奇思妙想作文的好的開頭和結(jié)尾
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未來的宇宙
2050年，我們已經(jīng)可以隨便住在哪個(gè)星球上了，我和爸爸、媽媽住到了木星上，那里有三大部分組成：歡樂城、海洋國和水果園。 我們先住進(jìn)了歡樂城，哇，大地是超大彈簧床，我們一蹦，一跳，一蹦，一跳，真有趣，我在彈簧床上學(xué)小兔跳，媽呀，我竟然蹦到天上，“啊 ”我張大了嘴，結(jié)果等我落下來時(shí)，嘴邊貼滿了奶油，細(xì)細(xì)一嘗，嘿，好好吃耶！原來天是蛋糕做的！來到 “一家三口”樂園，媽媽進(jìn)了“蔬菜門”去學(xué)炒菜，等回到地球上讓我看看媽媽學(xué)做的“木星蔬菜”。爸爸進(jìn)了口腔牙科醫(yī)生門”，因?yàn)榘职终烊轮皇亲彀湍抢锿矗褪沁@里癢，現(xiàn)在可好了，再也不用捂耳朵了聽他嘮叨了。我嘛，進(jìn)了“書海”，啥叫書海呢？就是書的海洋，我可以整天坐在那里看書，看也看不完，因?yàn)槟憧赐暌槐緯瑱C(jī)器人又會(huì)拿來十本新書。我們就這樣在歡樂城住了兩年。 然后我們來到海洋國，哇 ，好奇怪，一個(gè)蝦士兵說了聲：“歡迎光臨鄙國！”就塞給我們每人一大串河蚌珍珠走了，我們定睛一看，好大的珍珠，我發(fā)傻了，大喊一聲：di di du di di”這時(shí)，鑼鼓，鞭炮聲聲響起，把龍王給招來了，后面還跟著三公主呢。。 接著我們來到水果園，哇，水果房子好氣派！水果們都邀請(qǐng)我們住進(jìn)“水果別墅”，那里真是太漂亮了，香蕉沙發(fā)，蘋果桌子，西瓜搖椅，還有石榴燈呢！水果園的菜更是豐富多彩，我們?cè)谀抢锍３缘牟司陀惺裁此砟槪a(bǔ)身子啦，等等。。我一口氣還說不完呢！還有水果玩具，最好玩的是石榴云梯和香蕉滑梯，如果你爬云梯累了，只要回答一個(gè)問題，就能吃到一個(gè)小石榴，如果你滑滑梯想多滑幾次，只要稍微用一點(diǎn)力氣，等你滑到快要結(jié)束的時(shí)候
我來到了二十年后的世間。啊！我來到這兒，映入眼簾的就是一幅美麗的畫卷：亭臺(tái)樓閣，假山怪石，映在青松翠柏之中；花壇盆景，藤蘿翠竹，點(diǎn)綴在其間。我真的不相信眼前的這一切這還是人間嗎？簡直就是天堂。
接著，我到了一家高科技公司。這里好大好有氣派啊！四周紫紅的柱子上雕刻著尊貴的龍鳳，栩栩如生，仿佛它們正在歡樂地飛騰跳舞；抬頭一看，金黃的琉璃瓦在陽光下閃耀的光芒。再一看工作人員，竟是幾個(gè)機(jī)器人。哦，原來是工作人員把機(jī)器人調(diào)整好并讓它按程序辦事，而真正的工作人員只需要在旁邊觀測(cè)它們的動(dòng)作是否正確。我仔細(xì)一看，機(jī)器人正在進(jìn)行一種試驗(yàn)，它們用一種微小的東西放在耳邊，就可以聽見自己想聽見的聲音。
最后，我來到公園。在金色的陽光下，公園顯得更加色彩斑斕，優(yōu)雅怡人。園內(nèi)，奇石累累，小路幽幽……這山光水色，鳥語花香，把整個(gè)公園打扮得如人間仙境一般。
好了，我們就“旅游”到這吧。
我坐著時(shí)光飛機(jī)回到了二十年前，讓我不免有些不太適應(yīng)。不過，我相信在不久的將來，那一切都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。
2.奇思妙想作文的結(jié)尾怎么寫
我的腦子里充滿許多我的奇思妙想想出來的東西.
我第一個(gè)想出來的是一把紅色的，帶金屬的雨傘.這可不是一把普通傘，而是一把含有了個(gè)奇特按鈕的傘.
因?yàn)橛幸淮螊寢寧胰コ匈徫铮诨丶业穆飞希缕鹆藘A盆大雨，媽媽怕我著涼，就把傘全都讓給了我，而她卻被淋得全身濕透了.所以我第一個(gè)按鈕用來把傘擴(kuò)大一倍的.只要按一下第一個(gè)按鈕，就能容納下兩人了.
下雨的時(shí)侯，會(huì)有許多噪音，只要按第二個(gè)按鈕，傘頂上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)防音器，噪音會(huì)立刻消失，連拖拉機(jī)的聲音也會(huì)沒有.
第三個(gè)就是防臭味.上海的雨受污染，所以下雨時(shí)總是會(huì)聞到一股臭味.只要按一下第三個(gè)鍵，傘柄上的防臭器會(huì)把臭味吸進(jìn)去，還會(huì)發(fā)出一陣檸檬味的芳香.
我希望以后科技發(fā)達(dá)，能發(fā)明出這種傘.
3.六年級(jí)漫話奇思妙想作文開頭和結(jié)尾
天氣真是變化無窮。
我之所以會(huì)說這句話，2113是因?yàn)槎家呀?jīng)入春了，可是天氣卻寒冷的如冬天一樣。 在我們上課的時(shí)候，教室已經(jīng)關(guān)住窗戶了，卻還能聽到外面的5261風(fēng)“呼呼……”地刮著。
等到下課，我一出教室們，迎面來的是一陣風(fēng)，而且是一陣很大的風(fēng)。我4102和閆馥樺站在外面冷得一直在跳，要不然就凍得沒知覺了。
大風(fēng)把我們倆的頭發(fā)，劉海都吹帶1653后面去了。幸好媽媽昨晚看了天氣預(yù)報(bào)，讓我穿上厚厚的衣服，我才不會(huì)冷。
媽媽說過，假如今天非常熱，明天就會(huì)變天，（夏天除外）我也體驗(yàn)過了，所以我也告訴大家希望版大家有所準(zhǔn)備。 總之，現(xiàn)在的天氣是變化無常的。
我建議：我們不能權(quán)“要風(fēng)度不要溫度”，還有，要堅(jiān)持看天氣預(yù)報(bào)哦。
4.奇思妙想作文的結(jié)尾怎么寫
我的腦子里充滿許多我的奇思妙想想出來的東西. 我第一個(gè)想出來的是一把紅色的，帶金屬的雨傘.這可不是一把普通傘，而是一把含有了個(gè)奇特按鈕的傘. 因?yàn)橛幸淮螊寢寧胰コ匈徫铮诨丶业穆飞希缕鹆藘A盆大雨，媽媽怕我著涼，就把傘全都讓給了我，而她卻被淋得全身濕透了.所以我第一個(gè)按鈕用來把傘擴(kuò)大一倍的.只要按一下第一個(gè)按鈕，就能容納下兩人了. 下雨的時(shí)侯，會(huì)有許多噪音，只要按第二個(gè)按鈕，傘頂上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)防音器，噪音會(huì)立刻消失，連拖拉機(jī)的聲音也會(huì)沒有. 第三個(gè)就是防臭味.上海的雨受污染，所以下雨時(shí)總是會(huì)聞到一股臭味.只要按一下第三個(gè)鍵，傘柄上的防臭器會(huì)把臭味吸進(jìn)去，還會(huì)發(fā)出一陣檸檬味的芳香. 我希望以后科技發(fā)達(dá)，能發(fā)明出這種傘。
5.小學(xué)四年級(jí)下冊(cè),作文奇思妙想的,開頭該怎么寫
作文奇思妙想的，開頭
我小時(shí)候有過好多的奇思妙想，今天想著做這個(gè)，明天想著做那個(gè)。2020年，新型冠狀病毒肺炎，讓我有了新的“奇思妙想”，就是一個(gè)特殊的警報(bào)器——“保護(hù)野生動(dòng)物警報(bào)器”。
這個(gè)警報(bào)器像一個(gè)無人機(jī)，可以在天上飛，也可以在地上快速的滑，不用擔(dān)心它充電的問題，在白天它可以吸收太陽的能量，夜晚它可以吸收月亮的能量，就可以充電了，吸收一次能量就可以用十天。即使是天氣惡劣的情況也不用擔(dān)心，它會(huì)吸收所有大自然賦予的能量充電，這樣它就能一直工作下去了。
這種警報(bào)器非常的小，可以隱形，不容易被人家發(fā)現(xiàn)，它們每個(gè)都會(huì)負(fù)責(zé)森林里的一種野生動(dòng)物，現(xiàn)在的人類總是不知道保護(hù)大自然，卻在破壞大自然，向大自然索取，人們不停的殺害野生動(dòng)物，有的人是為了獵取樂，有的人是為了用動(dòng)物身體的一部分換錢，還有的人是為了吃……人們這樣做，破壞了大自然，不只是傷害了野生動(dòng)物，更傷害了人類自己。吃野生動(dòng)物，不一定就有很高的營養(yǎng)價(jià)值，反而會(huì)有很多的病毒。
6.寫想象作文的開頭、結(jié)尾
原發(fā)布者：度米文庫
想象的作文開頭和結(jié)尾【篇一：小學(xué)作文開頭結(jié)尾】小學(xué)生作文開頭方法一、外貌描寫式開頭。即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內(nèi)容。如：我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費(fèi)勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界二、性格特征式開頭。即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開頭，如：我有一個(gè)怪媽媽，待我好時(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠；可待我孬時(shí)，咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。三、開門見山式開頭。即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂于助人，熱愛集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。四、環(huán)境描寫式開頭。即開篇就描寫與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景，如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個(gè)天空。每個(gè)車站點(diǎn)里都站了許多候車人。五、巧設(shè)問題式開頭。即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：1、反問式開頭。2、設(shè)問式開頭。3、疑問式開頭。六、心理描寫式開頭。七、形象比喻式開頭。即寫在文章時(shí)不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫內(nèi)容。如：老師，您是永
