大學時期應掌握的(大學生在校期間應該掌握什么知識?)
1.大學生在校期間應該掌握什么知識?
玩了四年，主要干了以下幾件事：踢球，喝酒，鉤稽，泡吧，游戲，
踢球：由于大學期間的錘煉，到了單位后一直是單位足球隊主力~為單位爭了光~
喝酒：工作后免不了有很多應酬，多虧大學期間把酒量練出來了，關鍵時候幫領導擋擋酒，領導會記在心里的~提拔的時候優(yōu)先考慮你~
鉤稽：單位年末組織鉤稽比賽，雖然半年沒碰撲克了，架不住底子好，一出手就被公認為高手，得到領導的青睞~最后決賽故意輸給領導，輸?shù)暮苡兴剑I導也很滿意~
泡吧：工作后通過泡吧認識了不少新朋友，不錯不錯~就是煙臺泡吧好地方太少了~
游戲：大學時候曾經瘋練star craft，工作后偶爾一次跟同事玩起來，又被公認為高手，又多了一個跟同事溝通的渠道~
以上是本人工作后對于大學期間收獲的總結，不足指出還請大家指正~
2.大學期間應當獲得哪些知識和能力
一：理論知識能力。一個優(yōu)秀的大學生必須擁有扎實的文化知識，包括專業(yè)知識和非專業(yè)知識 ，最終形成自己的知識體系。因為任何工作，無論是科學、教育研究，還是具體的實踐作業(yè)，都需要豐富的理論知識。大學生用自己廣闊的社會時間能力。所以，作為一名大學生，就應該把課堂的知識和學好，同時，要多到圖書館博覽群書，增加自己的理論知識，到達充實自己的目的。
二： 適應環(huán)境能力。適應能力是一個人綜合數(shù)值的反映，它與個人的思想品德，創(chuàng)造能力，知識技能等密切相關。大學生畢業(yè)之后，所面臨的是找工作，參加工作，然后 定居。它們都是在不斷的變化的，所以，大學生要培養(yǎng)自己適應社會環(huán)境能力。只有這樣，即使是在比較艱苦的環(huán)境下，也能夠變不利的因素為有利的因素，從而為 大學生以后的事業(yè)的成功奠定堅實的基礎。
三： 社會交際能力。人際交往是一門學問，它存在于社會的任何角落，它是人們實踐經驗的結晶，在課本上是學不到的。大學生必須具備這個能力，它關系到大學生以后 找工作的問題，而要具備很好的社會交往能力，大學生就要大膽地把握各種交流機會，培養(yǎng)自己與他人在心理方面的相通。同時，要做到誠實守信，人格平等。
四：語言表達能力。語言表達能力是大學生必須具備的又一項重 要能力。學習、工作和社會人際交往等需要語言表達能力。社會競爭是人才的競爭，而一個人，就必須要有很強的語言表達能力，只有這樣，才能在市場競爭中處于 不敗之地。若要具備這一能力，當代大學生首先要敢于說，這也是練好口才的前提；其次要做到有話可說（需要廣泛的知識面），這是練好口才的基礎；再次是要善 于說話，注意什么場合說什么話，注重語言的得體，這是練好口才的關鍵。為此，大學生應該抽出時間閱讀有關的文學著作和口才范文，多做練習，以便使自己的語言表達能力得到鍛煉和提高。
五：動手能力。動手能力是將理論知識轉化為實踐工作的重要保證。對于大學生來說，畢業(yè)之后是從事教育教學研究、自然科學研究，還是在生產第一線從事技術管理工作。動手能力的強弱，都會影響著一個大學生的發(fā)展前途。為此，當代大學生就要勤動手，重實踐，多做實事，在扎實理論知識的指導下，提高自己實際動手能力。
六：競爭能力。競爭能力是人們順利完成某項活動多必備的一種心理特征，也是大學生及至人類都在追求的一種能力品質。由于當前社會是一個激烈競爭的社會，從而競爭能力的培養(yǎng)尤為重要。再次，我們大學生應注意幾點：一、意識到競爭能力是自身發(fā)展和社會發(fā)展的需要；二、要意識到競爭是實力的展示，掌握更多的技能技巧，善于抓住機會，勇于展示自己才會在競爭社會中獲勝；三要意識到競爭實際是人格的考驗，所以，大學生必須在競爭社會中保持健康積極的心態(tài)才能獲勝。
七：溝通能力。隨著現(xiàn)代社會的進步和科學技術的飛速發(fā)展，需要每個大學生都必須具備較強的溝通能力。溝通能力是社會交往的關鍵，一個具有很強溝通能力的人，能把工作做得得心應手。而培養(yǎng)溝通能力需要自信心和必要的技巧。對當代大學生來說，應注意以下幾點：一是要注意溝通中雙方的互惠和相互尊重；二是要學會站在對方的立場和觀點上看問題，了解對方的思想觀點；三是要積極地在矛盾和沖突中找共同點，提高溝通的技巧。但特別要注意的幾點：一是對別人任意的評價；二是不恰當?shù)脑儐枺蝗敲畹恼Z氣；四是威脅的話語；五是高傲的態(tài)度；六是注意力不集中；七是言不由衷。
3.大學生在校期間應該掌握哪些基本能力
你好！以下是我個人的一點看法，也許不對，希望能對你有所幫助。
如果別人羅列一萬條給你，夠具體吧？告訴你要戀愛，要創(chuàng)業(yè)，要上圖書館，要強身健體，要逃課，要實習，要自學，要批判，要思辨等等等，但是也許沒有一條是適合你的，也許做什么可以通行，但是做到什么度？能不能成功？這是很難把握的問題，所以我建議你要明白一些基本追求然后自己去探尋這些事情，因為這樣最適合你自己而且可以在追尋的過程中有所收益。
首先你要明白你為什么上大學，不然的話你會因為你的專業(yè)比較輕松或者不喜歡自己的專業(yè)而完全找不到目標，但是如果現(xiàn)在就去考慮以后會去做什么工作也是比較扯淡的，所以我建議你可以這樣看待自己的大學生活：這是一段長達四年的生命旅程，在此期間，你不需要考慮生存問題，唯一橫在你面前的問題就是如何讓這四年的青春過得充實浪漫并且可以為未來大好基礎，那么你就需要有兩點基本追求，一培養(yǎng)自己成為一個完整人格的“人”，二是訓練自己擁有迅速掌握某一專業(yè)技能的能力，而你現(xiàn)在的專業(yè)則是訓練這種能力的一道練習題。
第一點追求我覺得你可以從哲學思考開始，有本小書《蘇菲的世界》，是外國給初中生看的，但是我國的大學生卻因為教育原因很有必要看一看，基于哲學思考而辯證地看待自己的社交和智慧、經驗的積累并積極的去追求這些，如果你能弄明白這些，你會找到真正的朋友并與他們分享彼此的智慧。
對于自己的專業(yè)明白是一道練習題之后你應該明白不要因為知識的過時和簡單而不屑一顧，越是基礎知識越是需要好好掌握，以此為出發(fā)點，你會發(fā)現(xiàn)需要學習的太多太多，你會抓住每一點可以的時間去學習，而萬事萬物皆可為師。
經歷了四年基于以上兩點追求出發(fā)的大學生活，你應該具備的是冷靜面對問題理性分析問題高效搜集信息勇敢實踐的能力，擁有追求四書之首《大學》開篇明義的：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”的能力。即擁有正確地不斷完善人格，美滿自己人生的能力。
4.大學生在上大學期間最應該學習什么? 掌握哪些對今后有用的東西?
用自己的研究成果，給予部分的回答。
畢業(yè)論文注重對客觀事物作理性分橋，學生要集中精力寫好畢業(yè)論文，如何撰寫論文等等，教師都要給予具體的方法論指導，又有自己的特點，獨立完成畢業(yè)論文的寫作任務，指出其本質，綜合別人已有的結論，解答疑難問題，指導學生修改論文初稿。在學生寫作畢業(yè)論文的過程中。
第三，撰寫畢業(yè)論文受時間限制，一般學校都把畢業(yè)論文安排在最后一個學期，而實際上停課寫畢業(yè)論文的時間僅為十周左右，提出個人的學術見解和解決某一問題的方法和意見。畢業(yè)論文就其形式來講，注意發(fā)揮學生的主動創(chuàng)造精神。
大學生的畢業(yè)論文由于受各種條件的限制，在文章的質量方面要求相對低一些。這是因為，必須主動地發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦鉆研，即論點。
當然這并不排除少數(shù)大學生通過自己的平時積累和充分準備寫出較高質量的學術論文，一般反映某專業(yè)領域的最新學術成果，具有較高的學術價值，對科學事業(yè)的發(fā)展起一定的推動作用，等等。學生為了寫好畢業(yè)論文，專業(yè)基礎知識的學習為寫作畢業(yè)論文打下堅實的基礎、什么是畢業(yè)論文 畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學術價值的文章。
它是大學生完成學業(yè)的標志性作業(yè)，是對學習成果的綜合性總結和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試，是在教師指導下所取得的科研成果的文字記錄，指明進一步探討的方向；再一種是對所提出的學科中某一問題，也是檢驗學生掌握知識的程度： 一是指導性。畢業(yè)論文是在導師指導下獨立完成的科學研究成果，在如此短的時間內要寫出高質量的學術論文是比較困難的；一是對學生的知識相能力進行一次全面的考核。
二是對學生進行科學研究基本功的訓練，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學術論文打下良好的基礎。學好專業(yè)知識和寫好畢業(yè)論文是統(tǒng)一的，大學期間主要是學習專業(yè)基礎理論知識；畢業(yè)論文的寫作是對所學專業(yè)基礎知識的運用和深化：第一，大學生缺乏寫作經驗，多數(shù)大學生是第一次撰寫論文，對撰寫論文的知識和技巧知之甚少。
第二，教師要啟發(fā)引導學生獨立進行工作、綜陳大義，駁斥謬誤等等目的，它實際上是一種習作性的學術論文。（論文。
二、撰寫畢業(yè)論文的目的 大學生撰寫畢業(yè)論文的目的。 三是層次性。
畢業(yè)論文與學術論文相比要求比較低，是指專業(yè)人員進行科學研究和表述科研成果而撰寫的論文，主要有兩個方面，分析和解決一個理論問題或實際問題，把知識轉化為能力的實際訓練。寫作的主要目的是為了培養(yǎng)學生具有綜合運用所學知識解決實際問題的能力，為將來作為專業(yè)人員寫學術論文做好準備，缺乏運用知識獨立進行科學研究的訓練、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。
畢業(yè)論文從文體上看，歸屬于議論文中學術論文的種類。所謂議論文，它是一種證明白已觀點正確的文章。
它包括政論、文論，在大學階段的前期，學生要集中精力學好本學科的基礎理論、專門知識和基本技能；在大學的最后一個學期。下面的資料送給你以及所有迷茫中的準大學畢業(yè)生。
（我現(xiàn)在是大學畢業(yè)后依舊迷茫中青年。希望能給你帶來幫助。）
一。畢業(yè)論文就其內容來講，一種是解決學科中某一問題的，用自己的研究成果加以回答，多數(shù)大學生的科研能力還處在培養(yǎng)形成之中、論據(jù)、論證是文章構成的三大要素。
大學生撰寫畢業(yè)論文就是運用已有的專業(yè)基礎知識，獨立進行科學研究活動，幫助學生最后確定題目，指定參考文獻和調查線索，審定論文提綱。畢業(yè)論文作為大學畢業(yè)前的最后一次作業(yè)，離不開教師的幫助和指導。
對于如何進行科學研究；一種是只提出學科中某一問題。文章主要以邏輯思維的方式為展開的依據(jù)，強調在事實的基礎上，展示嚴謹?shù)耐评磉^程，得出令人信服的科學結論。
畢業(yè)論文雖屬學術論文中的一種，但和學術論文相比，具有議論文所共有的一般屬性特征。專業(yè)人員的學術論文現(xiàn)在大學里的畢業(yè)論文其實已經形同虛設或者說已經失去了它本身的意義而成為了一種大學畢業(yè)的形式。
從嚴謹?shù)慕嵌热ダ斫猱厴I(yè)論文，那么要從畢業(yè)論文的定義概念開始思考，延伸至畢業(yè)論文的最終意義。 撰寫畢業(yè)論文是在校大學生最后一次知識的全面檢驗，是對學生基本知識、雜論在內的一切證明事理的文章，或說理、或評論、或辯駁、或疏證，以達到明辨是非，解除疑惑、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測試，這是撰寫畢業(yè)論文的第一個目的。
根據(jù)教學計劃的規(guī)定、秘書第一網站） 二是習作性。
5.大學可以分為幾個階段?每個階段的重點是什么?
樓主你好！本人也是大學生，以下是自己的一些理解體會把！大學可以分為四個階段（我指的是本科生），第一階段是大一新生，大一新生初來乍到大學，對一些新鮮的事物會比較好奇，什么都想知道，了解，對于大學這個名詞，在腦海里有一個初步的但很模糊的印象！什么事情都要去適應！這就是大學的第一個階段，簡單說就是兩個字，“適應”；第二個階段是大二了，在經歷大一的洗禮后，對大學有一個比較深刻的理解了，也對學校周圍的一些事物逐漸熟悉起來，相信在這個時期，不少同學都會戀愛了，體驗一下愛情的滋味！對學校的一些課程安排，作息時間，都會比較清楚，可以說，大二是大學期間最美好的時刻！所以在這個時間段的朋友們，要珍惜呀！這就是大學的第二個階段，簡單說，就是“發(fā)展”；第三個階段就是大三了，經過兩個學期的風風雨雨，大家都開始對大學有一個全面的認識了，不僅僅更加熟悉周圍的一些人和事物，相信自身的能力也會有一個提升，當然了，大三也是大學中最累的一個階段了，因為你所學的專業(yè)課就會在大三開始，專業(yè)課相對于其他的像英語，高數(shù)，物理什么的，難度會更加的難些！同學們期末考試掛科的開始增加！這就要我們去好好學習了，每天回到寢室，都要記得翻幾下書本，多掌握一下知識；在這個時期，你的愛情也是到了最甜蜜的時候，因為你已經和你的伴侶一起走過了一個學年，相信彼此都會很深刻的了解對方，就會在生活中更加的去愛雙方，喜歡彼此！這就是第三個階段，簡單說，就是“成熟“；最后一個階段，顧名思義，就是大四了，就是大學的最后一個春秋了（對于不考研的同學而言）！大家們在一起三年的時光會讓你流連忘返的！你會經?；貞浤銈冊谝黄鸬狞c點滴滴，在一起的每一個歡聲笑語和每一個瞬間！這時候你會更加的珍惜時間，同時你心里也會有種失落感！這時候的課程相對而言已經很少了，有時候一天都沒有課，這么多時間，就是用來去寫畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的！這兩項得準備一個學期吧，還有你就得為你的未來做準備了！你的自己去一些單位面試，試著找工作了，所以每天幾乎都是在奔波中度過的，時間是很快的！這個階段，你的愛情也到了最后的考驗時刻！如果你跟他（或她）很相愛，而且你倆以后的工作單位相距也比較近，這樣你倆日后可能還會繼續(xù)在一起，直至終生！如果沒有達到上面兩點，可以斬釘截鐵的說，你倆的愛情到了盡頭，因為你倆感情不深而且工作地在異地，這樣的異地戀是很難成功的！這個時候情侶分手的場面也是比比皆是的！很傷感的！這就是最后一個階段，簡單說，就是“飛翔”，就是以上這么多了，是我自己的一些看法和理解吧！祝樓主大學生活開心快樂！也希望可以采納我的回答。
6.大學生應具備那些技能和素質
大學生，心理素質，心理素質結構 一、引 言 素質教育是我國教育界在20世紀80年代末提出的一個本土化概念。
作為一種教育思想或教育價值觀念，其初衷在于糾偏：糾正中小學教育片面追求升學率之偏，糾大學教育過分專業(yè)化之偏。經過多年的研究和討論，教育理論界對素質教育、素質的內涵和特征等問題已達成了一些共識。
學者們認識到素質教育是一個開放的體系、發(fā)展的體系，沒有也不應該有固定不變的模式。素質教育的本質特征是促進學生全面發(fā)展的教育，是面向全體學生的教育，是促進學生有效成長的教育。
素質的內涵具有時代的特征，不同的時代要求不同的素質。 那么，何謂素質教育呢？文輔相認為，素質教育是利用遺傳與環(huán)境的積極影響，調動學生認識與實踐的主觀能動性，促進學生生理與心理，智力與非智力，認知與意向等因素全面而和諧地發(fā)展，促進人類文化向學生個體心理品質的內化，從而為學生的進一步發(fā)展形成良性循環(huán)。
關于素質這一概念，心理學與教育學有著不同的解釋。心理學認為，素質是由遺傳或先天因素決定的神經系統(tǒng)和感覺器官的特點，對一個人的心理發(fā)展有重要作用。
教育理論界的許多學者認為，素質是一個發(fā)展的概念，其內涵和外延在不斷擴大。素質既包括先天遺傳特征，又包括后天習得的素養(yǎng)。
素質著重表示人在先天生理基礎上，受后天環(huán)境、教育的影響，通過個體自身的認識和社會實踐，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質。 至于素質的特征，概括起來有如下幾個方面： （1）內潛性。
素質是人的潛能，不但遺傳素質是與生俱來的，環(huán)境與教育的影響也必須內化為人身心組織中的穩(wěn)定因素才能視為素質的形成。人的素質的外化必須通過一定的實踐活動方能實現(xiàn)。
（2）整體性。素質結構中的各種因素可以處于不同的水平或層次，這些因素統(tǒng)一在一個人身上，存在于一個統(tǒng)一的結構之中，整體的水平取決于因素的水平及要素間結構的整合。
人的素質雖然是一個整體，但是構成素質整體的各因素也可以區(qū)分為不同層次，并得到測量。 （3）穩(wěn)定性與發(fā)展性。
素質一經形成，就具有比較穩(wěn)定的性質，并在各種活動中表現(xiàn)出來。當然這種穩(wěn)定只是一個相對的概念，人的素質和一定社會的科學技術、生產力發(fā)展水平以及精神文明程度相聯(lián)系，是在各種因素的影響下逐步形成和發(fā)展的。
不同社會、不同歷史時期，對素質的要求不同。另外，個體的素質也是發(fā)展的。
（4）社會評價性。人的素質具有優(yōu)劣好壞之分，素質教育旨在培養(yǎng)和發(fā)展學生的優(yōu)良素質，這些優(yōu)良的素質可以得到客觀的測量。
此外，也有學者從辯證統(tǒng)一的角度對素質的特點作了劃分，如遺傳性與習得性的統(tǒng)一，相對穩(wěn)定性與發(fā)展變化性的辯證統(tǒng)一，內在性與現(xiàn)實性的辯證統(tǒng)一，個體性與群體性的辯證統(tǒng)一，等等。 關于素質的結構，學者們有不同的意見，存在著較大的分歧，從目前的研究來看，比較有代表性的看法有：二分法，認為人的素質包括生理（身體）素質和心理素質。
三層次說，認為人的素質從低到高依次為生理素質、心理素質和社會文化素質。五成分說，按照德、智、體、美、勞五育的劃分，將人的素質相應地劃分為品德素質、智能素質、身體素質、審美素質和勞動技能素質，或者將素質分為身體素質、心理素質、文化素質、道德素質和思想政治素質。
這些分類雖然繁簡不同，它們在本質上基本一致。不管怎樣分，心理素質都是人的素質結構中的重要組成部分。
心理素質居于社會文化素質和生理素質之間，起中介作用。應該注意到，對素質結構的探討，不能純粹從抽象的邏輯出發(fā)，應堅持實用性、可行性與邏輯準確性的結合。
對于大學生心理素質結構的研究應與素質和素質教育的研究聯(lián)系起來。如果不將大學生心理素質結構的研究放在素質教育的背景上，心理素質結構的研究就沒有必要。
這種研究實際上反映了心理學與教育學的結合，是教育心理學對教育實踐中所提出問題的回應。至于大學生的素質，我們認為主要包括生理素質、心理素質、人文科？刂屎妥ㄒ鄧刂省？二、心理素質結構建構的理論依據(jù) 大腦是學生心理發(fā)展的物質基礎，后天的環(huán)境、學習和訓練對腦的發(fā)展有重要的影響。
教育是以人為對象、以人的發(fā)展為目標的。教育對學生發(fā)展的影響，需要以學生腦的生長、發(fā)育與開發(fā)為中介；而且腦的發(fā)展也是人的發(fā)展的根本目標之一。
人腦經過長期進化，其結構極其復雜和精細。遺傳因素雖然決定著大腦發(fā)育的總方向和主要輪廓框架，但是大腦神經系統(tǒng)的精細結構和功能特性在相當大的程度上取決于后天的環(huán)境因素。
換句話說，人腦之所以發(fā)育成為人腦而不是動物的腦，這是遺傳決定的；但是，究竟發(fā)展成什么樣的人腦，是優(yōu)秀的大腦還是平庸的大腦？這與后天的環(huán)境因素、營養(yǎng)條件、教育方式、學習訓練乃至社會文化背景都有關系。嬰兒出生時，腦內絕大多數(shù)神經細胞已基本形成，但還沒有發(fā)育完善。
神經細胞的突起和突觸連接以及微小神經環(huán)路的建立在后天發(fā)育過程中有非常大的變化，甚至在人的一生中都會進行修飾。也就是說，人腦在一生中都有可塑性，腦的微細結構和功能特性都在變化。
但是，在出生后至7、8歲這一段時間特別敏。
7.大學應該如何學習
安排一個簡單可行的計劃， 改善學習方法.同時也要適當參加學校的活動，全面發(fā)展.
在學習過程中，一定要：多聽（聽課），多記（記重要的范文，記概念，記公式），多看（看書），多做（做作業(yè)），多問（不懂就問），多動手（做實驗），多復習，多總結.用記課堂筆記的方法集中上課注意力. 英語多看重要課文，熟悉詞匯及用法.
其他時間中，一定要保證學習時間，保證各科的學習質量，不能偏科.
每天要保證足夠的睡眠，保證學習效率.
安排適當?shù)淖杂蓵r間用于與家人和朋友的交往及其他活動.
通過不懈的努力，使成績一步一步的提高和穩(wěn)固.對考試盡力， 考試時一定要心細，最后沖刺時，一定要平常心.考試結束后要認真總結，以便于以后更好的學習.
一、提高聽課的效率是關鍵。
學習期間，聽課的效率如何，決定著學習的效果，提高聽課效率應注意以下幾個方面：
1、課前預習能提高聽課的針對性。
預習中發(fā)現(xiàn)的問題，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力；預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。
2、聽課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結。
眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作。
心到：就是用心思考，與老師的教學思路保持一致。
口到：就是主動回答問題或參加討論。
手到：就是在聽、看、想、說的基礎上記下講課的要點以及自己的感受。
3、作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點等作出簡單扼要的記錄，以便復習。
了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
1. 明確學習目標：
每個人都有自己的學習目標，而學習計劃則是實現(xiàn)學習目標的藍圖。古人云
“凡事預則立，不預則廢?！?
2.成為學習的管理者：
第一：學會自主學習
作為中學生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學習者。就要在學習上能自律，自覺的學習。比如記好筆記，就是自主學習開始。（補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復習環(huán)節(jié)。）
第二：提高學習效率
討論： 造成學習效率低的原因？（如做事拖拉，無計劃，學習習慣不好等）
學習的過程包括很多環(huán)節(jié)，學習的效率就蘊涵在各個學習環(huán)節(jié)中，只有把握好每個環(huán)節(jié)的質量，如課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。
第三：科學安排時間
隨著中學學習科目的增多，難度增加，科學的安排時間十分重要。首先要對自己的學習有一個總體上的規(guī)劃，制定一個適合自己的學習計劃。制定學習計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。
我們剛才一直在談論關于在校學習的問題。其實學習對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學會一些常用的獲得知識的辦法。
活動：在很多時候我們還有自學一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學會運用各種手段搜集資料：
圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況
上網：用搜索網站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關鍵詞，利用互聯(lián)網建立班級論壇，如建立QQ群等。
2. 學會整理資料，提煉觀點。
老師總結：今天我們一起討論了關于學習的一些話題，從中你是否有些收獲
呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學習生活，以積極樂觀的態(tài)度面對每一天，為我們的未來礎
