作文輔導開頭結(jié)尾寫法
1.小學作文輔導：怎樣寫作文結(jié)尾
1.重說復點一考生在以“個性”為話題的寫作中擬題《冬的個性》，主體部分出現(xiàn)“我愛冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛冬。冬，是一位可敬的嚴師”、“我愛冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。
結(jié)句又一次作點擊：“我愛冬。我愛冬的圣潔、嚴厲和無私，我愛她那獨有的個性！”“我愛冬”反復出現(xiàn)。讀罷，讀者如欣賞戛然而止的優(yōu)美旋律，會沉醉于作者愛冬的深情中。
2.由敘生情如果說滲透于敘事中的感情是暗流潛水，那么結(jié)尾處的抒情則是由此匯成的巨波大浪。某地中考作文題是“當我面對 的時候”，一考生在題中填上“征服”兩字，運用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫“我”對“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強抗爭的過程，作者的愛憎態(tài)度暗伏其間。至結(jié)尾，蘊蓄的感情終于爆發(fā)：“那個小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個渺小螞蟻，他卻不知道，對自由的渴望和對生命的希求是無法用暴力熄滅的火焰！”看，“小家伙”、“愚蠢”等詞強烈地表達著“我”對暴虐者的嘲諷之情，用“火焰”設喻，又傾泄著何等強烈的對自由和人生執(zhí)著追求的感情！這樣的由事生情，達到了事、情、理的諧合。
3.由此及彼言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華，須靠“點化”這根魔杖。一考生在以“改變”為話題的寫作中擬題《耳朵“挑食”》，運用比擬法寫耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結(jié)尾：“如果耳朵變得更加會‘挑食’，恐怕真話要銷聲匿跡了！”原來，作者言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”，而意在批判社會現(xiàn)象——對媚上欺下、獨斷專行、見錢眼開等不良風氣的針砭和對“真話”日見失落的憂慮。這種由此及彼、由小到大的筆法，顯示出作者敏銳的洞察力和高度的社會責任感。
4.“點”中逆轉(zhuǎn)
這里用作“點化”的，可以是議論，也可以是敘述，關鍵要出人意料，急轉(zhuǎn)直下。湖南益陽市曾考全命題作文《感激》，有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅媽之間動人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說過的一段調(diào)侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個空話匣子，從沒見他寫個只言片語，老了連一封可以翻看的情書也沒有?！苯Y(jié)尾處寫到舅舅終于溘然長逝，作者沒有就此打住，而是出人意料地“點”出以下內(nèi)容：“舅舅死后第三天晨報上，我們看見了舅舅的‘情書’，登在‘征婚啟事’欄里，用醒目的黑體字：”吾妻，32歲，我以與她生活過5年的經(jīng)歷作證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無奈天不遂人意，我將先她而去，誰能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡！‘舅媽捧著這封情書，淚水直流?！斑@是敘述和抒情的雙重點化，離奇而不失生活真實，既出乎意料，又在情理之中——由愛妻而薦妻與人，看似一百八十度大轉(zhuǎn)彎，實則正是愛得真切、深沉的特殊表現(xiàn)形式，這種起逆向陡轉(zhuǎn)作用的點化技法，新奇而充滿魅力，值得借鑒。
2.作文結(jié)尾寫法
一是自然收束法.這種方法常用于記敘類的文章，操作方法是：隨著事件的結(jié)束自然收尾.這種方法的好處是干凈利落，沒有廢話.如《上帝的回答》一文是這樣結(jié)尾的： 鬼沉默了，他不是無所不有，而是一無所有，親情、友情、愛情……統(tǒng)統(tǒng)隨誠信而去.他，一個卑污的鬼魂，只能下地獄！“下地獄去吧！”上帝說完，飄然而去. 二是總結(jié)點題法.這種方法卒章顯志，畫龍點睛.如《“誠信”漂流記》的結(jié)尾： 在回去的路上，時間老人指著落水的“快樂”“地位”“競爭”，意味深長地說道“沒有誠信，快樂不長久，地位是虛假的，競爭也是必然要失敗的.” 三是抒情議論法.即在敘事的基礎上，利用抒情、議論突出中心，讓人明白你的寫作意圖，給人清晰的認識.如《長劍與短劍》一文的結(jié)尾： 長劍、短劍，我們無法選擇；聰穎、愚鈍，我們也無法選擇.我們所能選擇的，就是握緊了手中的劍，然后不懈怠地前進，前進，再前進…… 四是巧用問句法.即在前文充分鋪陳的基礎上，用問句來收束全文，以表達感情，深化中心.如《父親》一文的結(jié)尾： 我知道，我是父親的汗水泡大的.父親，我該這樣才能表達出我對您永遠的愧疚和愛戴呢？ 五是首尾照應法.這是考場作文慣用的結(jié)尾方法.這種方法可以使文章結(jié)構(gòu)完整，但易流于平淡，屬于比較“保險”的寫法.如《我是如此看待人生》的開頭和結(jié)尾： 大千世界，變幻時空，自然有了人生才如此絢麗.作為自然的寵物，我們都擁有自己的人生.然而以“萬物之靈”自詡的人類啊，又是如何看待人生的呢？（開頭） 我如是看待人生.（結(jié)尾） 六是借用名句法.借用名句既可以使文章簡潔，又可以增添文采.可以直接引用，也可以巧妙仿用.如一篇題為《花樣年華》的文章就引用了梁啟超先生的《少年中國說》來結(jié)尾： 紅日初生，其道大光.河出伏流，一瀉汪洋.干將發(fā)硎，有作光芒.我就是那紅日，我就是那大河，我就是那寶劍！這，就是我的花樣年華！ 七是意猶未盡法.這樣的結(jié)尾，給人留下了思考的空間，可以收到“余音繞梁，三日不絕”的效果.如一篇談“逆向思維”的《十減一等于……》，它的結(jié)尾就是這樣的： 十減一等于九.十減一不等于九 .十減一等于…… 以上就是考場作文常用的一些結(jié)尾方法，但所謂“文無定法”，“運用之妙，存乎一心”，實際運用時不可拘泥于一種方法.只要同學們平時多加練習，自然熟能生巧，妙筆生花.。
3.作文指導：讀后感的怎么開頭結(jié)尾怎么寫
寫讀后感的要訣
我們讀完一部作品或一篇文章后，自然會受到感動，產(chǎn)生許多感想，但這許多感想是零碎的，有些是模糊的，一閃而失.要寫讀后感，就要善于抓住這些零碎、甚至是模糊的感想，反復想，反復作比較，找出兩個比較突出的對現(xiàn)實有針對性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎上加以整理.也只有這樣，才能抓住具有現(xiàn)實意義的問題，寫出真實、深刻、用于解決人們在學習上、思想上和實踐上存在問題的有價值的感想來.
第四，要真實自然.就是要寫自己的真情實感.自己是怎樣受到感動和怎樣想的，就怎樣寫.把自己的想法寫的越具體、越真實，文章就會情真意切，生動活潑，使人受到啟發(fā).
從表現(xiàn)手法上看，讀后感多用夾敘夾議，必要時借助抒情的方法.敘述是聯(lián)系實際擺事實.議論是談感想，講道理.抒情是表達讀后的激情.敘述的語言要概括簡潔，議論要準確，抒情要集中.三者要交融一體，切忌空話、大話套話、口號.
從表現(xiàn)形式上看，也有兩種：一種是聯(lián)系實際說明道理的.這是用自己的切身體會和具體生動的事例，從理論和實踐的結(jié)合上闡明一個道理的正確性，把理論具體化、形象化，使之有血有肉，有事有理，以事明理，生動活潑.另一種是從研究理論的角度出發(fā)，闡發(fā)意義.根據(jù)自己的研究和理解，闡明一個較難理解的思想觀點，或估價一部作品的思想意義.它的作用是從理論上幫助讀者加深對原文的理解.這一種讀后感的重點仍在“感”字上，但它的理論性較強，一定要注意關照議論文論點鮮明、論據(jù)典型、中心明確突出等特點.
4.作文開頭結(jié)尾怎么寫
平時作文練習很少的學生，開始，總感到無從下筆，每篇作文，都有它的中心意思，就是常說的主題，作文開頭常用的就是“開門見山”寫法，直入主題，不拐彎抹角，比如《小草的性格》，開頭可以這樣：
每到春天，當樹枝開始發(fā)芽，路邊的野草，也開始透出淡淡的嫩綠，這就是常常不被人們所注意的小草。
這就是直入主題寫法，三兩句話，引入正題，較為簡單。只要你經(jīng)常做作文練習，或者每天堅持寫日記，寫起來，往往就不難。
結(jié)束段一般是對作文中心意思的概括，盡量語言精煉，回應主題，就是我們常說的“首尾呼應”，給讀者以深刻的印象，激發(fā)讀者的想象。
附《小草的性格》
《小草的性格》
2011-7-7
每到春天，幾場大風過后，接著是南風緩緩地吹著。不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)，樹枝漸漸地有了新芽，草地，漸漸地增加了新綠。路邊的野草，忽然引起我的注意，堅實的土地，小草怎么會頑強地鉆出來呢？只要有土的地方，就有野草。
讓人不可思議的是，在整個夏天，不論多少風雨，多少酷暑，草都是頑強地生長著的。什么艱難困苦，在它們的面前，都變得無所謂，它們是無所畏懼的。就像樹的生長一樣，只要春天到來，就要生根、發(fā)芽。這讓我一下子感覺小草是那么地可愛，那么地招人喜歡，那么地頑強不屈，百折不撓。
仔細看它們，原來，最初只是一兩個冒尖，接著是一團，沒幾天，就連成片了。是它們，在裝點春天的綠色。當草地大片變綠了不久，各色野花，也開放了。我忽然感悟：沒有了草，鮮花顯得乏味，沒有了鮮花，草顯得單調(diào)。只有草叢遍地，鮮花點綴，才是最美的。它們相映成趣，真是大自然的杰作啊。
不知不覺中，我形成了一個習慣，每到春天，愛看樹枝的發(fā)芽，喜歡野草的嫩綠。是地上的草，告訴我這個道理：生命和大地是自然天成，生命就是在同自然的抗爭之中，昭示了自己的偉大。歷經(jīng)風雨，不屈不撓，這正是生命的本來意義啊。
5.如何指導學生寫好作文的開頭和結(jié)尾
通過群內(nèi)的交流，得出這樣的一些結(jié)論。
鳳頭、豹尾，只是對作文的一個程式化的一個某種意義上的一個規(guī)范，只是開頭和結(jié)尾的一種形式，不必過分追求。如果都千篇一律的鳳頭和豹尾，那就又沒意義了。 開頭要圍繞寫作的主旨進行，激發(fā)讀者的閱讀的欲望。糾正學生定式的開頭比如“今天，記得，每當……”這類的套路，在學生的習作開頭尋找閃光點讓學生的習作簡潔，明了賦予其個性。如布赫老師所說：老師稍加點撥和提示，學生的習作開頭就可以回到“簡潔”、“明了”、“經(jīng)典”“個性化”上來，這樣的開頭才屬于你自己。齊市雨田劍老師說道：一個好的作文開頭，它的語言、技巧應該能夠給人鮮明的感受，它的局部應該表明對話題的某種看法，但不能過分規(guī)定如何如何寫，否怎會扼殺很多未來的作家。
個人認為對于結(jié)尾在方法上我們老師還是要指點的，例如：
總結(jié)式結(jié)尾在文章的結(jié)尾，對所寫人物的表現(xiàn)、品格進行總結(jié)。
贊揚式結(jié)尾在結(jié)尾，用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中 心。
抒情式結(jié)尾在結(jié)尾，反悔自 己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。
議論式結(jié)尾用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化 文章的中心。
篇末扣題式結(jié)尾這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見、最容易掌握 的一種方法。
以上的這些方法是要指導給學生，原則要讓學生明確。那就是不論運用哪種結(jié)尾模式，關鍵要做到以下幾點：切題——抓住重點，完成主題；簡明——簡潔明快，強勁有力；有味——余韻綿長，令人回味。
