漢語相關的資料(什么是中文)

1.什么是中文基礎知識

什么是中文基礎知識現代漢語基礎知識 一、教學課時：6課時。

二、教學重點：現代漢語基礎知識三、一般知識概況：現代漢語是由漢語而得名，是現代漢民族的共同用語?，F代漢語的主要內容包括：語音、詞匯、語法三大部分。

語音----語言是聲音和意義的結合體，人類所要表達的思想感情通常要借助聲音體現出來，這種語言的聲音叫語音，通常被喻為物質的外殼。詞匯----詞匯又叫語匯，是一種語言或一個人所使用的詞和短語的總和。

它是全部使用中的詞語的總和，包括了所有的詞，通常被喻為建筑的材料。語法----使用同一種語言的人共同理解，共同接受，共同遵守的語言組合的法則，是詞的變法規(guī)則及聯詞成句的規(guī)則的綜合。

如果說語言是工具和武器，那么，語法則是檢驗說話或作文的尺度。四、漢字：漢字是記錄漢語的書寫符號，是世界上最古老的文字之一，有5000多年的歷史，是勞動人民在實踐中創(chuàng)造的。

1.漢字的性質----音、形、義的統(tǒng)一體，總屬表意系統(tǒng)。魯迅先生說：“識別一字，口誦耳聞其聲，目察其形，心通其意，三神俱用，一字之功乃全?！?/p>

這說明，真正識別一個漢字，必須從它的讀音、字形和意義三方面去掌握，缺少哪一個方面都是不完全的。目前，高考語文試卷第一大題的前三小題，考察的就是這三項內容。

因此，同學們在復習時，應加大這方面的力度，在認知新字的同時，注意補正自己積累的舊字，以備高考和今后的工作和學習之用。例：“賅”，音gāi，左形右聲，義：完備，全。

覆”，音fù，上形下聲，義有三項：①蓋住。②底朝上翻過來。

③同“復”。2.漢字的發(fā)展演變：漢字屬表意系統(tǒng)的文字，是用表意體系的符號表示漢語里的詞或語素的，一個漢字通常表示漢語里的一個詞或一個語素，這就形成了漢字是音形義的統(tǒng)一體的特點。

漢字是由筆畫構成的方塊形狀的字，所以又叫方塊字、非拼音文字。漢字經過五千多年的發(fā)展變化，其演變過程是：殷商甲骨文----西周金文（又稱鐘鼎文）秦秋大篆----秦代小篆（又稱秦篆）漢代隸書----魏晉及今天的草書、楷書、行書。

金文（鐘鼎文），戰(zhàn)國之前，稱銅為金?！肚G軻刺秦王》中提到樊將軍時，有“秦王購之金千斤，邑萬家”句，正確譯文應該是“秦王用一千斤銅和一萬戶人口的封地作賞格，購取他的頭”。

隸書分兩種：①秦隸（古隸） ②漢隸草書分兩種：①章草（隸書草寫體） ②今草（晉以后的草書）楷書又叫正書、真書，產生于東漢末年。甲骨文到秦代小篆，統(tǒng)稱“古文字”。

漢代隸書到草書、楷書、行書，統(tǒng)稱“今文字”。通常，人們把“甲金篆隸草楷行”七種字體稱為“漢字七體”。

3.漢字的造字法----六書。漢代的許慎在《說文解字》一書中，把漢字的造字結構分為六種，簡稱六書。

六書中，象形、指事、會意、形聲是造字法，轉注和假借是用字法。①象形，許慎曰：“象形者，畫成其物，隨體語出，日月是也”，也就是用線條來描畫實物形狀特征的造字方法。

如“日”、“月”、“目”、“水”這幾個字，就是用線條畫的太陽、月亮、人的眼睛和水流。象形字是獨體字，無論筆畫多少，如“舞”、“魚”、“龍”都是囫圇一個字，不能再加分析。

這種字，許慎共歸納364字，占4%。試卷中常見的象形字：（1）人體類：人、女、夫、心、手、牙、毛、目、耳、舌、身、面、鬼、舞、大、尸、口、欠、臣、首。

（2）動物類：犬、牛、羊、蟲、肉、羽、貝、角、虎、兔、馬、鳥、魚、鹿、象、飛、鼠、燕、龍、龜（3）植物類：木、禾、米、竹、瓜、耒、韭、桑、齊（4）服飾、器物類：刀、匕、丁、力、兒、幾、巾、弓、戶、片、瓦、戈、立、冊、矛、矢、衣、舟、網、車、鼎（5）天文地理類：山、川、土、云、氣、井、火、丘、永、行②指事，許慎曰：“指事者，視而可識，察而見意，上下是也”，也就是用象征性符號或在此基礎上附加指事性筆畫的造字方法。這種字，許慎共歸納125字，占1.1%。

(1)象征性符號：上、下、合、乎、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（2）附加指事性筆畫：刃、寸、元、丹、曰、尺、甘、本、末、朱、血③會意，許慎曰：“會意者，比類合誼，以見指抦，武信是也”，就是用兩個或兩個以上的象形字或指事字組合起來，從它們之間的關系中體現新義的造字方法。會意字是合體字，分為兩類：一類是同體會意，即用兩個相同的字組成，如“從”、“雙”；一類是異體會意，即用兩個不同的字組成，如“休”、“囚”。

這種字，許慎共歸納1167字，占12%。試卷中常見的會意字：從、眾、雙、棘、晶、淼、比、出、森、林、磊、突、友、男、婦、牧、苗、武、采、明、谷、災、召、幼、美、甜、利、何、吹、尾、吠、決、劣、尖、坐、見、初、刪、矗④形聲，許慎曰：“形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也”，就是由表意符號和表音符號組合成字的造字方法。

如“秧”表意符號為“禾”，表音符號為“央”，組成一個新字，植物幼苗的意思。這種字，許慎歸納6797字，占82%。

形聲字有八種結構方式：（1）左形右聲：哼（從口，亨聲）河（從水，可聲）祥（從示，羊聲）?。◤娜?，幾聲）（2）右形左聲：領（從頁，。

2.請介紹漢語的相關知識

漢語的歷史

揭開中文的歷史是一個很有趣的問題。既然漢語不是表音的，人們如何知道這個語言的發(fā)音？但是，在漢字（特別是形聲字）、詩歌的韻律以及對外國人名的翻譯中可以找到足夠的信息。

上古漢語

上古漢語存在于周朝前期和中期（公元前11世紀到7世紀），文字記錄有青銅器上的碑銘、詩經集、歷史書書經以及部分的易經。

重構上古漢語的工作開始于清朝的語言學家。西方的古漢語先鋒是瑞典的語言學家高本漢（Bernhard Karlgren），他主要研究漢字和形式和詩經的韻律。

中古漢語

這種漢語使用于隋朝、唐朝和宋朝（公元7世紀到10世紀）。根據根據切韻涉及到的，它可以分為早期（公元601年），以及晚期（根據廣韻所反映的，公元10世紀）。高本漢把這個階段稱為“古代漢語”。

語言學家已能較自信地重構中古漢語的發(fā)音系統(tǒng)。這種證據來自幾個方面：現代方言的多樣性、韻書以對外語的翻譯。

正如日耳曼語-印歐語系的語言可以由現代印歐語言重構一樣，中古漢語也可以由方言重建。另外，中國古代的文學家花費了很大的精力來總結漢語的語音體系，這些資料仍然是現代語言學家工作的基礎。最后，漢語的語音可以從對外國語言的翻譯中了解到。

早期北方話

這種漢語為元朝（公元14世紀）使用的北方方言，它保存在了周德清在14世紀初撰寫的韻書《中原音韻》中。早期北方話中，平聲已分為陰平、陽平二聲，入聲漸漸消失，清濁聲母合并，實際上已經形成了現代北方話的雛形。

現代漢語

現代漢語是指現代漢族的共同語，也就是普通話。它是以北京話為標準音，以北方話為基礎方言，以現代白話文著作為語法規(guī)范的漢語?，F代漢語也是中國大學里許多文科專業(yè)的一門課程。

現代漢語的書面形式來源于宋元時期的白話文學；口頭形式則來源于元明時期的官話。

3.現代漢語知識要點

一、基本知識及重點難點的掌握 1、基本知識的把握。

《現代漢語》作為現代漢民族共同語的研究體系有自己的基本知識結構，因此，作為學習效果的檢測內容，對學習者來說這些基本知識點的掌握是必要的。每一章都有相關知識點，同學們可以結合《考試大綱》仔細揣摩、領會。

這里僅就"語音"一章作一例說。 首先，要分析語音現象，語音的物理、生理和社會這三大屬性是最基本的，而進一步學習和分析語音現象，音素及其分類也是必須掌握的；其次，要分析和把握現代漢語語音，其最自然的語音單位音節(jié)及其結構構成是重要的，接著要進一步了解聲母、韻母及聲調的特征和初成，并在此基礎上掌握音節(jié)的拼寫規(guī)則；最后，我們還要掌握語音在實際運用中產生的臨時變化現象即語流音變如輕聲、變調、兒化等。

2、難點、重點的掌握。由于本門課程的特殊性，要求考生在這一步學習中，不能有任何偏廢，必須逐個地攻克堡壘。

當然，我們還要能夠充分利用時間，準確地掌握相關難點和重點，從而增強應試效果。下面分章說明："語音"章在全面把握的基礎上，本章有這樣幾個重點，也是難點：①調值與調類的聯系和區(qū)別。

首先要了解兩者的聯系，其次要把握兩者之間的區(qū)別。②聲母的特征。

我們可以從發(fā)音部位和發(fā)音方法兩個方面去掌握，這是考試的一個重點。務必對每一個聲母的特征有準確的了解。

⑦韻母的分類與特征。其中單元音韻母的特征和復元音韻母的結構分類是難點，另外，四呼也是不可忽視的內容。

④音變中輕聲的性質、上聲的變調及兒化的拼法以及字母和音素（音位）的關系等。"詞匯"章重點理解和把握以下幾個方面。

⑦語素的性質、類型及其與音節(jié)、漢字的關系。②詞語的構造方式。

這里注意單純詞的形式、合成詞的類型。③語素義與詞義的關系，尤其是第二、第四兩種類型。

④多義詞的意義構成、反義詞的類型及同音詞與多義詞的關系。⑤同義詞的區(qū)別。

⑧基本詞匯的特征、外來詞的類型、術語義與普通義的區(qū)別、成語與慣用語的區(qū)別以及語素、字、詞的聯系和區(qū)別等。"語法"章本章在考核中占總量的三分之一強，對考生來說，是全書的難點和重點。

在本章內，除基本知識外，尤其要注意以下幾個方面的內容，這是考生必須掌握的。①詞類劃分的依據及其結果，每類詞的關鍵特征，以及在特征上有同異關系的詞類的區(qū)別如時間名詞與時間副詞、動詞與形容詞、形容詞與副詞、區(qū)別詞與形容詞、介詞與連詞、助詞與語氣詞（指"的"、"了"）等②句法結構部分內容較多、較難，務必弄通。

如句法結構的關系類型與功能類型、復雜句法結構的層次分析，定語與狀語的確定，賓語與補語的區(qū)別等。③句型劃分的標準及結果，主謂謂語句的類型，在常見句式中重點把握存現句、兼語句和把字句的特征，復句要求能用化線法對多重復句進行分析。

④語氣部分主要掌握疑問句。⑤句子變化共有三種形式，其中"倒裝"和"緊縮"是必須掌握的。

⑥多義和歧義的區(qū)別以及多義的三種類型是難點。多義是針對句法結構而言的靜態(tài)可能意義狀態(tài)，是正常的句法現象，而歧義是針對句子來說的動態(tài)現實理解結果，是應該避免的。

"修辭"章我們從這樣兩個角度把握課本內容。①一、二節(jié)為規(guī)范修辭，即以正確、簡潔、規(guī)范等為表達目的的修辭活動，因此，主要了解色彩詞語的使用以及詞語、句子的加工和調整等內容，在"句式的選用"中尤其注意長、短句的適用語境和效果分析。

②三、四節(jié)為超規(guī)范修辭，即以生動、形象等特殊表達效果為目的的修辭活動，因此，常用修辭格的定義、結構及效果的掌握是必需的，另外也要注意某些有同異關系的辭相比較，如借代與借喻、比擬與比喻、頂真與回環(huán)、排比與反復、排比與對偶等。"文字"章本章內容較零散，由于古漢語課也要涉及，故考核的比重不大，約為百分之十，且限以常識性了解。

如漢字的形體演變過程（主要以古文字為主）、漢字的特點以及多音字和多音多義字的識別、漢字的構造方式（以前四種定義為主）。另外，漢字規(guī)范化（以漢字簡化方式為主）、標準化等內容也是重點。

最后，需強調的是，考核中往往有"改病句"題，課本中似乎沒有設專節(jié)講，但稍加留意會發(fā)現，在每一章內都有相關內容，有的在正文中，有的則在練習中，這就需要我們加以歸納。一般我們可以從三個方面去剖析造成病句的原因：首先是詞語上的，如詞語色彩誤用、生造詞等；其次是語法上的，如詞性誤用、詞語（成分）搭配和關聯詞使用不當、成分殘缺等問題；第三，修辭上的，如成分、句子的語序不當、語義歧解、表達不周密、前后不照應等問題。

二、考試須注意的問題 掌握了課本內容，如果能了解一些本課程考核及應答中的特點，無疑對提高成績是很重要的。下面，我們結合考核題型對此作簡單介紹。

1、填空題。這類題在內容上關系到每章的基本知識點，共有兩種形式：一種是要求考生完成一個完整的句子，所填內容是該句一個必不可少的方面。

一般來說，這種題目是識記類知識，如概念的定義、對象的屬性、分類等；另外一種要求運用基本理論對材。

4.中文基礎知識和公文寫作知識

公文的擬寫通常按以下步驟進行： 一、明確發(fā)文主旨 任何一份公文都是根據工作中的實際需要來擬寫的。

因此，在動筆之前，首先要弄清楚 發(fā)文的主旨，即發(fā)文的主題與目的，包括以下幾項內容： 1.文件的中心內容是什么？比如相關工作的改善，主要提出目前情況怎樣？存在哪些問題，解決方式、需協(xié)助事項；再如請求事項，擬請上級機關答復或解決問題等。 2.根據文件內容，準備采用什么文種？比如，匯報，中，國演，講網工作情況，是寫專題，代，寫公，文報，告，還是點畫：幺三二 二令五三 五令令六，寫情況簡報；針對下級來文所反映的問題，是寫一個指示或復函，還是一個帶規(guī)定 性質的通知等。

3.明確文件發(fā)送范圍和閱讀對象。比如，向上級匯報工作，還是向有關單位推廣、介紹經驗；是給領導、有關部門人員閱讀，還是向全體人員進行傳達。

4.明確發(fā)文的具體要求。例如，是要求對方了解，還是要求對方答復，是供收文機關貫徹執(zhí)行，還是參照執(zhí)行、研究參考、征求意見等。

總之，發(fā)文必須明確采取什么方式，主要闡述哪些問題，具體要達到什么目的，只有對這些問題做到心中有數，才能夠落筆起草。 二、收集有關資料，進行調查研究 發(fā)文的目的和主題明確之后，就可以圍繞這個主題搜集材料和進行一定的調查研究當然，這也要根據具體的情況，并不是擬寫每一份公文都要進行這一步工作。

例如，擬寫一份簡短的通知、公告，一般來說不需要專門做搜集材料和調查研究工作，在明確發(fā)文主旨之后，稍加考慮就可以提筆寫作了。但對于問題較為復雜，還要進行具體的分析和歸納；如擬訂篇幅較長的文件，擬訂工作計劃、進行工作總結、起草規(guī)章、條例、擬寫工作指示等，往往都需要搜集有關材料和進行進一步調查研究工作。

總之，收集材料及調查研究，是一個醞釀的過程，是為了掌握全面的、大量的素材了解問題的各個方面，然后經過分析思考產生一個認識的飛躍。 三、擬出提綱，安排結構 在收集材料的基礎上，草擬出一個寫作提綱。

提綱是所要擬寫的文件的內容要點，把它的主要框架勾畫出來，以便正式動筆之前，對全篇做到通盤安排、胸有成竹，使寫作進展順利，盡量避免半途返工。 提綱的詳略，可以根據文件的具體情況和個人的習慣、寫作的熟練程度而定。

篇幅不長的文件，可以大致安排一下文件的結構，先寫什么問題，依次再寫什么問題，主要分幾層意思等。篇幅較長、比較重要的文件，往往需要擬出比較詳細的提綱，包括文件共分幾個部分，每一個部分又分作幾個問題，各個大小問題的題目和要點及使用什么具體材料說明等。

提綱的文字不需要很多，也不需要在文字上推敲。當然，需要集體討論或送給領導審閱的提綱除外。

擬寫提綱是一個很重要的構思過程，文件的基本觀點，可以召集相關人員進行集體討論研究和修改，使提綱日益完善。由兩人以上分工合寫的文件，更需要共同研究寫作提綱，以免發(fā)生前后重復、脫節(jié)或相互矛盾的現象。

四、落筆起草、擬寫正文 結構安排好后，要按照要求所列順序，開宗明義、緊扣主題、擬寫正文。寫作中注意兩點： 1. 要觀點鮮明，用材得當。

也就是說要用觀點來統(tǒng)帥材料，使材料來為觀點服務。運用材料要能說明問題，做到材料與觀點統(tǒng)一。

在寫作當中，要注意明確觀點，用語不能含糊不清，模棱兩可、詞不達意，似是而非。如果觀點不明，令人不知所云。

有些文件，只講觀點沒有實際材料，就會使人感到抽象空洞、缺乏依據，不易信服。而只羅列材料沒有鮮明的觀點，則會使人弄不清要說明什么問題，不了解發(fā)文的意圖 ，特別是情況匯報、工作匯報介紹。

2. 要語句簡練，交代清楚。擬寫文件既要盡量節(jié)省用字、縮短篇幅、簡潔通順，又要注意交代的問題清楚明了。

五、反復檢查，認真修改 初稿寫出后，要認真進行修改。寫文章，需要下功夫。

自古以來，好文章都要經過反復修改的，寫文件也同樣，尤其是重要的文件，往往要經過幾稿才能通過。 1. 關于主題的修改。

看主題是否明確，主題論述是否集中，主題挖掘是否深刻。 2. 關于觀點的修改。

修改公文要考慮到觀點是否正確，表達有無問題。 3. 關于材料的修改。

材料是文件的基礎，有了正確的觀點，還要通過適當的材料表現出來。 4. 關于結構的修改。

修改文件的結構，包括文件總體結構的修正，使全文更加嚴謹。 5. 關于語言的精練。

主要是修改不通順的語句，不規(guī)范的字及標點符號。 修改工作要做到認真仔細，必須有足夠的耐心和精益求精的精神。

幾種常用的商務公文 請示 請示是下級向上級請求決斷、指示或批準事項所使用的呈批性公文。 請示的特點 一、針對性。

只有本單位權限范圍內無法決定的重大事項，如重要決定、重要決策、人事安排等問題，以及在工作中遇到的新問題、新情況或克服不了的困難，才可用"請示"行文。請示上級給予指示、決斷或答復、批準。

因而"請示"具有很強的針對性。 二、呈批性。

請示是有針對性的上行文，上級領導對于呈報的請示事項，無論同意與否，都必須給予明確的"批復"回文。 三、單一性。

請示應一文一事，一般只寫一個受文領導，即使需要同時呈送其他領導，也只能用抄。

5.漢語言文學基礎知識

現代漢語、古代漢語、寫作、文學概論、中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、中學語文教材教法、語言文學概論、美學。

古代漢語 現代漢語 教學內容包括緒論、語言、文字、詞匯、語法、修辭六章。緒論簡介語言文學的基礎知識及現代漢語的基本特點。

其它五章，分專題闡述有關理論，交聯系實際分析各方面具體的語言文學現象。 寫作 寫作通論：包括主題、題材、結構、表達方式、語言等基本理論與基礎理論與基礎知識。

寫作文體論：講授消息、通訊、散文等記敘類文體、思想評論、文學評論、雜文等認識論類文體，以及科普小品、調查報告等應用類文體的寫作理論和操作技巧。 中國現代文學（含作品選） 根據中國現代文學自身發(fā)展和我國新民主義革命形勢展的特點，分三個時期。

第一編：“五四運動”和第一次國內革命戰(zhàn)爭時期的文學（1917-1927）；第二編：第二次國內革命戰(zhàn)爭時期的文學（1927-1937）；第三編：抗日戰(zhàn)爭時期和人民解放戰(zhàn)爭時期文學（1937-1949）。先概述每個時期的文學史，然后重點講述每個時期的主要作家和作品。

文學概論 本課程包括導論、文學活動、文學生產、文學消費與接受五大部分，導論論述了文學理論的性質以及中國當代文學理論的建設問題。其余四部分分別對文學的性質及文學現象各環(huán)節(jié)進行論述，從不同側面揭示了文學及文學現象的基本特征。

中國當代文學（含作品選） 本課程以1949年建國以來的中國文學為主要研究對象，重視文學自身的發(fā)展變化規(guī)律與文學自身的特點，著意通過文學觀念的演變，對詩歌、散文、報告文學、小說、戲劇文學、影視文學這六大文學體裁各自的文本，在當代中國40多年的歷史進程中作面面觀，從而形成縱橫交織的開放式史論構架。 古代漢語課程內容包括：古漢語語音、語法、詞匯、修辭、古書的標點、注解、翻譯、古代文化常識。

按時代和文體講授先秦諸子的散文、韻文、唐宋詩詞等文選，要求掌握一千多個常用詞，掌握古漢語語音、語法知識，能閱讀古代漢語文獻。 中國古代文學（含作品選） 了解中國古代文學發(fā)展的歷史及其規(guī)律，掌握中國古代文學基本理論和基礎知識，選講各個歷史時期主要作家的代表性作品。

外國文學（含作品選） 該課程內容分歐美與亞非兩部分，以歐美文學為主。這部分分上中下三篇。

上篇從古代到十九世紀初浪漫主義文學；中篇為十九世紀中、后期批判現實主義文學；下篇介紹二十世紀前半期的歐美文學。該課程以略古詳近，重點突出為講授原則，著重講授從文藝復興時期開始的歐洲近代文學，對其中成就較高的批判現實主義文學又給以更多的篇幅；在注意介紹文學史的單位知識的同時，著重分析重要作家及其代表作品，以培養(yǎng)學生理解、分析文學現象和文學作品的能力。

語言學概論 語言學的定義、分類、與其他學科的關系，語言的本質、發(fā)生、發(fā)展、分化統(tǒng)一、相互影響；語言的交際功能、與思維、與社會的關系，語言的系統(tǒng)性、符號性，語言和言語、音位、語義、語言學方法論；語音、語法、詞義、文字和書面語。 美學 1、美學的哲學基礎；2、美感結構分析；3、審美發(fā)生；4、美感形態(tài)；5、審美欣賞與批評；6、審美教育；7、美學史上有重要意義的理論框架的分析（美的本質論）。

語文教學論 語文教學論的性質與教學任務、體系與研究；中學語文科的性質、目的和任務；中學語文教學的師生觀；中學語文教學大綱與教材；閱讀教學；作文教學；聽說教學；語文基礎知識教學，備課與編寫教案；中學生課外活動指導。

6.漢語基礎

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這是05年全國卷自考漢語基礎的試題，做個參考吧~祝你順利通過一、單項選擇題（本大題0小題，每小題1分，0分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.下列音節(jié)的聲音在普通話中都屬于濁鼻音的一組是（ ） A.馬、藍 B.擔、納 C.南、命 D.腦、跨 2.下列音節(jié)的聲母都是舌尖后音的是（ ） A.載、重 B.崢、嶸 C.上、策 D.催、收 3.下列聲母中可跟撮口呼韻母相拼的是（ ） A.d、t B.k、j C.f、n D.n、j 4.“帶把傘走吧！”這個句子的句調是（ ） A.平調 B.降調 C.升調 D.曲折調 5.下列各組詞語中，“不”的變調相同的一組是（ ） A.不錯、不象 B.不吃、不算 C.不管、不對 D.不看、不時 6.合成詞“民主”的構成類型是（ ） A.主謂式 B.補充式 C.聯合式 D.偏正式 7.下列語素中，都屬于自由語素的是（ ） A.淡、裳 B.瘓、去 C.不、輕 D.兩、奈 8.下列詞語中，都帶詞綴的一組是（ ） A.淡化、工頭 B.孤兒、玩兒 C.甜頭、船頭 D.阿爸、老鄉(xiāng) 9.下列成語中，出自古代寓言的是（ ） A.皰丁解牛 B.百戰(zhàn)百勝 C.三顧茅廬 D.風平浪靜 10.下列成語中，字形完全正確的是（ ） A.事過景遷 B.投筆從戎 C.發(fā)人深醒 D.火中取粟 11.下列詞語中，屬于同音詞的一組是（ ） A.期中、期終 B.兄長、兄弟 C.誕辰、生日 D.燈心、當心 12.下列詞語中，屬于貶義詞的是（ ） A.特許 B.溫和 C.異邦 D.俗氣 13.下列句子中，屬于兼語句的是（ ） A.他放下電話就馬上出去了。 B.他送圖書館一批書。

C.大家知道李老師明天要出差。 D.我們公司沒有人喜歡他。

14.“你不說我還不知道呢。”這個句子的結構類型是（ ） A.單句 B.一重復句 C.多重復句 D.緊縮復句 15.下列句子中，屬于并列關系的復句是（ ） A.小王有一個明顯的特點，那就是特別容易激動。

B.虛心使人進步，驕傲使人落后。 C.天空晨星尚未破曉，環(huán)衛(wèi)工人就已經忙碌起來了。

D.下午我一定去，假如不下大雨。 16.“面積七十平方米”是（ ） A.同位短語 B.聯合短語 C.偏正短語 D.主謂短語 17.下列切分中，第一層切分正確的是（ ） A.爺爺和孫子/最愛看的 B.也許都/是他的錯 C.我們班/來了新同學 D.一本非常有意思的/小說 18.下列短語中，都是偏正短語的一組是（ ） A.實驗結束、認真學習 B.自考學員、認真學習 C.有能力解決、明天春節(jié) D.請他參加、慢慢說 19.下列短語中，都是連謂短語的一組是（ ） A.有朋友在國外、有條件上大學 B.坐汽車上山、抽煙喝茶 C.愛笑、來借書聊天 D.坐下來談生意、舉手表決 20.下列句子中，屬于述語后帶賓語的是（ ） A.昨天的會議開得很好。

B.我出生于一個完全沒有文化的家庭。 C.弟弟擔心學不會。

D.我畫畫的興趣差不多延續(xù)到上初中一年級的時候。 21.“北京我去過三次。”

這個句子是（ ） A.名詞謂語句 B.動詞謂語句 C.形容詞謂語句 D.主謂謂語句 22.“你別看我耳朵聾，可我的心并不‘聾’啊?！边@個句子使用的修辭格是（ ） A.仿詞 B.比擬 C.層遞 D.拈連 23.我國有史記載的第一次漢字規(guī)范運動是（ ） A.秦始皇“書同文字”頒行小篆 B.“黃帝之 1 史倉頡”搜集整理漢字 C.周宣王太史籀造出籀文 D.秦之衙獄吏程邈造出隸書 24.“醒”的造字方法及其本義是（ ） A.會意、睡眠狀態(tài)結束 B.會意、覺醒 C.形聲、醉酒恢復常態(tài) D.形聲、醒悟 25.《中庸》：“君子之道，辟如行遠，必自邇；辟如登高，必自卑。”

其中“辟”的讀音及在這個意義上后來所造的字是：（ ） A.pì、僻 B.pì、譬 C.bì、避 D.bì、壁 26.“莫”的本義和后來為這個本義造的字是（ ） A.羨慕、慕 B.傍晚、暮 C.摹仿、摹 D.撫摸、摸 27.下列各組連綿詞中，屬于疊韻的一組是（ ） A.披靡、崔嵬 B.蹉跎、蕭瑟 C.憔悴、偃蹇 D.流離、逍遙 28.《左傳?襄公三十一年》：“不如吾聞而藥之也?！边@句話中的“藥”是（ ） A.使動用法 B.意動用法 C.名詞用為狀語 D.名詞用如形容詞 29.下列句子中，屬于賓語前置的一句是（ ） A.孤之有孔明，猶魚之有水也。

B.雖我之死，有子存焉。 C.許子衣褐。

D.居則曰：“不吾知也。” 30.三國魏《廣雅》的編排方法是（ ） A.部首法 B.筆畫筆順法 C.四角號碼法 D.義類法 二、簡答題（本大題小題，每小題4分，共16分） 31.簡述“彼”和“此”韻母發(fā)音條件的不同。

32.簡要說明“田園詩”和“迪斯科”構詞方式的不同。 33.舉例說明詞義范圍的變化有哪三種情況。

34.舉例說明古代漢語中“或”字的主要用法。 三、分析題（本大題共8小題，每小題3分，4分） 35.辨析同義詞“思考——思索”。

36.辨析同義詞“故鄉(xiāng)——老家”。 37.用框式圖解法分析短語 他們都很努力。

38.用框式圖解法分析短語 高興得小王跳了起來。 39.用加線法分析句子成分 你知道校長辦公室在哪兒嗎？ 40.用加線法分析多重復句 沒有工業(yè)，便沒有鞏固的國防，便沒有人民的福利，便沒有國家的富強。

41.分析句中加點詞語的修辭方式及其表達效果 荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。（朱自清《荷塘月色》） 42.分析下面語言片斷中使用的修辭格及其表達效果 小D和妹妹常常沒有晚飯吃，將門鎖了，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。

（舒婷《夢入故鄉(xiāng)》。

7.誰能給我介紹一些語文基礎知識

⒈比喻 ⑴比喻的特點 比喻就是“打比方”。

即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結構，一般應由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）。

構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。 3 [語文基礎運用]正確運用常見的修辭手法 ⑵比喻的種類 ①明喻。

典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯結。

例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)溫矗立的小山。 ②暗喻。

典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯結。

例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山崗。 ③借喻。

典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。

但它不同于借代。借代取兩事物的相關點，借喻取兩事物的相似點。

例如：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風……還在我們黨內許多同志中繼續(xù)存在著。 ④博喻。

連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？ ⑶比喻的作用 主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。

⑷下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句。如： 她的性格很像母親。

（同類比較） 這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。

（表示想象） 我們這時代涌現出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（表示列舉） ⒉比擬 ⑴比擬的特點 根據想象把物當做人，把抽象的概念當做人或物，或者把人當做物、把此物當做彼物來描寫。

其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 ⑵比擬的種類 ①擬人（把物當人來寫）。

例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。 ②擬物（把人當物寫或把甲物當乙物寫）。

例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。 ⑶比擬的作用 正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。

⒊借代 ⑴借代的特點 不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關的事物的名稱來代替。 ⑵借代的種類 ①特征代本體。

例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。 ②材料代本體。

例如：木受繩則直，金就礪則利。 ③標志代本體。

例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！ ④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。

⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！ ⑥專名代泛稱。

例如：一千個讀者有一千個哈姆雷特。 ⑦具體代抽象。

例如：不拿群眾一針一線。 ⑧部分代整體。

例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。 ⑶借代的作用 以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情。

可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 ⒋夸張 ⑴夸張的特點 為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。

要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能漫天浮夸，要給人以真實感。 ⑵夸張的種類 ①擴大夸張。

例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。 ②縮小夸張。

例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 ③超前夸張。

例如：未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。 ⑶夸張的作用 有利于突出事物的本質和特征，鮮明地表現出作者對事物的感情態(tài)度，增加語言的生動性。

⒌對偶 ⑴對偶的特點 八字數相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起。 ⑵對偶的種類 ①按內容可分為正對、反對、串對。

正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。

例如：讀書破萬卷，下筆如有神。 4 [語文基礎運用]正確運用常見的修辭手法 ②按形式可分為工對和寬對。

所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點。

③按結構可分為成分對偶和句子對偶。 成分對偶。

例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。 句子對偶。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 ⑶對偶的作用 ①形式整齊，結構對稱，可以收到一種均衡的美感效果。

②詞句凝煉概括，富有表現力，能夠把相關事物間的關系表現得集中鮮明；是對立事物間的對比強烈，褒貶分明。 ③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，便于傳誦記憶。

⒍排比 ⑴排比的特點 由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。 ⑵排比的種類 ①成分排比。

例如：。

8.有關漢字的知識

漢字是記錄漢語的文字，它已有三千四百多年的歷史。它是世界上使用人口最多的文字，是世界上最古老的文字之一。漢字是表意性質的音節(jié)文字，現代常用的文字有四千個到八千個，大多數是形聲字?，F代漢字的字體都是經甲骨文、金文、小篆、隸書等等演變而來的。

在長久的實踐中，人類不僅創(chuàng)造了輝煌燦爛的歷史，還積累了豐富的文化知識，文化依靠文字得以保存至今。作為記錄、保存、傳播知識的工具——文字，對人類文明的進步，推動社會的進步和發(fā)展，起了不可埋沒的貢獻。

具體的內容可以看一下參考資料。