體育教師基礎(chǔ)基本知識(體育教師的基本專業(yè)知識與能力應包括哪些方面)
1.體育教師的基本專業(yè)知識與能力應包括哪些方面
1、高尚的思想道德風貌。
作為新形勢下的體育教師，首先應具有高尚的思想品德。體育教師的品德一方面將成為學生學習和模仿的榜樣，教師的敬業(yè)精神、責任感，甚至言談舉止都將對學生良好品德的培養(yǎng)起潛移默化的作用。
另一方面，教師的優(yōu)秀品格將為學生們所崇拜和模仿，學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對所教學科的喜愛。
教師較高的人品修養(yǎng)和令人愉快的個性，如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師應具備的基本品質(zhì)。
教師與學生在體育教學活動中相識、熟悉、親近、進而發(fā)展成為朋友、伙伴，在這種特定的環(huán)境中，才能保證體育教學育人活動的正常進行。
2、合理的知識結(jié)構(gòu)。
體育教師是體育科學知識、基本技能和技術(shù)的傳授者。一名合格的體育教師，應該是體育知識的寶庫，是一本活的體育教科書。
這就要求體育教師具備合理的知識結(jié)構(gòu)，包括廣博的體育專業(yè)知識與熟練而扎實的基本技能，以及相鄰學科的基本理論知識。
也就是要做到“一專多能”，即在擁有精深的體育專業(yè)知識的同時，還要對其他學科的知識也要有一定的涉及。
首先，掌握精深的專業(yè)知識是作為體育教師的基本素質(zhì)。一方面，在盡可能短的時間里把體育的基本知識、基本技術(shù)和基本技能傳授給學生，使學生成為德、智、體全面發(fā)展的人才。
另一方面，由于教師的專業(yè)知識主要是用于轉(zhuǎn)換和傳遞，因而要求教師的專業(yè)知識具有一定的系統(tǒng)性和準確性。
教學必須對體育的全部內(nèi)容及理論基礎(chǔ)有較深的了解，認真鉆研業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，精益求精，把握體育學科的最新研究動態(tài)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
其次，必須具有廣博的多學科知識。
3、較強的能力結(jié)構(gòu)。
(1)教學能力：教學能力即通過有效手段，充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用，完成體育教學的能力。
(2)探索創(chuàng)新的科研能力：教而不研則淺，研而不教則空。教學與研究是對立統(tǒng)一的。
(3)組織管理能力：體育教師應具有良好的組織教材、教法的能力和教學管理能力。組織教材能力是指教師按照大綱要求，結(jié)合學生基礎(chǔ)現(xiàn)狀和條件來選配或增減教材內(nèi)容的能力。
體育教師的管理能力要具備以下四點：
一是應具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，始終把德育放在首位。
二是遵循普遍的教學規(guī)律，認真鉆研各基礎(chǔ)學科的教育學理論，掌握本學科的教育特點，靈活運用現(xiàn)代教育理念。
三是要有敏銳的觀察力和預見力，能控制課堂的全局，自如應對各種突發(fā)事件，順利完成教學工作。
四是要合理運用評價和反饋機制，力求全面、準確、有效、及時地對學生進行測評和信息反饋，做到課內(nèi)和課外相結(jié)合，更好地完成學校體育的任務(wù)。
(4)靈活的應變能力：體育教師的應變能力是能否上好課的重要因素，對提高教學效果，完成教學任務(wù)具有重要意義。具有較好的應變能力，在授課過程中就能從容地組織教學，即使出現(xiàn)意想不到的問題，也能坦然應對，很好地加以解決。
(5)超強的人際交往能力：新型的體育教師是需要具有較強人際交往能力的群體。他們不僅要在工作中學會競爭與合作，還要在教學中培養(yǎng)學生的競爭與合作意識。
擴展資料：
體育老師業(yè)務(wù)要求應獲得以下幾方面的知識與能力：
熟悉我國有關(guān)教育、體育工作的方針、政策和法規(guī)，了解學校體育改革和體育科學的發(fā)展動態(tài)。
掌握人體科學、教育科學、心理科學的基本理論、基本知識，體育科學的基本理論、方法和基本技能。具有較強的實踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上具有一至兩項運動技術(shù)專長。
具有從事中小學、幼兒園體育教學工作的較強能力，并具有社會體育指導等工作的實際知識和能力。
參考資料：百度百科-體育專業(yè)教育
2.體育教師的基本專業(yè)知識與能力應包括哪些方面
給你些試題做參考吧小學教師業(yè)務(wù)考試體育試題注意：本套試卷共兩大部分，公共理論和專業(yè)知識。
考試時間120分鐘，滿分100分。一、公共理論（20分）（一）、填充題：[每空1分，共10分] 1、我國唐代韓愈把教師界定為：“師者，所以 、、解惑也?！?/p>
2、新課程要求教師不僅是管理者角色，父母與朋友角色，更應是 角色。3、在我國，教師的資格要求是：遵守憲法和法律， 、具備國家規(guī)定的學歷或經(jīng)國家資格考試合格，有教育教學能力。
4、孔子是我國偉大的教育家，他提出的 的素質(zhì)發(fā)展觀， 的教育機會均等思想， 的教育原則至今還有很強的指導作用。5、中小學素質(zhì)教育的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識，基本技能，基本觀點， 、方面的教育（二）、簡答題：[共10分，每小題5分]1、簡要敘述素質(zhì)教育的要義。
2、簡要敘述教師專業(yè)發(fā)展大致要經(jīng)歷的幾個階段。（三）填空題（每空0.5，共10分）1、選編徒手體操應注意要有 性，要有科學性，要有鮮明的 性。
2、《學生體質(zhì)健康標準》必測項目有身高、、。3、體育與健康課程的內(nèi)容體系由五個學習領(lǐng)域構(gòu)成。
五個學習領(lǐng)域由兩條主線構(gòu)成，一條是 ，包括 、運動技能；另一條是健康主線，包括身體健康、心理健康、。4、體育課的備課必須在了解學生的基礎(chǔ)上深入鉆研教材，認真做到五備：即“備教材、備學生、、備教學媒體、”5、全民健身計劃以全國人民為實施對象，以 為重點。
“全民健身一二一工程”強調(diào)學校做到：保證學生每天參加1小時 體育活動，每年組織學生開展兩次遠足、野營活動，每年對學生進行一次 。6、1894年法教育家顧拜旦建議恢復奧運會，1896年在 舉行第一屆現(xiàn)代奧運會，第二十七屆在 舉行的，薩馬蘭奇宣布第二十九屆在我國舉行，現(xiàn)任國際奧委會主席是 。
7、急行跳高和急行跳遠技術(shù)的共同關(guān)鍵是助跑與 結(jié)合的動作。8、體育教學應遵循認識規(guī)律、和運動負荷規(guī)律。
9、速度素質(zhì)包括 、動作速度、位移帶度。10、沒有疲勞的訓練是 的訓練，而疲勞不能消除的訓練是危險的訓練。
11、新課標中規(guī)定小學一至四年級為每周 節(jié)體育課，五至九年級為每周3節(jié)體育課。12、迎面接力跑的傳接棒方式是 。
（四）名詞解釋（每小題3分，共12分）1、健康——2、極點——3、列——4、翼——（五）請在圖上填入球類運動名稱代號或在球類名稱代號下畫出其比賽場地（10分）1、（ ） 2、籃球（六）簡答題（共28分）1、簡述坐位體前屈的測試方法（10分）2、游戲教學的內(nèi)容趣味性、娛樂性很強，但調(diào)控不好，也會有一些負面效應，如傷害事故、不道德、不文明、不團結(jié)的言行及運動負荷難以控制等。為防止這些負面效應的產(chǎn)生，在運用游戲教學的時候，簡述你的做法。
（13分）3、（本題5分）李老師設(shè)計了一堂“韻律活動和舞蹈——集體舞：春天在哪里”為主題的體育課，主要教學步驟是：1、復習歌曲（“春天在那里”）。2、分組各人獨立創(chuàng)編“春天在那里”集體舞的單個動作。
3、小組內(nèi)交流自我創(chuàng)編的動作，“把你的好動作告訴你的好朋友”。4、各組展示創(chuàng)編的單個動作，集體模仿單個的動作方法。
評出“優(yōu)秀創(chuàng)編個人”。5、分組討論、合作創(chuàng)編并練習整套集體舞動作，教師巡回指導。
6、各組展示整套集體舞動作，評出“最佳創(chuàng)編小組”。7、師生共同學練最佳創(chuàng)編小組所創(chuàng)編的全套集體舞動作，能很好地與他人配合。
8、師生共同展示集體舞動作，體驗集體活動的樂趣。9、師生共同小結(jié)學習收獲。
請您根據(jù)《中小學體育與健康課堂教學指導意見》，從學生學習的角度簡評一下本課設(shè)計的主要優(yōu)點。
3.體育與健康的基礎(chǔ)知識20個
體育與健康基礎(chǔ)知識 一、名詞解釋：1 、體育與健康課程：是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容，以增進高中學生健 康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重 要途徑。
2 、健康：指個體在身體、心理和社會適應各方面都處于良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和不虛弱。一個人只有在身體、心 理和社會適應方面保持良好的狀態(tài)，才算的上真正的健康。
體育是促進健康的主要手段。3 、新興運動類項目：指國際上比較流行但在我國開展不久的或國內(nèi)新創(chuàng)的、深受青少年喜愛并適合在學校開展的運動項目。
4 、運動量：指人體在身體練習中所完成的生理負荷量。4 、體格：指人體形態(tài)結(jié)構(gòu)方面，包括人體生長發(fā)育水平，身體整體指數(shù)與比例及身體形態(tài)。
5 、體能（體適能） ：指人體各器官的機能在肌肉活動中表現(xiàn)出來的能力，包括身體素質(zhì)和身體基本活動能力。6 、水平目標：指不同階段學生在各個學習領(lǐng)域中預期達到的學習結(jié)果。
7 、運動負荷：包括負荷量和負荷強度。負荷量一般學用練習的次數(shù)、時間、距離、重量來表示；負荷強度一般以練習的速 度、密度、難度來表示，這兩者相互影響、相互制約。
8 、終身體育，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。9 、運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的能力。
作為學習 領(lǐng)域的運動技能，要求學生學習、掌握和運用基本的運動知識和技能，形成一定的運用特長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。10 .體育教學：是教與學的統(tǒng)一活動，是學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地學習與掌握體育、衛(wèi)生保健基 礎(chǔ)知識和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進健康，發(fā)展運動能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程，是 實現(xiàn)學校體育目標的基本途徑之一。
11 .身體素質(zhì)：指人體在體育活動中所表現(xiàn)出來的各種機能能力。包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。
12 . 完整法：是指整套動作或單個動作不分部分地進行教學的方法，它常用于比較簡單的動作或者結(jié)構(gòu)嚴謹、難以分解的動 作的教學。16 、體育與健康課堂常規(guī)：是為使課堂教學有一個嚴密的組織和正常秩序，保證體育與健康教學的正常進行，對師生所提 出的一系列基本要求。
它一般包括課前課中課后三個部分。30 、課堂常規(guī)：教師和學生上課時所必須遵守的規(guī)章制度。
包括課前、課中、課后常規(guī)。14 、社會適應：是指個體為了適應社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習慣或態(tài)度的過程。
作為學習領(lǐng)域的的這會領(lǐng)域，要求 學生培養(yǎng)良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關(guān)系，學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。15 、體育：以發(fā)展體能、鍛煉體魄為目標的教育活動。
16.運動表象：在過去運動感知覺的基礎(chǔ)上，在頭腦中重現(xiàn)出來的動作形象。18.身體健康：指人的體能良好，機能正常，精力充沛的狀態(tài)。
19.有氧耐力：指長時間進行有氧工作的能力。20 、體育教學模式：是指在一定教學思想或教學理論指導下，建立起來的、較為穩(wěn)定的體育教學活動結(jié)構(gòu)和活動程序。
21 、快樂三要素：簡單的，沒有附加條件的，發(fā)自內(nèi)心的。22 、生物年齡：指個體在解剖結(jié)構(gòu)、生理機能等生物方面達到的實際年齡，它反映了每個人生長發(fā)育的快慢程度。
稱之為 運動訓練。23 、運動指數(shù)：課內(nèi)的平均每分鐘脈搏數(shù)除安靜時的每分鐘脈搏數(shù)。
24 、誘導性練習：體育活動中正確掌握運動技術(shù)所采用的過渡性練習。25 、運動訓練：凡是培養(yǎng)運動員的一切準備過程都是運動訓練。
27 、練習軌跡：指在體育鍛煉中，身體和身體某些部位的移動路線。28 、體質(zhì)：是指人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素綜合的相對 穩(wěn)定的特征。
29 、需氧量：人體為了維持某種生理活動，提供足夠的能量，體內(nèi)要氧化某些能源物質(zhì)，所必不可少的氧量。31 、體育方法：是指體育教學、訓練、鍛煉的途徑和辦法。
4.考體育教師應具備什么
（一）心理素質(zhì)1.智能體育教師要具有較高水平的智能結(jié)構(gòu)，除體育專業(yè)知識、技術(shù)、技能的教法有豐富的知識以外，還應該對教育對象的特點、個性及現(xiàn)實中各種事物保持濃厚的興趣和較高的認知水平。
新課程的實施要求教師要正確認識自身的價值和對學生應負的歷史使命，要有豐富的專業(yè)知識和心理教育知識，樹立愛學生、護學生，能掌握人際關(guān)系的特點，善于把握、協(xié)調(diào)教師的各種角色關(guān)系，善于溝通、表達、觀察和思考，能創(chuàng)造性地解決各種教學和師生關(guān)系的問題，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，達到和諧體育的教學效果。2.道德教師是人類靈魂的工程師，作為體育教師，既要育人，又要培養(yǎng)學生良好的體魄，還要為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備力量。
新課程要求體育教師在貫徹執(zhí)行教育方針、體育方針時，有明確的角色責任和良好的師德、師范，能夠嚴于律己，有明確的人生目標、完善的人格品質(zhì)、人格魅力和人格吸引力，使成熟的道德品質(zhì)成為思考、情感和行動的準繩，不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教學的自覺性和主動性。在體育道德作風上，執(zhí)行規(guī)則，大公無私，勝不驕，敗不餒，對自己行為有責任感，堅毅、勇敢、頑強，有信心，有進取心，有堅韌不拔的精神和集體主義精神。
3.情感新課程要求體育教師應具有熱愛本職工作的情感，具有關(guān)心熱愛學生的情感和期待學生早日成才的情感，誠懇、熱情、平等地對待每一個學生，授業(yè)無私、誨人不倦，用客觀真切的教學態(tài)度去了解、認知和評價學生，尊重學生的人格和自尊心。青少年正是長身體，逐步形成世界觀的時期，他們需要老師的愛。
實踐證明，熱愛學生、信任學生才能得到學生的尊重。真誠的師愛能夠在潛移默化之中使學生學會以高尚的情感對待別人，形成團結(jié)友愛的品質(zhì)，乃至升華為愛祖國、愛人民的高尚情操。
真誠的師愛要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，努力保持健康穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，以高尚的情操、豐富的情感去感動學生。真誠的師愛必須是高尚的、嚴格的、熱情的、體貼入微的，這樣才能有效地調(diào)動學生學習和鍛煉的積極性。
4.意志品質(zhì)體育教師要具有堅定的信念和堅強的意志品質(zhì)，堅持目標，堅持原則，有長期不懈的進行體育教學的充沛精力、體力和頑強的毅力，能夠自我控制，沉著果斷、冷靜耐心地對待各種事情。（二）具有全面的實際工作能力體育教師除了應具有一般的觀察力、記憶力、注意力、思維力和想象能力以外，還應具有一些基本的專業(yè)能力，包括：運動能力、教學能力、教育能力、課外體育活動和課余訓練的指導能力等。
1.運動能力運動能力是體育教師的基本要求。體育教師應盡可能多地掌握各種身體練習的基本技術(shù)和技能，在此基礎(chǔ)上有所專長，使教師的運動能力、技術(shù)和技能的儲備能夠滿足各種體育工作的需要。
2.教學能力教學能力是體育教師最基本的業(yè)務(wù)工作能力，包括熟練制定各種體育教學工作文件的能力；鉆研體育課程的能力；研究體育教材教法的能力；靈活運用體育教學方法和手段的能力；善于運用隊列、隊形、口號調(diào)動隊伍，組織青少年有序地進行學習、練習和集體活動的能力；生動形象、簡潔流暢、通俗易懂的語言描繪身體練習的能力；優(yōu)美、正確的示范能力；發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和評價體育工作質(zhì)量的能力等。3.教育能力體育教學目標的多元性、內(nèi)容的豐富性和活動空間的廣泛性特征為體育教師對青少年進行思想教育和發(fā)展學生個性提供了許多機會。
在工作中，體育教師要及時了解青少年的思想狀況、學習態(tài)度和行為舉止，充分挖掘體育活動的教育因素，靈活運用各種思想教育方法，因勢利導地對青少年進行思想教育。4.組織早操、課間操、課外體育活動和體育競賽的能力學校的早操、課間操、課外體育活動是活躍、改善、優(yōu)化教學環(huán)境，增進學生身心健康的重要手段，體育教師必須增強事業(yè)心、責任感，按時到堂組織好、指導好上述活動。
另外，對于學校召開的大型運動會，體育教師應具有大會的編排、場地器材的布置、裁判員的培訓和管理的能力，以保證大會的順利進行。5.課余訓練的指導能力學校業(yè)余運動訓練是體育教學的延續(xù)，是我國培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的“金字塔”基礎(chǔ)，也是體育教師實現(xiàn)在學校工作的自我價值，值得社會、學校的支持和重視。
教練員水平的高低決定著運動員潛能的挖掘。因此，擔任業(yè)余訓練隊教練員的體育教師應該具備教練員特有的素質(zhì)和能力，才會使訓練工作沿著明確快捷的道路順利進行。
除此之外，新課程對體育教師的實際工作能力又有新的要求，例如創(chuàng)新能力、科研能力、人際交往和語言表達能力等。1.創(chuàng)新能力素質(zhì)教育與健康教育具有動態(tài)發(fā)展的特征。
體育教師應從新時期對學生身心發(fā)展的新高度，以人為本，強化創(chuàng)新意識，綜合運用現(xiàn)代科學手段和邊緣學科知識，在體育思想、體育目標、體育內(nèi)容、體育組織形式、體育方法與手段、體育運動場地設(shè)施等方面不斷地改革與創(chuàng)新，為培育新時代的人才服務(wù)。2.科研能力體育改革和發(fā)展離不開科研。
體育科研是體育教師從事教育教學工作中一項富有創(chuàng)造性的工作，是體育教師業(yè)務(wù)水平高低的重要體現(xiàn)。體育教師必須在體育教改、體育科研上狠下功夫，以增強自。
5.體育與健康學科教師應具備哪些教學基本功
一、前言：隨著21世紀教育大發(fā)展時代的到來，以及學校體育功能的不斷擴大，我們必須認識到：以高科技為核心的知識經(jīng)濟將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應用并導致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化，終身教育將是教育發(fā)展與社會進步的共同要求。
當前，許多國家都把振興教育作為跨世紀的基本國策，我們國家也同樣提出了《面向21世紀教育振興行動計劃》，這些新的動向都預示著未來教育將發(fā)生深刻的變革，隨著我國《體育法》的頒布和《全民健身計劃綱要》的實施，“快樂體育”、“終身體育”、“成功體育”等各種體育教育思想以及各種新的體育教育模式的出現(xiàn)，都將給學校體育教學帶來新的要求和沖擊，因而我們推斷21世紀的教育將會對體育教師的素質(zhì)提出新的要求，每一位體育教師都將面臨著重要而又急待解決的問題——重構(gòu)，只有提高自身素質(zhì)，才能適應社會發(fā)展的需要。 二、現(xiàn)狀分析： 體育教師被人們稱為“人類健美的工程師”，這是對體育教師這個職業(yè)的贊譽，他們既是腦力勞動者又是體力勞動者。
我市廣大體育教師大多能夠做到忠于職守，樂業(yè)不倦的工作在教學崗位上，總體素質(zhì)是比較好的，但是我們也必須看到，由于應試教育的長年影響和市場經(jīng)濟大潮的沖擊，體育教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識水平、心理素質(zhì)等方面都出現(xiàn)了不同程度地與社會發(fā)展不相適宜之處。 ①思想素質(zhì)、心理素質(zhì)不足： 體育教師的職業(yè)比較清苦，由于社會的偏見，體育還沒有真正被社會所認識，由于經(jīng)濟實力的不足，許多貧困地方的體育教學條件還比較簡陋，體育教師付出的較多，而在精神、物資、待遇方面獲得較少，極易造成心理不平衡，使得他們變得焦慮不安、煩燥易怒或孤獨郁悶，人際關(guān)系緊張。
在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，有的被“錢”所迷，一切向“錢”看，也有人為“權(quán)”所惑，千方百計改行，還有的怨天尤人，工作、教學不積極，做一天和尚撞一天鐘，得過且過，沒有上進心和開拓精神，失去了對體育教學工作的熱愛。 ②知識結(jié)構(gòu)單一和陳舊： 在應試教育的影響下，教師教學忙于應付考試，片面去追求達標率和體育升學成績，而忽視了終身體育意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加上體育教師文化基礎(chǔ)較為薄弱，學習進修、繼續(xù)教育的意識不足等，久而久之，就形成了體育教師文化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一、陳舊。
③教學水平停滯、科研能力不強： 長期以來，體育教師從來沒有從育人的角度去規(guī)范教學行為，而是以競技技術(shù)為主去教學，使體育教師競技技術(shù)教學強于對體育活動和培養(yǎng)意識方面的教學，教學方法陳舊，重教輕研，缺乏理論水平，業(yè)務(wù)水平停滯。 三、重構(gòu)和提高體育教師素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育： 《面向21世紀教育振興行動計劃》在實施“跨世紀素質(zhì)教育工程”和“跨世紀園丁工程”里，強調(diào)要整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族的創(chuàng)新能力，指出體育和美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要加強體育和美育工作，要使學生有強健的體魄，保證學校體育和藝術(shù)教育的數(shù)量和質(zhì)量，提高教學水平，提高教師隊伍的素質(zhì)等，面對時代賦予的使命，我市體育教師必須重構(gòu)和提高下列各項素質(zhì)，才能更好地進行體育教學和科研工作，為國家培養(yǎng)出跨世紀全面合格的人才。
①應具有高尚的思想品質(zhì)和崇高的精神境界： 教師是人類靈魂的工程師，為人師表，敬業(yè)愛崗，無私奉獻都應成為體育教師的座右銘，體育教師不僅要有堅定正確的政治思想和強烈的事業(yè)心、責任感，還要有較好的個人品質(zhì)，嚴以律已、以身做則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。在市場經(jīng)濟體制條件下，能自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想的侵蝕，并潛移默化地去影響學生，作一個象陶行知一樣“拿著一顆心來，不帶半根草去”品質(zhì)高尚的人。
②應具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念： 教育思想和教育觀念都是體育教師素質(zhì)的重要組成部分，思想和觀念是人高層次心理需要的反映，它必將產(chǎn)生一種強大的內(nèi)驅(qū)力去激勵教師全身心地投入到實現(xiàn)自己的教育教學追求?？缡兰o的體育教師，首先必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念，有終身體育和快樂體育、成功體育的全新教學觀、學生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。
具體的說就是要從過去為教學服務(wù)、為比賽服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)闉樘岣呷w學生素質(zhì)服務(wù)，從只有升學才能成才，從以考分、升學率、運動成績?yōu)樵u價標準轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學生基本素質(zhì)水平為標準，從重尖子、輕全體，重知識、輕能力，重灌輸、輕啟發(fā)，重講授、輕自學轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w，打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力，生動、活潑、主動的教學。 ③應具有廣博精深的文化專業(yè)知識和教育理論： 未來學校體育對體育教師的專業(yè)知識水平以及相關(guān)學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業(yè)知識顯然是不夠的，隨著現(xiàn)代科學與技術(shù)的飛躍發(fā)展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發(fā)展著體育學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而就是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超。
6.體育與健康學科教師應具備哪些教學基本功
一、前言：隨著21世紀教育大發(fā)展時代的到來，以及學校體育功能的不斷擴大，我們必須認識到：以高科技為核心的知識經(jīng)濟將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應用并導致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化，終身教育將是教育發(fā)展與社會進步的共同要求。
當前，許多國家都把振興教育作為跨世紀的基本國策，我們國家也同樣提出了《面向21世紀教育振興行動計劃》，這些新的動向都預示著未來教育將發(fā)生深刻的變革，隨著我國《體育法》的頒布和《全民健身計劃綱要》的實施，“快樂體育”、“終身體育”、“成功體育”等各種體育教育思想以及各種新的體育教育模式的出現(xiàn)，都將給學校體育教學帶來新的要求和沖擊，因而我們推斷21世紀的教育將會對體育教師的素質(zhì)提出新的要求，每一位體育教師都將面臨著重要而又急待解決的問題——重構(gòu)，只有提高自身素質(zhì)，才能適應社會發(fā)展的需要。二、現(xiàn)狀分析：體育教師被人們稱為“人類健美的工程師”，這是對體育教師這個職業(yè)的贊譽，他們既是腦力勞動者又是體力勞動者。
我市廣大體育教師大多能夠做到忠于職守，樂業(yè)不倦的工作在教學崗位上，總體素質(zhì)是比較好的，但是我們也必須看到，由于應試教育的長年影響和市場經(jīng)濟大潮的沖擊，體育教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識水平、心理素質(zhì)等方面都出現(xiàn)了不同程度地與社會發(fā)展不相適宜之處。①思想素質(zhì)、心理素質(zhì)不足：體育教師的職業(yè)比較清苦，由于社會的偏見，體育還沒有真正被社會所認識，由于經(jīng)濟實力的不足，許多貧困地方的體育教學條件還比較簡陋，體育教師付出的較多，而在精神、物資、待遇方面獲得較少，極易造成心理不平衡，使得他們變得焦慮不安、煩燥易怒或孤獨郁悶，人際關(guān)系緊張。
在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，有的被“錢”所迷，一切向“錢”看，也有人為“權(quán)”所惑，千方百計改行，還有的怨天尤人，工作、教學不積極，做一天和尚撞一天鐘，得過且過，沒有上進心和開拓精神，失去了對體育教學工作的熱愛。②知識結(jié)構(gòu)單一和陳舊：在應試教育的影響下，教師教學忙于應付考試，片面去追求達標率和體育升學成績，而忽視了終身體育意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加上體育教師文化基礎(chǔ)較為薄弱，學習進修、繼續(xù)教育的意識不足等，久而久之，就形成了體育教師文化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一、陳舊。
③教學水平停滯、科研能力不強：長期以來，體育教師從來沒有從育人的角度去規(guī)范教學行為，而是以競技技術(shù)為主去教學，使體育教師競技技術(shù)教學強于對體育活動和培養(yǎng)意識方面的教學，教學方法陳舊，重教輕研，缺乏理論水平，業(yè)務(wù)水平停滯。三、重構(gòu)和提高體育教師素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育：《面向21世紀教育振興行動計劃》在實施“跨世紀素質(zhì)教育工程”和“跨世紀園丁工程”里，強調(diào)要整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族的創(chuàng)新能力，指出體育和美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要加強體育和美育工作，要使學生有強健的體魄，保證學校體育和藝術(shù)教育的數(shù)量和質(zhì)量，提高教學水平，提高教師隊伍的素質(zhì)等，面對時代賦予的使命，我市體育教師必須重構(gòu)和提高下列各項素質(zhì)，才能更好地進行體育教學和科研工作，為國家培養(yǎng)出跨世紀全面合格的人才。
①應具有高尚的思想品質(zhì)和崇高的精神境界：教師是人類靈魂的工程師，為人師表，敬業(yè)愛崗，無私奉獻都應成為體育教師的座右銘，體育教師不僅要有堅定正確的政治思想和強烈的事業(yè)心、責任感，還要有較好的個人品質(zhì)，嚴以律已、以身做則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。在市場經(jīng)濟體制條件下，能自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想的侵蝕，并潛移默化地去影響學生，作一個象陶行知一樣“拿著一顆心來，不帶半根草去”品質(zhì)高尚的人。
②應具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念：教育思想和教育觀念都是體育教師素質(zhì)的重要組成部分，思想和觀念是人高層次心理需要的反映，它必將產(chǎn)生一種強大的內(nèi)驅(qū)力去激勵教師全身心地投入到實現(xiàn)自己的教育教學追求?？缡兰o的體育教師，首先必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念，有終身體育和快樂體育、成功體育的全新教學觀、學生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。
具體的說就是要從過去為教學服務(wù)、為比賽服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)闉樘岣呷w學生素質(zhì)服務(wù)，從只有升學才能成才，從以考分、升學率、運動成績?yōu)樵u價標準轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學生基本素質(zhì)水平為標準，從重尖子、輕全體，重知識、輕能力，重灌輸、輕啟發(fā)，重講授、輕自學轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w，打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力，生動、活潑、主動的教學。③應具有廣博精深的文化專業(yè)知識和教育理論：未來學校體育對體育教師的專業(yè)知識水平以及相關(guān)學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業(yè)知識顯然是不夠的，隨著現(xiàn)代科學與技術(shù)的飛躍發(fā)展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發(fā)展著體育學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而就是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經(jīng)驗。
