模型物理(高中物理常見模型種類歸納,越詳細越好)
1.高中物理常見模型種類歸納,越詳細越好
⒈"質心"模型：質心（多種體育運動）.集中典型運動規(guī)律.力能角度.
⒉"繩件.彈簧.桿件"三件模型：三件的異同點，直線與圓周運動中的動力學問題和功能問題.
⒊"掛件"模型：平衡問題.死結與活結問題，采用正交分解法，圖解法，三角形法則和極值法.
⒋"追碰"模型：運動規(guī)律.碰撞規(guī)律.臨界問題.數(shù)學法（函數(shù)極值法.圖像法等）和物理方法（參照物變換法.守恒法）等.
⒌"運動關聯(lián)"模型：一物體運動的同時性.獨立性.等效性.多物體參與的獨立性和時空聯(lián)系.
⒍"皮帶"模型：摩擦力.牛頓運動定律.功能及摩擦生熱等問題.
⒎"斜面"模型：運動規(guī)律.三大定律.數(shù)理問題.
⒏"平拋"模型：運動的合成與分解.牛頓運動定律.動能定理（類平拋運動）.
⒐"行星"模型：向心力（各種力）.相關物理量.功能問題.數(shù)理問題（圓心.半徑.臨界問題）.
⒑"全過程"模型：勻變速運動的整體性.保守力與耗散力.動量守恒定律.動能定理.全過程整體法.
⒒"人船"模型：動量守恒定律.能量守恒定律.數(shù)理問題.
⒓"子彈打木塊"模型：三大定律.摩擦生熱.臨界問題.數(shù)理問題.
⒔"爆炸"模型：動量守恒定律.能量守恒定律.
⒕"單擺"模型：簡諧運動.圓周運動中的力和能問題.對稱法.圖象法.
⒖"限流與分壓器"模型：電路設計.串并聯(lián)電路規(guī)律及閉合電路的歐姆定律.電能.電功率.實際應用.
⒗"電路的動態(tài)變化"模型：閉合電路的歐姆定律.判斷方法和變壓器的三個制約問題.
⒘"磁流發(fā)電機"模型：平衡與偏轉.力和能問題.
⒙"回旋加速器"模型：加速模型（力能規(guī)律）.回旋模型（圓周運動）.數(shù)理問題.
⒚"對稱"模型：簡諧運動（波動）.電場.磁場.光學問題中的對稱性.多解性.對稱性.
⒛電磁場中的單桿模型：棒與電阻.棒與電容.棒與電感.棒與彈簧組合.平面導軌.豎直導軌等，處理角度為力電角度.電學角度.力能角度.
21.電磁場中的"雙電源"模型：順接與反接.力學中的三大定律.閉合電路的歐姆定律.電磁感應定律.
22.交流電有效值相關模型：圖像法.焦耳定律.閉合電路的歐姆定律.能量問題.
23."能級"模型：能級圖.躍遷規(guī)律.光電效應等光的本質綜合問題.
24.遠距離輸電升壓降壓的變壓器模型.
2.物理模型是什么
中學物理模型一般可分三類：物質模型、狀態(tài)模型、過程模型。
1、物質模型。物質可分為實體物質和場物質。
實體物質模型有力學中的質點、輕質彈簧、彈性小球等；電磁學中的點電荷、平行板電容器、密繞螺線管等；氣體性質中的理想氣體；光學中的薄透鏡、均勻介質等。 場物質模型有如勻強電場、勻強磁場等都是空間場物質的模型。
2、狀態(tài)模型。研究流體力學時，流體的穩(wěn)恒流動（狀態(tài)）；研究理想氣體時，氣體的平衡態(tài)；研究原子物理時，原子所處的基態(tài)和激發(fā)態(tài)等都屬于狀態(tài)模型。
3、過程模型。在研究質點運動時，如勻速直線運動、勻變速直線運動、勻速圓周運動、平拋運動、簡諧運動等；在研究理想氣體狀態(tài)變化時，如等溫變化、等壓變化、等容變化、絕熱變化等；還有一些物理量的均勻變化的過程，如某勻強磁場的磁感應強度均勻減小、均勻增加等；非均勻變化的過程，如汽車突然停止都屬于理想的過程模型。
模型是對實際問題的抽象，每一個模型的建立都有一定的條件和使用范圍學生在學習和應用模型解決問題時，要弄清模型的使用條件，要根據(jù)實際情況加以運用。比如一列火車的運行，能否看成質點，就要根據(jù)質點的概念和要研究的火車運動情況而定，在研究火車過橋所需時間時，火車的長度相對于橋長來說，一般不能忽略，所以不能看成質點；在研究火車從北京到上海所需的時間時，火車的長度遠遠小于北京到上海的距離，可忽略不記，因此火車就可以看成為質點。
3.物理基礎知識
等效替代法的物理意義是 是在保證某種效果（特性和關系）相同的前提下，將實際的、復雜的物理問題和物理過程轉化為等效的、簡單的、易于研究的物理問題和物理過程來研究和處理的方法。
而實際運用的時候 你可以想象一下 曹沖稱象的例子 難以測量的兩個電阻并聯(lián)時的電阻時 先測此時通過電阻的電流 再調換一個可變電阻 一樣達到相同的電流 可變電阻顯示的電阻多大 那兩個電阻并聯(lián)的電阻就有多大 類似的還有很多
類比法用的相當多在認識一些物理概念時，我們常將它與生活中熟悉且有共同特點的現(xiàn)象進行類比，以幫助我們理解它。如認識電流大小時，用水流進行類比。認識電壓時，用水壓進行類比。
控制變量 在理科里尤為重要
中學物理課本中，蒸發(fā)的快慢與哪些因素的有關；滑動摩擦力的大小與哪些因素有關；液體壓強與哪些因素有關；研究浮力大小與哪些因素有關；壓力的作用效果與哪些因素有關；滑輪組的機械效率與哪些因素有關；動能、重力勢能大小與哪些因素有關；導體的電阻與哪些因素有關；
研究電阻一定、電流與電壓的關系；研究電壓一定、電流和電阻的關系；研究電流做功的多少跟什么因素有關系；電流的熱效應與哪些因素有關；研究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關系等均應用了這種科學方法。
很重要的一個就是 有幾組對照 各組保持無關變量相同且適宜 然后在每個實驗中 設置一個自變量 那個自變量 你可以按照需要變化 并測的實驗的結果與自變量變化的關系
還有不明白的可以追問
望采納
4.物理基礎知識
什么是等效法？
等效法是把復雜的物理現(xiàn)象、物理過程轉化為簡單的物理現(xiàn)象、物理過程來研究和處理的一種科學思想方法。它是物理學研究的一種重要方法。在中學物理中，合力與分力、合運動與分運動、總電阻與分電阻、平均值、有效值等，都是根據(jù)等效概念引入的。在學習過程中，若能將此法滲透到對物理過程的分析中去，不僅可以使我們對物理問題的分析和解答變得簡捷，而且對靈活運用知識，促使知識、技能和能力的遷移，都會有很大的幫助。在解題時，用的最多的是以模型替代實物。
“等效”并非指事物的各個方面效果都相同，而是強調某一方面的效果。因此一定要明確不同事物在什么條件、什么范圍、什么方面等效。通?？梢钥紤]對下列因素進行等效替代：研究對象、物理模型、物理狀態(tài)、物理過程、物理作用等。
參考資料：/wodvneteducation/edtt/3442/g33442/G3WLN442b.htm
初中物理學習中常用科學方法分析——類比法
在我們學習一些十分抽象地看不見、摸不著的物理量時，由于不易理解，我們就拿出一個大家能看見的且與之很相似的量來進行對照學習。如電流的形成和電壓的作用是通過以熟悉的水流的形成和水壓是水管中形成了水流進行類比，從而得出電壓是形成電流的原因的結論。學生在學習電學知識時，在老師的引導下，聯(lián)想到水壓迫使水沿著一定的方向流動，使水管中形成了水流；類似地，電壓迫使自由電荷做定向移動使電路中形成了電流。抽水機是提供水壓的裝置；類似地，電源是提供電壓的裝置。水流通過渦輪時，消耗水能轉化為渦輪的動能；類似地，電流通過電燈時，消耗的電能轉化為內能和光能。
我們學習分子的動能時，將它與物體的動能進行類比；學習功率時，將它與速度進行類比。
看一道練習題：
某同學在學習電學知識時，在老師的引導下，聯(lián)想力學實驗現(xiàn)象，進行比較并找出了一些相類似的規(guī)律，其中不準確的是（ ）
A.水壓使水管中形成水流；類似地，電壓使電路中形成電流
B.抽水機是提供水壓的裝置；類似地，電源是提供電壓的裝置
C.抽水機工作時消耗水能；類似地，電燈發(fā)光時消耗電能
D.水流通過渦輪時，消耗水能轉化為渦輪的動能；類似地，電流通過電燈時，消耗的電能轉化為內能和光能
正確答案是C，因為抽水機沒有消耗水能，它工作是由電動機帶動的，消耗的是電能
控制變量法吧。
譬如，S=vt（路程=速度*時間）
當我們不知道這個公式的時候，可以用控制變量法來推出來。
我們先讓v（速度）恒定不變，對t（時間）進行控制，當t越大，我們會發(fā)現(xiàn)路程越長。這證明時間t對S有影響，經(jīng)檢驗，是正比關系。
同理，讓時間不變，控制速度，速度越大，路程越長。
要是控制S不變，速度越大，時間越短。
就像100米跑，S=100恒定不變，控制運動員的跑速v,v越大，自然所用時間t就越小了。
控制變量法，就是讓一些變量暫時為定值，控制剩下一個變量，看對函數(shù)有什么作用效果。
