信息科技點(diǎn)樹(shù)立(高一必修《信息技術(shù)基礎》重點(diǎn)知識)
1.高一必修《信息技術(shù)基礎》重點(diǎn)知識
一、信息獲取
1、信息的基本概念及特征
(1)理解信息的基本概念
(2)能描述信息的基本特征
(3)了解信息的基本載體形式
(4)能通過(guò)具體事例分析信息的特征
2、信息的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢
(1)了解信息技術(shù)的j基本概
(2)了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程
(30了解信息技術(shù)在 日常生活中的應用
(4)了解信息技術(shù)發(fā)展趨勢
33、獲取信息的有效途徑
(1)理解信息來(lái)源的都樣性
(2)了解閑暇的一般過(guò)程
(3)o幾百幾種常見(jiàn)的采集工具
(4)掌握采集信息的 基本方法
(5)能根據問(wèn)題確定信息 來(lái)源
(6)了解計算機常用的信息存儲格式
4、從因特網(wǎng)上獲取信息的策略與技巧
(1)能使用瀏覽器網(wǎng)
(2)掌握常用搜索引擎
(3)能根據
2.信息科技的核心
隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，人們的生活、學(xué)習、工作已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)，電腦、網(wǎng)絡(luò )、移動(dòng)通訊、電子銀行、數字電視……面對如此迅速變化的社會(huì )，我們的學(xué)生在踏入社會(huì )后，將需要具有能夠適應信息化社會(huì )的知識、技能、意識和能力，基礎教育階段的中小學(xué)信息科技課程，就是為了適應學(xué)生的這些需要而設立的。
信息科技課程是從計算機課程改革而來(lái)的，中小學(xué)原有的計算機課程是以向學(xué)生傳授計算機的各種操作技能為目的的，隨著(zhù)計算機的普及率越來(lái)越高，家庭擁有計算機的比例逐年提高，計算機軟硬件的更新越來(lái)越快，計算機的各種操作日趨簡(jiǎn)單，而各學(xué)科學(xué)習中應用計算機的機會(huì )也越來(lái)越多，因此，靠有限的計算機課程來(lái)進(jìn)行計算機技能的傳授，已經(jīng)顯得沒(méi)有必要和滿(mǎn)足不了需要。大量事實(shí)說(shuō)明，信息化社會(huì )對人才的需要，不僅是簡(jiǎn)單的會(huì )操作計算機，更重要的是能夠具有根據需要，正確、有效、靈活使用各種信息技術(shù)工具（包括計算機和網(wǎng)絡(luò )），收集、處理、傳輸、表達信息，創(chuàng )造性地解決各種實(shí)際問(wèn)題，計算機只是一種比較重要和使用廣泛的信息技術(shù)工具。
因此，二期課改中，把計算機課程改為信息科技課程，正式為了適應這種需要而作出的重要決策。計算機課程改為信息科技課程，決不僅僅是名稱(chēng)的改變，信息科技課程的定位與計算機課程的定位也必然有較大的變化。
首先，這門(mén)課程是以提高學(xué)生信息素養和在信息化環(huán)境下的學(xué)習能力為目標，融知識性、技能性和工具性于一體的重要的基礎課程，這就改變了計算機課程以學(xué)習計算機各種操作技能為目標的定位。其次，這門(mén)課程既承擔著(zhù)知識學(xué)習，技能操練的任務(wù)，更重要的是它還承擔著(zhù)培養發(fā)展思維、學(xué)會(huì )學(xué)習、自主探究、合作交流等解決問(wèn)題能力的任務(wù)，以及提供科學(xué)觀(guān)念和科學(xué)方法的任務(wù)，這是計算機課程所無(wú)法完成的任務(wù)。
第三，這門(mén)課程的設置，克服了單純從知識與技能角度考慮的片面性，而是從知識技能的掌握，能力的形成，道德意識、行為規范的養成（也就是知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)在信息科技課程中的具體化）等三個(gè)方面進(jìn)行考慮，提出了切實(shí)可行的要求，這就比計算機課程前進(jìn)了一大步。信息科技課程定位的變化勢必給課程目標、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)帶來(lái)變化，這就要求教師和家長(cháng)理解這種變化，從而才能更好地適應這種變化，使學(xué)生在接受這門(mén)課程學(xué)習時(shí)有正確的認識，能用正確的態(tài)度和方法去學(xué)習這門(mén)課程。
信息科技課程明確提出了以信息素養的形成為主線(xiàn)，以全面提高所有學(xué)生的信息素養為根本目標。學(xué)生是否具有信息素養，決不能只是理解為學(xué)生是否掌握了某些信息技術(shù)工具或者計算機軟件的操作，對信息素養應該有正確的認識。
根據國際社會(huì )對信息素養的共識和結合我國的國情，信息科技課程對信息素養的界定主要包括三方面的要求：第一，正確理解信息技術(shù)，合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸、表達，具備信息科技的基礎知識和技能。第二，具有利用信息技術(shù)發(fā)展思維、學(xué)會(huì )學(xué)習、自主探索和合作交流和解決問(wèn)題的能力。
第三，具有信息化社會(huì )中的基本道德規范，應用信息技術(shù)過(guò)程中個(gè)人自律能力，明確所承擔的社會(huì )責任。在信息素養的這三個(gè)方面中，第一方面是大家都容易理解和接受的，它主要是指知識與技能這個(gè)范圍。
第二方面主要是指能力形成這個(gè)范圍，是信息科技課程中有別于計算機課程，且是重點(diǎn)要求達到的目標。雖然以前也經(jīng)常提“培養能力”這個(gè)要求，但對“能力”缺乏明確的細化描述和評價(jià)依據，因此常常流于形式，而信息科技課程目標中對“能力”提出了具有課程特點(diǎn)的具體要求，這就使“能力”的形成具體化，評價(jià)規范化。
第三方面是德育教育在信息科技課程中的具體化，是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要環(huán)節。根據把德育教育滲透到所有課程教學(xué)中的要求，在信息科技課程中，根據信息化社會(huì )對公民的要求和現實(shí)社會(huì )中青少年可能面臨的各種抉擇，提出了具有課程特點(diǎn)的德育教育要求，使德育教育具有針對性和學(xué)科特點(diǎn)，從而能真正取得成效。
由于在基礎教育的各門(mén)課程中，都提出了把課程與信息技術(shù)整合的要求，在其它課程的學(xué)習中，信息技術(shù)的應用越來(lái)越廣泛，因此，信息素養不是只能在信息科技課程中形成的，信息科技課程應該在學(xué)生信息素養的形成歷程中，通過(guò)課程的學(xué)習，使學(xué)生得到一種比較系統的觀(guān)念、方法、習慣、思維的培養，并有效地遷移到其它課程的學(xué)習和應用過(guò)程中去，成為學(xué)生信息素養形成的主渠道。為了落實(shí)課程目標，信息科技課程在三類(lèi)課程的設置，課程內容的確立，教學(xué)方法的改變，評價(jià)原則的改革等方面都作了較大的探索，形成了新的體系。
要實(shí)現信息科技課程的目標，培養學(xué)生具有良好的信息素養，在課程中如果只包含一些基礎知識和某些軟件的操作方法顯然是不夠的。具有良好信息素養的學(xué)生，應能合理地、創(chuàng )造性地使用信息技術(shù)，并且能正確處理信息社會(huì )中人與技術(shù)的關(guān)系和人與人的關(guān)系，正確認識信息技術(shù)與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系。
因此，信息科技課程的學(xué)習內容改變了只從知識、技能角度提出要求的做法，而從“信息科技基礎知識”、“信息技。
3.信息工程的一些基礎知識,詳細點(diǎn)好,基本的就可以
2、電子信息工程
業(yè)務(wù)培養目標：本專(zhuān)業(yè)培養具備電子技術(shù)和信息系統的基礎知識，能從事各類(lèi)電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用和開(kāi)發(fā)的高等工程技術(shù)人才。?
業(yè)務(wù)培養要求：本專(zhuān)業(yè)是一個(gè)電子和信息工程方面的較寬口徑專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習信號的獲取與處理、電子設備與信息系統等方面的專(zhuān)業(yè)知識，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓練，
具備設計、開(kāi)發(fā)、應用和集成電子設備和信息系統的基本能力。?
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：?
1.較系統地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域寬廣的技術(shù)基礎理論知識，適應電子和信息工程方面廣泛的工作范圍；?
2.掌握電子電路的基本理論和實(shí)驗技術(shù)，具備分析和設計電子設備的基本能力；?
3.掌握信息獲取、處理的基本理論和應用的一般方法，具有設計、集成、應用及計算機模擬信息系統的基本能力；?
4.了解信息產(chǎn)業(yè)的基本方針、政策和法規，了解企業(yè)管理的基本知識；?
5.了解電子設備和信息系統的理論前沿，具有研究、開(kāi)發(fā)新系統、新技術(shù)的初步能力。?
6.掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。?
主干學(xué)科：電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)?
主要課程：電路理論系列課程、計算機技術(shù)系列課程、信息理論與編碼、信號與系統、數字信號處理、電磁場(chǎng)理論、自動(dòng)控制原理、感測技術(shù)等?
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節：包括課程實(shí)驗、計算機上機訓練、課程設計、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)設計等，一般要求實(shí)踐教學(xué)環(huán)節不少于30周。?
主要專(zhuān)業(yè)實(shí)驗：至少完成本專(zhuān)業(yè)某一方向的一組專(zhuān)業(yè)實(shí)驗?
修業(yè)年限：四年?
授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士?
相近專(zhuān)業(yè)：通信工程?
前景廣闊的電子信息工程（這個(gè)專(zhuān)業(yè)上海的需求很大哦.很多企業(yè)都需要這方面的人才.）
電子信息工程是一門(mén)應用計算機等現代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開(kāi)發(fā)、應用和集成。現在，電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會(huì )的諸多方面，像電話(huà)交換局里怎么處理各種電話(huà)信號，手機是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們周?chē)木W(wǎng)絡(luò )怎樣傳遞數據，甚至信息化時(shí)代軍隊的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應用技術(shù)。我們可以通過(guò)一些基礎知識的學(xué)習認識這些東西，并能夠應用更先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品的研究和開(kāi)發(fā)。
電子信息工程專(zhuān)業(yè)主要是學(xué)習基本電路知識，并掌握用計算機等處理信息的方法。首先要有扎實(shí)的數學(xué)知識，對物理學(xué)的要求也很高，并且主要是電學(xué)方面；要學(xué)習許多電路知識、電子技術(shù)、信號與系統、計算機控制原理、通信原理等基本課程。學(xué)習電子信息工程自己還要動(dòng)手設計、連接一些電路并結合計算機進(jìn)行實(shí)驗，對動(dòng)手操作和使用工具的要求也是比較高的。譬如自己連接傳感器的電路，用計算機設置小的通信系統，還會(huì )參觀(guān)一些大公司的電子和信息處理設備，理解手機信號、有線(xiàn)電視是如何傳輸的等，并能有機會(huì )在老師指導下參與大的工程設計。學(xué)習電子信息工程，要喜歡鉆研思考，善于開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)現問(wèn)題。
隨著(zhù)社會(huì )信息化的深入，各行業(yè)大都需要電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才，而且薪金很高。學(xué)生畢業(yè)后可以從事電子設備和信息系統的設計、應用開(kāi)發(fā)以及技術(shù)管理等。比如，做電子工程師，設計開(kāi)發(fā)一些電子、通信器件；做軟件工程師，設計開(kāi)發(fā)與硬件相關(guān)的各種軟件；做項目主管，策劃一些大的系統，這對經(jīng)驗、知識要求很高；還可以繼續進(jìn)修成為教師，從事科研工作等。
4.通用技術(shù)和信息技術(shù)的基本知識是哪些
高中通用技術(shù)會(huì )考知識點(diǎn)總結 第一單元 走進(jìn)技術(shù)世界 一、技術(shù)的價(jià)值1、技術(shù)對人類(lèi)的價(jià)值： a 技術(shù)是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造。
它具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用 [保護人]（例：原始人隨身拾磨制好的石器，現代人對瘧疾、天花、肺結核等疾病不再恐慌） [解放人]（例：體力解放：自行車(chē)、內燃動(dòng)力、電力，手機——信息傳遞） [發(fā)展人]（例：愛(ài)迪生、袁隆平）2、技術(shù)對生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響：a 技術(shù)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。技術(shù)豐富社會(huì )文化內容。
技術(shù)改變社會(huì )生活方式。是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展和文明進(jìn)步的主要動(dòng)力之一。
3、技術(shù)對自然的價(jià)值：c (1)依靠技術(shù)，人類(lèi)得以利用自然和改造，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系。（例：都江堰、南水北調、西氣東輸） （2）人類(lèi)利用技術(shù)開(kāi)發(fā)、改造自然時(shí)，應把握合理的尺度，要注意對自然的保護，不能忽視技術(shù)或產(chǎn)品對環(huán)境可能造成的負面影響。
（3）技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來(lái)了問(wèn)題，但也給解決這些問(wèn)題提供了可能（例：物料的再循環(huán)工藝） 二、技術(shù)的性質(zhì)1. 技術(shù)的發(fā)展與發(fā)明和革新關(guān)系：b 技術(shù)的基本特性：目的性、創(chuàng )新性、綜合性、兩面性、專(zhuān)利性。創(chuàng )新是技術(shù)發(fā)展的核心。
每一項技術(shù)的問(wèn)世都是創(chuàng )新的結果。技術(shù)的發(fā)展需要創(chuàng )新，技術(shù)創(chuàng )新表現為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明。
技術(shù)創(chuàng )新是一個(gè)艱難而曲折的歷程。（例：顯示器的不斷發(fā)展屬于技術(shù)革新，王選發(fā)明激光照排系統屬于技術(shù)發(fā)明。）
2.技術(shù)的兩面性：a 任何事物客觀(guān)上都有兩面性，技術(shù)也不例外。它既可以給人們帶來(lái)福音，也可能給人們帶來(lái)危害。
（例：電池可以帶來(lái)光明和動(dòng)力，也可以帶來(lái)嚴重的環(huán)境污染。網(wǎng)絡(luò )技術(shù) 方便人們交流溝通，但也有人利用網(wǎng)絡(luò )犯罪。
B超技術(shù) 可以用于醫療，但也有人進(jìn)行胎兒鑒別 ）3.技術(shù)與科學(xué)的區別與聯(lián)系：b 技術(shù)與科學(xué)的區別與聯(lián)系 科學(xué)是通過(guò)各種方法和實(shí)驗，從而發(fā)現規律、理論，并予以驗證和公式化的知識體系。如：牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力 信息技術(shù)基礎知識要點(diǎn)1、信息、物質(zhì)、能源是構成世界的三大要素。
2、信息技術(shù)包括信息的采集（獲取）、傳遞、存儲、處理（加工）、發(fā)布、交流等技術(shù)。3、信息技術(shù)的五次技術(shù)革命：①語(yǔ)言的使用；②文字的使用；③造紙術(shù)和印刷術(shù)的應用；④電報、電話(huà)、廣播、電視的發(fā)明和應用；⑤計算機和網(wǎng)絡(luò )的普及應用。
4、以計算機為核心的現代信息技術(shù)已成為信息社會(huì )的重要技術(shù)支柱。5、世界上第一臺電子計算機名叫埃尼阿克（ENIAC），它于1946年誕生于美國的賓夕法尼亞大學(xué)。
6、按所使用的主要元器件劃分，計算機經(jīng)歷了①電子管②晶體管③集成電路④大規模和超大規模集成電路四代。7、“個(gè)人計算機”（Personal Computer，簡(jiǎn)稱(chēng)PC機）。
8、計算機由原來(lái)的單純的數值計算發(fā)展成同時(shí)具有文字、繪圖、表格、音像處理以及數據通訊等多種功能。多媒體計算機的誕生，各種形式的信息都能由計算機進(jìn)行處理。
9、計算機今后發(fā)展的總趨勢是網(wǎng)絡(luò )化、多媒體化、智能化。新一代的計算機將是智能化的多媒體計算機。
10、計算機的主要特點(diǎn)：①運算速度快②運算精度高③具有存儲記憶能力④具有邏輯判斷能力⑤具有自動(dòng)控制能力。11、計算機的應用主要領(lǐng)域有：①數值計算②數據處理③自動(dòng)控制④計算機輔助設計⑤計算機輔助教育⑥人工智能⑦計算機網(wǎng)絡(luò )。
12、信息包括文字、數字、聲音、圖像、圖表等。13、計算機輔助設計（Computer Aided Design）簡(jiǎn)稱(chēng)CAD；計算機輔助教學(xué)（Computer Assissted Instrction）簡(jiǎn)稱(chēng)CAI；計算機管理教學(xué)（Computer Managed Ins trction）簡(jiǎn)稱(chēng)CMI。
14、人工智能主要包括專(zhuān)家系統、自然語(yǔ)言處理、圖像識別以及機器人等。15、計算機網(wǎng)絡(luò )的主要功能：資源共享、數據通信。
16、當今社會(huì )已進(jìn)入信息時(shí)代，能否有效、迅速地獲取并處理信息，已成為判斷一個(gè)國家的經(jīng)濟實(shí)力及其國際競爭能力的重要標志。未來(lái)的“信息高速公路”將成為整個(gè)世界的巨大的神經(jīng)中樞。
17、從外觀(guān)看，計算機主要由顯示器、主機、鍵盤(pán)和鼠標組成。18、一個(gè)完整的計算機系統由硬件和軟件兩部分組成，它們共同決定了計算機的工作能力。
19、計算機硬件由運算器、控制器、存儲器（分內存儲器和外存儲器）、輸入設備和輸出設備五部分組成。20、運算器、控制器和外存儲器是構成主機的核心部件。
主機以外的其他部件通常被稱(chēng)為計算機的外設。21、中央處理器（又稱(chēng)中央處理單元），英文縮寫(xiě)CPU(Central Processing Unit)，主要由控制器和運算器組成。
它是計算機的核心，通常CPU的型號決定了整機的型號和基本性能。中央處理器時(shí)鐘頻率稱(chēng)為計算機的主頻率。
主頻率通常以兆赫茲（MHZ）為單位，是衡量計算機運算速度的重要指標。目前常用的CPU的型號有Pentium（奔騰）Ⅱ、Pentium（奔騰）Ⅲ、Pentium（奔騰）Ⅳ。
22、內存儲器簡(jiǎn)稱(chēng)內存，主要用于存儲計算機當前工作中正在運行的程序、數據等，相當于計算機內部的存儲中心。內存按其功能可以分為隨機存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）。
23、隨機存儲器（RAM），主要用來(lái)隨時(shí)存儲計算機正在進(jìn)行處理的數據，這些數據不僅允許被讀取，還允許被修改。重。
5.淺談如何做好初中信息技術(shù)科目教學(xué)
隨著(zhù)社會(huì )日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)的使用已經(jīng)擴展到人們生活的每一個(gè)角落。
信息也成為人們生存的必備技能。信息技術(shù)作為一門(mén)新課程從人們眼中的游戲課、電腦課逐漸行進(jìn)到中考課程行列。
人們也慢慢認識到不一樣的信息課，知道它的本質(zhì)決不等同于電腦課更不是一個(gè)游戲課。對于許多人雖然早已身處信息社會(huì )，但是對信息社會(huì )的必備工具和基本素養還了解甚少。
對于信息技術(shù)課還停留在打字和上網(wǎng)上。所以對于新生我們的第一要務(wù)是轉變他們的思想觀(guān)念。
初中學(xué)生熟練掌握和運用先進(jìn)的信息技術(shù)顯得尤為重要。初中信息技術(shù)課屬于基礎文化教育，是以傳授信息技術(shù)基礎知識和培養學(xué)生自學(xué)創(chuàng )新能力為目的，是以提高學(xué)生信息素養為目標，與素質(zhì)教育、終身教育的時(shí)代主題相一致的。
作為初中信息技術(shù)課的教師應如何教好信息課呢？一、正確區分和聯(lián)系信息技術(shù)和計算機1、信息的概念：我們把通過(guò)人的感覺(jué)器官所能接收到的一切都叫做信息。2、信息技術(shù)的概念：一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價(jià)有關(guān)的技術(shù)都可以稱(chēng)為信息技術(shù)。
二、讓學(xué)生清楚信息技術(shù)已經(jīng)成為我們的生存技能1、基本上所有的行業(yè)都在使用計算機進(jìn)行信息的處理和傳遞。2、大部分工作純粹手工已經(jīng)很少，基本上都在借助于信息技術(shù)手段。
三、提升學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性1、針對每課的知識點(diǎn)設計多個(gè)實(shí)踐目標，讓學(xué)生依據自己的喜好擇一完成，對于有能力的同學(xué)可以完成多個(gè)目標，以達到提升訓練。四、有效的提問(wèn)我們的學(xué)生更多的來(lái)自于鄉村，雖然現在計算機已經(jīng)很大程度上得到普及，但仍然有相當多的鄉下孩子在這之前沒(méi)有使用計算機，由于基礎有一定的差距，他們在拼音輸入法都有一定的困難，而面對更多眼花繚亂的學(xué)習內容更是覺(jué)得無(wú)從下手。
學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有無(wú)效益的唯一指標。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性強的學(xué)科，必須充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其成為學(xué)習的主體，教師只是起到一個(gè)導師的作用。
學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)生有積極性，學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習。一個(gè)好的提問(wèn)，好的引導能夠指引不同層次的學(xué)生根據自己的層次向前發(fā)展，能起到很好的綱領(lǐng)性作用。
1、興趣提問(wèn)、情境導入古人說(shuō)：”學(xué)起于思，思源于疑”.學(xué)生對于新奇事物充滿(mǎn)了好奇心和，許多學(xué)生喜歡信息課，是出于多計算機的新鮮、好奇。我們應該很好的利用學(xué)生的這一積極性，引導學(xué)生。
例：你們知道計算機與家電有什么區別嗎？你能利用它做什么？你喜歡玩游戲？你知道咋樣安裝它嗎？安裝那個(gè)文件，隨便安裝嗎？安裝在什么地方合適？為什么這樣裝？問(wèn)什么會(huì )出現電腦卡？顯示器顏色不正是什么原因？你認識電腦里的那些硬件？他們都是起什么功能的？通過(guò)一系列他們感興趣的話(huà)題，緊扣他們的心弦驅動(dòng)他們的好奇心繼續的投入到學(xué)習中區。2、誤區設置、反面體驗在學(xué)生實(shí)際學(xué)習和使用電腦的過(guò)程中，總是在意些地方普遍性的出現一些小問(wèn)題，但是這些問(wèn)題不解決，他的下一步操作就沒(méi)辦法完成。
所以在一部分講解過(guò)程中，我會(huì )故意操作進(jìn)入學(xué)生易犯的誤區，在失敗操作的時(shí)候學(xué)生會(huì )注意力一下集中，利用這個(gè)機會(huì )再給他們強調這個(gè)易犯的誤區。經(jīng)過(guò)操作誤區后學(xué)生理解的會(huì )更加深刻。
逐漸培養學(xué)生批判性和嚴謹性。3、啟發(fā)巧問(wèn)鼓勵引導在提問(wèn)的過(guò)程中要多給學(xué)生一些啟示，特別是信息課對于不少學(xué)生是陌生的，思維方式也與別的課程有所區別，更加的與現實(shí)生活緊扣，在學(xué)生回答錯誤后不要直接給出正確答案，而要給予以定的暗示和引導最大程度的讓他自己糾正過(guò)來(lái)，以免挫傷學(xué)生的積極性。
信息技術(shù)課程教學(xué)評價(jià)強調過(guò)程性評價(jià)與總結性評價(jià)結合作用，要能全面反映學(xué)業(yè)水平，充分發(fā)揮對學(xué)生學(xué)習的導向、激勵作用。五、脫困1、對于學(xué)習有困難和其它問(wèn)題的學(xué)生集中管理和強化輔導，跟上后再換其它有困難的同學(xué)。
六、鞏固1、對操作目標所涵蓋的知識點(diǎn)點(diǎn)明，讓學(xué)生學(xué)的明白，掌握的明白，操作點(diǎn)與知識點(diǎn)一一對應。2、及時(shí)的小測驗可以鞏固所學(xué)知識不會(huì )遺忘。
3、自我反思教師可以設計一個(gè)簡(jiǎn)單的表格給學(xué)生連同當節作業(yè)一同發(fā)下。提出問(wèn)題。
如要求學(xué)生回答和記錄“我做了什么？”“我學(xué)到了什么？”“哪些方面我還沒(méi)有掌握？”“我該如何改進(jìn)？”等。4、作品評價(jià)可以進(jìn)行自評、互評與老師評價(jià)，力求讓評價(jià)方式多元化，讓學(xué)生成為評價(jià)的主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，使評價(jià)活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生再學(xué)習的動(dòng)力。
5、量規評價(jià)引導學(xué)生正確有效地實(shí)施學(xué)習過(guò)程。量規可通過(guò)編制具體行為表現的等級進(jìn)行。
如采用“很好、較好、一般、不理想”等。當然，上述教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。
現在很多身份信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入中考科目，其重要性也在進(jìn)一步提升。要適應時(shí)代的需求就需要我們不斷地根據具體的教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況做創(chuàng )新，設計最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們不斷體驗成功和學(xué)習的樂(lè )趣。
