湘教版四級語文(四年級語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些)
1.四年級語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些
語文學(xué)習(xí)，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。（要學(xué)會整合知識點，把需要學(xué)習(xí)的信抄息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。）
語文學(xué)習(xí)中：閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫作能力非常重要，一定要強化。可以練習(xí)《精英特全腦速讀記憶軟件》來激發(fā)右腦潛能，提高對語文等學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣襲和學(xué)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)我們直接把視覺器官感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛百在的發(fā)音現(xiàn)象，越過由發(fā)聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中。
關(guān)于寫作能力，在掌度握了速讀記憶的基礎(chǔ)上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在于多寫，學(xué)會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
2.四年級上冊語文孩子應(yīng)掌握哪些知識
（一）識字與寫字 1、《課程標準》中關(guān)于中年級段識字寫字的要求。
⑴對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 ⑵累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
⑶會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 ⑷能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
用毛筆臨摹正楷字帖。 ⑸有條件的地方可以學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。
2、關(guān)于中年級段識字、寫字教學(xué)的溫情提示。 常言道：授之以魚，不如授之于漁。
在這里，我們要說，教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力遠比讓學(xué)生僵化地、機械地去記住一個生字更重要。 （1）有些字學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)，借助注音、生字表、工具書，或是請教別人，能夠?qū)W會，那您就讓他們充分地自學(xué)好了。
您要做的也許就是在課堂上去檢驗他們自學(xué)生字的效果，然后想辦法去針對性地進行強化訓(xùn)練，去矯正那些容易寫錯的、經(jīng)常寫錯的字。我們反對讓學(xué)生反復(fù)地抄寫生字，但是，對那些難寫的字，在教給“學(xué)生怎樣去寫”以后，一定要有一定數(shù)量的強化練習(xí)加以落實。
⑵不知您想過沒有，那些在生字表中列出來的字并不是對所有學(xué)生來說，都是“生”字。也就是說，識字應(yīng)該是個性化的過程。
認識到了這一點，在教學(xué)中，您就可以讓那些“會”的學(xué)生教“不會”的學(xué)生，讓“學(xué)生”當“先生”，這樣做可謂“一舉而多得”，不信您算算帳！ ⑶識字有方法，寫字有講究，您不妨多和學(xué)生一起給生字“相相面”。比如，一課有十個生字，我們原來的習(xí)慣做法是按照順序一個個地處理。
現(xiàn)在，您不妨先把它們分分類，看看哪些是形聲字，可以借助“行旁表意，聲旁表音”的規(guī)律去記憶；也可以看看哪些字是結(jié)構(gòu)相同的，哪些字需要寫得“左寬右窄”，哪些字需要寫得“左右等寬”；還可以將一組字對比著來區(qū)分清楚…… ⑷“提筆忘字”是常有的事，而經(jīng)?！耙娒妗本蜁苊膺z忘。遺忘的規(guī)律是先快后慢，那您就不妨“對癥下藥”，讓您的學(xué)生們與生字、生詞來個“當天見個面，三五天碰次頭，每周照回面”，一回生，二回熟，鞏固識字效果也就不再是老大難。
其實不僅僅是識字，其他的需要記憶的內(nèi)容也是同理。 ⑸脫離開具體的語言環(huán)境，漢字就沒有了生命力。
現(xiàn)在，仍然有不少的老師在讓學(xué)生孤立地去識字。這樣不僅效率低下，而且不能學(xué)以致用。
您一定清楚，漢字是由音、形、義構(gòu)成的，但是并不一定這三者一齊處理。結(jié)合讀課文解決字音，借助理解課文把握字意、詞意，設(shè)置專門的書寫環(huán)節(jié)掌握字形。
這是一條不錯的思路。您認可嗎？ ⑹軟筆字的書寫練習(xí)有被逐漸淡化的危險，這要有個對策才行。
當老師如果用“墨香”去熏陶學(xué)生，學(xué)生就會喜歡上它。即使沒有專門的書法課也沒有關(guān)系，反正光靠那么幾節(jié)課也練不出像樣的毛筆字來。
因此，教師應(yīng)該多下功夫，激發(fā)學(xué)生的興趣，教給學(xué)生基本的方法，幫助學(xué)生選擇字帖，督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，為學(xué)生搭建展示的平臺。我們不能指望所有的孩子都成為書法家，所以對多數(shù)孩子來講是普及；我們也有以往培養(yǎng)小書法家，因此對少數(shù)孩子來講要提高。
從這個意義上講，“書法興趣小組”、“書友會”之類也許是不錯的選擇。 需要寫字的時候，把字用對；需要寫字的時候，把字寫好。
寫一手漂亮的字，打造一張亮麗的名片，對學(xué)生來說很重要。如何去做，您是否已經(jīng)心里有了底？也許，繼續(xù)選擇與課本配套的《寫字》，將會給您和您的學(xué)生帶來便利。
（二）閱讀 1.《課程標準》中關(guān)于中年級段閱讀的基本要求。 ⑴用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
⑶能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
⑷能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 ⑸能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
⑹在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 ⑺學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
⑻積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 ⑼誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。
⑽養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于40萬字。
2、關(guān)于中年級段閱讀教學(xué)的溫情提示。 ⑴當您明確了閱讀教學(xué)的基本要求，您的心中就有了一把尺子。
但是，怎樣去教好一篇課文呢？當您面對一篇老課文的時候，您也許首先想到的是原來是怎樣教的，哪位名師是怎樣教的；當您面對的是一篇新課文時，您也許首先想到的就是要看看參考書中是怎樣設(shè)計的。其實，最重要的，應(yīng)該是靜下心來把課文讀幾遍，弄明白關(guān)于文本的這樣幾個問題： 事理：文章寫了什么？ 情理（或道理）：文章表達了怎樣的感情，說明了怎樣的道理？ 文理：文章在表達上有怎樣的特點是需要學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的？ 學(xué)理：通過本文的學(xué)習(xí)，可以教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法？ ⑵除了讀懂文本，讀透文本，您還應(yīng)該再問一個為什么：為什么要學(xué)習(xí)這篇課文？是因為編者把它選入了教材？。
3.急
人教版四年級下冊期末測試卷
學(xué)校 ： 班級： 姓名：
一、按要求分類。
瞧 聳 桑 耘 塞 菊 巢
1、左右結(jié)構(gòu)的字有： ；上下結(jié)構(gòu)的字有： 。
2、后鼻韻母的字有： ：三拼音節(jié)的字有： ；整體認讀音節(jié)的字有： 。
二、把詞語補充完整
吉（ ）如（ ） （ ）（ ）神速 （ ）聲鶴（ ） （ ）不（ ）卷
三、按要求改寫句子。
火神只好把普羅米修斯押到高加索山上。
改為雙重否定句：
山坡上怎么能開墾出菜地來呢？
改為陳述句：
四、修改病句。
1、他的意見基本是完全正確的。
2、我們要發(fā)揚自己的優(yōu)點和不足，不斷取得進步。
3這幾年，我國的教育質(zhì)量一年比一年進步。
4我正做完功課，李青就來叫我了。
5會場上響起了熱烈的雷鳴般的，經(jīng)久不息的掌聲。
五、填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
安靜（ ）是個盲童，（ ）她的心中仍有一個多姿多彩的內(nèi)心世界。
（ )我的手指稍一用力，它（ ）就不能動彈了，（ ）它掙扎著，極力鼓動雙翅。
今天，我們中國孩子（ ）還生活在和平環(huán)境中，（ ）世界并不太平。
六、選詞填空
寂靜 安靜 文靜
沒有花的綠地是（ ）的。
考試時，教室里很（ ），幾乎聽不到一點聲音。
她是個（ ）的姑娘，不愛說話。
七、按課文內(nèi)容填空
我的一生始終保持著這樣一個信念，（ ）
處處留心皆學(xué)問
我們好多人都有一句自己喜愛的名言，用來鞭策自己.而我心中銘記著這樣一句話："處處留心皆學(xué)問."在我們生活中，只要留心觀察，就能從一些細小的地方，平常的事情中獲得知識.日積月累，這些知識就如粒粒沙子，堆成了小沙丘.當你遇到問題時，你從自己的積累中找出相關(guān)的知識來解決，這些問題就能迎刃而解了.正因為我信奉這句話，所以受益匪淺.
一次自然課上，老師對我們進行一次小測驗.課本上的內(nèi)容大家都很熟悉，考起來并不費力.可是，老師卻別出心裁地出了一道課外題，問魚有什么內(nèi)臟.同學(xué)們都給難住了，有的傻愣愣地瞪著黑板，有的皺著眉頭咬筆桿.而我呢，略加思考，便胸有成竹地在試卷上列出：肝，鰾，膽，腸……一鼓作氣寫了出來.
幾天后，考試結(jié)果出來了。我拿了個100分，.同桌半開玩笑地說："石蕾，你是不是在考試之前解剖過魚呀，要不怎么對它的內(nèi)臟了如指掌。"我神秘地說："處處留心皆學(xué)問！"上個星期天，我看奶奶剖魚，魚的內(nèi)臟剛被掏出來，我就像個"小問號"似的纏住奶奶，問它們叫什么名字.奶奶沒法子，只好依次報了出來.我認真地聽著，用心地記著.也不知什么緣故，我記得特別牢，一個個都好像在腦海里扎了根似的.誰知這"留心"而來的"學(xué)問"，竟在這次考試中用上了.啊，我這個100分可是"處處留心皆學(xué)問"這句話送給我的??！
"處處留心皆學(xué)問"這句話使我不但在學(xué)習(xí)上嘗到了甜頭，而且在生活中也受益匪淺.一天，我無意中看到姐姐在一篇作文中寫道："一串紅在這美麗的春天里綻開了笑臉."我猛然想起，我們學(xué)校的花壇里也有幾盆一串紅，可是全都是秋天開的呀！我把自己的想法告訴了姐姐，姐姐拍著我的頭說："小蕾，真謝謝你，我把映山紅和一串紅給混起來了.這篇文章我還想投到《揚子晚報》呢！若被登出來，豈不是鬧了個大笑話！"我心里喜滋滋的，更感到"處處留心皆學(xué)問"的妙處.
是啊，處處留心皆學(xué)問.只有留心生活，我們才會感受到生活的豐富，體會到學(xué)習(xí)的樂趣.
1.給下面加點的字選擇正確的讀音，用"—"標出.
鞭策（cè chè） 熟悉（shú shóu） 似的（sì shì） 告訴（sū shū）
2.圈出文中的五個成語，并說說"胸有成竹"這個成語的來歷
4.誰有湘教版的小學(xué)語文四年級（上冊）教案
（一）說說你所了解的大自然是什么樣的
課件出示兩扇大門，一扇大門上寫著“美麗的大自然”，另一扇大門上寫著“神秘的大自然”。
師：同學(xué)們，大自然既神奇，又美麗，你們是想先欣賞大自然的美麗，還是探索大自然的神奇呢？（學(xué)生用鼠標點開大門。）
〔點評：課件設(shè)計兩扇大門，激起了學(xué)生強烈的好奇心，讓學(xué)生自己選擇，完全將主動權(quán)交給了學(xué)生。調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性?！?/p>
（二）欣賞大自然的美麗（課件出示大自然風(fēng)景圖）
1.看了這些美麗的圖片請你說說大自然中什么最美？
2.面對美麗的大自然你最想說什么？
3.游覽祖國秀麗的自然風(fēng)景區(qū)。（課件出示祖國自然景區(qū)圖，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛大自然的感情）
〔點評：教師以教材為依托，拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生的眼界。運用課件收集的大量圖片讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗，口頭表達自己的觀察所得，表達自己的真實情感，長期訓(xùn)練積累，學(xué)生的語言材料會越來越豐滿。〕
（三）探索大自然的神奇
播放錄音：大自然的語言啊，
真是妙不可言。
不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂
粗心大意的人永遠看不見。
師：大自然的神奇就在于它有自己的語言，它用獨特的語言告訴我們許許多多。上星期老師布置大家回去收集大自然的語言，收集好了嗎？
1.將你們組收集到的大自然的語言，用你們組喜歡的方式告訴大家。（學(xué)生分組討論。有的組畫畫，有的組編兒歌，有的組寫句子。）
2.分組匯報，組長代表本組展示收集的內(nèi)容。教師點評。
〔點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計通過小組搜集信息，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及搜集信息，處理信息的能力。使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中去，創(chuàng)造才華得以淋漓盡致的表現(xiàn)?！?/p>
四、保護環(huán)境大行動
面對如此美麗，如此神奇的大自然，我們應(yīng)該怎么做？
請你學(xué)習(xí)《紅領(lǐng)巾》一課，為這些地方寫警示牌：（課件出示草坪、森林、花園、動物）
〔點評：學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西在生活實際中馬上能用，獲得了鍛煉的機會，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣?！?/p>
五、總結(jié)
美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們只有愛護大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務(wù)，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。
【評析】
《語文課程標準》指出：“綜合性學(xué)習(xí)”是在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次“綜合性學(xué)習(xí)”活動，創(chuàng)造了一種氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極參與狀態(tài)之中，用口頭表達自己的觀察所得，表達自己的情感，學(xué)會查找資料，并用各種形式匯報查找的結(jié)果，在豐富多采的語文實踐活動中，拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。
