敘事類(lèi)作文開(kāi)頭設(shè)置懸念的方法(作文開(kāi)頭設(shè)置懸念的幾種方法)
1.作文開(kāi)頭設(shè)置懸念的幾種方法
作文開(kāi)頭很巧妙地設(shè)置懸念，制造某種氣氛，會(huì)使文章引人入勝，波瀾起伏，使讀者產(chǎn)生急切期待的心理和極為關(guān)注的感情，收到良好的效果。
下面介紹幾種開(kāi)頭設(shè)置懸念的方法： 一、倒敘法 采用倒敘手法，把全文中的結(jié)局放在開(kāi)頭說(shuō)，讓讀者一開(kāi)頭就陷入疑問(wèn)之中，有了疑問(wèn)，就有急于讀下去解開(kāi)謎團(tuán)的欲望。如：《同志的信任》就是一個(gè)極好的范例。
文章一開(kāi)始寫(xiě)魯迅先生與一個(gè)陌生的女青年會(huì)面，女青年將一個(gè)紙包和一封信交給魯迅先生。讀罷開(kāi)頭讀者自然要問(wèn)：這個(gè)紙包里面藏的什么？這封信寫(xiě)的什么內(nèi)容？有了這么多的疑問(wèn)迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想不說(shuō)好也難，達(dá)到引人入勝的效果。
二、對(duì)比法 這種方法往往先寫(xiě)人們已經(jīng)認(rèn)定定勢(shì)的東西，然后提出與之相反的看法。因?yàn)槿魏问挛锒加姓c反、肯定與否定兩個(gè)方面。
人們?cè)谌粘Ｉ钪型怀姓J(rèn)一個(gè)方面而忽視另一方面，如果我們抓住“這另一方面”大做文章就會(huì)使人感到突兀的同時(shí)體會(huì)到主題的新穎別致。曾經(jīng)有一位學(xué)生在一篇作文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“愚公，早已被稱(chēng)為艱苦創(chuàng)業(yè)、持之以恒的楷模，但我卻認(rèn)為愚公確實(shí)是愚。”
讀了這樣的開(kāi)頭，讀者會(huì)產(chǎn)生疑慮，因此就必須讀下去。 三、行為反常法 文章一開(kāi)始以人物的反常行為開(kāi)頭，引人發(fā)思，產(chǎn)生疑問(wèn)。
初中語(yǔ)文《小小說(shuō)兩篇》就是一例。這種開(kāi)頭好就好在它能調(diào)動(dòng)讀者的思想：這個(gè)小鞋匠每天在路口張望的這個(gè)高大的身影是誰(shuí)？為何張望他？其妙處就是利用小鞋匠的反常行為。
四、回憶法 其一、文章開(kāi)頭寫(xiě)作者事后對(duì)事或人的看法、評(píng)價(jià)?！兑患∈隆肪褪怯昧诉@種方法。
其二、文章的開(kāi)頭觸目傷懷、睹物思人。 例如有一篇學(xué)生作文開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：每當(dāng)打開(kāi)那像集，看到那張熟悉的面孔，我的思緒便回到那孩提時(shí)代。
于是讀者的思緒也被帶到作者的孩提時(shí)代。 五、引用寓言法 如：河水對(duì)河道說(shuō)：“你為什么要阻礙我自由前行呢？”河道說(shuō)：“沒(méi)有我的限制，你早枯涸了，你不會(huì)見(jiàn)到蔚藍(lán)的大海?！?/p>
小草對(duì)野火說(shuō)：“你為什么要阻礙我順利的成長(zhǎng)？”野火說(shuō)：“沒(méi)有我的燒烤，你早枯萎了，你不會(huì)有如此頑強(qiáng)的生命力?！?唐僧對(duì)佛祖說(shuō)：“你讓我取經(jīng)，為什么又讓我經(jīng)歷九九八十一難。”
佛祖說(shuō)：“沒(méi)有這些妖魔鬼怪的阻礙，你那幾個(gè)劣徒早就作烏獸散了，你不會(huì)取得真經(jīng)。” 以寓言開(kāi)頭，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的的道理或事物的興趣。
以上用三小段寓言故事引出所要講的道理，這種方法多用于議論文的開(kāi)頭，能使文章發(fā)端新穎，增強(qiáng)文章的吸引力和表達(dá)效果。 總之，“文無(wú)定法”具體運(yùn)用那種方法要根據(jù)文章的內(nèi)容而定。
但是給文章開(kāi)頭設(shè)置懸念應(yīng)注意：一是開(kāi)頭懸念的設(shè)置要簡(jiǎn)明扼要，不能啰嗦，與懸念關(guān)系不大的內(nèi)容不寫(xiě)，懸念的點(diǎn)要集中。
2.作文開(kāi)頭設(shè)置懸念的幾種方法
作文開(kāi)頭很巧妙地設(shè)置懸念，制造某種氣氛，會(huì)使文章引人入勝，波瀾起伏，使讀者產(chǎn)生急切期待的心理和極為關(guān)注的感情，收到良好的效果。
下面介紹幾種開(kāi)頭設(shè)置懸念的方法： 一、倒敘法 采用倒敘手法，把全文中的結(jié)局放在開(kāi)頭說(shuō)，讓讀者一開(kāi)頭就陷入疑問(wèn)之中，有了疑問(wèn)，就有急于讀下去解開(kāi)謎團(tuán)的欲望。如：《同志的信任》就是一個(gè)極好的范例。
文章一開(kāi)始寫(xiě)魯迅先生與一個(gè)陌生的女青年會(huì)面，女青年將一個(gè)紙包和一封信交給魯迅先生。讀罷開(kāi)頭讀者自然要問(wèn)：這個(gè)紙包里面藏的什么？這封信寫(xiě)的什么內(nèi)容？有了這么多的疑問(wèn)迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想不說(shuō)好也難，達(dá)到引人入勝的效果。
二、對(duì)比法 這種方法往往先寫(xiě)人們已經(jīng)認(rèn)定定勢(shì)的東西，然后提出與之相反的看法。因?yàn)槿魏问挛锒加姓c反、肯定與否定兩個(gè)方面。
人們?cè)谌粘Ｉ钪型怀姓J(rèn)一個(gè)方面而忽視另一方面，如果我們抓住“這另一方面”大做文章就會(huì)使人感到突兀的同時(shí)體會(huì)到主題的新穎別致。曾經(jīng)有一位學(xué)生在一篇作文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“愚公，早已被稱(chēng)為艱苦創(chuàng)業(yè)、持之以恒的楷模，但我卻認(rèn)為愚公確實(shí)是愚?！?/p>
讀了這樣的開(kāi)頭，讀者會(huì)產(chǎn)生疑慮，因此就必須讀下去。 三、行為反常法 文章一開(kāi)始以人物的反常行為開(kāi)頭，引人發(fā)思，產(chǎn)生疑問(wèn)。
初中語(yǔ)文《小小說(shuō)兩篇》就是一例。這種開(kāi)頭好就好在它能調(diào)動(dòng)讀者的思想：這個(gè)小鞋匠每天在路口張望的這個(gè)高大的身影是誰(shuí)？為何張望他？其妙處就是利用小鞋匠的反常行為。
四、回憶法 其一、文章開(kāi)頭寫(xiě)作者事后對(duì)事或人的看法、評(píng)價(jià)?！兑患∈隆肪褪怯昧诉@種方法。
其二、文章的開(kāi)頭觸目傷懷、睹物思人。 例如有一篇學(xué)生作文開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：每當(dāng)打開(kāi)那像集，看到那張熟悉的面孔，我的思緒便回到那孩提時(shí)代。
于是讀者的思緒也被帶到作者的孩提時(shí)代。 五、引用寓言法 如：河水對(duì)河道說(shuō)：“你為什么要阻礙我自由前行呢？”河道說(shuō)：“沒(méi)有我的限制，你早枯涸了，你不會(huì)見(jiàn)到蔚藍(lán)的大海?！?/p>
小草對(duì)野火說(shuō)：“你為什么要阻礙我順利的成長(zhǎng)？”野火說(shuō)：“沒(méi)有我的燒烤，你早枯萎了，你不會(huì)有如此頑強(qiáng)的生命力?！?唐僧對(duì)佛祖說(shuō)：“你讓我取經(jīng)，為什么又讓我經(jīng)歷九九八十一難。”
佛祖說(shuō)：“沒(méi)有這些妖魔鬼怪的阻礙，你那幾個(gè)劣徒早就作烏獸散了，你不會(huì)取得真經(jīng)?！?以寓言開(kāi)頭，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的的道理或事物的興趣。
以上用三小段寓言故事引出所要講的道理，這種方法多用于議論文的開(kāi)頭，能使文章發(fā)端新穎，增強(qiáng)文章的吸引力和表達(dá)效果。 總之，“文無(wú)定法”具體運(yùn)用那種方法要根據(jù)文章的內(nèi)容而定。
但是給文章開(kāi)頭設(shè)置懸念應(yīng)注意：一是開(kāi)頭懸念的設(shè)置要簡(jiǎn)明扼要，不能啰嗦，與懸念關(guān)系不大的內(nèi)容不寫(xiě)，懸念的點(diǎn)要集中。
3.記敘文開(kāi)頭如何設(shè)置懸念
懸念，俗稱(chēng)“扣子”或“關(guān)子”，一般用在文章的開(kāi)頭或中間，就文章的內(nèi)容或人物的反常情況設(shè)置疑團(tuán)，目的是吸引讀者的注意力，使讀者自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情景之中。因此，懸念既是一種結(jié)構(gòu)技巧，也是一種敘述技巧。
有的懸念設(shè)置在文章的開(kāi)頭，它先給文章打一個(gè)總“結(jié)”，而這個(gè)“結(jié)”就是全文的主要事件或主要情節(jié)或主要矛盾，它需要蘊(yùn)蓄很長(zhǎng)時(shí)間，在主要事件充分展開(kāi)，或主要情節(jié)達(dá)到高潮，或主要矛盾沖突最為激烈的時(shí)候，才可“解”開(kāi)此“結(jié)”。此“結(jié)”一般“解”在文章的結(jié)尾。例如《第二次考試》，文章一開(kāi)始就提出了這樣的疑問(wèn)：在藝校招生考試中，陳伊玲初試成績(jī)非常優(yōu)異，復(fù)試卻令人大跌眼鏡，連著名聲樂(lè)專(zhuān)家蘇林教授也感到吃驚。這一來(lái)，就把讀者的心給“懸”起來(lái)了：這是怎么回事呢？文章直到最后才把謎底揭開(kāi)，使人恍然大悟。
也有的懸念設(shè)置在文章的局部章節(jié)或某一具體場(chǎng)面，它是事件整個(gè)鏈條中的有機(jī)組成部分，一定要把它精心編織到整個(gè)情節(jié)發(fā)展之中去。例如《驛路梨花》，文章處處設(shè)疑，或隱或現(xiàn)，波瀾起伏，搖曳多姿。文章中的“我”和老余行走深山投宿無(wú)門(mén)，此時(shí)恰好出現(xiàn)小茅屋。主人是誰(shuí)？“我”和老余以為是瑤族老人，瑤族老人以為是哈尼小姑娘，哈尼小姑娘又說(shuō)房子是解放軍蓋的，一個(gè)叫梨花的小姑娘經(jīng)常來(lái)照料小茅屋，梨花出嫁后，她妹妹又來(lái)照料……到底誰(shuí)是小茅屋的主人嗎？瑤族老人嗎？梨花姐妹嗎？文章始終沒(méi)有正面回答，也無(wú)需作答，讀者隨著文章情節(jié)的起伏和感情的波瀾，分明感受到了雷鋒精神已經(jīng)深入人心。
如何設(shè)置懸念：
(1)無(wú)巧不成書(shū)。例文《我的叔叔于勒》，菲力普一家朝思暮想的于勒，竟然在船上不期而遇，于是發(fā)生了一系列令人啼笑皆非的故事，從而揭露了資本主義社會(huì)人和人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
(2)先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑。例文《荔枝蜜》，文章開(kāi)頭說(shuō)“我”并不喜歡甚至討厭蜜蜂，然后寫(xiě)“我”參觀“養(yǎng)蜂大廈”，親眼目睹了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，還喝到了又香又甜的荔枝蜜，心靈受到了深深的觸動(dòng)，禁不住贊美起蜜蜂來(lái)了。作者又由蜜蜂想到了正在田地里辛勤勞作的農(nóng)民，和千千萬(wàn)萬(wàn)像蜜蜂一樣辛勤勞作的勞動(dòng)者。作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)甚至達(dá)到了令人驚訝的程度：夢(mèng)里變成了一只小蜜蜂。
(3)把文章的結(jié)局或主要情節(jié)、主要矛盾放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，然后再按照事件的自然順序?qū)?。這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的倒敘。例文《同志的信任》，文章如果不把那段緊張而有神秘的情節(jié)放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，恐怕就很難一下子抓住讀者的心，也很難表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)那種令人恐怖的社會(huì)環(huán)境，以及素不相識(shí)的革命者之間那種同志般的信任。《一件珍貴的襯衫》也有這樣的特點(diǎn)。
(4)對(duì)故事情節(jié)或人物行為作適當(dāng)?shù)目鋸?。例文《變色龍》，文章以夸張的手法描?xiě)奧楚蔑洛夫變來(lái)變?nèi)?，事件波瀾起伏，跌宕有致，充分調(diào)動(dòng)了讀者的閱讀興趣，激起讀者深層次的思考：奧楚蔑洛夫變的是什么？不變的又是什么？是什么使他變來(lái)變?nèi)?？我們的生活中有沒(méi)有奧楚蔑洛夫這樣的人……
(5)巧妙的誤會(huì)。例文《驛路梨花》
設(shè)置懸念時(shí)的注意事項(xiàng)：
(1)設(shè)置懸念一定要有明確的目的，要在“疑問(wèn)”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意義。
(2)設(shè)置懸念必須要以事實(shí)為依據(jù)，一定要適度、自然，不要脫離生活，不要故弄玄虛，不要有漏洞。
(3)一定要交代造成懸念的前提。沒(méi)有必要的前提，故事就不會(huì)發(fā)生。前提交代清楚了，才會(huì)讓讀者信服。
4.用設(shè)置懸念的方法寫(xiě)一個(gè)作文的開(kāi)頭
噓！小聲點(diǎn)，這事我只對(duì)你說(shuō)，這是我的一個(gè)天大的秘密。如果你不是我最好的朋友，我才不告訴你呢！
“其實(shí)，我是一個(gè)美麗的男生！”哈哈……開(kāi)個(gè)玩笑，我要是男生，怎么會(huì)有這么長(zhǎng)的頭發(fā)呀，哈哈……你真好笑，這話你也相信。
“我跟你說(shuō)，我的秘密是我今天在路邊撿到一盞阿拉伯神燈，可以幫助你完成三個(gè)愿望，很神奇吧！看在你是我好朋友的份上，我就讓你許一個(gè)愿望，并幫你實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望?！?/p>
“哦！我想起來(lái)了，我在家許了三個(gè)愿望，全被我用完了！”你想知道是什么愿望嗎？我來(lái)告訴你吧，首先，讓我成績(jī)好，考試門(mén)門(mén)滿分。讓我漂亮，傾國(guó)傾城。還有一個(gè)就是能讓我們?nèi)议L(zhǎng)生不老，天天開(kāi)心。以上說(shuō)的都不算，哈哈……好笑吧，逗你玩的呢！其實(shí)，我最大的愿望是祖國(guó)富強(qiáng)，人民安好，這就足夠了！
我的秘密都告訴你了，作為好朋友要記住幫我保密哦！嘿嘿！
帶有懸念的作文二：告訴你一個(gè)秘密
5.設(shè)懸念的作文開(kāi)頭
1、生活如詩(shī)，詩(shī)意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)盈……——（無(wú)錫市《精彩一幕》） 2、生活是愛(ài)的海洋，人人都呼吸著愛(ài)，感受著愛(ài)。
生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美；生活就像一涓細(xì)流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅(jiān)持的美……但人間最美的，是愛(ài)?！o(wú)錫市《精彩瞬間》） 3、拋不完相思血淚拋紅豆，開(kāi)不完春柳春花滿畫(huà)樓，睡不穩(wěn)紗窗風(fēng)雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁，展不開(kāi)的眉頭，捱不明的更漏，恰便似遮不住的青山隱隱，流不斷的綠水幽幽……——（富陽(yáng)市《心弦上癡情的景致》） 4、我愛(ài)“急湍甚箭，猛浪若奔”那種舞動(dòng)的勁，帶動(dòng)我青春向上的心靈； 我思“小橋流水人家”那游子的鄉(xiāng)愁，牽動(dòng)我年少的思緒，撥動(dòng)我心靈的思鄉(xiāng)琴弦；， 我悟“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”那寂靜，那和祥，撫著我年輕狂妄的想法，賦予我冷靜的思想。
——（廈門(mén)市《岸?流水?奔放》） 5、流水清清，蕩漾起聲與色的韻律，飄逸出生命的華彩與燦爛。 流水柔柔，點(diǎn)染開(kāi)情感的溫和，播灑下愛(ài)的春露。
流水蓬蓬，激揚(yáng)了力與美的交響，迸發(fā)出靈魂的堅(jiān)韌?！◤B門(mén)市《水韻悠悠》） 6、當(dāng)東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”。
我們認(rèn)為這是激動(dòng)人心的壯美風(fēng)景。當(dāng)易安居士在落紅之下低吟淺唱：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗欞濕綾綃。”
我們認(rèn)為這是寧?kù)o淡泊的風(fēng)景。當(dāng)青蓮居士在月明星稀時(shí)，對(duì)長(zhǎng)空高歌：“天下摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏?！?/p>
我們認(rèn)為這是無(wú)奈悠遠(yuǎn)的風(fēng)景。 許許多多美的風(fēng)景組成了我們的泱泱大國(guó)，許許多多人文風(fēng)景組成了我們燦爛豐富的歷史。
——（富陽(yáng)市《心景和諧》） 7、夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……——（金華市《想起了父親蒼老的臉》） 8、“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何。
譬如朝露，去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩(shī)慨嘆人生苦短。列御寇御風(fēng)而行，超然灑脫；莊周不畏世俗所累；李白淡薄名利留下千古佳話。
而反觀周興、來(lái)俊臣之輩貪圖錢(qián)財(cái)，使自己一生不得安寧；衛(wèi)青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也憂郁而終。生命應(yīng)得到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也將暗淡無(wú)光。
雖然都欣賞“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋”的人生哲學(xué)，但生命乃是人們最初的珍愛(ài)。惟有生命的存在，才有可能言及其它。
——（南通市《善待生命》） 9、如果說(shuō)春天是一組歡快的四季曲，那么陽(yáng)光便是靈動(dòng)跳躍的節(jié)奏。春天，綠色的使者，希望的象征；陽(yáng)光，溫柔的天使，光明的象征。
有了春天，無(wú)不生機(jī)盎然，繁花似錦；有了陽(yáng)光，無(wú)不溫暖人心，心情舒暢?！ń鳌蹲屛彝π劂逶〈禾斓年?yáng)光》） 10、“挺胸”是什么？是昂首自立，潔身自好，不與世俗同流合污么？是錚錚鐵骨，寧死不屈，舍身而取義么？是飄逸灑脫，張揚(yáng)個(gè)性，不諂媚權(quán)貴么？歷史上多少名人志士，用他們的行為乃至生命，向我們一次又一次地詮釋了這個(gè)詞的含義……——（江西《挺胸而立》） 11、春天，擷一縷春風(fēng)，放進(jìn)心房，讓它吹起我的快樂(lè)；夏天，捧一抹驕陽(yáng)，放進(jìn)心房，讓它照亮我的溫暖；秋天，拾一枚紅葉，放進(jìn)心房，讓它收獲我的心情；冬天，掬一捧陽(yáng)光，放進(jìn)心房，讓它蕩滌我的心靈…… 我珍惜生命的每一寸光陰，我渴望美麗，我享受生命，所以無(wú)論何時(shí)，我都會(huì)擁有一份好心情！——（常州市《讓好心情牽引我們成功》） 01、巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。
風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色； 走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道； 登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。 在這個(gè)世界上， 一星隕落，黯淡不了星空燦爛， 一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。
人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。《直面苦難》 ●02、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。
在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古。
6.作文美好的回憶開(kāi)頭用設(shè)置懸念的方法
童年是一個(gè)五彩斑斕的盒子，里面收裝著許多有趣的回憶，其中一件事——“碗漏了”，每當(dāng)想起來(lái)，我總會(huì)不由自主的哈哈大笑。
那是好幾年前，我去爺爺奶奶家玩，吃午飯了，比我大兩歲的超超哥哥與我“共進(jìn)午餐”菜并不豐盛，但我和超超哥哥碗中，實(shí)在是盛有差別。超超哥哥碗里只有白米飯，而我呢？外加一個(gè)荷包蛋。超超哥哥看著這“錦衣玉食”和“粗綢米糠”，心里不太平衡，想跟我開(kāi)個(gè)玩笑。我端起飯碗，自己吃了起來(lái)，超超哥哥奸笑著走了過(guò)來(lái)，忽然，超超哥哥又變了一個(gè)神情故作吃驚地對(duì)我說(shuō)：心雨，你的碗漏了，飯也掉出來(lái)了，你的飯馬上就要掉光了，那你就只有吃你的一個(gè)荷包蛋了，中午你就吃一個(gè)荷包蛋能飽嗎？別在下午餓了又要來(lái)跟我搶我的零食填飽肚子。我一聽(tīng)，信以為真，連忙把碗倒過(guò)來(lái)查看，唉，我的香噴噴的荷包蛋立刻離我而去，我開(kāi)心的心情立刻跌入谷底，然而，有人歡喜有人憂，超超哥哥眉開(kāi)眼笑。我當(dāng)然要報(bào)復(fù)他了，我拾起一條皮帶，來(lái)到桌子，朝哥哥扔了過(guò)去，大叫道：蛇蛇快跑快跑！哥哥把鞋子一扔，跑進(jìn)了里屋，逗得我哈哈大笑。
五彩繽紛的盒子里，保存著五彩的事，保存我的傻笑，傻傻的我，做出的傻傻的事……
7.作文范文之巧設(shè)懸念的作文開(kāi)頭
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巧設(shè)懸念的作文開(kāi)頭
【篇一：作文開(kāi)頭很巧妙地設(shè)置懸念】
作文開(kāi)頭很巧妙地設(shè)置懸念，制造某種氣氛，會(huì)使文章引人入勝，波瀾起伏，使讀者產(chǎn)生急切期待的心理和極為關(guān)注的感情，收到良好的效果.
下面介紹幾種開(kāi)頭設(shè)置懸念的方法：
一、倒敘法.采用倒敘手法，把全文中的結(jié)局放在開(kāi)頭說(shuō)，讓讀者一開(kāi)頭就陷入疑問(wèn)之中，有了疑問(wèn)，就有急于讀下去解開(kāi)謎團(tuán)的欲望.如：《同志的信任》就是一個(gè)極好的范例.文章一開(kāi)始寫(xiě)魯迅先生與一個(gè)陌生的女青年會(huì)面，女青年將一個(gè)紙包和一封信交給魯迅先生.讀罷開(kāi)頭讀者自然要問(wèn)：這個(gè)紙包里面藏的什么？這封信寫(xiě)的什么內(nèi)容？有了這么多的疑問(wèn)迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想不說(shuō)好也難，達(dá)到引人入勝的效果.
三、行為反常法.文章一開(kāi)始以人物的反常行為開(kāi)頭，引人發(fā)思，產(chǎn)生疑問(wèn).初中語(yǔ)文《小小說(shuō)兩篇》就是一例.這種開(kāi)頭好就好在它能調(diào)動(dòng)讀者的思想：這個(gè)小鞋匠每天在路口張望的這個(gè)高大的身影是誰(shuí)？為何張望他？其妙處就是利用小鞋匠的反常行為.
四、回憶法.其一、文章開(kāi)頭寫(xiě)作者事后對(duì)事或人的看法、評(píng)價(jià).《一件小事》就是用了這種方法.其二、文章的開(kāi)頭觸目傷懷、睹物思人.
例如有一篇學(xué)生作文開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：每當(dāng)打開(kāi)那像集3“【篇三：中考作文：開(kāi)頭之設(shè)置懸念法】3
8.記敘文如何設(shè)置懸念
懸念，俗稱(chēng)“扣子”或“關(guān)子”，一般用在文章的開(kāi)頭或中間，就文章的內(nèi)容或人物的反常情況設(shè)置疑團(tuán)，目的是吸引讀者的注意力，使讀者自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情景之中。因此，懸念既是一種結(jié)構(gòu)技巧，也是一種敘述技巧。
有的懸念設(shè)置在文章的開(kāi)頭，它先給文章打一個(gè)總“結(jié)”，而這個(gè)“結(jié)”就是全文的主要事件或主要情節(jié)或主要矛盾，它需要蘊(yùn)蓄很長(zhǎng)時(shí)間，在主要事件充分展開(kāi)，或主要情節(jié)達(dá)到高潮，或主要矛盾沖突最為激烈的時(shí)候，才可“解”開(kāi)此“結(jié)”。此“結(jié)”一般“解”在文章的結(jié)尾。例如《第二次考試》，文章一開(kāi)始就提出了這樣的疑問(wèn)：在藝校招生考試中，陳伊玲初試成績(jī)非常優(yōu)異，復(fù)試卻令人大跌眼鏡，連著名聲樂(lè)專(zhuān)家蘇林教授也感到吃驚。這一來(lái)，就把讀者的心給“懸”起來(lái)了：這是怎么回事呢？文章直到最后才把謎底揭開(kāi)，使人恍然大悟。
也有的懸念設(shè)置在文章的局部章節(jié)或某一具體場(chǎng)面，它是事件整個(gè)鏈條中的有機(jī)組成部分，一定要把它精心編織到整個(gè)情節(jié)發(fā)展之中去。例如《驛路梨花》，文章處處設(shè)疑，或隱或現(xiàn)，波瀾起伏，搖曳多姿。文章中的“我”和老余行走深山投宿無(wú)門(mén)，此時(shí)恰好出現(xiàn)小茅屋。主人是誰(shuí)？“我”和老余以為是瑤族老人，瑤族老人以為是哈尼小姑娘，哈尼小姑娘又說(shuō)房子是解放軍蓋的，一個(gè)叫梨花的小姑娘經(jīng)常來(lái)照料小茅屋，梨花出嫁后，她妹妹又來(lái)照料……到底誰(shuí)是小茅屋的主人嗎？瑤族老人嗎？梨花姐妹嗎？文章始終沒(méi)有正面回答，也無(wú)需作答，讀者隨著文章情節(jié)的起伏和感情的波瀾，分明感受到了雷鋒精神已經(jīng)深入人心。
如何設(shè)置懸念：
(1)無(wú)巧不成書(shū)。例文《我的叔叔于勒》，菲力普一家朝思暮想的于勒，竟然在船上不期而遇，于是發(fā)生了一系列令人啼笑皆非的故事，從而揭露了資本主義社會(huì)人和人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
(2)先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑。例文《荔枝蜜》，文章開(kāi)頭說(shuō)“我”并不喜歡甚至討厭蜜蜂，然后寫(xiě)“我”參觀“養(yǎng)蜂大廈”，親眼目睹了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，還喝到了又香又甜的荔枝蜜，心靈受到了深深的觸動(dòng)，禁不住贊美起蜜蜂來(lái)了。作者又由蜜蜂想到了正在田地里辛勤勞作的農(nóng)民，和千千萬(wàn)萬(wàn)像蜜蜂一樣辛勤勞作的勞動(dòng)者。作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)甚至達(dá)到了令人驚訝的程度：夢(mèng)里變成了一只小蜜蜂。
(3)把文章的結(jié)局或主要情節(jié)、主要矛盾放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，然后再按照事件的自然順序?qū)憽＿@也就是我們平時(shí)所說(shuō)的倒敘。例文《同志的信任》，文章如果不把那段緊張而有神秘的情節(jié)放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，恐怕就很難一下子抓住讀者的心，也很難表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)那種令人恐怖的社會(huì)環(huán)境，以及素不相識(shí)的革命者之間那種同志般的信任?！兑患滟F的襯衫》也有這樣的特點(diǎn)。
(4)對(duì)故事情節(jié)或人物行為作適當(dāng)?shù)目鋸?。例文《變色龍》，文章以夸張的手法描?xiě)奧楚蔑洛夫變來(lái)變?nèi)?，事件波瀾起伏，跌宕有致，充分調(diào)動(dòng)了讀者的閱讀興趣，激起讀者深層次的思考：奧楚蔑洛夫變的是什么？不變的又是什么？是什么使他變來(lái)變?nèi)?？我們的生活中有沒(méi)有奧楚蔑洛夫這樣的人……
(5)巧妙的誤會(huì)。例文《驛路梨花》
設(shè)置懸念時(shí)的注意事項(xiàng)：
(1)設(shè)置懸念一定要有明確的目的，要在“疑問(wèn)”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意義。
(2)設(shè)置懸念必須要以事實(shí)為依據(jù)，一定要適度、自然，不要脫離生活，不要故弄玄虛，不要有漏洞。
(3)一定要交代造成懸念的前提。沒(méi)有必要的前提，故事就不會(huì)發(fā)生。前提交代清楚了，才會(huì)讓讀者信服。
