專業(yè)基礎理論知識不夠扎實(如何改進專業(yè)基礎理論與技能不足)
1.如何改進專業(yè)基礎理論與技能不足
一、職業(yè)能力的內涵：
職業(yè)是人類社會發(fā)展到一定階段的產物，是隨著社會分工的產生而出現(xiàn)的。隨著生產力的提高，人類征服自然能力的提高，原始社會產生了三次大分工，從而出現(xiàn)了商業(yè)，導致了體力勞動和腦力勞動的分工和對立。至此，職業(yè)活動已成為普遍的社會現(xiàn)象，人類社會產生了各種各樣的職業(yè)劃分，職業(yè)家族就慢慢地分化擴展起來了。
職業(yè)能力是指順利完成某種職業(yè)活動所必須的并影響活動效率的個性心理特征， 其中包括一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力， 一般職業(yè)能力是指與崗位各項任務和各種崗位，各種職業(yè)有關的共同能力，諸如自學能力、語言文字表達能力、社交與活動能力、外語和計算機應用能力等， 特殊能力是指人從事某種專業(yè)活動所具體需要的能力。
二、職業(yè)能力的基本框架：
不同類型職業(yè)人員的能力體系不同職業(yè)對錄用人員的素質要求不一樣，現(xiàn)分別就科研型、管理型、事務型、文化型、工程型和社會型職業(yè)人員的素質要求做出解釋。
1、科研型職業(yè)應具備的素質：
科研工作是一種創(chuàng)造性勞動，科研型人員應具備以創(chuàng)造力為核心的知識結構。在知識結構方面，具備寬厚扎實的基礎知識，外語交流能力，既要有專長又要有較淵博的知識，達到專與博的有效結合。具備創(chuàng)造性，熟練的基本技能和理論理解及應用，把這三者融會貫通，協(xié)調結合起來的能力。具備獨立思考，勤于實踐，不怕挫折的良好心理素質。
2、管理型職業(yè)應具備的素質：
從事管理型職業(yè)人員應具備的素質，主要包括以下幾點：忠于貫徹國家的方針政策并能靈活運用，有高度的公眾意識。具備堅實的管理專業(yè)理論和實際知識，同時具有較廣博的自然知識和社會知識。具備一定的領導，組織協(xié)調和社會才能以及中外語言文字表達能力。具有健康的身體和充沛的精力以應付千頭萬緒和千變萬化的工作。
3、事務型職業(yè)應具備的素質：
事務型職業(yè)，是指與組織內部日常的制度性，規(guī)范性，信息傳播等有關的事務處理的職業(yè)活動，如打字員，檔案管理員，辦事員，秘書，圖書管理員，法院書記等，事務型職業(yè)對從業(yè)者的素質要求，在知識方面?zhèn)戎赜诨A文化知識，對于職業(yè)技術專門的知識有較具體的了解，要懂得統(tǒng)計，檔案管理知識，熟悉專門法規(guī)和規(guī)章條例，一些涉及外國單位對外語也有較高的要求，事務型職業(yè)不少崗位需要員工嚴守紀律，保守秘密，有的還要禮儀方面的特殊要求。在能力方面要求具有較高的社交能力，語言表達能力和干練的辦事能力等。
4、工程型職業(yè)應具備的素質：
工程型職業(yè)，主要是指工業(yè)，建筑業(yè)等行業(yè)的工程技術人員應具備的素質要求：要有不辭勞苦，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和嚴肅認真，一絲不茍的求實工作態(tài)度。要謙虛謹慎，深入工作第一線，能和同事密切合作。在牢固掌握專業(yè)知識的基礎上，對相近專業(yè)的知識要比較了解，并有較好的外語水平，計算機應用能力，語言表達能力和理論應用實際的能力。
5、文化型職業(yè)應具備的素質：
文化型職業(yè)，如作家，服裝設計師，音樂家，舞蹈家，攝影家，書畫雕刻家，廣告設計師等。文化型職業(yè)在知識和能力對從業(yè)者素質的要求是：能博采眾長和廣泛涉獵；敏銳的觀察力；豐富的想象力；堅強的毅力；得天獨厚的藝術天賦；不斷的創(chuàng)新精神。
6、社會型職業(yè)應具備的素質：
社會型職業(yè)包括教育人，救死扶傷，提供公共服務，協(xié)調人際關系，為人民提供生活便利的工作，如：教師，醫(yī)生，律師，法官，廣播電視工作者等社會共工服務人員。社會型職業(yè)要求從事其職業(yè)的人員：在知識素質方面，應具有基礎的科學文化知識，尤其是應該具備廣泛的知識面和職業(yè)要求的專業(yè)知識；在能力素質方面，要有一定事實上的理解能力。社會活動能力，組織協(xié)調能力，自身形象設計能力和文字表達能力等。隨著經濟的全球化，人才競爭的國際化，中外語言的表達能力和計算機操作使用技能已成為各種職業(yè)類型所要具備的基本技能。
三、大學生職業(yè)能力的培養(yǎng)方法：
大學階段是大學生學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、豐富閱歷、積累經驗、準備承擔成人責任的過渡期，也是大學生步入社會的準備期。對每一個大學生來說，大學階段都是一生中最重要的時期之一。
2.建設工程對理論知識掌握不夠扎實的解決方法
問題一：對理論知識掌握不夠扎實，例如：混凝土、砂漿試塊的養(yǎng)護時間，做試塊時應該振搗到什么程度，混凝土澆筑完畢后的養(yǎng)護溫度、養(yǎng)護時間，另外對混凝土出現(xiàn)裂縫分析不出原因等等。
這些概念都很模糊，實習時用到了才知道自己沒學好，在學校時只是為了應付考試為了過關，才在考試的前幾天報老師講過的重點死記硬背上幾遍，一等考試過去后腦子里就是一片空白，不管以后又用與否就都在記憶里消失了。 等到需要時才知道自己還沒記住這些，就像現(xiàn)在進入施工現(xiàn)場沒有人會問你這些，但是作為一個技術人員，不知道試塊該怎么養(yǎng)護、混凝土出現(xiàn)裂縫是什么原因等一系列的問題，還怎么能指導施工呢？ 針對這個問題解決的辦法就時在以后的學習中做到扎實掌握，不死記硬背做到靈活運用，與實踐相接合。
問題二： 熟悉圖紙的能力差，對平面的圖形想象不出立體的樣子。致使不能明確的判斷出施工的對錯。
問題三：對于最新的施工規(guī)范不知道，致使不能很快的判斷出施工的對錯。 問題四：對于一些施工順序還不太明了，對每一個施工過程的操作不了解。
問題五：理論聯(lián)系實際的能力差。對于建筑方面的一些出新了解太少。
問題六：實際中的標高和設計標高在計算施工標高時容易混淆。 。
3.基礎知識究竟扎實不扎實
下列句子標點使用正確的一項是（ ） A.基礎知識究竟扎實不扎實？對今后的繼續(xù)深造有重要影響。
B.公司堅持節(jié)能管理的月考核、季評比、年結算制度、能耗預測制度和能源跟蹤分析制度，做到節(jié)能工作常抓不懈。 C.《新華字典》是我國第一部現(xiàn)代漢語規(guī)范字典，由我國著名的語言學家魏建功主持編纂。
正因為是“大家編小書”，才使得一本小小的工具書歷經數(shù)十年而不衰。 D.“為了正確地深入地發(fā)掘生活的真理。”
杜鵬程同志在談自己感受的一篇文章（《思想與感受》，1958年1月號《人民文學》）里強調地說：“就必須有科學的世界觀?！?C A.問號改逗號。
B.“年結算制度”后的頓號改逗號。D.“真理”之后句號改為逗號，“強調地說”后用逗號。
4.孩子基礎知識不扎實怎么辦
學習是一個持續(xù)、連貫的過程。
每天的學習都需要按一個合理的順利，每個科目的學習更具有前后連貫性。如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，從而導致學習節(jié)奏的混亂，最后導致知識消化不良。
對于前面已經學過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了。結果不懂的知識點越來越多，新的內容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導致步步慢”的惡性循環(huán)。
問題表現(xiàn)：對學過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯率多，上課時跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知，經常需要翻書查看例題和知識點，做題和考試磕磕絆絆。原因分析：沒有預習的習慣，對即將學習的內容一無所知，只能被動地聽課，不會鞏固復習，對學過的知識消化不良，造成基礎越來越不牢固，不重視平時的作業(yè)和練習，導致學習基礎越來越差，不會運用學習工具，學習方式生硬、呆板，導致掌握的知識零散。
解決方案：學會預習，專心聽講，變被動為主動趁熱打鐵，及時復習，鞏固已學知識，認真作業(yè)，強化訓練，溫故而知新，活學活用，提高效率，步步為贏。孩子學習總有這樣那樣的問題，如果您有困惑，打電話給本地區(qū)專業(yè)咨詢老師免費咨詢。
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5.基礎知識不扎實怎樣學理科
一、保證良好的睡眠，不要熬夜，定時就寢。堅持午睡。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放松鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學習效率呢？
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
