地圖思維導(dǎo)圖(地理思維導(dǎo)圖怎么畫)
1.地理思維導(dǎo)圖怎么畫
1.先用紙筆來(lái)構(gòu)思，天馬行空沒有拘束，這時(shí)候把腦中所有的想法都記錄下來(lái)，隨意畫或者隨意記，把腦中的想法倒空，與主題有關(guān)或無(wú)關(guān)都可以，清空想法可以 讓自己輕松。
2.接下來(lái)用Freemind將之前的想法組織起來(lái)成為思維導(dǎo)圖。
3.把圖印出來(lái)看一次消化過(guò)，找到錯(cuò)誤、繁瑣、關(guān)鍵點(diǎn)。
4.搜集相關(guān)資料來(lái)作為補(bǔ)充，讓觀點(diǎn)更完整或深入。
5.拿著紙張的圖在旁參考重新在電腦上再畫一次思維導(dǎo)圖，精煉表達(dá)。
說(shuō)明：
1.不管工具多方便，用紙筆最不容易造成對(duì)靈感的干擾，電腦可能會(huì)造成比較高的干擾。
2.將各種紛雜的想法畫成思維導(dǎo)圖組織起來(lái)，可讀性非常高，不至于千頭萬(wàn)緒，這時(shí)候全貌會(huì)比較清楚了。
3.印出來(lái)看會(huì)比在電腦熒幕上看更有感覺，找到切入點(diǎn)。
4.我們的想法很可能偏執(zhí)一方或者不夠成熟，需要更多的資料來(lái)印證與補(bǔ)充這樣可行性更高，藉由思維導(dǎo)圖找起資料來(lái)將更有方向。
5.找到感覺后，重新畫過(guò)思維導(dǎo)圖會(huì)比修改原來(lái)的思維導(dǎo)圖容易，而且更能夠刪除枝節(jié)。
2.地理高一必修二1
地理高一必修二1-5單元知識(shí)點(diǎn)
第一章人口與環(huán)境
第一節(jié) 人口增長(zhǎng)模式
1、人口增長(zhǎng)快慢的 根本原因 生產(chǎn)力的發(fā)展水平 直接原因 人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率。
2、人口增長(zhǎng)模式
(1)工業(yè)革命以前，原始人口增長(zhǎng)模式，特點(diǎn)，高高低，原始社會(huì)，傳統(tǒng)人口增長(zhǎng)模式 特點(diǎn) 高高較低 奴隸社會(huì)，封建社會(huì)，資本主義社會(huì)。
(2)工業(yè)革命時(shí)特點(diǎn)，高低高（18世紀(jì)——19世紀(jì)末20世紀(jì)初）歐洲。
(20世紀(jì)50年代)起普遍存在于大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家。
(3)近現(xiàn)代 特點(diǎn) 三低 世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家 （原因：現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的普及和醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步，人們的生育觀念及行為的變化）。
3、人口零增長(zhǎng)國(guó)家：意大利，匈牙利，俄羅斯，德國(guó)等 。
人口負(fù)增長(zhǎng)國(guó)家；英國(guó)，比利時(shí)，芬蘭等。
4、促使中國(guó)人口出生率迅速下降的因素主要有三個(gè)：1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素 2制度因素 3計(jì)劃生育因素。
5、世界人口達(dá)到50億：1987 7 11 達(dá)到60億：1999 達(dá)到65億：2006 2 28
年齡結(jié)構(gòu) 0——14歲 65歲（中國(guó)60歲）以上
年輕型 大于等于40% 小于4%
成年型 30%——40%
老年型 小于30% 大于7%|60以上大于10%
自然增長(zhǎng)率小于等于1.0%為低增長(zhǎng)，出生率小于等于1.5%為較低增長(zhǎng)
第二節(jié) 人口合理容量
1、世界人口的“J”形曲線增長(zhǎng)被稱之為人口的指數(shù)增長(zhǎng)。
2、自然資源（必須是在一定時(shí)間范圍內(nèi)存在于自然界中可直接利用的資源）是人類生產(chǎn)生活資料的主要來(lái)源。
3、自然資源的分類：
一、（1）礦產(chǎn)資源：它是重要的自然資源，是人類進(jìn)行現(xiàn)代化生產(chǎn)和提高生活水平的物質(zhì)基礎(chǔ)。
(2)水資源：淡水儲(chǔ)量只占世界總水量的2.535左右，而可利用的淡水儲(chǔ)量只占淡水儲(chǔ)量的0.03%左右。
(3)土地資源：1人均土地?fù)碛辛看蠓陆担雇恋爻惺苤絹?lái)越大的壓力 2人類對(duì)土地的不合理利用，使用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土地面積正在顯著縮小。我國(guó)土地的基本國(guó)策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地。
(4)森林資源（有調(diào)節(jié)氣候，涵養(yǎng)水源，保持水土，凈化空氣，防風(fēng)固沙的作用）：森林的大面積毀壞導(dǎo)致水土流失加劇，土壤肥力下降，耕地沙化速度加快，大氣污染程度加深，氣候反常事件增多。
二、無(wú)限性資源（一定時(shí)間內(nèi)超越技術(shù)水平以上的）和有限性資源
有限性資源又包括不可再生資源和可再生資源（即可再生但需要一定的時(shí)間）若過(guò)度開發(fā)，可再生資源有可能變?yōu)椴豢稍偕Y源。
（注：科技開發(fā)水平?jīng)Q定開發(fā)資源的數(shù)量 文化消費(fèi)水平?jīng)Q定消耗資源的數(shù)量）
4、人口容量是指在一定的自然資源和經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)所能容納的。
參考資料
育星教育網(wǎng)：
3.高中地理有什么好的思維導(dǎo)圖
地理高中全冊(cè)思維導(dǎo)圖，參考華東師范大學(xué)思維可視化研究團(tuán)隊(duì)，劉濯源教授主編的《高中思維導(dǎo)圖高效學(xué)習(xí)模板》文科版，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、政治，六大學(xué)科三學(xué)年的全部?jī)?nèi)容都有，我在劉教授新浪博客中也下載過(guò)高中地理學(xué)科思維導(dǎo)圖：1.區(qū)域的認(rèn)定 區(qū)域地理試題一般多運(yùn)用有注記的【經(jīng)緯網(wǎng)地圖】、【部分政區(qū)圖】、含有特殊地理事物及注記（如湖泊、河流等）地圖、地理圖表、資料、文字說(shuō)明等為“背景”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問(wèn)，提出選擇和問(wèn)答的相應(yīng)要求。
這類區(qū)域地理試題的解答，首先要通過(guò)閱讀“背景”材料（地圖的、圖表的、圖像的、文字的等），從中提取有效信息，對(duì)試題涉及的區(qū)域進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)定。所以“區(qū)域的認(rèn)定”是正確解題的前提。
2.區(qū)域的比較與分析 試題以地圖、示意圖、圖表、資料、文字等方式提供信息，這些信息有【地理位置、地形、氣候、氣象、資源、能源】等自然方面的內(nèi)容，也有【政區(qū)、人口、城市、農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)、工業(yè)品、環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題、區(qū)域開發(fā)與發(fā)展】等人文方面的內(nèi)容。題目要求考生對(duì)提供或展示的背景材料進(jìn)行分析、比較回答相關(guān)問(wèn)題。
從近幾年的高考試題我們可以看出：區(qū)域比較、分析，是運(yùn)用題目提供的信息或“條件”，針對(duì)題目的設(shè)問(wèn)，進(jìn)行信息組合、明確正確選項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)定的過(guò)程；是針對(duì)設(shè)問(wèn)，進(jìn)行知識(shí)整合、組織答案的復(fù)雜思維活動(dòng)。比較、分析的內(nèi)容多為區(qū)域要素的比較、分析；區(qū)域特征的比較、分析；特征成因的比較、分析；區(qū)域差異的認(rèn)定、比較與分析。
在區(qū)域比較、分析過(guò)程中，往往要運(yùn)用高中地理學(xué)到的自然地理、人文地理相關(guān)的理論。 編輯本段|回到頂部要求 區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，具有基礎(chǔ)性和常識(shí)性的特點(diǎn)，又有綜合性的特點(diǎn)。
高三復(fù)習(xí)應(yīng)從區(qū)域地理出發(fā)，最后再回到區(qū)域。從區(qū)域出發(fā)是指，在高中地理復(fù)習(xí)之前先安排復(fù)習(xí)區(qū)域地理，也就是初中中國(guó)地理和世界地理的有關(guān)內(nèi)容，這時(shí)的復(fù)習(xí)突出基礎(chǔ)性和常識(shí)性，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住和掌握一些重要的地理事物、地理界線及重要的區(qū)域特征，為系統(tǒng)地理復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
如高考說(shuō)明中所要求的我國(guó)和世界八個(gè)國(guó)家的位置、范圍和輪廓以及重要的經(jīng)線和緯線及其穿越的地區(qū)和國(guó)家等。回到區(qū)域主要是因?yàn)閰^(qū)域具有綜合性的特征，任何一個(gè)區(qū)域都是由多個(gè)自然和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)要素構(gòu)成的綜合體，尤其是地理選修下冊(cè)，就是以中國(guó)區(qū)域?yàn)楸尘斑M(jìn)行國(guó)土整治。
因此區(qū)域地理自然成為高考命題的出發(fā)點(diǎn)，而高考涉及的社會(huì)熱點(diǎn)本身就具有地域性。因此，高三復(fù)習(xí)以區(qū)域作為綜合和運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐漸形成綜合分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1、構(gòu)建師生“腦中的地圖” 在剛剛開始復(fù)習(xí)地理時(shí)，學(xué)生常常會(huì)忽視使用地理圖表，只對(duì)教材上的文字感興趣。而在地理高考中各類地理圖、表占有重要地位（1999年高考中各類地理圖表共34幅）。
教師要不時(shí)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，學(xué)好地理的關(guān)鍵在學(xué)好地理圖表，尤其是地圖。要讓學(xué)生經(jīng)常性地填繪地理圖表，使他們養(yǎng)成以圖表輔助思維和記憶的習(xí)慣。
尤其是復(fù)習(xí)有關(guān)經(jīng)緯線、時(shí)區(qū)計(jì)算、太陽(yáng)高度角和中國(guó)、世界區(qū)域地理的分布、氣候等內(nèi)容時(shí)，圖表更是有其不可替代的作用。 通過(guò)大量地填繪地圖，盡快幫助學(xué)生形成“腦中的地圖”，這將會(huì)使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)事半功倍。
2.運(yùn)用地圖，“認(rèn)識(shí)”區(qū)域 復(fù)習(xí)區(qū)域地理，要緊的是建構(gòu)中國(guó)地理、世界地理各區(qū)域的空間觀念。把區(qū)域地理涉及到的自然方面的、人文方面的內(nèi)容落實(shí)到相應(yīng)的地圖上。
要運(yùn)用地圖，掌握地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系和空間差異。還要明確地理事物空間發(fā)展的變化過(guò)程和規(guī)律。
運(yùn)用地圖，“認(rèn)識(shí)”區(qū)域的復(fù)習(xí)宜細(xì)不宜粗，中國(guó)地理總論和分區(qū)的復(fù)習(xí)，世界地理總論和分區(qū)及重點(diǎn)國(guó)家的復(fù)習(xí)都力求做到逐一在有經(jīng)緯網(wǎng)的空白圖上進(jìn)行填圖訓(xùn)練。要求學(xué)生能做到區(qū)域不論大小，內(nèi)容不論詳略的區(qū)域圖都能正確認(rèn)定。
3.突出區(qū)域特征及差異的復(fù)習(xí) 區(qū)域地理復(fù)習(xí)也要依據(jù)內(nèi)容和知識(shí)體系的特點(diǎn)，編制相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面地、系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)并突出“主干”內(nèi)容的掌握。 地理學(xué)科的綜合性和地域性是其突出的特點(diǎn)。
區(qū)域內(nèi)各地理要素相互聯(lián)系、相互作用中形成的區(qū)域地理特征以及各個(gè)區(qū)域之間明顯存在的差異是區(qū)域地理復(fù)習(xí)中必須突出的重點(diǎn)。 4.要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際 高考以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
高考對(duì)“熱點(diǎn)”問(wèn)題較為關(guān)注，高考重視理論聯(lián)系實(shí)際。 我國(guó)地域遼闊，各地區(qū)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
國(guó)家出臺(tái)的許多重要方針、政策、區(qū)域開發(fā)中許多重大工程都沒有編人教材，但這些重大的“地理時(shí)事”均可能成為命題的“素材”出現(xiàn)。比如西部開發(fā)、西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)等內(nèi)容，在近兩年的高考試題中均有不同程度的體現(xiàn)。
在國(guó)外，一些重要的“國(guó)際時(shí)政”內(nèi)容，一些“熱點(diǎn)地區(qū)”也應(yīng)是區(qū)域復(fù)習(xí)時(shí)密切關(guān)注的內(nèi)容。 建議考生每天堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”電視節(jié)目，及時(shí)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。
5、專題復(fù)習(xí)，講練結(jié)合，以練為主 根據(jù)具體情況，專題有大有小，不拘一格，只要有。
4.如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)初中地理教
新課標(biāo)課程改革之后，各式各樣的新型教學(xué)法如雨后春筍般在課堂上不斷涌現(xiàn)，在初中地理課堂教學(xué)中，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式起到的作用不容小覷.初中地理內(nèi)容繁多且知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式能夠?qū)?gòu)建性學(xué)習(xí)與地理知識(shí)有效整合，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知方式，提高初中地理教學(xué)效率.因此，如何在初中地理課堂上有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析問(wèn)題的能力是每一位初中地理教師需要思考的問(wèn)題之一.
思維導(dǎo)圖法就是我們說(shuō)的腦圖，是一種以拓展思維而通過(guò)繪制圖表形式展示發(fā)散型思維的方式.近些年來(lái)，經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的研究，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用具有不少成功的案例.它不僅大大提高了課堂效率，還開拓了學(xué)生的思維能力，使教師以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中越學(xué)越輕松，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式.概述思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新.
5.七年級(jí)下冊(cè)地理第一章思維導(dǎo)圖有輪廓,有亞洲的位置,有范圍,有
七年級(jí)下冊(cè)地理第一章：
東半球的國(guó)家和地區(qū)
亞洲
1、亞洲在世界中的位置
2、亞洲輪廓圖
3、亞洲的國(guó)家和地區(qū)圖
4、亞洲的地形
5、亞洲的氣候
6、日本小鬼子（東亞地理位置、島國(guó)特征、民族、東西方兼容的文化、“出口導(dǎo)向型”經(jīng)濟(jì)等）
7、印度阿三（南亞地理位置、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、“世界辦公室”等）
8、俄羅斯北極熊（北亞地理位置、礦產(chǎn)資源豐富、“世界加油站”、西伯利亞大鐵路“歐亞大陸橋”、莫斯科紅場(chǎng)、文化芭蕾舞等）
……
