上海高考語文(上海高考語文考那些內(nèi)容)
1.上海高考語文考那些內(nèi)容
根據(jù)上海市《全日制高級中學語文學科課程標準（修訂本，確定高考上海卷語文科考試內(nèi)容和要求如下：
一、閱讀：
能綜合運用基礎(chǔ)知識認讀、理解：能結(jié)合語言環(huán)境辨析詞語的意義，領(lǐng)會詞語的感情色彩和語體色彩；掌握單句和復(fù)句的基本結(jié)構(gòu)，能識別長句與短句、整句與散句，了解它們在文中的作用；能識別比喻、夸張、排比、設(shè)問、反問、引用、比擬、對比、對偶、反語、反復(fù)、借代等修辟方法，理解其表達效果。
能準確概括文章內(nèi)容，分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，把握寫作意圖。
能從人物形象、表現(xiàn)技巧、語言風格等方面，鑒賞、評價文學作品或其他文章。
記憶一定數(shù)量文言文名篇（段），積累一定數(shù)量的文言實詞，熟悉常見的文言虛詞，掌握常見的文言句式。
掌握課本所涉及的重要作家、作品和文化常識。
二、寫作：
能綜合運用多種表達方式寫人、記事、狀物；能抓住事物的特征作準確而有條理的說明；能對所見所聞進行恰當?shù)淖h論，對讀物、影視、戲劇進行評論；能寫常用的應(yīng)用文。
能在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)各種題型的要求，寫1000字左右的文章，做到思想健康、感情真實、中心明確、內(nèi)容具體、條理清晰、語言通順、文面整潔。
2.高中語文基礎(chǔ)知識和語法知識
高中語文語法基礎(chǔ)知識概述：句子成分 句子有六個成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。
主語和謂語：主語是句子里被陳述的對象，謂語是用來陳述主語的。在一般情況下，主語在前，謂語在后。
（1） 大伙都散了。（《分馬》） （2） 滿樹淺黃色的小花，并不出眾。
（《荔枝蜜》） （3）我最不能忘記的是他的背影。（《背影》） （4）利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學。
（《大自然的語言》） （5）那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。（《雄偉的人民大會堂》） 這幾句的主語是"大伙"" 滿樹淺黃色的小花"" 我最不能忘記的"" 利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)"" 那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面"，這幾句的謂語是"都散了"" 并不出眾"" 是他的背影" 已經(jīng)發(fā)展為一門科學"" 組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖"。
把中心詞看成是主語和謂語也是可以的。如： （6）一張簡陋的大竹床上鋪著厚厚的稻草。
（《驛路梨花》） （7）其實這種縮微技術(shù)早在十九世紀普法戰(zhàn)爭時候就使用過了。（《從甲骨文到縮微圖書館》） 可以認為"竹床""技術(shù)"是主語，可以認為"鋪""使用"是謂語。
賓語和補語：賓語往往表示動作支配的對象，并且總是處在動詞的后頭。補語是動詞形容詞后面的補充成分。
如： （1）橋腳上站在一個人，卻是我們母親。（魯迅《社戲》） （2）我最不能忘記的是他的背影。
（《背影》） （3）蕭隊長說過：先進的要帶落后的。（《分馬》） （4）列寧主義認為：資本主義國家的無產(chǎn)階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產(chǎn)階級要擁護資本主義國家的無產(chǎn)階級的解放斗爭，世界革命才能勝利。
（《紀念白求恩》） 字下有線的全是賓語。還有一種賓語叫做"雙賓語"，如： （5）現(xiàn)在人們叫它故宮。
（ 《故宮博物院》） （6）我給她一本書。 "它""她"是近賓語（間接賓語），"故宮""一本書"是遠賓語（直接賓語）。
（7）說起來可笑，小時候有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下>，痛得我差點兒跌#？ 《荔枝蜜》） （8）我獨自一人游蕩。（《挖薺菜》） （9）從化的荔枝樹多得，開花時節(jié)，那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡，忙得，有時還趁著月色采花釀蜜。
（ 《荔枝蜜》） （10）我那時真是聰明。（ 《背影》） （11）年紀比我大的人，往往如此，我遇見過了。
（ 《從百草園到三味書屋》） 尖括號里的全是補語，都補充說明了前面的動詞、形容詞。 定語和狀語：定語是名詞性詞語的修飾成分，狀語是動詞性、形容詞性詞語的修飾成分。
（1）這時我看見（他）的背影，（我）的淚很快地流下來了。（《。
3.高中語文基礎(chǔ)知識總結(jié)詳盡
第一版塊：古詩文閱讀與鑒賞（7題33分） 1.名句名篇默寫題與文學常識題 知識范圍：課標建議的60個背誦篇目；文學常識以中國古代作家為主及60個背誦篇目名稱、作家及朝代。
默寫時要注意： （1）今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。 （2）字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄書法。
（建議拿到試卷就先填寫默寫內(nèi)容） （3）要求“一字不差”。如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，后面想起來了再默。
注意詩歌中有固定含義的意象： ⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。 ⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。
⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔），松（傲霜斗雪堅守節(jié)操）， ⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。 東籬（高雅，潔身自好） ■第二種類型：分析意境類（意境=意象+情感） 常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？ 變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？ 這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ A。
意境（氛圍）特點術(shù)語有： 孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。 B。
思想感情術(shù)語： 迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。 ■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義） 詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨： ⑴詠史懷古詩：憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。
（寫古跡古人，多用典故） ⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。 （常有松、竹、梅等意象） ⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。
⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫 ⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念；或表白理想信念；或表達彼此勉勵。
⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。 ⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。
⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念，或?qū)懘汗猓ㄇ啻海┮资?，光陰不再的感傷，或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。 （我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。）
■第四種類型：表達技巧類（著眼于全篇整體或局部） 常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？ 變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？ 寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類： 第一種：描寫景物的方法： ⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫； ⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考常考）借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、互文； 3.運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考?？迹┫笳?、鋪陳，白描。 4.從景物的動靜角度來寫：動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考） 5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。
⒍從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。 第二種：描寫人物的方法 ⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫； 2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫 ⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語； ⒋運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。
第三種：抒情方式 1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感 2、間接抒情：托物言志（寓理），借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考?？迹?第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式 對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實結(jié)合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚先抑、■第五種類型：語言煉字類 常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 煉實詞：動。
4.求高中語文基礎(chǔ)知識
二、詩歌表現(xiàn)手法歸納： 1、聯(lián)想——聯(lián)想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。
它的特點是，從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。聯(lián)想有三種形式：一種是相似聯(lián)想，一種是相對聯(lián)想，還有一種是相關(guān)聯(lián)想。
聯(lián)想有兩個要素：“有聯(lián)系”；“另一個”。 例："碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。"（賀知章《詠柳》）詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，一改楊柳抒離情的象征義。
2、想象——人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的形象的思維過程。 例："湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。"（劉禹錫的《望洞庭》）這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。
3、虛實相生——是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織在一起表達同一樣的情感。 例：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。
都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽。
……（柳永《雨霖鈴》）上片除"念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊"外，寫的都是眼前實景實事實情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。
4、用典——用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。
引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，用典既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。 例："想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎"（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》） "過春風十里，盡薺麥青青"（姜夔《揚州慢》）這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事。
“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。
5、襯托或烘托——本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯。
烘托包括兩種，一是正襯，二是反襯。 正襯：是用相同的東西來襯托，如李白《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！比木湫蜗篚r明地烘托出了汪倫對詩人的真摯純潔的深厚感情。
反襯：是用相反的東西襯托，如王維的《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”
詩中寫到了花落、月出、鳥鳴這些動的景物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出了春澗的寂靜。 反襯有兩種常見的表現(xiàn)形式： 1、樂景寫哀——一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。
如唐代謝渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓?！?/p>
上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨?！督S詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”。
2、動靜相襯——對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。例：“沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚拔剌鳴。
“ （杜甫《漫成一首》）第四句魚跳的"動"更襯托出前三句景物的"靜"。 6、渲染——對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術(shù)效果 例："風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回"，（杜甫《登高》）首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。
7、象征——通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。 例："青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城"（李德?！兜茄轮莩亲鳌罚┻@兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。
象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。 8、托物言志——詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。
例：虞世南的《蟬》：“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風?！?/p>
詩中三四句借蟬聲遠傳的獨特感受，道出了蘊含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達出對人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。 9、對比或?qū)φ铡褍煞N不同的事物或情形作對照，互相比較。
例："越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。
"（李白《越中覽古》）前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。 10、抑揚——把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調(diào)其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。
有先揚后抑和先抑后揚之分。 例：“閨中。
5.高考語文基礎(chǔ)知識
這是我三年總結(jié)出來的，你從現(xiàn)在開始總結(jié)也行，把在做模擬題時候遇見的不知道的都記下就行了 我這還有我在三年中考試出現(xiàn)過的成語，你要的話給我郵件，我都弄成打印稿了。
liyunty@126.com 有的讀音看不清的放大看。息列索落（luō）不容置喙（huì）塞（sè）責 稼（jià））穡（sè） 覬（jì）覦（yú） 江皋（gāo）） 皴（cūn）裂 掎（jǐ）角之勢 犄（jī）角 風光旖（yǐ）旎（nǐ） 倒嚼（dǎo jiào） 螳臂當（dāng）車 創(chuàng)（chuāng）傷 予以重創(chuàng)（chuāng） 混（hùn）話 羈縻（mí） 家給（jǐ）人足 礦藏（cáng）豐富 鉆（zuàn）床 鉆（zuàn）探 著（zhuó）落 擦（c?。┻吳?給（gěi）以 蓓蕾（bèi lěi） 毗（pí）鄰 妊娠（rèn shēn） 沙磧（qì） 慳（qiān）吝 剽（piāo）悍 不即（jí）不離標識（zhì） 登載（zǎi） 徜徉（cháng yáng） 混（hún）水摸魚跫（qióng）音癥（zhēng）結(jié)祓（fú）除緘（jiān）默咯血（kǎ xiě） 唯唯（wěi）諾諾愛憎（zēng）分明挑剔（tī） 氣息惙（chuò）然時作時輟（chuò） 邂逅（xiè hòu） 纏綿悱（fěi）測蜿（wān）蜒蔓菁（mán jīng） 齲（qǔ）齒怙（hù）惡不悛（quān） 訂（dìng）正桎梏（zhì gù） 麻痹（bì） 壓軸（zhòu） 勾（gòu）當暈（yùn）車胴（dòng）體掮（qián）客拎（līn）起說（shuō）服叱咤（chì zhà）風云令人咋（zé）舌量（liàng）體裁衣鍥（qiè）而不舍顛簸（bǒ） 作坊（zuō fang） 一綹（lǐu） 拖累（lěi） 牽累（lěi） 倥傯（kǒng zǒng） 泅（qiú）水藩（fān）籬樊（fán）籬洋芋（yù） 劈（pǐ）柴錚錚（zhēng） 漣漪（yī） 骨殖（shi） 鳴鏑（dí） 打顫（zhàn）） 碩（shuò）果敝屣（xǐ） 空闃（qù） 畏葸（xǐ） 精髓（suǐ） 采擷（xié） 撲棱棱（lēng） 焙（bèi） 滹沱（hū tuó）河貧瘠（jí） 扇（shān）巴掌田塍（chéng） 沉疴（kē）固疾倉頡（jié）造字里弄（lòng） 椎（chuí）心泣血臉色刷（shuà）白正當（dàng）防衛(wèi)怦（pēng）然心動如法炮（páo）制盡（jǐn）量游弋（yì） 咎（jiù）由自取復(fù)辟（bì） 辟（pì）謠日削（xiāo）月割盡（jǐn）管盡（jǐn）著盡（jǐn）早盡（jìn）力削（xūe）減果脯（fǔ） 輪船啟碇（dìng） 怏怏（yàng）不樂釅（yàn） 忠悃（kǔn） 封禪（shàn） 劈（pǐ）叉舌苔（tāi） 苔（tái）蘚牽強（qiǎng）附會強（qiǎng）顏歡笑徘徊（huái） 低徊（huí） 角（jué）逐悶（mēn）聲悶氣書聲瑯瑯（láng） 挨（āi）著挨（ái）打驃（piào）勇疏浚（jùn） 裨（pí）將睥（pì）睨（nì） 捭（bǎi）闔沁人心脾（pí） 稗（bài）官野史?。╬í）酒俾（bǐ） 躋（jī）身儕（chái）輩寒傖（chen） 楔（xiē）子鍥（qiè）而不舍提綱挈（qiè）領(lǐng)覲（jìn）見騍（kè）馬狡黠（xiá） 攻訐（jié） 艾蒿（ài hāo） 心廣體胖（pán） 熨（yù）帖妥帖（tiē） 請?zhí)╰iě） 字帖（tiè） 傭（yōng）人傭（yòng）金蔭（yīn）蔽蔭（yìn）庇蔭（yìn）涼一哄（hòng）而散著（zháo）急韶（sháo）光熏（xūn）陶（táo）漸（jiān）染氣氛（fēn） 昵（nì）稱 寧（nìng）缺毋（wú）濫 嘔（ǒu）心瀝血 因為（wèi） 嘔?。è璾 yā） 嘲哳（zhāo zh?。?偃（yǎn）旗息鼓 秈（xiān）米 潸（shān）然淚下 戲謔（xuè） 魚鰾（biào） 血（書面語xuè口語xiě）簡明扼（è）要 捉摸（zhuō mō） 肖（主要讀xiào 只有姓氏時讀xiāo） 繃（bēng）帶繃（běng）臉繃（bèng）裂通緝（jī） 咸與（yù）維新克（kē）扣歃（shà）血（xuè）為盟 拮據(jù)（jū） 詭譎（jué） 犯而不校（jiào） 寬宥（yòu） 琢磨（zhuó mó）：雕琢打磨琢磨（zuó mo）：思考，考慮 噱（xué）頭：引人發(fā)笑的言語或舉動。
奚落 湊合 融會貫通 萬仞之巔 削足適履 明信片 文身 流觴曲水 察言觀色 和衷共濟 中流砥柱蜂擁 渙然冰釋 美輪美奐 出類拔萃 省吃儉用 絕倫 宣泄 民生凋敝 坐鎮(zhèn) 獨當一面 舶來品 寥若晨星 細水長流 汗流浹背 蓬蓽生輝 接洽 洽談 聲勢赫奕 渲染 浮想聯(lián)翩 班師回朝 志大才疏 畫地為牢 淋漓盡致 要言不煩 大聲疾呼 迫不及待 明槍暗箭 唇槍舌劍 翻來復(fù)去 翻天覆地 功虧一簣 橋墩 圭臬（guī niè）：準則，法度。
6.高中語文基礎(chǔ)知識
寫作及閱讀基礎(chǔ)知識
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。
詩詞藝術(shù)手法：
又稱表現(xiàn)手法，是文藝創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體的表現(xiàn)手法。如文學創(chuàng)作中的各種敘述、描寫、抒情的方法（基本藝術(shù)手法）以及諷刺、象征、比喻、對比、烘托、渲染等。其中有些屬于寫作手法（設(shè)置懸念、欲揚先抑）。
古詩詞鑒賞術(shù)語：意象：藝術(shù)家以主觀情感去感受外在物象，呈現(xiàn)于藝術(shù)作品中的形象。詩歌中的人、物、花、鳥等都是意象。意境：藝術(shù)家的主觀情意與客觀形象融成一體之后形成的境界。詩眼：詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究"煉字"。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。
詩歌鑒賞常用的表現(xiàn)手法：
（一）襯托、反襯、渲染、對比、動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、白描、細節(jié)描寫、虛寫、想象、虛實結(jié)合、用典故、寓情于景（情景交融）、直抒胸臆（直接抒情）、比、興、象征、托物言志、借古諷今、抑揚等。
（二）比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、反復(fù)、對比、雙關(guān)、通感、互文等。
