初中數學教學建議(對初中數學教學的幾點建議)
1.對初中數學教學的幾點建議
新觀念中不僅包含對事物的新認識、新思想，而且包含一個不斷學習的過程。
為此作為新人才就必須學會學習，只有不斷地學習，獲取新知識更新觀念，形成新認識。在數學史上，法國大數學家笛卡爾在學生時代喜歡博覽群書，認識到代數與幾何割裂的弊病，他用代數方法研究幾何的作圖問題，指出了作圖問題與求方程組的解之間的關系，通過具體問題，提出了坐標法，把幾何曲線表示成代數方程，斷言曲線方程的次數與坐標軸的選擇無關，用方程的次數對曲線加以分類，認識到了曲線的交點與方程組的解之間的關系。
主張把代數與幾何相結合，把量化方法用于幾何研究的新觀點，從而創(chuàng)立解析幾何學。作為數學教師在教學中不僅要教學生學會，更應教學生會學。
在不等式證明的教學中，我重點教學生遇到問題怎么分析，靈活運用比較、分析、綜合三種基本證法，同時引導學生用三角、復數、幾何等新方法研究證明不等式。
2.我是如何抓好初中數學基礎知識教學的
班級里邊總是有很多的聰明人，但是他們的數學卻是他們的黑洞，而那些學習好的學生我也沒見的他們比誰聰明多少了，那為什么會有學習好和差呢？為什么別人總是學習好的呢？那是因為他們用對了學習數學的方式方法了，所以提高分數會很快.那么怎么樣學初中數學就能超過那些比自己學習好的人了呢？
初中數學目錄
數學可是幼兒園要一直學到大學的科目呢，無論如何都是不能放棄的呢！俗話說得好呢，"重復是記憶之母"，這都是表達溫習功課對于學好數學的重要性呢，就像我的一共而老師曾經說過每天把自己學的東西在睡覺之前在腦子里過一遍，就當是過電影了一樣，想不起來的東西記住第二天再問老師或者是同學，然后第三天，第四天皆是如此，這樣你學好數學就已經完成一大半了.
接下來的一半就是怎么樣學初中數學的最關鍵的部分了.因為在平時的學習中，我們自己應該學會怎樣歸納知識點，按照題型來歸納方式方法，解題的技巧，下面來看一下吧.
第一點：熟讀課本，要課本看的透透的，首先你要看看目錄，清楚這本書都準備講什么，目錄只是知識框架的一種最最基礎的東西了，只要清楚了目錄，怒也就明白大概這本書講的是什么了，其次要按照每個章節(jié)每個章節(jié)的看，清楚的分開知識點，難點，最后都歸納在一起，也要看看書本當中的例題，要學會舉一反三，一種題型的題目必須要做到全會，而有的人連書都不看，又怎么樣學初中數學呢？
第二點：學習到某一個知識的時候，就把這個知識點所涉及到的題型全部從簡單到困難都擴展凱，從簡單的開始做，一直做到不會的題目，好好的請教別人在做，一直做到最后，徹底弄懂所有的題目，特別是對于特殊的題型和一般常見的，都需要在腦子當中刻畫出來，不能忘記.
第三點：把一些你經常錯的題目全部都整理出來，看看都是屬于哪幾種題型，把它弄懂，在以后的考試當中就不會在出現錯誤了.
輔導數學作業(yè)
第四點：數學所學習的公式都是必須要記住的，因為會在題目中用到，而且很關鍵，所以每天都要背一遍，在睡前在背一遍，第二天早上醒來在背一遍，以此類推，永久就不會忘記了.
最后，要仔細的對待數學這門科目，這可是能決定你以后上哪所大學的關鍵呢！怎么樣學初中數學的方式方法到這里就結束了，希望同學們可以按照上邊的方法做一遍，是會收獲到很打的驚喜哦！
3.關于初中生學習數學的幾點建議
一、要不斷培養(yǎng)學習數學的興趣和求知欲望有許多同學在小學都曾有過這樣的感受，每當你認識了一個數學規(guī)律，解決了一個較難的應用問題，成功的喜悅是無法用別的東西來替代的，它激勵你的學習熱情和好奇心，越學越愛學。
學習的興趣和求知欲是要不斷地培養(yǎng)的，況且同學們剛剛邁進“數學王國”的大花園里，許多奧妙無窮的數學問題還等著你們去學習、觀賞、研究。二、要養(yǎng)成認真讀書，獨立思考的好習慣過去有些同學認為：學習數學主要是靠上課聽老師講明白，而把我們手中的數學課本僅僅當成做作業(yè)的“習題集”。
這就有兩個認識問題必須要解決。一是同學們要認識到，我們的教科書記載了由數學工作者整理的、大家必須掌握的基礎知識，以及如何運用這些知識解決問題等。
因此，要想真正獲得知識，認真讀書、培養(yǎng)自學能力是一條根本途徑。我們希望同學們在中學老師的指導、幫助下，從過去不讀書、不會讀書轉變?yōu)閻圩x書、學會讀書，進而養(yǎng)成認真讀書的好習慣；二是同學們還要認識到，許多數學問題不是單靠老師講明白的，主要是靠同學們自己想明白的。
孔子日：”學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話極力精辟地闡述了學習和思考的辯證關系，即要學而思、又要思而學。
大家學習數學的過程主要是自己不斷深入思考的過程。我們希望大家今后在上數學課時。
無論老師講新課，還是復習、講評作業(yè)練習，都要使自己的注意力高度集中，邊聽邊積極思考問題，捕捉有用的信息，隨時抓住萌發(fā)出的靈感。對于沒弄明白的問題，一定要及時、主動去解決它，直到弄懂為止。
在學習代數初步知識時，你是否能通過看書給自己提出如下的一些問題。想辦法解決它。
例如：為什么要用字母表示數？什么是代數式？列代數式的關鍵是什么？怎樣用代數式表示某種規(guī)律？等等。另外，在做練習時，如遇到把兩數和與這兩數差的積的平方列成代數式時，你是否搞清楚這其中有哪幾個不同的數量？如何用字母表示它們，應該用哪些數學運算符號有序連接反映數量之間分層次的內在聯(lián)系，從而使文學語言轉化為代數式語言，即。
如果寫成為那就不是原來的意思了。到了初中，與小學學數學的一個很大的不同是要學習許多數學概念，特別是學有理數。
由于數學概念是我們進行判斷、推理的依據，是解題的基礎，所以一定要準確地理解它們。雖然數學概念往往比較抽象，但它又是從實際生活中的具體事例概括提煉出來的，因此大家在學習數學概念（例如正數和負數、數軸、數的絕對值等）時，要注意與生活、生產實際相結合，會從具體的事例中歸納、概括出該概念的本質，看書時要抓住概念定義中的關鍵詞語，進行思考，理解它的內涵，這樣就能把課本讀“精”，“鉆”進去，并在運用中逐步加深對數學概念的理解和掌握。
我們相信，會有一大批同學，通過培養(yǎng)認真讀書的習慣，提高自學能力；通過培養(yǎng)獨立思考的習慣，提高思維能力。三、要始終抓住如何“從算術進展到代數”這個重要的基本課題初一代數的數學內容從整體上看主要是解決從算術進展到代數這個重要的基本課題。
我們認為主要體現在以下兩個方面。一方面是“數集的擴充”，即引進負數，把原有的算術數集合擴充到有理數集合；另一方面是解代數方程的原理和方法，即從用字母表示數，到用“列方程”取代“列算式”解應用問題。
數集的每一次擴充都是解決實際問題和解決數學自身矛盾的需要。有理數概念的建立，有理數性質的介紹，有理數運算法則的規(guī)定，這一切都為同學們進一步學習代數做了必要的準備。
同學們在學習有理數一章時，希望大家要有意識地培養(yǎng)自己邏輯推理能力，使自己會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，會用歸納和類比的方法進行推理。另外要特別重視提高運算能力，有過硬的運算基本功。
為此，不僅能根據法則、運算規(guī)律、公式等正確地進行運算，而且理解運算的算理，能夠根據題目條件，使運算“合理、簡捷、準確”。為了解決用算術方法解應用題的局限性，人們想出用字母表示未知數，把問題中的相等關系平鋪直敘地用代數方程式表達出來。
由于表示未知數的字母也是數，因此，它們也可以按照數的運算的通性、通法進行運算，從而求得未知數所應有的值。同學們要充分注意這一“歷史性”的突破。
為此，不僅要熟練掌握含數字的算術的變形和計算，更要切實掌握好含字母的代數式（目前主要是整式）的變形和計算，解方程的基本方法和步驟，這一切都是為列方程解應用題而展開的。通過列方程解應用題的學習，體會如何把實際問題抽象成數學問題，用方程思想處理數學問題，形成用數學的意識，培養(yǎng)我們自己分析問題和解決問題的能力。
四、改進學習方法，把握好數學學習的每個環(huán)節(jié)許多數學學習好的同學，他們都有符合本人實際的學習方法，能較好地把握數學學習的各個環(huán)節(jié)。諸如每個階段能制定學習計劃；課前認真自學、預習數學課本；帶著“問題”專心上好每節(jié)數學課，積極思維；課后及時復習所學的知識，獨立完成作業(yè)，認真、及時解決疑難問題，改正作業(yè)中出現的錯誤；每到一個單元結束時，做好復習小結，對知識和解題類型方法進行系統(tǒng)。
4.如何上好一堂初中數學課的建議
去百度文庫，查看完整內容>
內容來自用戶：易發(fā)表網
如何有效的上好初中數學課
美國心理學家布魯納認為，“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構。”所謂基本結構就是指“基本的、統(tǒng)一的觀點，或者是一般的、基本的原理。”“學習結構就是學習事物是怎樣相互關聯(lián)的?！睌祵W思想與方法為數學學科的一般原理的重要組成部分。下面從布魯納的基本結構學說中來看數學思想、方法教學所具有的重要意義。
第一，“懂得基本原理使得學科更容易理解”。心理學認為“由于認知結構中原有的有關觀念在包攝和概括水平上高于新學習的知識，因而新知識與舊知識所構成的這種類屬關系又可稱為下位關系，這種學習便稱為下位學習?！碑攲W生掌握了一些數學思想、方法，再去學習相關的數學知識，就屬于下位學習了。下位學習所學知識“具有足夠的穩(wěn)定性，有利于牢固地固定新學習的意義，”即使新知識能夠較順利地納入到學生已有的認知結構中去。學生學習了數學思想、方法就能夠更好地理解和掌握數學內容。
第二，有利于記憶。布魯納認為，“除非把一件件事情放進構造得好的模型里面，否則很快就會忘記。”“學習基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來的東西將使我們在需要的時候得以把一件件事情重新構思起來。高明的理論不僅是現在用以理解現象的工具，而且也是明天用以回憶那個現象的工具。
5.數學學習中給學生的幾點建議
數學學習的好與壞，不在于學會多少數學知識，做了多少習題。我認為重要的是要有數學方法和數學思想。因為題是永遠做不完的，是無限的。一道題稍有變化，就成了另一道題，而數學方法是有限的。真正學會一種方法，比做過幾十道題、上百道題還要重要。而我們的學生往往缺乏的就是數學方法、數學思想。在實際中有兩種學生，一種是遇到稍有難度的時題，不知從哪兒下手，坐在那干想，半天也想不出辦法，即沒有辦法，沒招兒。另一種學生是頭腦中有用不完的方法，各種方法都試一試，最后解出難題。這兩種孩子中，第一種學生不可能在學習數學中找到成功的體驗，找到快樂；而第二種學生才是學習數學的真正尖子，才有發(fā)展?jié)摿Α?/p>
一、要養(yǎng)成良好的審題習慣，提高閱讀能力
審題是解題的關鍵，數學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經驗基礎上，譯字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數學題有時須對題意逐句“翻譯”，隱含條件轉化為明顯條件；有時需聯(lián)系題設與結論，前后呼應挖掘構建題設與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。
二、要養(yǎng)成良好的預習習慣，提高自學能力
課前預習而“生疑”，“帶疑”聽課而“感疑”，通過老師的點撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽課效果。預習也叫課前自學，預習的越充分，聽課效果就越好；聽課效果越好，就能更好地預習下節(jié)內容，從而形成良性循環(huán)。
三、要養(yǎng)成良好的解題習慣，提高自己的思維能力
數學是思維的體操，是一門邏輯性強、思維嚴謹的學科。而訓練并規(guī)范解題習慣是提高用文字、符號和圖形三種數學語言表達的有效途徑，而數學語言又是發(fā)展思維能力的基礎。
因此要逐步夯實基礎，提高自己的思維能力。
四、要養(yǎng)成解后反思的習慣，提高分析問題的能力
解完題目之后，要養(yǎng)成不失時機地回顧下述問題：解題過程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的？使問題獲得解決的關鍵是什么？在解決問題的過程中遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現解題的關鍵所在，并從中提煉出數學思想和方法，如果忽視了對它的挖掘，解題能力就得不到提高。因此，在解題后，要經常總結題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得高山，看得遠，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。
五、要養(yǎng)成糾錯訂正的習慣，提高自我評判能力
要養(yǎng)成積極進取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質，對做錯的題要反復琢磨，尋找錯因，進行更正，養(yǎng)成良好的習慣，不少問題就會茅塞頓開，從而提高自我評判能力。
要養(yǎng)成勤學善思的習慣，提高創(chuàng)新能力“學而不思則罔，思而不學則貽”。在學習數學的過程中，要遵循認識規(guī)律，善于開動腦筋，積極主動去發(fā)現問題，進行獨立思考，注重新舊知識的內在聯(lián)系，把握概念的內涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足于現成的思路和結論，善于從多側面、多方位思考問題，挖掘問題的實質，勇于發(fā)表自己的獨特見解。因為只有思索才能生疑解疑，透徹明悟。一個人如果長期處于無問題狀態(tài)，就說明他思考不夠，學業(yè)也就提高不了。要養(yǎng)成歸納總結的習慣，提高概括能力每學完一節(jié)一章后，要按知識的邏輯關系進行歸納總結，使所學知識系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識積累資料，靈活應用知識，提高概括能力將起到很好的促進作用。
六、要養(yǎng)成做筆記的習慣，提高理解力
為了加深對內容的理解和掌握，老師補充內容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無從復習鞏固，何況在做筆記和整理過程中，自己參與教學活動，加強了學習主動性和學習興趣，從而提高了自己的理解力。
總之，同學們要養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮的學習態(tài)度，科學的學習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學，只有這樣，才能取得事半功倍之效。
6.數學課程標準的教學建議有哪六個方面
小學數學是義務教育階段一門十分重要的基礎學科，目的是讓學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得廣泛的數學活動經驗。
有效的數學活動是教師與學生學的統(tǒng)一。教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，注重啟發(fā)式和因材施教，為學生提供充分的數學活動的機會。
學生學習除了接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式?；谝陨蠈W科的特點及我省現階段的教學實際，特提出以下教學建議。
一、教學準備與設計 第1條 教學目標的擬定須建立在認真學習《課程標準》、仔細研讀教材和全面分析學情的基礎上，要通盤考慮總體目標、學段目標、單元目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。第2條 課時教學目標的擬定要關注知識技能目標與過程性目標。
知識性目標的描述要明確、清晰、可檢測。過程性目標要關注數學思想方法的滲透與落實，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。
目標可以從學生的學習任務為視角進行敘述，也可以從教師的教學任務為視角進行敘述。第3條 要充分依據教材提供的材料設計教學，因為教材是體現課程標準及教學理論的規(guī)范文本，其中凝聚著教學經驗，提供的材料具有典型性和代表性，是教師組織教學的主要依據。
第4條 教材研讀要關注整套教材的基本結構，理清小學數學教學的主要內容及在各階段、各冊的分布情況，并以此為背景研讀課時教學內容，合理劃分課時。第5條 研讀課時教學內容時，教師應熟做每一道例題和習題，深入分析例題和習題蘊含的知識點，關注例題和習題的匹配與關聯(lián)，分清習題的層次。
在把握重點、難點的同時，要充分考慮知識的形成線索和學生學習的認知線索，在此基礎上通過補充、修改、調換、刪減等方法完善教材資源。第6條 要拓寬教材研讀的視角，除了參考教學用書以外，倡導參閱不同時間、不同版本的教材。
第7條 科學的學情分析是實施因材施教，提高教學效率的前提。學情分析包括了解學生的知識基礎，學習態(tài)度、習慣和能力，生活經驗和學習環(huán)境等要素。
對任教班級的整體水平做到心中有數，以便于適時進行分層教學。第8條 平時作業(yè)、學生訪談、課前測試和教師經驗等都是學情分析的基本方法與途徑。
第9條 教學環(huán)節(jié)的構建和情境的創(chuàng)設都須注重數學問題的設計。事實上，數學課堂教學過程一般由若干個教學環(huán)節(jié)組成，但環(huán)節(jié)不宜過多。
每一個教學環(huán)節(jié)通常都蘊含著一個解決問題的過程，問題的有效性是推進課堂教學進程的關鍵。第10條 問題的設計要關注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現學生獲取知識的思維過程。
同時要預設學生解決問題的思維過程，充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根據學生學習過程中可能出現的各種情況預設教學指導策略。二、教學組織與實施 第11條 課堂組織是指教師依據教學設計，引領學生達成教學目標的互動過程。
課堂組織的內容主要包括創(chuàng)設良好的教學氛圍、選擇合適的學習方式、運用有效的教學手段。第12條 課堂實施要注意教學時間的合理分配，切入重點要快，盡可能在前20分鐘完成教學的主要任務，倡導先試后講。
第13條 課堂調節(jié)要注意動靜搭配，數學學習要以學生獨立思考為主，教師可適當通過師生對話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時機。一節(jié)課合作學習的次數不宜太多。
第14條 教師的教學用語和數學語言要簡練、規(guī)范，要適時進行解題方法和思路的提煉和總結，關注學生的數學表達，逐步讓學生養(yǎng)成有根有據的說理習慣。第15條 在課堂中要善于觀察學生，關注師生間的有效互動。
對哪些學生該提怎樣的問題，學生會回答到怎樣的程度，要做到心中有數，從而起到啟發(fā)、引領作用。第16條 要根據教學反饋信息合理調控教學目標及進程。
要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。第17條 要重視教學重點與教學難點部分的板書設計，錄音、投影和多媒體課件等教學媒體的選擇與運用要簡易、有效，相互補充，發(fā)揮各自的作用。
三、作業(yè)設計與輔導 第18條 作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。要合理選擇作業(yè)的內容好形式，注重作業(yè)涉及到針對性好層次性，以求實效性。
作業(yè)涉及到要求是“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”。提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設計。
第19條 課堂作業(yè)是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，具有鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的功能，也是檢測教學效果的基本手段。課堂教學中要留給學生充分的獨立練習時間，可以將練習穿插在新知學習過程中，也可以安排集中練習的時間。
第20條 布置的課外作業(yè)要適量，給學生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書面作業(yè)以外，可根據需要布置調查、游戲、設計制作、數學日記等實踐性作業(yè)，并根據不同作業(yè)樣式給定不同的時間要求。
第21條 教師要規(guī)范學生的作業(yè)格式，在學生做作業(yè)時，教師要進行巡視，及時進行指導，尤其要關注學困生的作業(yè)情況。第22條 要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時批改和反饋，對于作業(yè)中的錯誤要督促學生及時訂正。
面批是一種有效的批。
7.初中數學基礎怎么搞好
初中數學是一個整體。
八年級的難點最多，九年級的考點最多。相對而言，七年級數學知識點雖然很多，但都比較簡單。
很多同學在學習中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在進入八年級，遇到困難（如學科的增加、難度的加深）后，就凸現出來。 現在八年級學生中，有一部分同學就是對七年級數學不夠重視，在進入八年級后，發(fā)現跟不上老師的進度，感覺學習數學越來越吃力，這個問題究其原因，主要是對七年級數學的基礎性，重視不夠。
這里先列舉一下在七年級數學學習中經常出現的幾個問題： 1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上； 2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力； 3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題； 4、解題效率低，在規(guī)定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏； 5、未養(yǎng)成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點； 以上這些問題如果在七年級階段不能很好的解決，在八年級的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好七年級數學基礎，八年級的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。
那怎樣才能打好七年級的數學基礎呢？ （1）細心地發(fā)掘概念和公式 很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。
二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。
三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。
如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？ 我的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。 （2）總結相似的類型題目 這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。
當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入八年級、九年級以后，同學們會發(fā)現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。
其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。
我的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。 （3）收集自己的典型錯誤和不會的題目 同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。
但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。
另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。
但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發(fā)現原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發(fā)現原來就這幾個關鍵點沒有解決。
我的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。 （4）就不懂的問題，積極提問、討論 發(fā)現了不懂的問題，積極向他人請教。
這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。
原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好。
“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。
這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。
討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。
需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。 我的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。
（5）注重實戰(zhàn)（考試）經驗的培養(yǎng) 考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。
課下做題也都會?？梢坏娇荚?，成績就不理想。
出現這種情況，有兩個主要原因：一是考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。
每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。
自己平時做作業(yè)。
