(jié)合在一起，我認為才是一個全方位的，更加適合學生學習的個性化的教材。我們來分析一下設計微課程程序的三大要素。
首先是選題。選重點、難點和易錯點。
如果剛開始做微課程的時候，我建議從易錯點開始。因為它立竿見影來得快，可以提高學生的中考、高考成績，一用就行。
其次是設計。設計是什么？就是報告內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
但是我特別要強調(diào)創(chuàng)意，回顧了三五分鐘講一個點，創(chuàng)意視頻，如果照本宣科念，學生不喜歡。 再其次是制作。
制作主要是在技術上學生能看清楚。目前在我們組織的教學里面，首先是用手機和平板的攝像，老師在備課稿紙上寫，然后錄下來就可以了。
如何把握微課程的發(fā)展趨勢 1.內(nèi)容為王，輔以好的形式 微課程下一步怎么發(fā)展？首先我們要明確一點，就是微課程的內(nèi)容的發(fā)展和形式的發(fā)展，要注意內(nèi)容是核心，內(nèi)容是主體。千萬不要去追求那種漂亮的或者說是有創(chuàng)意的形式，而忽略了內(nèi)容。
但是，妥當?shù)男问娇梢蕴岣邇?nèi)容的表達的效果。再下一個是創(chuàng)意和簡易。
微課程最好是簡明的，越簡單越好。這個基礎上有新的創(chuàng)意則會使課程顯得更妙。
創(chuàng)意和簡明是一對，內(nèi)容和形式是一對，要把這幾對矛盾處理好。 2.系列化發(fā)展 無論是出版社、公司還是學校，那么你會這樣考慮：微課程將會向著系列化，與教材配套方面發(fā)展。
現(xiàn)在很多老師剛開始學習微課程的時候，只是一個零散的、單獨的，或者說只是為參加他們的評比做的。倘若要深入到教學活動當中，“微課程”就應該是系統(tǒng)化的、配套的。
3.增強浮動性 打個比方來說，可以在微課程中加入學生自成參數(shù)，讓學生可以按照設計，去調(diào)控微課程的發(fā)展，在其中增加一些必要的交互式練習。 4.增加微課程的知識管理系統(tǒng) 打個比方來說，讓學生可以在上面旁批、做筆記和共享。
添加一個學習分析系統(tǒng)，老師甫譏顛客郯九奠循訂末可以通過它了解學生狀況。 5.創(chuàng)新和選題的引領發(fā)展 整個微課程的發(fā)展，應該是創(chuàng)新和選題的引領發(fā)展，關鍵是創(chuàng)意。
既可以是出版社做“微課程”，又可以是教師自己做，兩者皆有利亦有弊端。由于教師自身的閱歷、時間的限制，并不能大規(guī)模地完成“微課程”。
夢工坊視頻工作室，您的專屬視頻助理。
