小學生如何學(小學生如何學好各科知識)
1.小學生如何學好各科知識
小學生啊，其實說實話、我上小學時就沒動過腦子、英語學得一塌糊涂，考試之前臨時背背，還能考90多分呢、、咳咳，不好意思、、跑題了。
小學的話呢，上課仔細聽聽。千萬不要走神！這是最關鍵的、課下把家庭作業(yè)做會、一定得弄懂。。不會的題抓緊時間問。
還有啊，如果你覺得你不是特別差，千萬不要買那種亂七八糟的練習題。那些題是最基礎的，作和不做一個樣、我以前買的一筆沒動。
還有，建議你先去報英文班，不是學課本。是那種突破啊新概念之類的，雖說以后上初中還要從頭學，但高中就看出來了。學過的和沒學過的就是不一樣。。我現(xiàn)在就很后悔我當初為什么沒有學?。?/p>
建議你多看些書，名著一類的。初中語文閱讀越來越難，如果不多讀的話考試不會拿到高分。。
小學體育千萬不要偷懶，多跳遠、做仰臥起坐，初中達標測試累死我了。
扯了半天，湊合看看吧。、。
2.如何讓小學生牢牢掌握住基礎知識
對于“小學教師要讓學生牢固掌握基礎知識”這一問題，應當如何正確理解？這無疑也是關系到學生日后成長的重要問題之一，因此，這也就成為小學教師所需要重點考慮，并予以有效解決的問題之一。下面，我們就一起來談談這個問題，以期對這個問題獲得統(tǒng)一的認識。
首先，需要我們弄清楚這樣一個概念：什么是基礎知識？或者說，難道學生在小學階段所學習的知識不是基礎知識嗎？對這個問題的回答，是需要我們進行一番深入思考的。所謂基礎知識，簡單地說就是那些將會對以后的學習起到很大作用的，更進一步甚至是不可或缺的幫助的知識，再打個比方來說，這樣的知識就好像是建筑樓房時的地基一樣，離開了這樣的知識，學生的后續(xù)學習就會異常艱難甚至根本不可能進行。而且，要認識到學生所掌握的知識中的確是存在著這樣一部分知識的。
其次，需要我們面對的問題是，要確定出什么樣的知識才是真正意義上的基礎知識。顯然，從上述觀點以及我們當前的教學實際來看，學生所掌握的知識不全是基礎知識，同樣，也存在著還有一些基礎知識被我們忽略的現(xiàn)象。當然，科學而又準確地篩選出某一學科的基礎知識是一項非常專業(yè)的工作，要求相關教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，還需要付出大量的艱苦勞動，因此需要集中教師集體的智慧與力量，并應在實踐中不斷予以修改完善，這應另當別論。不過，大師蘇霍姆林斯基的研究與做法，還是給了我們很好的啟發(fā)。
確定某一學科基礎知識的基本原則，是在對該學科知識體系全面而深刻把握的基礎上，深入領會該學科課程標準的要求，更進一步再拓展到其他學科。“譬如你正準備教一年級。那就請你看看四年級的教學大綱--首先看語文和數(shù)學教學大綱，也要看看五年級的數(shù)學教學大綱?！保≒12）對于我們來說，要確定一年級語文學科基礎知識，就要了解整個語文、數(shù)學、科學以及其他品德與生活 （社會）等學科的課程標準，更進一步還要了解初中相關學科的課程標準，了解其他一些與上述學科學習有關的教學材料，有了這樣廣闊的知識背景做基礎，才可以來確定一年級語文的基礎知識了。比如，一年級究竟需要掌握哪些漢字？而不僅僅是書寫，還需要深入理解并做到運用自如。同時需要考慮的還有，這些漢字的掌握將會對學生的后續(xù)學習起到怎樣的幫助，也就是前面提到的基礎知識層面的思考。蘇霍姆林斯基為此確定了小學三年時間學生需要掌握的部分語文基礎知識為：2500個詞、400個修辭性的成語和600個“童話用的”詞。
在學科基礎知識確定之后，便是如何有效讓學生牢固地掌握的問題，這其中自然是需要一定的教育技巧了。蘇霍姆林斯基提供的案例中所敘述的“使用記憶的技術”也是值得我們予以借鑒的。為了讓學生掌握那2500個詞，他要求學生每天記住3 個。具體做法是，教師將詞抄寫在黑板上，再由學生把詞抄寫在各自的詞匯本上；接下來，讓學生在回家的路上回憶詞的寫法；第二天早上再將這些詞默寫在練習本上面。而且教師要注意做到這件事不要給學生造成負擔，而是努力讓他們體驗到其中的樂趣，為此，大師將這種學習詞的方式稱作是“游戲”。他說，“如果這種游戲從一年級就開始，如果教師相信這件事情一定成功，如果他一生中從來沒有對學生所做的任何事情感到過厭煩，那么就不會有任何一個兒童不對這項游戲著迷的?！保≒13~14）也必須承認，這其中蘊含著高度的教育學素養(yǎng)，也就是使隨意注意、隨意識記跟不隨意注意、不隨意識記結合起來，而相對于隨意注意、隨意識記來說，靠不隨意注意、不隨意識記獲取的知識更加持久和深刻。
學生學習基礎知識最終達到的效果，就是“學生到了中年級和高年級時，不要再讓單調的運算塞滿他們的頭腦，而應當把盡可能多的智慧精力用到創(chuàng)造性勞動上去?！保≒14）數(shù)學學科如此，而語文學科又何嘗不是這樣呢？
學生在小學階段牢固地掌握基礎知識，也就意味著為一座萬丈高樓打下了堅實的地基。待他們升入中、高年級時，老師們便可以按照他們的既定計劃來為這座高樓添磚加瓦，而不必擔心大樓因為地基不牢固會隨時倒塌的情況發(fā)生。
3.小學生應如何學習?
充足的睡眠是保證學生精力充沛、心理寬舒與平衡的前提?？墒?，也不要為了休息好，刻意多睡。有的學生，早早地躺在床上，反而思前想后，更睡不好了。特別是在考前幾天，最好還是按照平時的作息習慣。睡前家長可以陪著聊聊天，聊些輕松的話題，放松下精神。
在這段時間，家長都很注意學生飲食營養(yǎng)的搭配。但也不要做得太過，要符合學生平時的飲食習慣，讓他覺得這段時間的生活和平時沒有太大的不同。
在學習方面，要每天都感覺精神充沛，精力十足。要保持積極的心態(tài)，每天都略帶興奮，又略帶緊張。不能太過壓抑，也不能太把考試不當回事。
到了這個時候，千萬不要再搞疲勞戰(zhàn)，搞題海戰(zhàn)術。題目每天都要做一點，以保持狀態(tài)的連續(xù)性和對題目良好的感覺。做題量因人而異，每天半個小時至一個半小時為佳，周末可以適當加量。最好是每天結束學習時，還精神十足，意猶未盡。以保證第二天充沛的精力和旺盛的斗志。而不要都筋疲力盡了，還苦苦掙扎。
在做題的內容上，建議以往年真題和以前做錯的題，掌握不扎實的題為主。這樣做，一來，效率高。怎樣在有限的時間內，盡可能多地掌握些東西？把那些已基本掌握，但還不太扎實的內容搞通，不失為一種上策。二來，針對性強。 我們說學習要抓準重點和難點。什么是重點？每年都考的內容就是重點。什么是難點？自己掌握不好的內容就是難點。在這個時候抓準重點和難點學習，當然更加事半功倍。三來，有利于理清思路，增強信心。把自己的薄弱環(huán)節(jié)一一攻克了，把掌握模糊的內容理順了，才能從整體上把握知識體系。
當學生對往年出題思路有了初步的認識，自己的知識又能融會貫通，就會從心底里迸發(fā)出強烈的自信。這種狀態(tài)，這種感覺對最后的成績也起著至關重要的作用。
另外，不同層次的學生，策略上也應有所不同。對于那些學習的深度和廣度都已足夠的學生，最重要的是調整并保持良好的狀態(tài)，做到不驕不躁。盡力同時具備“銳氣”和“沉穩(wěn)”。對于基礎較好，但還不能融會貫通的學生，最重要的是把知識結構理順，補一補自己的薄弱環(huán)節(jié)。對于起步比較晚，基礎比較薄弱，學習有些吃力的學生，最重要的是，打起精神，鼓起斗志，從每年必考的內容做重點突破。最重要的內容掌握了，主要的分數(shù)拿到了，最后的成績未必會差。最怕的就是，還沒上考場，自己先瀉了底氣，丟了斗志，放棄學習。
小升初到了最后的階段，希望大家鼓起斗志，再接再厲。給自己一個完滿的交代，給自己一段值得驕傲的經歷！
4.小學生學習方法有哪些
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原發(fā)布者：星辰風
小學生的學習方法有哪些小學生學習方法的三條途徑要讓學生取得掌握學習方法的最佳效果，必須找到符合兒童年齡特征、個性特點、知識水平和學習內容的途徑。而這樣的途徑亟待我們在實踐中研究、探索、總結。依據(jù)有些教師摸探到的經驗，小學生掌握學習方法，在課堂教學中，通常的途徑可以概括為三種。1.指明——嘗試指明，是教師主動的指點、提示、說明；嘗試，是學生照教師指明的那樣去試著做。學法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發(fā)展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向學生提出學習要求的同時，——講明學習的方法。不單對初入學無知少法的學生需要事先指明，就是中高年級已經掌握了一些知識和學習方法的學生，在進入較難的學習內容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。 但只有教者的指明，沒有學生的嘗試和運用也是不行的。只有結合學習實踐，運用指明的學習方法，進行反復多次的練習，收到預期效果時，才能說掌握了這種學習方法。2.示范——摹仿 示范，是教者用教法為學生的學法做
