一級(jí)語(yǔ)文第一單元筆記(如何保證賁門(mén)周?chē)茈x斷術(shù)的徹底性和完整性?)
1.如何保證賁門(mén)周?chē)茈x斷術(shù)的徹底性和完整性?
賁門(mén)周?chē)茈x斷術(shù)的徹底性和完整性在于結(jié)扎和切斷門(mén)奇靜脈間的全部反常側(cè)支靜脈，主要是結(jié)扎切斷胃短靜脈、胃冠狀靜脈的胃支、食管支、高位食管支以及胃后靜脈、左膈下靜脈。
其中高位食管支的結(jié)扎切斷是賁門(mén)周?chē)茈x斷術(shù)成敗的關(guān)鍵。 結(jié)扎切斷上述靜脈支的同時(shí)結(jié)扎切斷與上述靜脈伴行的同名動(dòng)脈，使食管下段6cm~8cm及上半胃完全分離出來(lái)，消除門(mén)脈高壓癥在胃脾區(qū)存在的高血流狀態(tài)，使食管胃底曲張的靜脈消失或改善，降低再出血率。
若胃壁靜脈仍高壓時(shí)，則附加縫扎胃網(wǎng)膜右動(dòng)靜脈，進(jìn)一步減少胃壁的動(dòng)靜脈短路開(kāi)放和胃壁的靜脈淤血。
2.家長(zhǎng)預(yù)習(xí)筆記
雜談《家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)》（家長(zhǎng)預(yù)習(xí)筆記）老師先帶大家進(jìn)入一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：1、除了孩子寫(xiě)作業(yè)之外，你是不是也知道課外也存在著預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)呢？2、你的孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中有學(xué)習(xí)方法嗎？3、你的孩子每天在完成課外作業(yè)前是不是復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容？4、你的孩子有沒(méi)有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣？5、你是否關(guān)注過(guò)孩子的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)情況？這五個(gè)問(wèn)題對(duì)于初中和小學(xué)生的家長(zhǎng)一定不陌生。
更多的家長(zhǎng)面對(duì)的問(wèn)題是，知道預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好處，但是就是不能做到堅(jiān)持。尤其是孩子的功課那么多，稍微偷一點(diǎn)懶就松懈了。
老師說(shuō)得好，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，實(shí)際上就是要我們家長(zhǎng)不能總關(guān)注應(yīng)試教育，要讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我管理。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，女兒放寒假了，發(fā)了寒假生活，也發(fā)了很多試卷，但是除卻玩，孩子只知道寫(xiě)了又寫(xiě)，卻不曾去復(fù)習(xí)己經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。
并且說(shuō)，如果開(kāi)學(xué)時(shí)，作業(yè)做不完，老師不讓進(jìn)教室。于是直到寫(xiě)得眼睛象個(gè)紅眼雞，然后上學(xué)了。
一問(wèn)原來(lái)班上好幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)眼疼。但她們是一個(gè)個(gè)快樂(lè)的紅眼雞——班上十多個(gè)沒(méi)有完成作業(yè)的真就去外面站著了。
這就是應(yīng)試教育的“力量”。正因?yàn)槿绱?，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)會(huì)自己管理自己。
諸多的作業(yè)做完了又有什么用呢？答案并不是全對(duì)的。不會(huì)做的，老師也不會(huì)找出時(shí)間來(lái)給講。
再放暑假的時(shí)候，我一定讓孩子把握住自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏！通過(guò)老師所講，我還發(fā)現(xiàn)自己的另一個(gè)誤區(qū)，很多家長(zhǎng)說(shuō)不愿自己的孩子先學(xué)習(xí)某個(gè)學(xué)科，比如有的孩子提前在放假期間學(xué)完了數(shù)學(xué)，有的家長(zhǎng)就說(shuō)，那全學(xué)了，上課還能注意聽(tīng)講嗎？我也這樣想的，再加上我認(rèn)識(shí)的幾個(gè)孩子，并沒(méi)有因?yàn)橄葘W(xué)習(xí)某一科而成績(jī)優(yōu)秀起來(lái)，我也就沒(méi)有再對(duì)孩子的預(yù)習(xí)關(guān)注更多。其實(shí)正象老師所說(shuō)預(yù)習(xí)是一個(gè)自我管理的方法。
既然是方法，那么如何養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣？一、做為家長(zhǎng)，一定要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的意義。老師講了這樣一個(gè)例子：媽媽跟孩子說(shuō)，咱們做游戲吧？媽媽說(shuō)：“我聽(tīng)老師說(shuō)，你愛(ài)看書(shū)，我考你一個(gè)問(wèn)題。
這是一本小學(xué)生看的書(shū)，不知道我們小明有沒(méi)有這個(gè)能力，看懂這本書(shū)？”孩子挺好奇，接過(guò)來(lái)一看，原來(lái)是小學(xué)一年級(jí)的課本，就看了。媽媽說(shuō)，你每天看一篇就行了，然后告訴我，里面講的是什么，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字就可以了。
孩子在講的過(guò)程中，媽媽適當(dāng)?shù)亟o完善一下。你們說(shuō)，這個(gè)媽媽是不是非常有智慧啊，讓孩子在潛移默化中讓孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。
另外，在預(yù)習(xí)時(shí)要著力看看有哪些新知識(shí)點(diǎn)？這些新知識(shí)點(diǎn)又與哪些舊知識(shí)有關(guān)？關(guān)于這些與舊知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，孩子的課外輔導(dǎo)書(shū)上都有注明，許多家長(zhǎng)很容易就能找到。可以提前看一遍，就能達(dá)到有效的銜接。
二、引導(dǎo)孩子合理控制預(yù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)——做作業(yè)——預(yù)習(xí)。
有的家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子作業(yè)的情況，給孩子來(lái)合理安排，讓孩子來(lái)了解這些流程。三、合理分配預(yù)習(xí)時(shí)間。
不要特別的長(zhǎng)。如何合理分配？要把預(yù)習(xí)時(shí)間多用到弱的學(xué)科上。
采用學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、每天的預(yù)習(xí)三個(gè)部分。比如學(xué)期預(yù)習(xí)就是在放假之后，看目錄，大致內(nèi)容是什么，有一個(gè)整體的思路。
周預(yù)習(xí)，一定在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行。可以往后面看，細(xì)一些，看不懂的要記住。
如果沒(méi)有周預(yù)習(xí)，就要每天進(jìn)行三十分鐘左右的預(yù)習(xí)。最好的方式是結(jié)合著采用。
聽(tīng)到此，我想這周我就要和女兒一起來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)方面的訓(xùn)練，來(lái)個(gè)周預(yù)習(xí)。四、家長(zhǎng)可以提供給孩子一些合理的預(yù)習(xí)方法。
1、閱讀法。二、回顧法。
預(yù)習(xí)開(kāi)始時(shí)，要默讀一遍，了解大體。然后再讀一遍。
做些摘抄，或標(biāo)記符號(hào)到不懂的地方，老師在講時(shí)會(huì)高度集中。比如語(yǔ)文，重點(diǎn)，難點(diǎn)要進(jìn)行思考。
還有生字，還有拓展等方面。這就是閱讀法。
回顧法：在預(yù)習(xí)新課程時(shí)，要復(fù)習(xí)己學(xué)過(guò)的知識(shí)。這對(duì)于孩子來(lái)講，更便于對(duì)新知識(shí)的理解。
有的家長(zhǎng)問(wèn)，做課外作業(yè)咋這么困難呢？這存在著舊知識(shí)與新知識(shí)的脫節(jié)。遺忘是有規(guī)律的，如果沒(méi)有讓孩子很好的回顧，就不會(huì)有幫助。
不要臨陣磨槍。特別是語(yǔ)文，英語(yǔ)，如果重新建立新的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)需要大量的時(shí)間。
五、引導(dǎo)孩子對(duì)于預(yù)習(xí)當(dāng)中不懂的問(wèn)題，一定要認(rèn)真解決。家長(zhǎng)可以讓孩子去嘗試解決弄清這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
實(shí)在不行，就讓孩子標(biāo)注一下，等到第二天上課的時(shí)候再把它弄清楚。第二部分：如何引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)一、引導(dǎo)孩子制訂一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。
因?yàn)檫z忘是有規(guī)律的，不妨利用好這個(gè)遺忘規(guī)律。如何制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃？老師舉了一個(gè)例子：在英國(guó)劍橋大學(xué)，有一位中國(guó)最年輕的博士，導(dǎo)師也在尋找他的成長(zhǎng)規(guī)律。
后來(lái)發(fā)現(xiàn)他從小就有良好的復(fù)習(xí)計(jì)劃。讓我們來(lái)聽(tīng)一下他的媽媽是如何介紹的，來(lái)感覺(jué)一下復(fù)習(xí)對(duì)于孩子意味著什么？小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，兒子一定要復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，再做作業(yè)。
媽媽給兒子繪制一條遺忘曲線表（可以從網(wǎng)上查找）。然后引導(dǎo)孩子，為什么要用這個(gè)表去做。
在遺忘表上把計(jì)劃給安排好了。根據(jù)這張表，不知不覺(jué)地掌握到學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓那些個(gè)知識(shí)點(diǎn)保持一個(gè)鮮活的記憶。
家長(zhǎng)讓孩子清楚，每天放學(xué)以后可以先復(fù)習(xí)。周末進(jìn)行小階段的復(fù)習(xí)。
一個(gè)單元學(xué)完了，就要進(jìn)行一個(gè)單元的復(fù)習(xí)。日復(fù)習(xí)，周復(fù)習(xí)，一個(gè)單元的復(fù)習(xí)。
單元是一個(gè)比較重要的復(fù)習(xí)。讓孩子一。
3.小學(xué)語(yǔ)文課本的備課筆記
小學(xué)語(yǔ)文備課方法步驟談： 戰(zhàn)前兵力的充實(shí)，糧草、槍支彈藥的籌集制造和運(yùn)輸，這是我們常說(shuō)的備戰(zhàn)；農(nóng)閑的時(shí)候，精選種子修理農(nóng)具、購(gòu)置農(nóng)藥、化肥，這是農(nóng)家特別重視的備耕；新建房屋要備料；帶新娘、取媳婦也少了要備酒、備菜、備嫁妝。
一句話，做任何事情，都要有所準(zhǔn)備。因此，古人云："凡事，預(yù)則立，不預(yù)則廢。
"教學(xué)也是一樣，只有在課前作了充分的準(zhǔn)備，深入地鉆研教材，全面地了解學(xué)生，恰當(dāng)?shù)卮_定要求，靈活地選擇教法，認(rèn)真地編寫(xiě)教案，反復(fù)地熟悉教案，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，使全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，從而園滿(mǎn)地完成課本的教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)效果提高了，學(xué)生的差錯(cuò)少了，教師就不再需要用更多的時(shí)間為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，就能騰出充裕的時(shí)間來(lái)備課。
這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量又有提高，形成了事半功倍的良性循環(huán)，如果舍不得在"備課"上下功夫，則課堂教學(xué)質(zhì)量不高，補(bǔ)缺補(bǔ)差花時(shí)多，備課又因時(shí)間緊而草就率簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)質(zhì)量就提不高。如此循環(huán)往復(fù)，就會(huì)事倍而功半。
備課既然在教學(xué)中如此重要，我們就應(yīng)該正視它、重視它、研究它，把這件事做好、做真、做實(shí)。 今天，我想就小學(xué)語(yǔ)文備課的步驟和方法上的一些技術(shù)問(wèn)題，結(jié)合個(gè)人的實(shí)踐和體會(huì)談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與在座的領(lǐng)導(dǎo)、行家、同行們商討，敬請(qǐng)賜教。
第一步是深入地鉆研教材。它一般可以從以下幾個(gè)方面著手： 一是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，把握分年級(jí)的要求；通讀全冊(cè)教材，制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
（這一點(diǎn)就不詳細(xì)講了）制訂計(jì)劃是屬于備課的第一步工作，因此，認(rèn)真?zhèn)湔n里包含認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃。 二是一組一組地鉆研教材，認(rèn)識(shí)每組教材在全冊(cè)教材中的地位，特別是本組各課之間的聯(lián)系。
這一點(diǎn)非常重要，往往未能引起我們更多老師的重視，但也有做得不錯(cuò)的，如蘆溝鄉(xiāng)大崔小學(xué)單元整體備課已堅(jiān)持多年，上岡小學(xué)劉永青老師在學(xué)校的支持下，積極探索，有10余篇專(zhuān)題論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表了?！侗苡辍罚ň艃?cè)12課）節(jié)選自李準(zhǔn)的短篇小說(shuō)《耕云記》這是李準(zhǔn)1960年發(fā)表的短篇小說(shuō)，當(dāng)時(shí)他為什么要寫(xiě)這篇小說(shuō)，我想，他當(dāng)時(shí)決不會(huì)想到，我這是專(zhuān)門(mén)為小學(xué)生寫(xiě)的課文，我要把它寫(xiě)好，待10年、20年以后，就會(huì)派上用場(chǎng)了，而是針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢(shì)，通過(guò)玉山人民公社建立氣象站，培養(yǎng)自己氣象員的故事，來(lái)反映我國(guó)人民運(yùn)用科學(xué)技術(shù)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的動(dòng)人事跡，激勵(lì)人民愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，我看，這是作者李準(zhǔn)寫(xiě)作的初衷。
那么，今天，人教社的同志為什么要把這篇文章收集到我們小學(xué)課本中來(lái)，為什么把它選在第九冊(cè)第4組課文中，又為什么把它排在《太陽(yáng)》、《鯨》之后，《水晶宮的秘密》之前，這些問(wèn)題在上課前一定要很好解決，不然教學(xué)就不會(huì)有針對(duì)性。一句話，就是要搞清各課在本單元的地位和作用。
也許有同志要問(wèn)：這是一篇記人敘事的文章，為什么不和第九冊(cè)《狼牙山五壯士》、《唐白虎》等寫(xiě)人物的文章放在一起呢？這是一篇歌頌主人公有心計(jì)的文章，為什么不和《雞毛信》、《夜鶯之歌》、《草地夜行》等文章放在一組呢？因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課本的編排體系是以閱讀與表達(dá)的基本功訓(xùn)練為序來(lái)安排課文的。文章體裁不縱向排列，因此，不要過(guò)多的考慮相似體裁文章的歸類(lèi)問(wèn)題；另外，語(yǔ)文教材要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，他們的更重要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，思想教育滲透其中，因此，它不可能象思品教材那樣，按文章表達(dá)的某一種思想或品質(zhì)來(lái)進(jìn)行歸類(lèi)。
現(xiàn)在，我們來(lái)和大家共同研究一下，人教社的同志選用這篇文章的意圖。從這篇文章寫(xiě)作技巧的角度看，作者把一個(gè)有心計(jì)的女氣象員活靈活現(xiàn)地介紹給我們，他是依下雨、避雨、談?dòng)甑捻樞驍⑹龅?，緊緊抓住"雨"這個(gè)線索來(lái)寫(xiě)人。
《太陽(yáng)》抓住了光和熱的作用這條線索，《鯨》則按特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性來(lái)安排寫(xiě)作順序，邏輯順序十分清楚，《水晶宮的秘密》則圍繞著開(kāi)發(fā)海底石油的過(guò)程來(lái)安排寫(xiě)作的，這四篇文章線索、脈胳既清楚，又俱特色，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練，懂得段落之間聯(lián)系的好范例。第4單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目又正好是"文章的段落"，顯然，編者把這兩課選編在一起是為了落實(shí)"文章段落"這個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目服務(wù)的。
這是對(duì)教材編排意圖的了解，在此基礎(chǔ)上還要搞清楚每組各課之間的聯(lián)系。例如五冊(cè)第七組課文由《列寧和衛(wèi)兵》、《你們想錯(cuò)了》、《羅盛教》這三篇課文與一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練組成，這其中《列寧與衛(wèi)兵》與《你們想錯(cuò)了》是講讀課文，《羅盛教》是閱讀課文，前兩篇講讀課文都是通過(guò)人物的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)列寧和方志敏的好品質(zhì)，尤其是人物的語(yǔ)言對(duì)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)起了十分重要的作用。
《羅盛教》側(cè)主要以人物的動(dòng)作神態(tài)來(lái)刻人物的內(nèi)心，這是寫(xiě)作特點(diǎn)上的區(qū)別。在《列寧與衛(wèi)兵》這篇課文中，作者寫(xiě)衛(wèi)兵認(rèn)真負(fù)責(zé)檢查通行證，寫(xiě)列寧旁邊那位同志對(duì)衛(wèi)兵的責(zé)備，都是為了突出列寧以身作則嚴(yán)格遵守紀(jì)律，課后練習(xí)要求學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)最后一段里列寧說(shuō)的話，要求學(xué)生分角色朗讀課文，這兩個(gè)角色都是正面角色，緊接著的《你們想錯(cuò)了》這篇課文，也分角色，而且是正反面。
4.怎樣提高數(shù)學(xué)成績(jī)
和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)進(jìn)入高中之后很不適應(yīng)，特別是高一年級(jí)，進(jìn)校后，代數(shù)里首先遇到的是理論性很強(qiáng)的函數(shù)，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來(lái)，這就使一些初中數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)的同學(xué)不能很快地適應(yīng)而感到困難，以下就怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)談幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。
一、首先要改變觀念。 初中階段，特別是初中三年級(jí)，通過(guò)大量的練習(xí)，可使你的成績(jī)有明顯的提高，這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較淺顯，更易于掌握，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績(jī)，既使是這樣，對(duì)有些問(wèn)題理解得不夠深刻甚至是不理解的。
例如在初中問(wèn)|a|=2時(shí)，a等于什么，在中考中錯(cuò)的人極少，然而進(jìn)入高中后，老師問(wèn)，如果|a|=2，且a。
5.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文主要應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些東西
我認(rèn)為，小孩子剛步入校園，重點(diǎn)不在于掌握多少知識(shí)，而是應(yīng)該盡快促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容很多，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，家長(zhǎng)應(yīng)著重幫助孩子培養(yǎng)以下幾個(gè)方面：
一、聽(tīng)的習(xí)慣。當(dāng)前我國(guó)課堂教學(xué)方式，普遍以教師講授為主。尤其是小學(xué)教育，教師講得多，而且非常具體、細(xì)致。這就要求一年級(jí)新生首先要過(guò)“聽(tīng)力關(guān)”。我們可以算一筆小賬：從小學(xué)到高中一共12年，假如一天上6節(jié)課的話，除掉節(jié)假日，12年至少要聽(tīng)兩萬(wàn)多節(jié)課?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)就是聽(tīng)課。如果上課走神，不專(zhuān)心聽(tīng)講，后果可想而知。因此，家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子進(jìn)行“聽(tīng)課”教育，使其充分認(rèn)識(shí)“聽(tīng)課”的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。
二、講的習(xí)慣。由于部分家長(zhǎng)和老師不重視幼兒“講話”能力的開(kāi)發(fā)，很多孩子語(yǔ)言表達(dá)能力低下，不能完整、流暢地表達(dá)自己的思想。長(zhǎng)期下去，可能會(huì)導(dǎo)致孩子心理失衡，造成一定的心理封閉。我國(guó)教育學(xué)家段力佩早在50年代就提倡學(xué)生“讀讀、議議、練練”，最后落實(shí)到“講講”上的“八字教學(xué)法”。家長(zhǎng)應(yīng)該注重孩子“講話”能力的培養(yǎng)。在家時(shí)應(yīng)該為孩子多創(chuàng)造一些說(shuō)話的機(jī)會(huì)，不僅鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話，多表達(dá)，最好制定出專(zhuān)門(mén)和孩子交流的固定而具體的時(shí)間。千萬(wàn)不能拒絕孩子，尤其是孩子想和你說(shuō)話的時(shí)候，不管大人多忙，都要停下手頭的工作，認(rèn)真聽(tīng)孩子說(shuō)。這也是鼓勵(lì)孩子“講”的積極、有效的措施之一。
三、看的習(xí)慣。這里我所強(qiáng)調(diào)的“看”，主要是指“看書(shū)”。現(xiàn)在的孩子看電視時(shí)間過(guò)多，必須加以限制；同時(shí)，把孩子的注意力吸引到書(shū)本上來(lái)。我曾對(duì)某小學(xué)一年新生進(jìn)行識(shí)字情況調(diào)查，最少的學(xué)生也認(rèn)識(shí)300多個(gè)漢字。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子自己看書(shū)，除了對(duì)課本進(jìn)行正常的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)外，還要擴(kuò)大孩子的閱讀面。選擇一些適合孩子年齡、心理特點(diǎn)的圖文并茂的讀物，比如童話故事、科學(xué)畫(huà)報(bào)等。提高孩子閱讀能力、理解能力的同時(shí)，間接地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
四、做的習(xí)慣。盡管現(xiàn)在各學(xué)校都在努力減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但適度的作業(yè)是必須的。通過(guò)作業(yè)，可以及時(shí)了解、檢查自己的學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，形成一定的技能和技巧。因此，家長(zhǎng)要讓孩子嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。不能養(yǎng)成一邊寫(xiě)作業(yè)一邊看電視、聽(tīng)音樂(lè)或者吃東西的壞毛病。作業(yè)要干凈整潔，字跡要清晰工整。孩子作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，家長(zhǎng)切忌不要替孩子檢查，而是引導(dǎo)孩子自查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。
五、思的習(xí)慣。“思”就是開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)中一定要啟發(fā)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么，鼓勵(lì)孩子追根問(wèn)底。遇事兒多讓孩子談?wù)勛约旱目捶?，哪怕是錯(cuò)誤的，畢竟是孩子“思”的結(jié)果。
當(dāng)然，孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要孩子長(zhǎng)期不懈的努力，需要家長(zhǎng)耐心的配合、有意識(shí)的訓(xùn)練和強(qiáng)化。一旦孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)是件很輕松的事情。
6.少先隊(duì)之星主要事跡1000字左右
優(yōu)秀少先隊(duì)員事跡介紹
趙宇倩同學(xué)從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于父母工作忙，所以她從小就努力做到在學(xué)習(xí)上不讓父母操心。小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在的六年級(jí)，由于她各科成績(jī)優(yōu)異，年年被評(píng)為學(xué)校三好學(xué)生。并且她的作文以及繪畫(huà)作品多次在區(qū)級(jí)、全國(guó)級(jí)得獎(jiǎng)。
趙宇倩尊敬老師，和睦同學(xué)，孝敬父母。她懂禮貌，在學(xué)校，每次見(jiàn)到老師總是主動(dòng)行少先隊(duì)禮，向老師問(wèn)好。平時(shí)與同學(xué)和平相處，互幫互助。在家，她是個(gè)乖乖女，學(xué)習(xí)上、生活上不讓父母操心，還能體貼父母，。父母下班晚，她常常淘米、燒飯?zhí)娓改笢p輕些負(fù)擔(dān)。洗碗、洗菜更是常事。
趙宇倩同學(xué)非常熱愛(ài)自己的學(xué)校和班集體，有較強(qiáng)的自理能力和管理能力。從一年級(jí)起，她就一直擔(dān)任英語(yǔ)課代表、勞動(dòng)委員。她把為班級(jí)、同學(xué)、老師做事當(dāng)成了自己學(xué)習(xí)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，積極主動(dòng)、熱心工作，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉了她的能力，同時(shí)也成為了同學(xué)們的“主心骨”、老師的“好幫手” 。
趙宇倩同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)，懂事，為了減輕父母的，平時(shí)她在家里主動(dòng)干一些力所能及的家務(wù)活。在學(xué)校，大掃除時(shí)，她都爭(zhēng)著搶著勞動(dòng)，不怕苦，不怕累。她還是值日組長(zhǎng)，每次輪到他們小組值日時(shí)，她總能做好表率，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。特別是有時(shí)學(xué)校搞活動(dòng)，比如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，她總是自覺(jué)地留下來(lái)，打掃衛(wèi)生，檢查班里的門(mén)窗是不是關(guān)好。
她勤儉節(jié)約，從不亂花錢(qián)。由于父母工作繁忙，有時(shí)還要出差，所以常常會(huì)給她留一些零花錢(qián)。但是，她懂得父母賺錢(qián)的不易，所以她從來(lái)不亂花錢(qián)、不亂買(mǎi)零食。即使是買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，也要對(duì)父母說(shuō)清錢(qián)的用途。她還經(jīng)常對(duì)班里那些常進(jìn)網(wǎng)吧的同學(xué)進(jìn)行積極的教育、開(kāi)導(dǎo)，并還發(fā)動(dòng)其他學(xué)生組成突擊小組，對(duì)這部分“網(wǎng)蟲(chóng)”進(jìn)行監(jiān)督。
趙宇倩同學(xué)正如一棵茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，她正用自己不懈的努力去實(shí)現(xiàn)著自己美好的理想。雖然，她腳下的路還很漫長(zhǎng)，她還需要經(jīng)受更多的磨練與考驗(yàn)，但是，我們期待著，我們也相信她會(huì)更加健康地成長(zhǎng)，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。
參考資料：/jsblog/user1/54/archives/2008/4939.asp
7.小學(xué)生第一單元復(fù)習(xí)手抄報(bào)
學(xué)習(xí)是一個(gè)“溫故而知新”的過(guò)程，在掌握新知識(shí)的同時(shí)，有效地復(fù)習(xí)能讓學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使語(yǔ)文能力得到新的發(fā)展。
要做好復(fù)習(xí)工作，首先要依據(jù)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，緊扣教材訓(xùn)練重點(diǎn)，注重總結(jié)學(xué)習(xí)方法，重視知識(shí)、能力的遷移和運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)，循環(huán)鞏固的好習(xí)慣。 一、引導(dǎo)和自檢并重，學(xué)方法，巧練習(xí) 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，貫穿整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終。
六年級(jí)仍然要重視拼音識(shí)字、寫(xiě)字的復(fù)習(xí)和鞏固。借助學(xué)生在前階段學(xué)習(xí)中所獲得的遣詞造句的能力，來(lái)引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地找出自己的薄弱點(diǎn)，運(yùn)用以往的學(xué)習(xí)方法，自己解決問(wèn)題，老師加以督促和點(diǎn)撥，在兼顧能力培養(yǎng)的同時(shí)，從小處著眼，點(diǎn)滴滲透字詞句復(fù)習(xí)，力求省時(shí)高效，達(dá)到巧練的目的。
（一）選擇典型課文，回顧學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化知識(shí)能力的遷移和運(yùn)用 課文是字詞句的載體，文中新舊知識(shí)交融，其中必有回生遺忘的內(nèi)容。復(fù)習(xí)課上教師需要以敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)普遍問(wèn)題，利用典型的課文內(nèi)容，巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)字詞的自主性，自檢以往的不足，及時(shí)采取措施指正。
如，復(fù)習(xí)中鞏固“在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思”這一方法，選擇《索溪峪的“野”》一文，對(duì)于“野”在文中含義學(xué)生有爭(zhēng)議，教師可點(diǎn)撥運(yùn)用“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思”的讀書(shū)方法思考，讓他們?cè)谠匍喿x中明白這里的“野”指的是“純天然的自然美”，進(jìn)一步明確在語(yǔ)境中體會(huì)詞義的方法。然后啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這種方法，自己搜集閱讀資料，繼續(xù)進(jìn)行這樣的理解詞語(yǔ)的練習(xí)，并互相交流學(xué)習(xí)所得。
因此，重視利用文本歸納學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)遷移運(yùn)用，學(xué)生會(huì)留下深刻的記憶。 （二）復(fù)習(xí)側(cè)重歸類(lèi)總結(jié)，引導(dǎo)自檢 復(fù)習(xí)中，應(yīng)注重全冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)的歸類(lèi)總結(jié)，使學(xué)生通過(guò)回顧整理，進(jìn)一步了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系融合起來(lái)，加深理解與溝通，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，從而能靈活運(yùn)用。
教師可以“出謀劃策”，動(dòng)員大家分工合作，回顧整理本冊(cè)教材中的生字新詞、多音字、近義詞、好詞佳句、詩(shī)文名句等，根據(jù)平時(shí)課堂筆記、作業(yè)及相關(guān)資料確定復(fù)習(xí)難點(diǎn)，仿照平時(shí)的練習(xí)形式將基礎(chǔ)知識(shí)歸類(lèi)，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，如，生字可以以同音字、部首相同的字、形聲字等方式分類(lèi)，詞語(yǔ)可以按意思的不同分為近義詞、反義詞、表達(dá)喜怒哀樂(lè)的詞語(yǔ)等類(lèi)型，再根據(jù)不同類(lèi)型編制復(fù)習(xí)題，大家集思廣益，互相補(bǔ)充交流，歸納匯總后，供全班同學(xué)復(fù)習(xí)使用。這樣的復(fù)習(xí)使學(xué)生成為主角，對(duì)字詞句進(jìn)行總結(jié)性的梳理，提高了復(fù)習(xí)效率。
（三）了解學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺 平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定會(huì)遺留一些個(gè)別的知識(shí)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)，也不能忽視，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)結(jié)合起米，找出問(wèn)題，加以辨別，讓學(xué)生獲得正確的知識(shí)。如，平時(shí)建立糾錯(cuò)本，把自己容易錯(cuò)的字詞記錄下來(lái)，期末復(fù)習(xí)時(shí)，將糾錯(cuò)本中自己容易錯(cuò)的字詞編成練習(xí)題，伙伴之間互相檢測(cè)，交流自己解決問(wèn)題的方法經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)中查漏補(bǔ)缺。
二、把握教材特點(diǎn)，整合單元讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，抓聯(lián)系，靈活運(yùn)用在本冊(cè)教材中，每組專(zhuān)題的導(dǎo)語(yǔ)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和讀 寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)做了提示，并在編排上做到了整合，從導(dǎo)語(yǔ)到“回顧拓展”乃至全冊(cè)教材的內(nèi)容都能夠統(tǒng)籌兼顧：“前面有布置，中間有練習(xí)、應(yīng)用，后面有總結(jié)、拓展”。復(fù)習(xí)時(shí)，以這些訓(xùn)練點(diǎn)為依據(jù)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)，利用交流平臺(tái)進(jìn)行總結(jié)回顧，歸納讀寫(xiě)方法，讓學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面有更大的收獲。
此時(shí)再結(jié)合課外閱讀和習(xí)作來(lái)鞏固，復(fù)習(xí)將會(huì)更加扎實(shí)有效。 （一）閱讀理解以課文為依托，加強(qiáng)單元訓(xùn)練點(diǎn)的綜合聯(lián)系 每單元的閱讀教學(xué)，都利用導(dǎo)讀，提示學(xué)生在具體的課文中總結(jié)歸納讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，并通過(guò)閱讀來(lái)理解感悟，經(jīng)歷的是“掌握方法—運(yùn)用方法—深化理解—鞏固復(fù)習(xí)—靈活運(yùn)用”的過(guò)程。
雖然每單元讀寫(xiě)訓(xùn)練都有側(cè)重點(diǎn)，但在具體的閱讀材料中，各種讀寫(xiě)方法是綜合運(yùn)用的。如果利用復(fù)習(xí)，整理、弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，并加強(qiáng)遷移運(yùn)用，那么，這些方法就會(huì)在交流、應(yīng)用中變成學(xué)生活的語(yǔ)文能力。
1.以課文為本，在復(fù)習(xí)中達(dá)到單元訓(xùn)練點(diǎn)的融會(huì)貫通。教材中的課文都是很好的閱讀材料，利用這種優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)。
如，變換課文類(lèi)型，把略讀課文變成閱讀材料，結(jié)合讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的不足，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，在練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生的理解詞句、總結(jié)課文主要內(nèi)容和掌握表達(dá)方法等能力的培養(yǎng)。還可以選擇課文中體現(xiàn)多項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)的段落，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，努力使學(xué)生在綜合運(yùn)用中感受到整合知識(shí)的作用，使學(xué)習(xí)能力獲得和諧的發(fā)展。
2.以課文復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，精心選擇一些合適的短文作為補(bǔ)充，確定復(fù)習(xí)的目標(biāo)，在注重綜合運(yùn)用的同時(shí)，突出一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)計(jì)主題性的復(fù)習(xí)課，引領(lǐng)學(xué)生圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)溫習(xí)積累的詞語(yǔ)、句子，調(diào)動(dòng)起學(xué)生回憶、交流、想象的興趣，從而比較全面地考察學(xué)生的語(yǔ)言積累和閱讀能力。 精選材料時(shí)，師生共同協(xié)商，分組。
8.北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么進(jìn)行期末復(fù)習(xí)
期末復(fù)習(xí)方法： 期末復(fù)習(xí)是對(duì)本學(xué)期所學(xué)到的知識(shí)的一次系統(tǒng)總結(jié)，盡管時(shí)間比較短，但用得好的話可能所學(xué)到的知識(shí)是我們平時(shí)的三四倍，如果沒(méi)有期末復(fù)習(xí)，你對(duì)本學(xué)期的知識(shí)掌握就會(huì)很零散，沒(méi)有系統(tǒng)性。
把復(fù)習(xí)看成獲得知識(shí)、充實(shí)自己的機(jī)會(huì)，而不是一件必須完成的令人不愉快的任務(wù)，不要把老師和家長(zhǎng)看成是在監(jiān)視自己，而要認(rèn)識(shí)到他們是在利用寶貴時(shí)間指導(dǎo)和幫助你，要把他們看成是自己學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。 （一）要有細(xì)致的復(fù)習(xí)計(jì)劃 學(xué)習(xí)好與差的其中一個(gè)重要區(qū)別，便在于有無(wú)計(jì)劃。
有適用的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科學(xué)習(xí)，這就是學(xué)習(xí)優(yōu)良者的共同點(diǎn)。 你的計(jì)劃應(yīng)包括： 各科時(shí)間的分配和每天時(shí)間安排表。
每一科每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)都應(yīng)該落實(shí)到 時(shí)間表里。比如一個(gè)星期中我準(zhǔn)備用幾天時(shí)間復(fù)習(xí)語(yǔ)文，幾天時(shí)間復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。
一天中哪一個(gè)時(shí)段復(fù)習(xí)什么都得計(jì)劃好。而且要認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃，別使計(jì)劃成為一紙空文。
先"掃蕩式"復(fù)習(xí)，也就是逐一單元地看書(shū)本和筆記，徹底弄明白各單元知識(shí)點(diǎn)和書(shū)本例題再重點(diǎn)通過(guò)單元練習(xí)去鞏固這一單元的內(nèi)容，找出薄弱知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)突破，多問(wèn)老師和同學(xué) 突破。 在掌握了知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做綜合性強(qiáng)一點(diǎn)的習(xí)題，盡量提高做題速度 查漏補(bǔ)缺階段：認(rèn)真看每一張?jiān)嚲砗妥鳂I(yè)上的錯(cuò)誤點(diǎn)，徹底弄明白錯(cuò)在哪里，不懂的先思考再問(wèn)！ 語(yǔ)文：結(jié)合老師講解過(guò)的閱讀篇目鞏固課外閱讀答題技巧。
（寫(xiě)了什么/為什么這樣寫(xiě)/怎樣寫(xiě)） 復(fù)習(xí)七上/八上字詞和默寫(xiě)古詩(shī)文。 熟記名著和綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。
復(fù)習(xí)課內(nèi)每一篇現(xiàn)代文，了解每篇文章的主旨和寫(xiě)法。 古文的句子翻譯和詞語(yǔ)解釋?zhuān)貏e注意重點(diǎn)實(shí)詞、通假字，一詞多義、古今異義，詞類(lèi)活用的字以及特殊句式。
初二的同學(xué)還應(yīng)該復(fù)習(xí)《詩(shī)歌賞析資料》 每天閱讀一篇佳作，借鑒其寫(xiě)作技巧 數(shù)學(xué)：第一輪：仔細(xì)重看本學(xué)期老師的每一次講義，保證每題過(guò)關(guān)。 第二輪：做復(fù)習(xí)階段學(xué)校老師發(fā)的練習(xí)卷，保證每題過(guò)關(guān)。
第三輪：熟悉題型，重點(diǎn)突破壓軸題，把做錯(cuò)的重新“研究”一至兩遍。注意自己平時(shí)總是錯(cuò)的題型，把要點(diǎn)歸納起來(lái)，以防再錯(cuò)。
英語(yǔ)：1、背誦默寫(xiě)本冊(cè)單詞、短語(yǔ)，注意單詞和短語(yǔ)的靈活運(yùn)用。 2、背誦相關(guān)的課文和重點(diǎn)句型。
3、堅(jiān)持每天做點(diǎn)完形填空、聽(tīng)力、閱讀等，保持熱身狀態(tài)，但要以課本和復(fù)習(xí)舊題為主。 4、練習(xí)冊(cè)、練習(xí)卷、考試卷中錯(cuò)的題目，把它重新做一遍。
物理：重看筆記及例題，注意實(shí)驗(yàn)題的操作步驟和注意事項(xiàng)。 結(jié)合教科書(shū)，看練習(xí)冊(cè)中的例題，分析解題步驟，看完后做一次該單元的練習(xí)。
保證題題過(guò)關(guān)。 復(fù)習(xí)發(fā)過(guò)的練習(xí)卷和考過(guò)的試卷。
計(jì)算題要寫(xiě)清楚思路和過(guò)程。 政治：要學(xué)會(huì)在三個(gè)w上下功夫。
做“有什么啟示”“談?wù)勀愕目捶ā薄罢?qǐng)你評(píng)論”等類(lèi)型的題，主要從以下三個(gè)w著手。What：即“是什么”，對(duì)材料、事件做一個(gè)判斷，即指出這是一個(gè)什么性質(zhì)的行為、是一個(gè)怎樣的事件等。
Why：即“為什么”，分析原因，說(shuō)明理由。How：即“怎么樣”的問(wèn)題，根據(jù)材料，指出我們應(yīng)該怎么做。
（1）并不是三個(gè)方面都要面面俱到，要根據(jù)題目實(shí)際情況有所選擇，有些只需答how，有些只需回答why。(2)不管哪個(gè)方面，盡量做到用發(fā)散性思維多角度回答，注意分點(diǎn)。
中考復(fù)習(xí)方法和技巧 時(shí)值4月中旬，大多數(shù)的學(xué)校、同學(xué)已完成系統(tǒng)復(fù)習(xí)過(guò)程。接下來(lái)同學(xué)們可以根據(jù)自身基礎(chǔ)與這一階段的復(fù)習(xí)反饋情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)入專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)階段。
在專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把握題型特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)一些薄弱、易失分題型進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，這里我告訴同學(xué)們一些針對(duì)中考的復(fù)習(xí)方法和技巧。 首先，要了解命題熱點(diǎn)和考點(diǎn)。
語(yǔ)法部分歷年來(lái)是中考的必考內(nèi)容。對(duì)詞形變換、句型結(jié)構(gòu)、狀語(yǔ)從句中的時(shí)態(tài)以及常用的五種基本時(shí)態(tài)的考查仍將是中考命題的熱點(diǎn)。
動(dòng)詞及其時(shí)態(tài)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的部分，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
賓語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句是復(fù)合句中最重要、最常用的結(jié)構(gòu)，是初中畢業(yè)生必須掌握的從句。 其次，結(jié)合自己實(shí)際情況，科學(xué)的，講究方法和技巧，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
聽(tīng)力：多掌握聽(tīng)力詞匯；結(jié)合語(yǔ)境理解聽(tīng)力材料。聽(tīng)力詞匯量掌握的訓(xùn)練，當(dāng)然著重于“聽(tīng)”。
與此同時(shí)，注意積累與生活貼近的、和社會(huì)相關(guān)常用詞語(yǔ)和新詞語(yǔ)的出現(xiàn)。但光憑聽(tīng)單詞不能理解句子、段落和文章，重要的是根據(jù)意群和常用對(duì)話習(xí)慣的理解。
但中考在即，掌握正確應(yīng)考的解題技巧是至關(guān)重要的。 完型填空：強(qiáng)化訓(xùn)練，做到“兩結(jié)合”。
即老師推薦文章和學(xué)生根據(jù)自身情況自選文章相結(jié)合，一天一篇；老師的講和學(xué)生的練相結(jié)合，要求學(xué)生遵循“詞不離句，句不離文”的整體理解原則，同時(shí)歸納總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)，做到觸類(lèi)旁通，舉一反三。做題方法如下：先瀏覽一遍，了解文章大意；根據(jù)上下文進(jìn)行選擇；再掃一遍全文，檢查是否通順。
閱讀：多做經(jīng)典閱讀，掌握閱讀>>事例1：在監(jiān)考老師剛把試卷發(fā)下來(lái)，某考生還未來(lái)得及填姓名，便急于在試卷上答題。結(jié)果一直到交卷子的時(shí)候也沒(méi)有署名，這樣沒(méi)有署名的卷子就算題答得再好，也得不到分。
事例2：常有學(xué)生拿到試卷不認(rèn)真讀要求，便忙忙。
