歷史八上全冊思維導(dǎo)圖(八年級歷史上冊各課的思維導(dǎo)圖該怎么畫?)

1.八年級歷史上冊各課的思維導(dǎo)圖該怎么畫?

如圖：

1. 思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。

2. 思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，就如同大腦中的神經(jīng)元一樣互相連接，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。

2.八年級上冊歷史第三課思維導(dǎo)圖怎么畫

你可以先這樣畫一、俯覽全貌 思維導(dǎo)圖的首要策略，就是先對素材做全面了解。正如做身體檢查，要先做個X光片一樣，醫(yī)生要對你的整個身體做一次通盤性的觀察。想象一下自己是一只遨翔云端、鳥瞰非洲大草原上的老鷹，你擁有銳利的鷹眼，在高空中快速掃描草原上有哪些獵物可讓你飽餐一頓。

二、整合記憶 思維導(dǎo)圖的神奇功能，在于有效整合左腦擅長的文字理解力和邏輯判斷力，以及右腦擅長的圖像處理能力。如何與左腦能力有系統(tǒng)地結(jié)合，是思維導(dǎo)圖的最大的魔力所在。

三、聚焦原則 學(xué)習(xí)與記憶不是囫圇吞棗式的照單全收，在面對無意義或無用處的信息，不要浪費時間。所以要告訴自己學(xué)習(xí)應(yīng)該要有效率，刻意忽略不重要的內(nèi)容，避免這些內(nèi)容擾亂真正重要的信息。思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)“去蕪存菁”，掌握“少數(shù)關(guān)鍵”，以求快速集中學(xué)習(xí)焦點。

四、分析脈絡(luò) 左腦的最大專長就是分析事物并做出判斷，抽絲剝繭找出不同事物之間的關(guān)系。所以調(diào)用左腦，就會清楚找出原因、影響和結(jié)果，這也呈現(xiàn)在思維導(dǎo)圖對于文章或事物解析的超強(qiáng)能力上。

五、手寫記憶 “眼高手低”本來是形容一個人只會規(guī)畫不會執(zhí)行。但換個角度來看，思維導(dǎo)圖可真的是得“眼高”：快速找出關(guān)鍵字或關(guān)鍵點；“手低”：勤繪圖幫助記憶。人類接收外部信息最頻繁的是眼睛，而最具執(zhí)行力的是雙手，透過手眼協(xié)調(diào)運(yùn)作產(chǎn)生的思維導(dǎo)圖，能把用眼睛接收的信息，用文字與圖像并重的手寫記憶輸入到長期記憶中。

六、關(guān)鍵詞 動手繪出“關(guān)鍵字”所代表的“圖像”，它能更清晰地透過圖像的引導(dǎo)，讓你在腦海中還原出原來的文章重點。

3.中國古代封建君主專制主義中央集權(quán)思維導(dǎo)圖

1、含義：（1）君主專制主義──專制主義是指中央的決策方式，具體說就是皇帝的個人專斷獨裁，皇帝擁有至高無上的權(quán)力，凡行政、軍事、經(jīng)濟(jì)等一切大權(quán)，均由皇帝總攬； （2）中央集權(quán)──指中央與地方的關(guān)系，中央集權(quán)指全國各種軍、政、財權(quán)歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，充分執(zhí)行中央的政令。

2、產(chǎn)生根源：①經(jīng)濟(jì)上，是由封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的，封建經(jīng)濟(jì)的分散性，要求有一個強(qiáng)有力的中央政權(quán)，維護(hù)國家統(tǒng)一和社會安定，保證生產(chǎn)的發(fā)展。 ②政治上，封建地主階級也需要一個強(qiáng)有力的中央政府保護(hù)封建土地所有制，鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗。

③理論上，韓非子有關(guān)建立君主專制中央集權(quán)制度的思想奠定了理論基礎(chǔ)。 3、發(fā)展過程： （1）萌芽──戰(zhàn)國時期：①理論上，韓非子提出建立君主專制主義中央集權(quán)的主張；②實踐上，商鞅變法，廢分封，行縣制，實行中央集權(quán)制度。

（2）創(chuàng)立──秦朝：①內(nèi)容：皇帝制；三公九卿制、地方郡縣制、頒秦律、焚書坑儒等。②特點：把專制主義的決策方式和中央集權(quán)的政治制度有機(jī)地結(jié)合起來。

③意義：客觀上適應(yīng)了封建地主階級在政治上、經(jīng)濟(jì)上的需要，順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流。 （3）鞏固──西漢：①內(nèi)容：推行郡縣封國并行制，導(dǎo)致王國勢力膨脹。

漢武帝頒布推恩令，解除王國的威脅；思想上實行“大一統(tǒng)”（即罷黜百家，獨尊儒術(shù)）。②特點：重新加強(qiáng)中央對地方的直接統(tǒng)治；將儒家思想改造為適應(yīng)專制主義中央集權(quán)需要的指導(dǎo)思想 （4）完善──隋唐：①內(nèi)容：隋首創(chuàng)三省六部制和科舉制，唐朝繼承并完備；創(chuàng)立和完善科舉制。

②特點：分散了丞相和中央機(jī)構(gòu)的權(quán)力。三省的長官都是丞相，把秦朝以來的丞相職權(quán)一分為三，互相牽制，又把最高行政機(jī)構(gòu)尚書省的權(quán)力分給六部，防止專權(quán)。

科舉制使官員選拔規(guī)范化、制度化，其機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)更加靈活。 （5）加強(qiáng)──北宋：解除朝中大將和地方節(jié)度使的兵權(quán)；派文臣到各地做知州，派轉(zhuǎn)運(yùn)使管理地方財政；組建禁軍并由皇帝直接控制。

其特點是削弱地方權(quán)力和剝奪大將的兵權(quán)，財權(quán)、行政權(quán)和兵權(quán)收歸中央，由皇帝直接控制。 （6）新發(fā)展──元朝：實行行省制度，即中央設(shè)中書省，地方設(shè)行中書?。ê喎Q省）；行省制度是古代郡縣制的新發(fā)展，初步奠定了明清乃至當(dāng)代省區(qū)的規(guī)模，對鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家起了積極作用。

（7）強(qiáng)化（或頂峰）──明清：明初把丞相權(quán)分六部，設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)和三司，采取八股取士。前清沿用明制，增設(shè)軍機(jī)處，大興文字獄。

特點是分散丞相權(quán)力和地方長官的權(quán)力，加強(qiáng)皇權(quán)，同時加強(qiáng)思想控制。明清專制主義中央集權(quán)制度的強(qiáng)化，表明封建制度的衰落。

4、評價： 積極作用：順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，在封建社會的初期和中期具有進(jìn)步意義，表現(xiàn)在：①維護(hù)了國家的統(tǒng)和統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展；②防止了分裂割據(jù)，抵御外來侵略，鎮(zhèn)壓人民起義，協(xié)調(diào)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾，保持社會穩(wěn)定；③便于組織公共工程建設(shè)，保證中外經(jīng)濟(jì)文化的正常交流，推動科技文化事業(yè)的發(fā)展，有利于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。 消極作用：表現(xiàn)在封建社會的后期：①對人民的政治壓迫和經(jīng)濟(jì)壓迫十分殘酷；②束縛了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，阻礙了資本主義萌芽；③導(dǎo)致思想禁錮和文化專制，嚴(yán)重阻礙了科技文化的發(fā)展。

5、基本矛盾： （1）中央與地方割據(jù)勢力的矛盾； （2）中央內(nèi)部皇權(quán)與相權(quán)的矛盾。 6、發(fā)展趨勢：（1）不斷改革中央行政機(jī)構(gòu)，削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)； （2）不斷改革地方行政機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)中央對地方，特別是對邊疆地區(qū)的管轄； （3）加強(qiáng)對人們的思想控制； （4）加強(qiáng)對官員的選拔與監(jiān)督。

7、特點： （1）皇權(quán)的至高無上和不可分割； （2）帝位終身制和皇位世襲制； （3）從中央到地方的各級官吏一律由皇帝直接任免，不得世襲； （4）皇帝從決策到行使立法、行政、司法等權(quán)力具有獨斷性和隨意性； （5）皇權(quán)借助于神權(quán)，宣揚(yáng)“君權(quán)神授”等理論； （6）以文化專制鞏固政洽專制； （7）中央和地方、君權(quán)與相權(quán)的矛盾伴隨中央集權(quán)制度發(fā)展的始終； （8）專制主義中央集權(quán)制度在明清時期登峰造極，并走向反動。

4.歷史的思維導(dǎo)圖怎樣做

歷史思維導(dǎo)圖怎么畫？當(dāng)我們在學(xué)習(xí)中遇到繁雜瑣碎的知識點時，稍不用心就會將很多知識記混，不知道大家在記憶歷史知識點有什么效果好的方法。小編覺得之前歷史中的知識點可以借助思維導(dǎo)圖的方式記憶，下面將具體的思維導(dǎo)圖畫法給大家分享一下。

先給大家看幾個完整的歷史思維導(dǎo)圖：

繪制方法一：在線繪制

在這個互聯(lián)網(wǎng)的時代，我們想要繪制思維導(dǎo)圖可以借助在線網(wǎng)站的幫助，這樣就可以很快的完成繪制啦！首先，我們需要在瀏覽器中找到我們需要的網(wǎng)站，點擊進(jìn)入，這樣我們就可以進(jìn)入繪制思維導(dǎo)圖的在線網(wǎng)站了。然后記得點擊一下【立即體驗】，這樣就可以新建思維導(dǎo)圖畫布了。

進(jìn)入到新建的思維導(dǎo)圖網(wǎng)頁后，我們根據(jù)自己總結(jié)知識點的多少進(jìn)行不同主題的添加。完成主題的添加，就可以修改這個思維導(dǎo)圖的主題風(fēng)格，在頁面的左上角就可以點擊圖標(biāo)進(jìn)行更換。

接著細(xì)致的將思維導(dǎo)圖的內(nèi)容填充一下，雙擊對應(yīng)節(jié)點，就可以進(jìn)行更改了。之后我們還可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行文字內(nèi)容顏色字體大小的設(shè)置。

繪制方法二：套用模板

如果我們在繪制思維導(dǎo)圖沒有思路時，可以借助該網(wǎng)站中的模板進(jìn)行修改就可以了。在模板庫中搜索一些需要模板的關(guān)鍵詞，之后就可以找到需要的模板了。