四級(jí)下冊(cè)看圖作文開(kāi)頭
1.小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作戰(zhàn)爭(zhēng)看圖作文的開(kāi)頭怎么寫(xiě)
廢墟中的孩子
這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國(guó)上海火車(chē)南站時(shí)的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。
這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，這時(shí)本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生上學(xué)，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時(shí)候。可是由于日軍的狂轟亂炸，上海城內(nèi)的學(xué)校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學(xué)。
這時(shí)的上海火車(chē)站，由于北站已成為戰(zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火車(chē)南站，人流擁擠不堪。忽然空中傳來(lái)飛機(jī)的轟鳴聲，日本敵機(jī)飛來(lái)投下大量炸彈。上海火車(chē)站頃刻間變成了一片廢墟，車(chē)站，天橋月臺(tái)以及鐵軌被炸得稀爛。站內(nèi)的人們死傷無(wú)數(shù)，地上躺滿(mǎn)了橫七豎八的尸體。火光中，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個(gè)嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都?xì)缌恕硻C(jī)投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來(lái)的孩子已認(rèn)不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著。可是眼前沒(méi)有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒(méi)有爸爸平時(shí)那有力的雙手來(lái)抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問(wèn)侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活啊！
是呀，是戰(zhàn)爭(zhēng)使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了人們?cè)拘腋５募覉@，是戰(zhàn)爭(zhēng)打碎了孩子們童年的夢(mèng)想。愿這樣的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)幸福和歡笑。
2.4年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作一好開(kāi)頭、好結(jié)尾
每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)許多第一次，它們像天上的繁星；像海邊的貝殼；像沙灘的彩石，為生活增添了許多樂(lè)趣。
我也不例外，第一次做飯的經(jīng)歷，讓我一直記憶猶新。 有一次，爸爸出差了，媽媽很晚才能回家，可我的肚子早就奏起“交響曲”了。
這時(shí)我的腦海里突然閃過(guò)一個(gè)好主意：我為什么不自己動(dòng)手做一次飯呢？ 說(shuō)做就做，我開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了。我把電飯鍋洗干凈，先從米桶里取出一碗大米，洗好米后，再加上合適的清水，煮飯的工程就正式啟動(dòng)了！ 只有飯沒(méi)有菜，這怎能讓我吃得香呢？媽媽做菜時(shí)，就是炒雞蛋我看得最認(rèn)真，對(duì)，就做這道菜。
我找來(lái)一個(gè)碗和兩個(gè)新鮮雞蛋。拿起一個(gè)雞蛋對(duì)碗沿輕輕一敲，雞蛋出現(xiàn)了一道裂縫兒，順著縫兒把雞蛋掰開(kāi)，蛋清和蛋黃流進(jìn)了碗里。
我小心翼翼地把另一個(gè)雞蛋打開(kāi)，然后加入調(diào)料。
3.小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作戰(zhàn)爭(zhēng)看圖作文的開(kāi)頭怎么寫(xiě)
廢墟中的孩子這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國(guó)上海火車(chē)南站時(shí)的情景。
啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，這時(shí)本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生上學(xué)，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時(shí)候。
可是由于日軍的狂轟亂炸，上海城內(nèi)的學(xué)校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學(xué)。這時(shí)的上海火車(chē)站，由于北站已成為戰(zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火車(chē)南站，人流擁擠不堪。
忽然空中傳來(lái)飛機(jī)的轟鳴聲，日本敵機(jī)飛來(lái)投下大量炸彈。 上海火車(chē)站頃刻間變成了一片廢墟，車(chē)站，天橋月臺(tái)以及鐵軌被炸得稀爛。
站內(nèi)的人們死傷無(wú)數(shù)，地上躺滿(mǎn)了橫七豎八的尸體。火光中，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。
幾分鐘前，這個(gè)嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。 幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都?xì)缌恕?/p>
敵機(jī)投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來(lái)的孩子已認(rèn)不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著。
可是眼前沒(méi)有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒(méi)有爸爸平時(shí)那有力的雙手來(lái)抱起他。 孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問(wèn)侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活啊！是呀，是戰(zhàn)爭(zhēng)使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了人們?cè)拘腋５募覉@，是戰(zhàn)爭(zhēng)打碎了孩子們童年的夢(mèng)想。
愿這樣的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)幸福和歡笑。
4.看圖作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)詳細(xì)些
看圖寫(xiě)話(huà)怎么寫(xiě) ?1.看圖先觀察 ?首先對(duì)于我們已經(jīng)展示在眼前的看圖寫(xiě)話(huà)，不要求立馬就開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
如果看到就開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，多半會(huì)寫(xiě)到中間就會(huì)停筆再觀察的，所以我們?cè)趧?dòng)筆之前，一定要多觀察，多思考。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，寫(xiě)的時(shí)候，盡量能夠?qū)D中的意思說(shuō)明清楚即可，老師也不會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)出多么華麗的詞語(yǔ)來(lái)，畢竟這個(gè)階段孩子還處于積累期間。
我們按圖來(lái)說(shuō)，就下面這幅圖來(lái)說(shuō)，孩子肯定會(huì)說(shuō)：一個(gè)大哥哥在放飛籠中的小鳥(niǎo)。對(duì)，這就是這個(gè)寫(xiě)話(huà)的主體思想。
如此簡(jiǎn)介的語(yǔ)句，足以說(shuō)明這個(gè)圖的中心了。然后再將圖中所看到的事物進(jìn)行相應(yīng)的描述，再加上上述的這句話(huà)，表達(dá)出哥哥的心理狀態(tài)，從圖片上明顯感覺(jué)到放飛小鳥(niǎo)時(shí)的開(kāi)心。
基本上能將圖中的事物進(jìn)行描述和將圖中的人物進(jìn)行的重要事項(xiàng)說(shuō)清楚，清晰，明白，字跡也清晰能辨認(rèn)的話(huà)，這寫(xiě)話(huà)基本上都是滿(mǎn)分的。?22.動(dòng)筆有順序 在細(xì)心觀察圖之后，孩子們自然內(nèi)心都有一個(gè)自己的想法，或多或少，自己都會(huì)一個(gè)自己的說(shuō)法，對(duì)于孩子，或許說(shuō)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)思路，沒(méi)有一定的順序，將圖中的事物反正都提到了，連貫性孩子考慮的不是很清楚。
所以，在低年級(jí)的時(shí)候，對(duì)于孩子的看圖寫(xiě)話(huà)需要有自己的一個(gè)指導(dǎo)順序。譬如，由遠(yuǎn)及近或者又多到少，突出文中的重點(diǎn)等，讓孩子從低年級(jí)就有一個(gè)自己的思維模式，這樣才具有一定的邏輯性，也不會(huì)讓人感覺(jué)到簡(jiǎn)短的幾句話(huà)東一下，西一下的。
譬如，圖中所看到的內(nèi)容：孩子發(fā)揮自己的想象，會(huì)想到同學(xué)小麗病了，有同學(xué)代表去看望她，而在看望的時(shí)候，大家不可能一窩蜂地都和小麗說(shuō)話(huà)，從圖中可以看到其中一個(gè)女同學(xué)提了一籃水果，兩個(gè)男孩子在病床前給小麗念。.內(nèi)容，按照由右到左的順序來(lái)表述同學(xué)們的情態(tài)等。
?33.段落要分明 一般要求低年級(jí)孩子按照段落進(jìn)行表述，此時(shí)的年齡段孩子分3段老說(shuō)明圖中的內(nèi)容就可以了，其實(shí)對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生可能有的一段就把意思說(shuō)明清楚了，但是分3段的話(huà)，更能表現(xiàn)一個(gè)看圖寫(xiě)話(huà)的邏輯以及作者的寫(xiě)話(huà)能力。所以，小編在這里建議低年級(jí)段的小學(xué)生最好分3段來(lái)寫(xiě)，隨著孩子寫(xiě)作能力的提高，會(huì)逐漸擴(kuò)展的，開(kāi)始寫(xiě)話(huà)的孩子也可以按照一段進(jìn)行，畢竟做什么都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，隨著孩子寫(xiě)話(huà)的增加，慢慢地讓孩子從中進(jìn)行分段，這樣看起來(lái)更加的清晰明了。
譬如：圖中第一段：可寫(xiě)明誰(shuí)在什么時(shí)間什么地點(diǎn)干什么。就是說(shuō)明一個(gè)時(shí)間。
第二段：重點(diǎn)描述過(guò)程：誰(shuí)擦黑板，誰(shuí)在掃地、誰(shuí)在擦窗等。第三段是總結(jié)，升華紙筆。
通過(guò)我們辛苦的勞動(dòng)，教室里打掃的干干凈凈的。當(dāng)時(shí)讓小編家孩子口述的時(shí)候，孩子最后一段的內(nèi)容，別有一番味道，感覺(jué)還是不錯(cuò)的。
她這么說(shuō)：看著打掃的如此干凈的教室，他們會(huì)心地笑了。意思很有韻味的，所以，其實(shí)看圖寫(xiě)話(huà)并不難。
?44.敘述的語(yǔ)氣上稍加修飾 對(duì)于低年級(jí)的孩子能夠說(shuō)明時(shí)間就行了，要求太多了，孩子反而覺(jué)得有點(diǎn)啰嗦，其實(shí)則不然，小編覺(jué)得孩子的潛力真的很大，有不少閱讀能力強(qiáng)的孩子，他們的寫(xiě)話(huà)水平真的你都想不到出自低年級(jí)孩子之手，當(dāng)然也有寫(xiě)的不好，甚至都不會(huì)表達(dá)的孩子們，我們針對(duì)不同的孩子進(jìn)行不同的引導(dǎo)。當(dāng)然每一個(gè)人都喜歡自己的孩子能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的內(nèi)容來(lái)。
下面小編就我們這個(gè)看圖寫(xiě)話(huà)說(shuō)明一下。孩子們看到放風(fēng)箏，肯定會(huì)想到春天，確實(shí)春天的東風(fēng)才適合放風(fēng)箏，一般的敘述語(yǔ)言就是：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方在干什么。
最直接的，若是讓寫(xiě)一段話(huà)的時(shí)候，就需要自己根據(jù)圖中的內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行擴(kuò)句了。春天什么氣候描述一兩句就可以了，春暖花開(kāi)、大地回春、柳綠花紅的，什么寫(xiě)上一個(gè)詞，然后再描述下孩子們玩的那種開(kāi)心的樣子，眉笑顏開(kāi)，喜不自勝，開(kāi)心追逐風(fēng)箏等等，都能將內(nèi)容描述的很不錯(cuò)了。
哇，聽(tīng)了之后，感覺(jué)看圖寫(xiě)話(huà)如此的簡(jiǎn)單。?55.看圖寫(xiě)話(huà)能力重在平時(shí)的積累 有人便會(huì)問(wèn)積累什么，寫(xiě)話(huà)多練習(xí)，讓孩子多做一些看圖寫(xiě)話(huà)嗎？其實(shí)不是的，小編說(shuō)的積累指的是平時(shí)的閱讀。
如果平時(shí)閱讀到位的孩子，他們的寫(xiě)話(huà)能力明顯強(qiáng)于不閱讀的孩子的寫(xiě)話(huà)能力，而且經(jīng)常閱讀的孩子們，他們的表達(dá)思路很清晰，寫(xiě)出來(lái)的話(huà)反而還能讓人感覺(jué)到一種積極向上的能量。所以，小編在這里要提醒孩子的家長(zhǎng)朋友們，在孩子的低年級(jí)的時(shí)候閱讀一定要抓起，不然到后面的寫(xiě)作孩子會(huì)感覺(jué)特別的苦惱。
只有平時(shí)閱讀多了，優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子積累多了，才能在寫(xiě)作的時(shí)候一涌而出。不斷地閱讀才能由量變升華到質(zhì)變。
譬如下面的寫(xiě)話(huà)，便會(huì)使小作者不斷積累好詞展示的時(shí)候，在平時(shí)的生活中也可以多觀察一些環(huán)保廣告小詞語(yǔ)，用這些作為寫(xiě)話(huà)的結(jié)尾，我覺(jué)得頓時(shí)會(huì)讓整篇文章生輝。圖中展示的母女二人，明顯孩子去摘花，媽媽在告誡孩子不要摘。
從中孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，用“愛(ài)花人把花留在枝頭”，或者的“我的美為每一人而開(kāi)”等等，這絕對(duì)的能夠提升寫(xiě)作的水平。所以重在平時(shí)閱讀的積累，而不是大面積的寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
5.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文開(kāi)頭
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文
看著語(yǔ)文書(shū)上的那張照片，時(shí)光把我?guī)У搅?931年的8月28日的下午。
上海火車(chē)南站旁的一條大街上，人么說(shuō)說(shuō)笑笑，臉上露出燦爛的笑容。有一對(duì)夫婦帶著只有3歲的小男孩在軌道旁走著，那個(gè)小男孩臉上洋溢著快樂(lè)的笑容。手里還捧著一個(gè)可愛(ài)的小熊，大概是他媽媽給他新買(mǎi)的玩具吧！旁邊的人們看了都說(shuō)：“多幸福的一家三口啊！”
但是這些人們渾然不知，災(zāi)難正在悄悄降臨。這是幾十枚子彈從天而降，一瞬間大橋炸毀了，天空中的戰(zhàn)機(jī)像老鷹似的盤(pán)旋著。人們逃的逃，亡的亡，一片狼藉的的景象。有一枚導(dǎo)彈不偏不正，正好打中了那對(duì)夫婦，幾分鐘前那個(gè)小男孩還是一個(gè)爸爸媽媽?xiě)牙锏膵蓛海涩F(xiàn)在卻成了個(gè)孤兒，從男孩的的眼神中我看見(jiàn)了他無(wú)助和恐懼，好像再說(shuō)：“爸爸媽媽你們?cè)谀抢锇。液煤ε拢銈冊(cè)谀抢锇。∥疫€害怕啊！就在著短短幾分鐘，上海火車(chē)站發(fā)生了翻天覆地的變化，天空中還彌漫著硝煙、塵土飛揚(yáng)，地上血流成河，人們都埋在了廢墟中，哭喊著。
“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”為了母親不在失去兒子，為了妻子不在失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓那已經(jīng)能聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園。
6.小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)看圖作文
孤獨(dú)的孩子
1937年8月28日，天黑沉沉的，太陽(yáng)被層層的烏云遮住了。但在上海的火車(chē)南站還是熱熱鬧鬧的，準(zhǔn)備乘火車(chē)出發(fā)的人們一點(diǎn)兒也沒(méi)有注意到，一小隊(duì)全副武裝的日本士兵正向火車(chē)站的入口處逼近。他們手里端著沖鋒槍?zhuān)g掛著子彈袋，用惡狼般的眼睛迅速地掃視著四周忙碌的人們。
突然，一名指揮官模樣的人舉起手中的沖鋒槍對(duì)著喧鬧的人群一陣掃射，檢票口處的幾個(gè)年輕人被這突如其來(lái)的襲擊嚇得不知所措，轉(zhuǎn)眼都倒在了血泊中。那些坐在站臺(tái)前休息、玩耍的孩子們，有的膽小的，早被嚇的大哭起來(lái)；還有一些膽子大的，都向四處逃散開(kāi)了。整個(gè)火車(chē)站被恐懼籠罩著，空氣中凝固著陣陣殺氣。
伴隨著“嗡嗡”的響聲，幾架顏色不同、形狀各異的領(lǐng)結(jié)式戰(zhàn)斗機(jī)正朝這里飛來(lái)，只見(jiàn)它們像幾只兇惡的老鷹盤(pán)旋在火車(chē)站的上空，丟下了幾顆炸彈，然后遠(yuǎn)走高飛了。一小時(shí)前還熱熱鬧鬧的火車(chē)南站瞬間變成了一片廢墟。
從火車(chē)南站的廢墟中傳來(lái)了一陣接一陣的稚嫩的哭聲，只見(jiàn)一個(gè)小男孩兒正坐在濺滿(mǎn)鮮血的地上無(wú)助地哭著。他衣衫襤褸，瘦弱的身體支撐著大大的頭，顯然又是一個(gè)營(yíng)養(yǎng)不良的窮苦孩子。他是一個(gè)可憐的孩子，同時(shí)也是一個(gè)最幸運(yùn)的孩子。當(dāng)敵機(jī)丟下炸彈時(shí)，年輕的父母把熟睡的孩子壓在了自己的身子底下，用自己的生命為他提供了一個(gè)避難的場(chǎng)所。幾分鐘后，一塊鋼板不偏不正地落在了這對(duì)夫婦的身上……
孩子醒來(lái)時(shí)，他怎么也無(wú)法從周?chē)婺咳堑氖w中找到自己的父母了。孩子可能已經(jīng)意識(shí)到了最?lèi)?ài)他的人已經(jīng)離他而去了，除了哭泣，他不知還能做些什么。
這是戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難中的一個(gè)小小的片段。當(dāng)然，可憐的孩子被一位好心的路人收留了，長(zhǎng)大后的孩子向全世界人民呼吁：“為了孩子不再失去父親，為了妻子不再失去丈夫，為了老人不再失去兒子，全世界的人民應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，在新的二十一世紀(jì)里為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓世界成為真正的人類(lèi)的家園。”
當(dāng)春天的腳步向我們走近時(shí)，我們會(huì)伸開(kāi)雙臂靜靜地等待。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)的槍炮再次響起時(shí)，我們卻要用心祈禱，在春風(fēng)里世界上的人們都能沐浴和平和愛(ài)的陽(yáng)光。
7.小學(xué)生四年級(jí)下冊(cè)第四篇看圖寫(xiě)話(huà)作文該怎么寫(xiě),400字左右
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”杜甫這句詩(shī)寫(xiě)得多好啊！是的，嚴(yán)冬一過(guò)，如煙如絲的春雨，又悄悄的來(lái)到人間。他催促大地蘇醒，他給春天增添生機(jī)。每當(dāng)此時(shí)，我最喜歡漫步在雨中，欣賞細(xì)細(xì)春雨織成的美麗圖案。
看！那蒙蒙的細(xì)雨像煙霧、像薄紗一樣籠罩大地，使大地呈現(xiàn)出如詩(shī)如畫(huà)的景象。細(xì)雨滋潤(rùn)著柳樹(shù)，柳樹(shù)醒來(lái)了，柳枝變軟了，吐出米粒大的嫩芽；微風(fēng)吹佛，輕輕擺動(dòng)，像一群身穿紗裙的仙女在翩翩起舞。好像有誰(shuí)在指揮似的，鳥(niǎo)兒們也扇著翅膀，在柳枝上放開(kāi)歌喉，歡快地唱起了春天的贊歌。迎春花禁不住張開(kāi)笑臉，欣喜地沐浴在雨撫摸的嫩綠的小草也不甘示弱，抖抖身子鉆出地面，給大地披上一身毛茸茸的綠裝。啊！多美呀！這樹(shù)、這花、這草構(gòu)成了只有春雨才能描繪的絢麗圖畫(huà)！
瞧！小朋友們也被吸引來(lái)了，打著火紅的、天藍(lán)的、絳色的小雨傘，在春雨中晃動(dòng)著，那么多，那么美……小朋友們中間有一個(gè)戴眼鏡的人——那不是我們的老師嗎？啊！老師，春雨不正是您的化身嗎？您不正是像春雨那樣無(wú)私地澆灌著祖國(guó)的花朵嗎？
8.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文看圖寫(xiě)作
范文1 一張舊照片 太平區(qū)新海小學(xué) 王秀坤 提起舊照片，很多人都會(huì)想起自己童年時(shí)期快樂(lè)的情景。
然而今天我要展示的這張舊照片，會(huì)讓你想起60年前那場(chǎng)殘無(wú)人道的戰(zhàn)爭(zhēng)。 1937年8月28日，日本侵略者轟炸了 上海火車(chē)站，這張照片就是被當(dāng)時(shí)記者拍下來(lái)的 真實(shí)情景。
這一天，上海南站和往常一樣，涌動(dòng)的人群川流不息，正在這時(shí)，天空中突然傳來(lái)“翁翁”的敵機(jī)聲，還沒(méi)等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時(shí)，火車(chē)站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊。“鬼子的飛機(jī)來(lái)了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、媽媽……”哭聲、喊聲，頓時(shí)連成了一片，人們慌作一團(tuán)，不知所措。
可敵人的轟炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時(shí)的火車(chē)站變成了一片廢墟。人們停止了涌動(dòng)，一片片尸體倒在了血泊中，剛才還在喧嘩的南站現(xiàn)已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽(tīng)見(jiàn)幾聲低微的呻吟。
“媽媽?zhuān)阍谀抢铩！薄鞍职郑液ε隆本驮谶@寂靜的片刻，突然傳來(lái)了一個(gè)小男孩的哭喊聲。
他坐在鐵軌中間，滿(mǎn)身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿(mǎn)身是血跡的父母，不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動(dòng)不動(dòng)，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該怎樣生存…… 眼前的廢墟，眼前的孤兒，不都是日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)留下的滔天罪行嗎？孤苦伶仃的孩子不已證明你們?cè)谥袊?guó)的“東亞共榮”是謊言嗎？ 這張舊照片讓我們無(wú)法抹殺掉每個(gè)中國(guó)人心靈的震撼，那一幕幕日本侵華的滔天罪行讓我們歷歷在目。
簡(jiǎn)評(píng)：文章從舊照片入手，引出了日軍侵華的滔天罪行。作者通過(guò)細(xì)心觀察抓住小男孩的外貌描寫(xiě)，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)日軍的仇恨，突出了中心，也體現(xiàn)了作者的思想感情。
范文2 廢墟中的孩子 太平區(qū)新海小學(xué) 荀紅翠 這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國(guó)上海火車(chē)南站時(shí)的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。
這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，這時(shí)本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生上學(xué)，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時(shí)候。可是由于日軍的狂轟亂炸，上海城內(nèi)的學(xué)校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學(xué)。
這時(shí)的上海火車(chē)站，由于北站已成為戰(zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火車(chē)南站，人流擁擠不堪。忽然空中傳來(lái)飛機(jī)的轟鳴聲，日本敵機(jī)飛來(lái)投下大量炸彈。
上海火車(chē)站頃刻間變成了一片廢墟，車(chē)站，天橋月臺(tái)以及鐵軌被炸得稀爛。站內(nèi)的人們死傷無(wú)數(shù)，地上躺滿(mǎn)了橫七豎八的尸體。
火光中，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個(gè)嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。
幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都?xì)缌恕硻C(jī)投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。
僥幸活下來(lái)的孩子已認(rèn)不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著。可是眼前沒(méi)有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒(méi)有爸爸平時(shí)那有力的雙手來(lái)抱起他。
孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問(wèn)侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活啊！ 是呀，是戰(zhàn)爭(zhēng)使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了人們?cè)拘腋５募覉@，是戰(zhàn)爭(zhēng)打碎了孩子們童年的夢(mèng)想。愿這樣的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)幸福和歡笑。
簡(jiǎn)評(píng)：文章通過(guò)對(duì)圖片內(nèi)容的描寫(xiě)，把讀者引入了戰(zhàn)火紛飛的年代。文中重點(diǎn)描繪了敵機(jī)轟炸后，上海火車(chē)南站的悲慘景象。
充分表達(dá)了倡導(dǎo)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的這一主題。語(yǔ)言樸實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。
范文3 牢記歷史勿忘國(guó)恥 太平區(qū)新海小學(xué) 王秀坤 1937年8月28日，上海火車(chē)南站和往常一樣，許多乘客在候車(chē)室等候列車(chē)。這時(shí)，日本侵略軍向車(chē)站投下了無(wú)數(shù)顆炸彈，頓時(shí)，火車(chē)站變成了廢虛，天橋斷裂了，鐵軌扭曲了，殘破的房屋，滿(mǎn)地的磚瓦碎片，一片狼籍。
這時(shí)，傳來(lái)一個(gè)小男孩的哭喊聲，他的父母和親人都在“轟隆”的一聲中，被炸彈奪去了生命。現(xiàn)在他已成了孤兒，今后的命運(yùn)和生活不可想象。
也許在那戰(zhàn)亂年代，不會(huì)有人理他，他將流浪街頭，甚至瀕臨死亡，再?zèng)]有機(jī)會(huì)為死去的父母報(bào)仇雪恨。也許他會(huì)遇到好心人，把他抱回家，養(yǎng)育他長(zhǎng)大。
無(wú)論他的生活怎樣，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是一個(gè)無(wú)辜的受害者，整個(gè)中國(guó)人民都是無(wú)辜的受害者。 日本侵略者燒殺擄掠，無(wú)惡不作，殺害我同胞3500多萬(wàn)人。
日本侵略者的罪行罄竹難書(shū)，罪惡滔天，像這樣的畫(huà)面不計(jì)其數(shù)。 我們永遠(yuǎn)不能忘記侵華日軍慘無(wú)人道的大屠殺和在大屠殺中奮起抗?fàn)幍奈覀兠褡宓募沽骸?/p>
一位女作家說(shuō)得好：“忘記大屠殺，就是第二次大屠殺。” 列寧告誡我們：“忘記過(guò)去就意味著背判。”
讓我們把警世的大鐘撞得更響更響吧，讓鐘聲時(shí)時(shí)喚起我們的民族精神，激勵(lì)著青少年成長(zhǎng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新一代，讓鐘聲飄洋過(guò)海，振聾發(fā)耳，以史為鑒，呼喚和平，邪惡必?cái)。x必勝。中國(guó)人民，亞洲人民和世界人民決不。
