教材梳理答案(某化學(xué)學(xué)習(xí)小組復(fù)習(xí)氣體制取的實驗原理與方法時,將課本梳)
1.某化學(xué)學(xué)習(xí)小組復(fù)習(xí)氣體制取的實驗原理與方法時,將課本基礎(chǔ)知識梳
(1)根據(jù)圖示可以看出，a是酒精燈，b是試管，所以本題答案為：酒精燈，試管；（2）過氧化氫在二氧化錳做催化劑的情況下，常溫就能反應(yīng)生成氧氣，可以使用液固常溫反應(yīng)型發(fā)生裝置，氧氣不易溶于水，可以使用排水法收集，比空氣的密度大可以使用向上排空氣法收集，所以本題答案為：2H2O2 MnO2 . 2H2O+O2↑，B,D;(3)實驗室用碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)不需要加熱，可以使用液固常溫型發(fā)生裝置，二氧化碳的密度比空氣大，可是使用向上排空氣法收集，故可以使用（2）中組合的裝置來制取，所以本題答案為：能。
2.中國古代史 高中教材 知識梳理
一。天文歷法成就
1.夏朝歷法“夏小正”，載有一年中各個月份的物候，天象，氣象和農(nóng)事等內(nèi)容。
2.商朝干支紀(jì)日法
3.夏商——最早的日食月食記錄
4.春秋 首次關(guān)于哈雷彗星的確切記錄。確立了十九年七閏的原則
5.戰(zhàn)國 世界上最早的天文學(xué)著作 甘石星經(jīng)
6.秦漢 漢武帝時 第一部較完整的吏書 太初歷 ，開始以正月為歲首
西漢時 最早的太陽黑子記錄
東漢時 張衡最早科學(xué)解釋月食并發(fā)明地動儀
7.隋唐 唐朝僧一行（世界上用科學(xué)方法實測地球子午線長度的創(chuàng)始人）制大衍歷，比較準(zhǔn)確地反映了太陽運(yùn)行的規(guī)律
8.北宋 沈括“十二氣歷”把四季二十四節(jié)氣和十二個月完全統(tǒng)一起來
9.元朝 元初設(shè)立太史局編制新歷法，郭守敬提出“歷之本在于測驗，而測驗之器莫先儀表”，創(chuàng)制簡儀（測量天體位置）和高表（測量日影長短，推算節(jié)氣和時間），主持全國范圍的天文測量。 授時歷，一年的周期與現(xiàn)行公歷基本相同。
10.明清兩代處于中國封建社會的晚期，承古萌新，集大成的科技著作相繼問世，具有總結(jié)性，科學(xué)技術(shù)發(fā)展停滯。
二。古代醫(yī)學(xué)
1.商和西周時期 醫(yī)藥學(xué)知識豐富 石砭鐮
2.戰(zhàn)國 扁鵲“脈學(xué)之宗” 望聞問切四診法
3.秦漢時期 戰(zhàn)國問世，西漢編訂的 黃帝內(nèi)經(jīng) ，奠定了祖國醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)
東漢 神龍本草經(jīng) 是中國第一部完整的藥物學(xué)著作
東漢末年 “神醫(yī)”華佗發(fā)明“麻沸散”
張仲景“醫(yī)圣” 寫 傷寒雜病論 。
4.隋唐 唐朝孫思邈寫 千金方 ，全面總結(jié)歷代和當(dāng)時的的醫(yī)藥學(xué)成果
吐蕃元丹貢布寫 四部醫(yī)典 。
唐高宗時編修的 唐本草 是世界上最早的由國家頒行的藥典
5.明后期 李時珍 本草綱目 全面總結(jié)了16世紀(jì)以前的中國醫(yī)藥學(xué)，被稱為“東方醫(yī)藥巨典”，這部書反映了作者由低級到高級的生物進(jìn)化觀。
3.什么是教材梳理
例子：
教 材 梳 理
一、單元課題：認(rèn)識方向
二、單元教學(xué)簡析（包括重難點）：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北四個方向，并能用相關(guān)的方位詞描述物體之間位置關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在日常生活中積累的關(guān)于認(rèn)識方向的初步體驗，同樣構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，一方面可以進(jìn)一步完善學(xué)生對于日常生活中常用方位詞的認(rèn)識，提高合理描述物體間位置關(guān)系的能力；另一方面可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，幫助學(xué)生積累有關(guān)“方向與位置”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
三、教學(xué)建議：
1、利用現(xiàn)實情境，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生主動理解和運(yùn)用新的知識。要注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中選擇素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向以及描述簡單的行走路線；還要注意把學(xué)生對東、南、西、北的已有認(rèn)識與認(rèn)識東南、東北、西南、西北的活動有機(jī)結(jié)合。
2、把在平面圖上辨認(rèn)方向與現(xiàn)實生活場景中辨認(rèn)方向結(jié)合起來。在平面圖上辨認(rèn)方向或描述簡單的行走路線，側(cè)重于讓學(xué)生掌握基本方法；在現(xiàn)實生活場景中辨認(rèn)方向或描述簡單的行走路線，讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生活技能，并感受數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。
3、讓學(xué)生適當(dāng)體會物體間位置關(guān)系的相對性。教學(xué)用學(xué)過的方位詞描述簡單的行走路線時，要求學(xué)生根據(jù)同一幅場景圖說出不同的行走路線；組織《測定方向》的活動時，可以讓學(xué)生自主選擇觀測地點，引出對同一場景中物體間相互關(guān)系的不同描述。
4.某化學(xué)學(xué)習(xí)小組復(fù)習(xí)氣體制取的實驗原理與方法,內(nèi)容如下：（1）將
(1)①實驗室用氯酸鉀制取氧氣的裝置可用B，而收集可用排水法或向上排空氣法故選B接C或B接D反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KClO 3 Mn O 2 . △ 2KCl+3O 2 ↑②實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式為：CaCO 3 +2HCl=CaCl 2 +H2O+CO 2 ↑③∵實驗室制取氫氣用塊狀固體和液體∴氣體發(fā)生裝置可用A，而氫氣密度比空氣小且不溶于水，故收集可用排水法或向下排空氣法故選A接C或A接E.(2)通過對化學(xué)實驗常用儀器認(rèn)識可知答案為：啟普發(fā)生器（3）①制取氧氣實驗結(jié)束后，剩余藥品為：氯化鉀和二氧化錳，氯化鉀可溶于水而二氧化錳不溶于水，分離可溶物與不溶物而要獲得不溶物的操作順序為：溶解 過濾 洗滌 烘干 故選Bca②根據(jù)公式：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)= 溶質(zhì)質(zhì)量 溶液質(zhì)量 *100% 可知：溶質(zhì)質(zhì)量=溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)*溶液質(zhì)量=5%*50g=2.5g③通過分析比較過濾和蒸發(fā)所用到的儀器，在過濾時用玻璃棒引流，蒸發(fā)時用玻璃棒攪拌.故選C。
5.求蘇教版語文必修一的基礎(chǔ)知識梳理
冬夜讀書示子聿 《冬夜讀書示子聿》 第3首，共七首。
朝代：【宋】 作者：【陸游】 體裁：【七言絕句】 古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
【注釋】 示：教導(dǎo)、告誡； 子聿（yù ）：陸游的小兒子； 學(xué)問：指讀書學(xué)習(xí) 無遺力：用出全部力量，沒有一點保留。 始：才。
紙：書本。 終：到底，畢竟。
覺：極，最。 淺：少。
絕知：深入；透徹的理解。 躬行：親自實踐。
【詩意】 在宋寧宗家慶五年，即1199年年底，陸游寫了《冬夜讀書示子聿》一首詩。 這首詩的意思是說，古人做學(xué)問是不遺余力的。
終身為之奮斗，往往是年輕時開始努力，到了老年 才取得成功。從書本上得到的知識終歸是淺薄、不夠的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的 深刻道理，必須親自去實踐。
這首詩的意思是說，古人做學(xué)問是不遺余力的。終身為之奮斗，往往是年輕時開始努力，到了老年才取得成功。
從書本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實踐。 【解說】 這是一首非常有名的詩。
在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅持不懈，早下功夫， 免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫 要下在“哪里”，這也是做學(xué)問的訣竅，那就是不能滿足于字面上的明白，而要躬行實踐，在實踐中 加深理解。
只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領(lǐng)。 詩人在書本與實踐的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)了實踐的重要，這符合唯物認(rèn)識論的觀點。
作者的這種見解，不僅 在封建社會對人們做學(xué)問、求知識是很寶貴的經(jīng)驗之談，就是對今天的人們也是很有啟迪作用的，是 非常有價值的見解。 【作家背景】陸游（1125-1210），南宋著名愛國詩人，一生勤學(xué)不息，寫下不少教育子女的美麗詩篇，有著愛國的赤子之心。
這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想，其中當(dāng)屬被世人津津樂道的《冬夜讀書示子聿》 詩：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
這是一首哲理詩，寫于寧宗慶元五年（1199）。整首詩只有短短的4句，讀起來瑯瑯上口，且意境深遠(yuǎn) ，余味無窮。
子聿是陸游的兒子。陸游在冬日寒冷的夜晚，沉醉書房，樂此不疲地啃讀詩書。
窗外，北風(fēng)呼嘯冷氣逼人 ，詩人卻渾然忘我置之腦后，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示 子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。 詩的前兩句，作者講古人做學(xué)問總是竭盡全力。
只有少年時加倍努力，將來才能成就一番事業(yè)。他從古人做 學(xué)問入手，侃侃而談娓娓道來，使人倍感親切清新，如沐春風(fēng)。
其中“無遺力”三個字，形容古人做學(xué)問勤 奮用功、孜孜不倦的程度，既生動又形象。第二句闡述了做學(xué)問應(yīng)當(dāng)持之以恒的道理，同時也強(qiáng)調(diào)“少壯工 夫”的重要性。
他語重心長地告誡兒子，趁著年少精力旺盛，抓住美好時光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東 流。此乃言切切，情深深。
詩的后兩句，作者談從書本得來的知識比較淺薄，只有經(jīng)過親身實踐，才能變成自己的東西。他從書本知識和 社會實踐的關(guān)系著筆，強(qiáng)調(diào)實踐的重要性，凸顯其不凡的真知灼見。
“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程 中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，這是學(xué)者的一種“躬行”，二是獲取知識后還要“躬行”， 通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。作者的意圖非常明顯，旨在激勵兒子不要片面滿足于書本知識，而應(yīng)在實 踐中夯實和進(jìn)一步獲得升華。
他的獨到見解，不僅在古代，對做學(xué)問、求知識之人是寶貴的經(jīng)驗之談，即使在 科技日新月異的現(xiàn)代，仍然具有較強(qiáng)的啟迪和借鑒意義。絕句：《示兒》。
【賞析】 這是一首教子詩，子聿（yù），詩人的小兒子，是要告訴兒子學(xué)習(xí)的道理。首句是對古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。
“遺”，即保留。“無遺力”，毫無保留，竭盡全力以赴。
次句是說做學(xué)問的艱難。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實基礎(chǔ)，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。
否則只能是“少壯不努力，老大徒傷悲”。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
后兩句，詩人更進(jìn)一步指出實踐經(jīng)驗的重要性?！凹埳系脕怼保傅氖菚局R。
“絕知此事”，指的是真正把握事物的底蘊(yùn)。“躬行”，就是指親自去實踐，眼見為實。
孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)知識，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。一個既有書本知識，不要死讀書，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。
這首詩以思想和哲理取勝，使我們在理性的思辨中，得到教益。冬夜讀書示子聿》：翻譯：古人做學(xué)問是都是全力以赴的，青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就 從書本上得到的知識終究還是不完善的 要深切地了解必須親自通過實踐才行. 陸游介紹：愛國詩人~陸游 陸游，字務(wù)觀，自號放翁，宋朝越州山陰人（今浙江省紹興市）。
