初中音樂教師(教師資格證考試初中《音樂》考什么)
1.教師資格證考試初中《音樂》考什么
教師資格證考試初中《音樂》考的內容有： （一） 學科知識與技能 初中音樂教學的基本樂理、視唱練耳、基礎和聲、曲式與作品分析等音樂基本知識與基礎理論。
音樂鑒賞、音樂表演能力（演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（合唱或樂隊）與創(chuàng)編能力（歌曲創(chuàng)作或改編）。熟悉中外音樂史發(fā)展脈絡和不同時期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音樂文化的不同特點。
音樂美學基礎知識，關注與時代同步發(fā)展的音樂學科最新信息與動態(tài)。（二） 教學設計1.熟知初中音樂課程，掌握《義務教育音樂課程標準（2011年版）》所規(guī)定的內容和要求，了解世界著名音樂教育體系。
2.根據音樂課程基本理念，針對初中生身心發(fā)展與學習需要，運用學科知識把握重點難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。 3.依據音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特征，體現多維目標。
（三）教學實施 能夠根據學生實際和教學內容，有針對性地運用教學方法.利用自身音樂特長，創(chuàng)設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發(fā)學生音樂學習興趣，提高學習積極性和主動性。強調情感體驗，關注合作探究，加強綜合實踐.（四） 教學評價1.堅持發(fā)展性、自主性評價原則，以評價促進學生音樂能力的發(fā)展。
2.能夠對學生音樂學習的過程和結果進行評價，將情感態(tài)度，知識與技能三維目標貫穿評價始終。3. 掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段。
4.對音樂教學進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。 其他信息 （一）試題難度 初中音樂考試屬于中等難度。
通過歷年考題觀察可發(fā)現，客觀題在出題角度和規(guī)律上都發(fā)生了較大變化，難度也逐步加大。直至今年下半年的考題，難度繼續(xù)提升，理論結合著實踐進行考查。
死記硬背已經不足以應對當下教資的考試，懂得如何活學活用才是硬道理。尤其試卷中的主觀題，如果沒有較長時間的準備很有可能會在筆試中丟分。
（二）題源分析 試題內容大部分取材于人音、人教版的中學教材中，其他版本（如湘教版、花城版）的教材也會考查到，但概率較少。
2.求初、高中音樂課本教材的基礎知識
這里有詳細的中學音樂基礎教材，如果你有心可以細讀： 下面是目錄 目錄 第1章 音樂教育發(fā)展狀況與課程改革背景 第一節(jié) 中國音樂教育發(fā)展狀況 一、基礎音樂教育取得的主要成就 二、基礎音樂教育存在的主要問題 第二節(jié) 外國音樂教育發(fā)展狀況 一、對音樂教育本質的認識 二、對音樂教學領域與內容的研究 第三節(jié) 基礎教育音樂課程改革背景 一、基礎教育課程改革 二、音樂課程改革 第2章 音樂新課程基礎理念 第一節(jié) 以音樂審美為核心 一、音樂教學內容的審美因素 二、音樂教學方法的審美原則 三、音樂教師的審美規(guī)范 四、音樂教學環(huán)境的審美特征 五、音樂教學過程的審美描述 第二節(jié) 以興趣愛好為動力 一、興趣是音樂學習的基礎 二、發(fā)展學生的音樂興趣與愛好 三、學海無涯“樂”作舟 第三節(jié) 面向全體學生，注重個性發(fā)展 一、素質教育的第一要義 二、每個學生都是一篇生動的樂章 第四節(jié) 重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造 一、音樂學習離不開音樂實踐 二、一切學習的本質是創(chuàng)造 第五節(jié) 提倡學科綜合，理解多元文化 一、精英文化向大眾文化的回歸 二、共享人類文明的優(yōu)秀成果 第3章 音樂課程標準與音樂教學大綱比較 第一節(jié) 課程性質和價值 一、課程性質和價值的分析比較 二、對音樂課程性質認識的人文回歸 三、音樂教育理論的新發(fā)展 第二節(jié) 課程目標 一、課程目標的分析比較 二、突出“情感態(tài)度與價值觀” 第三節(jié) 課程內容 一、課程內容簡述 二、課程內容的分析比較 第四節(jié) 課程評價 一、課程評價簡述 二、課程評價的分析比較 第五節(jié) 課程實施 一、對音樂教學的總體要求 二、對音樂教學內容的具體要求 三、對音樂教學方法、手段的要求 第4章 音樂實驗教材編寫理念與特色分析 第一節(jié) 實驗教材理念 一、體現以審美為核心 二、體現以學生發(fā)展為中心 三、體現新型師生關系 四、體現新的評價方式 第二節(jié) 實驗教材結構 一、單元結構代替課時結構 二、人文結構代替知識結構 第三節(jié) 實驗教材內容 一、整合音樂教學內容，拓展新的學習領域 二、淡化知識技能，變“顯性”為“隱性” 三、體現多元文化價值觀，注重經典性與當代性的統一 第四節(jié) 實驗教材呈現方式 一、圖文并茂，具有強烈的時代氣息 二、獨具特色的樂譜設計 三、體現學生用書的特點 四、為教師提供優(yōu)質豐富的資料 第5章 音樂教學領域 第一節(jié) 感受與鑒賞 一、感受與鑒賞領域在音樂教學中的地位和意義 二、內容標準及教學特點 第二節(jié) 表現 一、表現領域在音樂教學中的地位和意義 二、內容標準及教學特點 第三節(jié) 創(chuàng)造 一、創(chuàng)造領域在音樂教學中的地位和意義 二、內容標準及教學特點 第四節(jié) 音樂與相關文化 一、音樂與相關文化領域在音樂教學中的地位和意義 二、內容標準及教學特點 第6章 音樂教學設計 第一節(jié) 確立音樂教學目標 一、音樂教學目標概述 二、音樂教學目標分類 三、音樂教學目標比較 四、如何確立音樂教學目標 第二節(jié) 分析音樂教學內容 一、分析教學內容的人文內涵 二、分析教學內容的情感要素 三、分析教學內容的知識技能 第三節(jié) 設計音樂教學過程 一、音樂教學過程概述 二、音樂教學模式與范型 三、音樂教學階段的設計 第四節(jié) 處理音樂教學事件 一、音樂教學事件概述 二、音樂教學事件的類型與應變策略 三、處理教學事件與音樂教學的關系 第五節(jié) 選擇音樂教學設施與手段 一、傳統教學設施與手段 二、現代教學設施與手段 三、因地制宜合理使用教學設施與手段 第7章 音樂教學策略 第一節(jié) 創(chuàng)設情境 一、語言創(chuàng)設情境 二、光線創(chuàng)設情境 三、美術創(chuàng)設情境 四、桌椅創(chuàng)設情境 五、音源創(chuàng)設情境 第二節(jié) 重視體驗 一、重視體驗的獨特性 二、重視體驗的過程性 第三節(jié) 強調探究 一、探究性學習的設計環(huán)節(jié) 二、探究性學習的方法步驟 三、探究性學習中的教師位置 第四節(jié) 關注合作 一、建立新型的師生關系 二、加強學生間的合作 三、提倡教師間的合作 四、教育與環(huán)境之間的合作 第五節(jié) 加強綜合 一、以音樂學科為主體的綜合 二、以音樂學科為切入點的綜合 第8章 音樂教學與現代教育技術 第一節(jié) 音樂教學與建構主義理論 一、建構主義理論 二、建構主義的音樂教學模式與方法 第二節(jié) 音樂教學與多媒體技術 一、媒體與多媒體技術 二、計算機輔助教育 三、多媒體音樂課件開發(fā) 四、音樂新課程與多媒體技術的整合 第三節(jié) 音樂教學與網絡信息 一、音樂學習資源 二、音樂教學與網絡信息技術 三、網絡信息時代的音樂教師 第9章 音樂教學評價 第一節(jié) 教學評價概述 一、教學評價概念界定 二、教學評價的分類 三、目前我國教學評價的一般特征 四、我國音樂教學評價的研究概況 第二節(jié) 音樂教學評價理念 一、音樂教學評價的原則 二、音樂教學評價的特點 三、音樂教學評價的內容 第三節(jié) 音樂教學評價技術 一、音樂教學評價的理論準備 二、音樂教學評價的方案設計 三、音樂教學評價指標體系的制訂 四、音樂教學評價的方式與方法 五、不同類型的音樂課堂教學評價 第10章 新課程與音樂教師素質 第一節(jié) 轉變觀念和角色 一、對傳統教師觀念與角色的反思 二、確立現代教師觀念與角色 第二節(jié) 更新知識與技能 一、當前我國音樂教師知識與技能結構的弊端 二、新課程對音樂教師知識與技能的要求 第三節(jié) 提。
3.初中音樂課課標中讓學生掌握哪些知識與技能
綜合組 耿英嬿摘 要 沒有升學考試外動力的推動，學生對音樂的直接興趣就成了學生學習音樂課的主要動力，甚至是唯一動力。
如果不能激發(fā)學生對音樂的學習興趣，音樂課程就有可能成為虛設?！兑魳氛n程標準》也闡述了“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”的觀點。
本文從六個方面論述了如何讓學生對音樂課產生興趣并持續(xù)保持這種興趣的切實可行的具體操作方法。關鍵詞 音樂課 興趣 激發(fā) 教學在現行教育體制下，很多人都認為音樂課是“小三門”中的學科，不予以重視。
但筆者認為音樂作為一門藝術課程，在中小學階段的主要任務是讓學生在掌握一定樂理知識的基礎上，培養(yǎng)其理解音樂、表現音樂的基本能力，陶冶精神，豐富情感，從而在成長的道路上能以積極的樂觀的心態(tài)面對生活、善于發(fā)現生活中的美，在健康美好的生活中塑造人格魅力，使學生的智商、情商都得到全面發(fā)展。因此，音樂課程應當受到足夠的重視。
孔子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣可以激發(fā)人對生活的向往與渴望，激發(fā)對知識的學習。
怎樣才能讓學生對音樂課產生興趣并繼續(xù)保持這種興趣呢？筆者認為可從以下幾個方面入手：一、建立和諧的師生關系教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的距離；教師對待學生要有耐心，能溫和、親切、平等地對待每一名學生，站在學生的角度，換位思考理解學生，激活學生主動學習的興趣；以賞識的心態(tài)面對全體學生，讓學生真切的感受到被關懷和欣賞；培養(yǎng)學生的自信心，使學生在心理上對老師有親切感 、信任感，以及產生一種不好好學習就對不起老師的情感。在小學低年級階段，教師得體的裝束、親切的微笑、一個愛撫的眼神動作 、生動有趣的學習方法與內容、課上課下與小朋友一起游戲都會贏得小朋友的喜愛。
課堂上，某學生可能會因為音樂教師偶然叫其上臺表演過一次打擊樂而引發(fā)其對音樂教師的喜愛，從而激發(fā)這個學生對音樂的喜愛；小學中高年級，教師得體的儀表，活潑開朗的性格，親切的話語，機智幽默、發(fā)音清晰、速度適中的語言，過硬的專業(yè)知識技能，融趣味性與知識性為一體的教學方法等，都是影響中高年級學生人生道路和愛好的重要因素；中學生對教師的要求更高了。他們不僅要求教師有上述對小學音樂教師的要求，更注重教師的專業(yè)知識程度、的方法、敏捷的思維、精彩的語言等。
課堂上教師廣博的學識，課下與學生就共同話題的聊天，教師主動融入學生的學習與生活，就會增強師生之間的情感，從而激發(fā)學生對教師的喜愛。當教師贏得了中小學生的喜愛，他們就會把老師當作朋友，和你無話不談，繼而喜歡你所教的學科，對你所教的學科產生興趣，從而提高學習效率。
二、營造寬松、民主、平等的教學環(huán)境 通過營造寬松、民主、有利于學生主動參與的教學環(huán)境與學習氛圍，形成尊重、關心、善待、合作分享等人文素養(yǎng)。
師生的平等對話、交流與合作， 在雙主體的教學互動中激發(fā)興趣。教學應是教師主導，學生主體的雙主題活動。
師生在教學過程中應該互相交往、互動。傳統的教學方式強調接受知識，忽視學生的主動發(fā)展和主體地位，學生變成了接受知識的“容器”，這種學習方式摧殘了學生的學習興趣和熱情。
要想營造出寬松、民主、有利于學生主動參與的教學環(huán)境，教師首先要做到了解學生、熟悉課本并遵循學生的心理特征，以課本內容為主線，放射性的拓寬學生其他領域的視野，有效地引導學生參與課堂教學。就目前初中的音樂教學中，我們發(fā)現大多數學生不喜歡課本，對課本有心理抵抗。
課本以外，有的同學對現代流行的通俗音樂、電子音樂、名家名曲、黑人音樂等有較高的興趣。也有的同學對于民族的、古典的名曲情有獨鐘。
其實，這些內容也是課本上的主要內容。也就是說：只要在課堂中不頻繁地使用課本，就會降低同學們的“抵抗情緒”。
這就為教師提出一個問題：如何正確地使用課本。筆者認為：教師要將課本上的知識通過自己的理解、消化，并用學生可以理解的語言和方式，將知識點展示給學生；教師要對內容做到胸有成竹，充分展示教師的自信，而這種情緒可以感染學生，激發(fā)他們對音樂課的學習興趣；教師要及時調整上課方法，根據各班學生具體情況拓展或精減內容，并將其中的難點、重點，通過教師的引導、同學們的討論一一展現，從而達到理解、感悟的目的，使同學們獲得成功感、收獲感，激起對音樂的學習興趣。
其次，在課堂上要形成尊重、關心、善待、合作分享的學習氛圍。課堂上，當教師講到東南亞音樂時，學生的有關情感被激發(fā)出來，很可能會在下邊議論他的新馬泰旅游見聞、印尼海嘯等，教師就可以不失時機的請學生具體來講一講，營造出民主的和諧的教學環(huán)境；再如，教師要講皮影戲，就請學生以小組為單位議論中國傳統的民間藝術有哪些？同學們所了解的皮影戲是什么？小組成員相互補充，就會有一個比較全面的答案，再將幾個小組的意見進行交流，，同學們就會有一個清晰。
4.初中音樂課課標中讓學生掌握哪些知識與技能
綜合組 耿英嬿摘 要 沒有升學考試外動力的推動，學生對音樂的直接興趣就成了學生學習音樂課的主要動力，甚至是唯一動力。
如果不能激發(fā)學生對音樂的學習興趣，音樂課程就有可能成為虛設?！兑魳氛n程標準》也闡述了“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”的觀點。
本文從六個方面論述了如何讓學生對音樂課產生興趣并持續(xù)保持這種興趣的切實可行的具體操作方法。關鍵詞 音樂課 興趣 激發(fā) 教學在現行教育體制下，很多人都認為音樂課是“小三門”中的學科，不予以重視。
但筆者認為音樂作為一門藝術課程，在中小學階段的主要任務是讓學生在掌握一定樂理知識的基礎上，培養(yǎng)其理解音樂、表現音樂的基本能力，陶冶精神，豐富情感，從而在成長的道路上能以積極的樂觀的心態(tài)面對生活、善于發(fā)現生活中的美，在健康美好的生活中塑造人格魅力，使學生的智商、情商都得到全面發(fā)展。因此，音樂課程應當受到足夠的重視。
孔子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣可以激發(fā)人對生活的向往與渴望，激發(fā)對知識的學習。
怎樣才能讓學生對音樂課產生興趣并繼續(xù)保持這種興趣呢？筆者認為可從以下幾個方面入手：一、建立和諧的師生關系教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的距離；教師對待學生要有耐心，能溫和、親切、平等地對待每一名學生，站在學生的角度，換位思考理解學生，激活學生主動學習的興趣；以賞識的心態(tài)面對全體學生，讓學生真切的感受到被關懷和欣賞；培養(yǎng)學生的自信心，使學生在心理上對老師有親切感 、信任感，以及產生一種不好好學習就對不起老師的情感。在小學低年級階段，教師得體的裝束、親切的微笑、一個愛撫的眼神動作 、生動有趣的學習方法與內容、課上課下與小朋友一起游戲都會贏得小朋友的喜愛。
課堂上，某學生可能會因為音樂教師偶然叫其上臺表演過一次打擊樂而引發(fā)其對音樂教師的喜愛，從而激發(fā)這個學生對音樂的喜愛；小學中高年級，教師得體的儀表，活潑開朗的性格，親切的話語，機智幽默、發(fā)音清晰、速度適中的語言，過硬的專業(yè)知識技能，融趣味性與知識性為一體的教學方法等，都是影響中高年級學生人生道路和愛好的重要因素；中學生對教師的要求更高了。他們不僅要求教師有上述對小學音樂教師的要求，更注重教師的專業(yè)知識程度、的方法、敏捷的思維、精彩的語言等。
課堂上教師廣博的學識，課下與學生就共同話題的聊天，教師主動融入學生的學習與生活，就會增強師生之間的情感，從而激發(fā)學生對教師的喜愛。當教師贏得了中小學生的喜愛，他們就會把老師當作朋友，和你無話不談，繼而喜歡你所教的學科，對你所教的學科產生興趣，從而提高學習效率。
二、營造寬松、民主、平等的教學環(huán)境 通過營造寬松、民主、有利于學生主動參與的教學環(huán)境與學習氛圍，形成尊重、關心、善待、合作分享等人文素養(yǎng)。
師生的平等對話、交流與合作， 在雙主體的教學互動中激發(fā)興趣。教學應是教師主導，學生主體的雙主題活動。
師生在教學過程中應該互相交往、互動。傳統的教學方式強調接受知識，忽視學生的主動發(fā)展和主體地位，學生變成了接受知識的“容器”，這種學習方式摧殘了學生的學習興趣和熱情。
要想營造出寬松、民主、有利于學生主動參與的教學環(huán)境，教師首先要做到了解學生、熟悉課本并遵循學生的心理特征，以課本內容為主線，放射性的拓寬學生其他領域的視野，有效地引導學生參與課堂教學。就目前初中的音樂教學中，我們發(fā)現大多數學生不喜歡課本，對課本有心理抵抗。
課本以外，有的同學對現代流行的通俗音樂、電子音樂、名家名曲、黑人音樂等有較高的興趣。也有的同學對于民族的、古典的名曲情有獨鐘。
其實，這些內容也是課本上的主要內容。也就是說：只要在課堂中不頻繁地使用課本，就會降低同學們的“抵抗情緒”。
這就為教師提出一個問題：如何正確地使用課本。筆者認為：教師要將課本上的知識通過自己的理解、消化，并用學生可以理解的語言和方式，將知識點展示給學生；教師要對內容做到胸有成竹，充分展示教師的自信，而這種情緒可以感染學生，激發(fā)他們對音樂課的學習興趣；教師要及時調整上課方法，根據各班學生具體情況拓展或精減內容，并將其中的難點、重點，通過教師的引導、同學們的討論一一展現，從而達到理解、感悟的目的，使同學們獲得成功感、收獲感，激起對音樂的學習興趣。
其次，在課堂上要形成尊重、關心、善待、合作分享的學習氛圍。課堂上，當教師講到東南亞音樂時，學生的有關情感被激發(fā)出來，很可能會在下邊議論他的新馬泰旅游見聞、印尼海嘯等，教師就可以不失時機的請學生具體來講一講，營造出民主的和諧的教學環(huán)境；再如，教師要講皮影戲，就請學生以小組為單位議論中國傳統的民間藝術有哪些？同學們所了解的皮影戲是什么？小組成員相互補充，就會有一個比較全面的答案，再將幾個小組的意見進行交流，，同學們就會有一個清晰。
5.音樂老師應該具備哪些技能
一、中小學音樂教師應具有教學的實踐能力 （一）要有教學研究的理念和能力.音樂教師要有標新立異意識.要有突破教參教材學生這一固定的程序和模式，要善于肢解教材，重組教學內容，以獲得教育實踐的新穎性和高效率，要能夠設計充滿新意、具有教學實效的音樂課堂的教學方案，要能夠對課堂教學進行反思，善于總結自己的經驗、借鑒同行的成果，提煉有價值的教學研究能力. （二） 有實際教學能力，要有使音樂課堂教學成為蘊涵審美價值、洋溢審美情緒的立體動態(tài)藝術的能力.即課堂教學的能力. 1、深刻理解、全面掌握中小學音樂教學大綱，有豐富的教學經驗，能正確地分析處理中學各年級的音樂教材. 2、在教學中能體現以美育為主導，以發(fā)展學生智能和培養(yǎng)創(chuàng)造能力為目標，完整地完成音樂教育的任務. 3、教學方法靈活多樣，有音樂藝術的獨特風格，并富于感染力.能啟發(fā)學生的形象思維，培養(yǎng)學生的音樂興趣、愛好及對音樂的感受力、鑒賞力和表現力，擴大學生的音樂視野，提高學生的音樂素養(yǎng)和藝術情操. 4、需有較高水平的范唱或演奏能力，能吸引和啟迪學生，提高教學效果.演唱、自彈自唱、伴奏是音樂教師的基本功.大多數教師在演唱、彈奏等基本功方面還顯得薄弱、困難，必須要加強這些方面的學習，提高自己的教學基本功能力. 5、能積極承擔校內外公開教學的任務，對其他教師能起示范指導作用的能力. （三）要有終身學習的能力，要篩濾舊有，活化新知，積淀學識.要教好學生，教師首先要加強自身的功力.要想給學生一碗水，教師必須有一池水，而且是一池活水.面對時代的挑戰(zhàn)，教師和其他行業(yè)一樣，時時刻刻在發(fā)生著變化，競爭體系的引進、評價體系的更新、學生們日益增長的精神文明需要等等，學生們在飛速地進步，如果我們還是止步不前，最終等待我們的是被淘汰的命運.教師必須重視科研，要做到以科助教，只有兩項齊頭并進，我們才會快速達到時代的要求，才配得上專業(yè)化、規(guī)范化的人類工程師這個稱號. （四）能熟練運用的網絡信息的技術的能力，現在信息高速公路的出現，未來全球信息基礎設施網的開通，無疑需要我們音樂教師對信息傳播基礎設施幾相關科技知識具有了解和掌握的能力，從而熟練地從網絡的各種載體中獲取信息，并有效地應用到自己的音樂課堂教學實踐中去.運用計算機多媒體進行輔助教學，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的興趣，參與音樂體驗： 二 、中小學音樂教師應具有教學的創(chuàng)新能力 大量事實證明：音樂教育對培養(yǎng)學生思維力、記憶力、想像力、創(chuàng)新能力及促進人際交往能力方面起著至關重要的作用.課程標準指出：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是音樂教育的主要目標之一.這是教育事業(yè)發(fā)展的需要. 傳統的音樂教學將學生看作是一個容器、是存儲燃料的罐子，而教師更像是學生思維的保姆，不會也不可能給他們提供創(chuàng)造思維的時間、空間，教師只教教材授人以魚.現代教學強調用教材教授人以漁，因此，音樂教師必須有教學創(chuàng)新能力. （一）對教材的再創(chuàng)造的能力 過去，我們只考慮教什么，對于怎樣教的問題未給予重視.而后者則是更重要的.因為不同的教學方法會產生截然不同的教學效果.同樣一首歌曲就可以有多種形式的教法.如只教會歌曲是一種教法；又學歌曲，又表演是一種教法；又學歌，又表演，又改編歌也是一種教法.教法不同，學生的收獲當然也就有差異.因此，教師在準確理解教材的基礎上，一定要對教材進行再創(chuàng)作，對學生進行綜合素質的培養(yǎng). （二）音樂教師要有培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識的能力 在教學中，我常發(fā)現有的學生接受能力很強，而且思維敏捷，他們的創(chuàng)意出乎教師的意料之外，因此教師在音樂教學中，應努力創(chuàng)造良好學習氛圍，積極鼓勵學生獨立思考并表達與眾不同的見解，啟迪學生的好奇心、求知欲與思維能力；教師應培養(yǎng)學生創(chuàng)造個人音樂生活的意識和能力，學會參與音樂生活，學會根據生活需要選擇音樂，探索創(chuàng)造個人的音樂生活，啟發(fā)學生的創(chuàng)造意識.。
6.初中音樂教師考編具體要考哪些呢
買書看書做題嘍~！邊看邊做邊做邊看~！青年人教師資格考試網對重點有劃分你可以參考一下~！應該不是很難考反正現在通過率還是挺高的~！只要努力了一定會過，加油吧~！###一般教育局招考都是先筆試——上課——面試筆試一般是從你學習過的教育學和心理學兩科中抽題出來考，也會是一些教育案例和個案觀察讓你進行分析，你都要用到教育學和心理學來做依據，所以你都要復習。
上課：一般都是給你上課的主題，有時領域是你自己訂，有時是他們指定領域。給你一定的時間準備，讓你上一節(jié)公開課。
所以你也要認真準備。面試：一般就是前兩項都過了，然后讓你參加面試。
面試也很重要，不可輕視，通常就是幼兒教師的基本功，唱歌、跳舞、畫畫、鋼琴、講故事。 唱歌分為自己準備一首歌曲，還有就是會臨時讓你抽一首兒童歌曲自彈自唱。
（這個主要是考你的鋼琴伴奏和現場表現）跳舞是你自己選跳一個成品舞。畫畫有時會給你一個故事主題讓你畫，有時會讓你自己作畫不限主題。
鋼琴你可你自己準備一支好聽的能表現你自己能力的曲子。 講故事一般就是看看你的口語表達能力。
對了，最后還有可能會問問題，問一些關于日常的教育態(tài)度，你也要有所準備。
