硬筆課程導(dǎo)入(在教學(xué)中如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入)
1.在教學(xué)中如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入
課堂導(dǎo)入，尤如樂(lè)曲中的引子，戲劇中的序幕，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用，同時(shí)，導(dǎo)入又起到承上啟下的作用。
好的課堂導(dǎo)入能穩(wěn)定學(xué)生的情緒、引起學(xué)生注意、扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂的學(xué)習(xí)，如果教師引入新課枯燥無(wú)味，講解晦澀難懂，學(xué)生的注意力也就很難保持長(zhǎng)久。所以要想鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意力，必須使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
恰當(dāng)?shù)匾胄抡n，能使學(xué)生在上課的一開(kāi)始就處于最佳的思維狀態(tài)，帶著濃厚的興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，就能積極思考。
所以教師的導(dǎo)入要注重在趣字上啟發(fā)誘導(dǎo)，做到融培養(yǎng)興趣、激發(fā)求知欲、啟迪思維于一體。例好，講解酵母菌時(shí)，采用如下導(dǎo)入：蒸饅頭和面時(shí)，為什么加入酵母粉蒸出的饅頭總是喧軟多孔？開(kāi)冷和面為什么不容易發(fā)開(kāi)？學(xué)習(xí)完酵母菌的知識(shí)后大家就會(huì)知道其中的奧妙了這樣導(dǎo)入新課，教師提出的問(wèn)題能引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)設(shè)也良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)趣感、親切感，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，引起渴望學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的積極性，學(xué)生就會(huì)專心聽(tīng)講，興致勃勃地去理解和掌握知識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)的展開(kāi)和發(fā)展起到推動(dòng)的作用。
所以好的開(kāi)端是一堂課成功的一半。常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有：①直接導(dǎo)入：老師以簡(jiǎn)捷、明快的講述或設(shè)問(wèn)來(lái)激起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探求新知的興趣。
如：前面我們學(xué)習(xí)了水中生活的動(dòng)物，今天我們接著看看陸地生活的動(dòng)物又有哪些特點(diǎn)，它們是如何與陸生環(huán)境相適應(yīng)的？寥寥數(shù)語(yǔ)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入，節(jié)省時(shí)間。但經(jīng)常使用此法導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，難以產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，如果非用此法，一定要注意語(yǔ)句的抑揚(yáng)頓挫、問(wèn)題的鮮度和懸度要大些，才能吸引學(xué)生的有意注意。
②經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的生物學(xué)素材為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)老師生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問(wèn)，以引起回憶、自然地導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的求知欲。③實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：富有啟發(fā)性、趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)大量的聲音、色彩、形態(tài)、氣味等的變化使學(xué)生在感官上接受大量的刺激，獲得大量的感性信息，同時(shí)，通過(guò)巧布疑、設(shè)懸念，激發(fā)好奇心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生物學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，中學(xué)生的思維特點(diǎn)具有較大的具體性、形象性，因此教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同類型的實(shí)驗(yàn)作為導(dǎo)入素材，能引起學(xué)生大腦皮層形成獲得新知識(shí)的興奮灶，更重要的是告訴學(xué)生一種重要的科學(xué)研究方法：觀察實(shí)驗(yàn)法。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，它對(duì)中學(xué)教師有很大的魅力，是極易調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣的生動(dòng)活潑的教學(xué)手段。
通過(guò)演示一些實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，不但增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，而且培了學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ纾喊l(fā)酵實(shí)驗(yàn)引入人類對(duì)細(xì)菌真菌在食品制作方面的應(yīng)用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，得出發(fā)酵的結(jié)論等。
以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的機(jī)會(huì)很多，需要老師們用心挖掘，非常容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。④直觀導(dǎo)入：利用標(biāo)本、模型、圖表、幻燈片和多媒體等引導(dǎo)學(xué)生觀察，吸引學(xué)生的眼球，再?gòu)挠^察中提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)研究問(wèn)題的必須情境，學(xué)生為解決直觀感知中帶來(lái)的疑問(wèn)、產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈要求，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
⑤設(shè)疑導(dǎo)入：通過(guò)一些帶有懸念的或引發(fā)學(xué)生深思的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家指出：疑是深入研究的起點(diǎn)。
思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程，是在他們本身的生疑質(zhì)疑釋疑的矛盾運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行的。
這種矛盾的過(guò)程，即思維過(guò)程，首先是由教師在教學(xué)中巧設(shè)懸念引起的。新課開(kāi)始，教師通過(guò)有目的、有方向的設(shè)置疑問(wèn)，提出引人入勝，耐人尋味的問(wèn)題，打破學(xué)生腦海中的平靜，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火化，激起學(xué)生釋疑而探索的心態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
變無(wú)疑為有疑，也是常用的導(dǎo)入新課的方法。如：七上有機(jī)物的分解利用呼吸作用一節(jié)，提出問(wèn)題：蘋(píng)果放入為什么不太好吃了？蘿卜放久了為什么會(huì)空心？這些問(wèn)題提出會(huì)引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生聽(tīng)課的注意力更加集中，學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些問(wèn)題會(huì)做出一定的反應(yīng)，教師通過(guò)講評(píng)學(xué)生解答的是和非引出課題，這樣導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生用科學(xué)的知識(shí)代替含糊生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)要求和愿望，以濃厚的興趣，飽滿的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)。
設(shè)疑導(dǎo)入時(shí)，要在疑字上下功夫，做到鮮明、具體、問(wèn)題突出。疑能起到啟迪劑的作用。
⑥事例導(dǎo)入：用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例導(dǎo)入，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的功效。⑦懸念導(dǎo)入：提出帶有懸念的問(wèn)題導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的興趣和求知欲，在懸念中即巧妙地提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，又創(chuàng)造出探求知識(shí)的良好情境。
懸念的設(shè)置要適度，不懸會(huì)使學(xué)生一眼望穿，則無(wú)念可思；太懸學(xué)生則無(wú)從下手，則無(wú)趣可激；只有在懸中寓實(shí)，才能引起學(xué)生開(kāi)支腦筋，琢磨思考，興趣盎然地去探索未知。⑧故事導(dǎo)入：以生物學(xué)科的動(dòng)人的、妙趣橫生的發(fā)現(xiàn)史、科學(xué)史引入，收授教于趣之效。
好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把人們分散的注意力聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光。
2.如何進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入
課堂教學(xué)導(dǎo)入，顧名思義，就是指教師進(jìn)入教室、走上講臺(tái)開(kāi)始上課時(shí)，在未正式宣講教學(xué)內(nèi)容之前所作的啟發(fā)性講話，用導(dǎo)入語(yǔ)言過(guò)渡到講新課的過(guò)程。
教學(xué)的導(dǎo)入是主演教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它既是教師教學(xué)的開(kāi)始，也是學(xué)生進(jìn)入課堂的起步。 一、課堂教學(xué)導(dǎo)入的必要性 課堂教學(xué)的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。
課堂導(dǎo)入的好環(huán)，直接關(guān)系到本堂課的教學(xué)效果。 1、課堂教學(xué)導(dǎo)入得好，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、課堂教學(xué)導(dǎo)入得好，可以直接讓學(xué)生明確本堂 課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn) ，達(dá)到重點(diǎn)突出、中心明確。 3、課堂教學(xué)導(dǎo)入得好，可牽動(dòng)學(xué)生情緒，打開(kāi)思路，讓學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，忙學(xué)懂知識(shí)。
4、課堂教學(xué)導(dǎo)入得好，可增進(jìn)師生感情，活躍課堂氣氛，有利于師生互動(dòng)。 二、課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題 課堂教學(xué)的導(dǎo)入，應(yīng)遵循一定的準(zhǔn)則，才能達(dá)到預(yù)期效果，避免走彎路。
本人認(rèn)為課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)該 注意以下問(wèn)題： 1、課堂教學(xué)導(dǎo)入必須與教學(xué)內(nèi)容緊密相連。 2、課堂教學(xué)導(dǎo)入必須結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、課堂教學(xué)導(dǎo)入必須靈活多樣、不斷創(chuàng)新，切忌因循守舊、枯燥無(wú)味。 三、課堂導(dǎo)入的幾種方法 課堂教學(xué)導(dǎo)入多種多樣，在具體操作中應(yīng)力求創(chuàng)新，以達(dá)到最佳效果。
筆者就以下幾種方法與同行探討： 1、情景導(dǎo)入法。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，給我們老師進(jìn)行課堂教堂導(dǎo)入開(kāi)辟了廣闊的天地。
我看到許多年輕教師在上新課之前，利用多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅或動(dòng)或靜的高清晰的生動(dòng)直觀的畫(huà)面，加之一些親切和藹的語(yǔ)言誘導(dǎo)，學(xué)生的像涌泉般噴發(fā)出來(lái)，從那一張張激動(dòng)的小臉，一雙雙好奇、渴求、滿足、躍躍欲試的眼睛，就可想而知該堂課的預(yù)期效果了。 2、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法即直接導(dǎo)入法，教師一進(jìn)課堂便宣布本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容或課題，讓學(xué)生當(dāng)即明白學(xué)習(xí)內(nèi)容，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種方法能節(jié)省時(shí)間，宜在復(fù)習(xí)課運(yùn)用。 3、目標(biāo)導(dǎo)入法。
這種方法是老師進(jìn)入課堂后，馬上就提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、要掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)或課文中心。這種方法目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)去學(xué)習(xí)，師生思路清晰，教學(xué)效果明顯。
4、故事導(dǎo)入法。在講新課之前，教師可以自己或用多媒體課件為學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)短、生動(dòng)、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，以吸引學(xué)生的注意或引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。
這一方法是利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的天性，使學(xué)生的注意力盡快集中到課堂上來(lái)，進(jìn)入開(kāi)動(dòng)腦筋的狀態(tài)。這種方法適用于課外活動(dòng)后剛進(jìn)入課堂教學(xué)或針對(duì)紀(jì)律較差的班級(jí)和學(xué)生。
5、導(dǎo)思點(diǎn)拔法。這種方法就是教師在講授新課之前給學(xué)生提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，先給學(xué)生提出問(wèn)題，利用學(xué)生急于知道答案的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
當(dāng)學(xué)生探究渴求得到答案時(shí)，教師再作適當(dāng)，甚至是答疑角難，使學(xué)生達(dá)到“恍然大悟”的境界。這種方法有利于知識(shí)的吸收和鞏固，設(shè)疑后，深入思考得到的答案記憶尤深，設(shè)疑導(dǎo)入法要注意適度。
6、詩(shī)詞、謎語(yǔ)導(dǎo)入法。教師在講課之前，要學(xué)生朗誦一首詩(shī)，或利用課件出示一首詩(shī)詞，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。
許多著名的古典文學(xué)名著，之所以讓人百讀不厭，原因之一就是用了詩(shī)詞形狀法。如《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》等。
這種方法顯得清閑活潑、饒有趣味，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。謎語(yǔ)導(dǎo)入法，則近似于設(shè)疑導(dǎo)入法，也是讓學(xué)生帶著尋找答案的心理去聽(tīng)課，達(dá)到導(dǎo)向思維的方法。
7、提醒注意法。提醒注意法是教師在正式授課前，先提醒學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始，請(qǐng)將注意力集中到課堂上來(lái)。
提醒注意是集中學(xué)生思維方向，喚起注意力的集中，造成有意記憶，為教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)爭(zhēng)取時(shí)間。這種方法要注意語(yǔ)言委婉、態(tài)度和善。
課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，除以上幾種以外，還有很多種，無(wú)論是哪一種，都要求新穎、有趣、重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、集中注意力、增強(qiáng)記憶，為新課的教學(xué)架設(shè)堅(jiān)實(shí)的橋梁。
3.教學(xué)中常用的課堂導(dǎo)入方法有哪些
語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法：
1、由精彩的描述導(dǎo)入
精彩的描述，引起學(xué)生注意，激發(fā)閱讀興趣，引起聯(lián)想和想象，使學(xué)生自然進(jìn)入文本。
2、由軼聞趣事來(lái)導(dǎo)入
對(duì)軼聞趣事興趣濃厚。投其所好，根據(jù)文本，選好與課文相關(guān)的軼聞趣事，滿足學(xué)生的好奇心。這樣，既豐富了學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)闊了視野，又引起了對(duì)文本的興趣。
3、從欣賞歌曲導(dǎo)入
教學(xué)過(guò)程中根據(jù)文本需要選擇恰當(dāng)?shù)母枨寣W(xué)生欣賞，可以營(yíng)造一種特殊的氛圍來(lái)喚起學(xué)生情感的共鳴，從而將課堂自然導(dǎo)入。
4、由觀察插圖導(dǎo)入
善于利用這一直觀形象的教學(xué)資源，巧用插圖導(dǎo)入。這些插圖形神兼?zhèn)淠軒椭覀兏兄⒗斫馕谋尽Ｎ覀円龑?dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、形象描繪、合理想象，這樣會(huì)起到意想不到的效果。
5、由溫習(xí)相關(guān)詩(shī)詞導(dǎo)入
讓同類知識(shí)提升到新的臺(tái)階，學(xué)習(xí)就更需要原有的知識(shí)作鋪墊了，即以復(fù)習(xí)、提問(wèn)、表演上節(jié)課開(kāi)始，向?qū)W生提供新、舊知識(shí)聯(lián)系的要點(diǎn)。
通過(guò)溫習(xí)與文本內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)詞來(lái)導(dǎo)入，這樣，既鞏固了古詩(shī)詞，又初步感知了文本，自然導(dǎo)入內(nèi)容。
英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法：
1、復(fù)習(xí)過(guò)渡，導(dǎo)入新課
2、直觀導(dǎo)入
3、設(shè)疑引入
擴(kuò)展資料：
積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語(yǔ)可以激發(fā)幼兒的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)激發(fā)幼兒的思維，以引起幼兒對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的熱烈探求。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或輔之動(dòng)作拉開(kāi)一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過(guò)程。
作用
1、安定學(xué)習(xí)情緒。課堂導(dǎo)入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學(xué)生從課間休息時(shí)的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來(lái)，需要有個(gè)過(guò)度轉(zhuǎn)換階段，這就需要發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。
機(jī)敏的教師善于運(yùn)用導(dǎo)入語(yǔ)，以自身的風(fēng)度、清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語(yǔ)言三言兩語(yǔ)控制全場(chǎng)，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開(kāi)場(chǎng)白威懾全局的特有魅力。
2、吸引學(xué)生注意。教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種心理認(rèn)識(shí)過(guò)程，需要感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等多種心理活動(dòng)的參與，而注意力是否集中則是這種認(rèn)識(shí)過(guò)程能否順利進(jìn)行的必要條件和重要保證。
巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。在這樣的情況下開(kāi)始上課，才能“箭無(wú)虛發(fā)”，句句入耳，點(diǎn)點(diǎn)入地。教者輕松愉快，聽(tīng)者心傾神往。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣。”精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。
在導(dǎo)課過(guò)程中，教師風(fēng)趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書(shū)、瀟灑動(dòng)人的風(fēng)姿或一幅美麗的繪畫(huà)、一首美妙的樂(lè)曲都可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
參考資料來(lái)源：百度百科-課堂導(dǎo)入
4.導(dǎo)入新課的方法
1.熱點(diǎn)導(dǎo)入法 熱點(diǎn)導(dǎo)入法就是把要學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前受關(guān)注程度高的熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，巧妙而大膽地引入課堂，通過(guò)學(xué)生的討論，以啟迪學(xué)生的心靈，啟發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。
2.漫畫(huà)導(dǎo)入法 漫畫(huà)蘊(yùn)含著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。它以特殊的方式針砭時(shí)弊，揚(yáng)美抑丑。
運(yùn)用漫畫(huà)這些特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕崖?huà)與思想政治課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不僅能增強(qiáng)思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛，還會(huì)使學(xué)生倍感親切，身臨其境。 3.音樂(lè)導(dǎo)入法 美好的生活需要音樂(lè)，思想政治課也需要音樂(lè)。
如果，把政治課與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，用音樂(lè)導(dǎo)課必會(huì)收到意想不到的效果。在講“一國(guó)兩制”時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一下《東方之珠>》，在由學(xué)生的問(wèn)答中引出正文。
4.圖片導(dǎo)入法 圖片往往具趣味性、啟發(fā)性、警示性于一體，有機(jī)地拓寬了教材的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有裨益。
例如在講“權(quán)力的行使，需要監(jiān)督”一節(jié)時(shí)，可以先給學(xué)生展示一下戚火貴的公仆形象和論為階下囚的照片，通過(guò)給學(xué)生講述他前后的變化對(duì)比，讓學(xué)生自己得出引出權(quán)利的行使需要監(jiān)督的內(nèi)容。 5.寓言故事導(dǎo)入法 運(yùn)用歷史典故，名人軼事，寓言故事，民間傳說(shuō)等方面的素材導(dǎo)入新課。
這種方法更容易吸引學(xué)生的眼球，給同學(xué)們留下深刻的印象。例如在講“主觀符合客觀”這一節(jié)時(shí)就可以講述“畫(huà)家畫(huà)牛”的典故，通過(guò)典故反映出的道理引出將學(xué)的內(nèi)容。
6.多媒體導(dǎo)入法 巴浦洛夫說(shuō)過(guò)：“科學(xué)隨著方法學(xué)獲得的成就而不斷躍進(jìn)，方法學(xué)每進(jìn)一步，我們仿佛上了一個(gè)臺(tái)階，于是我們有了更廣闊的視野，看到從未看到的事物。”多媒體用于教學(xué)活動(dòng)，為常規(guī)教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的前景。
用多媒體導(dǎo)課，有利于把學(xué)生引入教師設(shè)置的情境之中，起大的吸引學(xué)生的注意力。例如在講“人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題”使可以現(xiàn)用多媒體放一段環(huán)境污染的錄像。
就能先聲奪人，把學(xué)生注意力牢牢把握住，開(kāi)啟學(xué)生積極思維的閘門(mén)，使學(xué)生感到政治課就在生活中。 7.活動(dòng)導(dǎo)入法 通過(guò)組織學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小品，小短劇等導(dǎo)入新課。
這種方法更適用于初中生，方法新穎活潑，容易使學(xué)生才生共鳴，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，愛(ài)學(xué)。
可以充分利用教材上的一些小活動(dòng)。在講“消費(fèi)者權(quán)益”時(shí)就可以編演小品，如小麗買鞋時(shí)遭到店主懷疑，無(wú)禮搜身、強(qiáng)買強(qiáng)賣等侵害消費(fèi)者權(quán)益的故事。
8.模仿電視節(jié)目導(dǎo)入法 許多電視節(jié)目喜聞樂(lè)見(jiàn)，深受大家歡迎，用同學(xué)們熟悉的電視節(jié)目導(dǎo)課，能烘托學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)相對(duì)沉悶的政治課來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。能把學(xué)生的興趣和思維迅速地引入教學(xué)中。
學(xué)生興趣馬上被激發(fā)，為一堂課奠定良好的基礎(chǔ)。在講“依法納稅”時(shí)就可以采用“猜猜看”的活動(dòng)環(huán)節(jié)──猜猜260公里的高速公路的造價(jià)是多少來(lái)導(dǎo)課。
在學(xué)生報(bào)價(jià)后，在“高了”、“低了”的評(píng)價(jià)中，再加上最后一句“價(jià)值10億4 000萬(wàn)的杭金衢高速公路不能給你”就是 “幸運(yùn)52”節(jié)目的翻版。 9.學(xué)生自主導(dǎo)入法 在上節(jié)課結(jié)束后，將下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的情況下，自己歸納成幾個(gè)問(wèn)題，在上課前，再讓學(xué)生自己論述解答，然后有老師糾正其答案。
這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的膽識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)和交流能力，還有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生自信心。 10.提問(wèn)導(dǎo)入法 在講新課前，有針對(duì)地提問(wèn)上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，然后自然而然地引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
因?yàn)椋R(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，前后是環(huán)環(huán)相扣密不可分的。提問(wèn)導(dǎo)入法有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)，把人為用章節(jié)分割的知識(shí)再次結(jié)合在一起，使學(xué)生掌握的知識(shí)更系統(tǒng)更科學(xué)。
5.如何導(dǎo)入新課
導(dǎo)入，也叫開(kāi)講，一般的情況下導(dǎo)入的目的有三個(gè)：第一，教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)開(kāi)始之前，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新課知識(shí)的心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備。
第二，使學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式。第三，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為，是引入新課的第一個(gè)重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入的心理任務(wù)在于激發(fā)興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)新課的學(xué)習(xí)情境中去。 導(dǎo)入的作用 表現(xiàn)在以下四個(gè)方面： 1.激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 2.引起注意，迅速集中思維； 3.揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖； 4.溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 。
導(dǎo)入的方法： ㈠故事導(dǎo)入法 故事導(dǎo)入法，顧名思義即以孩子們感興趣的故事導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中根據(jù)具體內(nèi)容，恰當(dāng)穿插一些趣味性較強(qiáng)且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，還能通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
㈡漫畫(huà)導(dǎo)入法 漫畫(huà)、動(dòng)漫，形象詼諧，機(jī)智幽默，蘊(yùn)涵著深刻道理，以其特有方式反映生活，反映現(xiàn)實(shí)，具有很強(qiáng)針對(duì)性。課堂導(dǎo)入，恰當(dāng)選用漫畫(huà)，既增添了課堂教學(xué)趣味性，又能啟發(fā)學(xué)生思維，具有明顯效果。
品德與生活、品德與社會(huì)教材中呀就有大量與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的話題，如果恰當(dāng)?shù)乩寐?huà)，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察力與思維能力。 ㈢歌曲導(dǎo)入法 生活離不開(kāi)音樂(lè)，美妙的歌曲可以感染人的情懷。
積極向上、健康高雅的歌曲，既可以活躍課堂氛圍，融洽師生關(guān)系，又可以釋?xiě)褜W(xué)生心靈，在輕松愉悅環(huán)境中感悟新知，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。品德與生活、品德與社會(huì)課程教學(xué)必須把情感目標(biāo)擺在十分重要的位置。
只有增強(qiáng)學(xué)生的人文情感、社會(huì)情感和思想品德情感，才能真正體現(xiàn)本學(xué)科的德育功能，完成育人任務(wù)。而激發(fā)情感的一個(gè)有效手段，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、適時(shí)的播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂(lè)，寓教于美，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感。
