話(huà)題作文忌諱的開(kāi)頭
1.高考作文中忌諱的話(huà)題
要留意這幾個(gè)方面：（1）愛(ài)國(guó)與愛(ài)民；（2）人生與價(jià)值；（3）道德與修養(yǎng)；（4）學(xué)習(xí)與事業(yè)；（5）感情與理智；（6）團(tuán)結(jié)與友愛(ài)；（7）人文與環(huán)保；（8）興趣與愛(ài)好。
地方特色會(huì)成為命題者的追求?？紙?chǎng)作文是一種特殊場(chǎng)合的作文，對(duì)這種作文的評(píng)價(jià)也有很多特殊因素（時(shí)間緊、任務(wù)重），研究一下考場(chǎng)作文的禁忌，寫(xiě)作中予以回避對(duì)作文獲得高分無(wú)疑是很有意義的。
要說(shuō)平時(shí)作文中出現(xiàn)的一切毛病都是禁忌，但由于特殊原因，作為考場(chǎng)作文，以下9種禁忌特別值得我們注意：1、忌用以前高考用過(guò)的話(huà)題作題目如果我們做一個(gè)有心人就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論高考怎么變換花樣，前后高考內(nèi)容總有相互貫通的地方。你想想看，僅以“答案是豐富多彩的”、“心靈的選擇”、“感情的親疏對(duì)事物的認(rèn)知”這三個(gè)命題為例，它們之間不是你中有我，我中有你嗎？隨著時(shí)間的推移，加上自由命題的省市逐年增加，高考作文在內(nèi)容上相互貫通是不可避免的。
推而廣之來(lái)說(shuō)，世界上萬(wàn)事萬(wàn)物總是有聯(lián)系的，不同年份的高考命題在內(nèi)容上趨同就不是偶然的了。一旦遇上這種情況，我們當(dāng)然可以借鑒以前高考作文的內(nèi)容，但是我們?cè)谧晕覕M題時(shí)要注意盡量不用以前高考用過(guò)的話(huà)題做題目，用這樣的題目，內(nèi)容再好，也容易給人宿構(gòu)（或者說(shuō)抄襲）的嫌疑，所以最好是換一種說(shuō)法。
2、忌用以前反復(fù)炒作的滿(mǎn)分作文套路每年高考過(guò)后媒體上總是要炒作一批滿(mǎn)分作文。這些滿(mǎn)分作文很多是在表達(dá)形式上出奇制勝，是一種創(chuàng)新作文，當(dāng)然值得我們借鑒，只是這些作文已被大家熟知，如果我們機(jī)械地搬用這些滿(mǎn)分作文的套路，就不會(huì)有什么新鮮感了，也不會(huì)得到高分，這正如有人說(shuō)過(guò)的一個(gè)比喻：第一個(gè)把女人比作花的是天才，第二個(gè)把女人比作花的是秀才，第三個(gè)把女人比作花的就是蠢材了。
不到萬(wàn)不得已時(shí)不要套用，你想想，別人做廣告，你也做廣告；別人開(kāi)處方，你也開(kāi)處方，只是改動(dòng)了一下人名、地名或其它某幾個(gè)細(xì)節(jié)，明眼人一看是換湯不換藥，毫無(wú)新意。很顯然，在所謂“另類(lèi)形式”上一模一樣，獲得高分的可能性就太小了，不如老老實(shí)實(shí)采用常規(guī)形式。
至于借中有變化，那就不屬于這種情況了。3、忌編造離奇古怪的故事高考閱卷的確是很疲勞的事情，過(guò)去有不少考生在作文中編造一個(gè)荒誕故事，給疲勞的閱卷老師一種閱讀消遣、一種文學(xué)情趣，一種思想暗示，得分不錯(cuò)。
尤其是高考出現(xiàn)《假如記憶能夠移植》這樣的命題以后，每年高考總有一批荒誕故事作文產(chǎn)生。現(xiàn)在的問(wèn)題是，不少同學(xué)誤解了荒誕故事，錯(cuò)誤地認(rèn)為，既然是荒誕故事，我要怎么編就怎么編，把一個(gè)故事遍得離奇古怪，沒(méi)有幽默感，沒(méi)有象征意義，有的只是一個(gè)讓人摸不著頭腦的大雜燴，有人甚至把很多唯心的宿命的東西堆砌在考卷上，認(rèn)為這樣會(huì)使閱卷老師產(chǎn)生濃厚的興趣。
結(jié)果適得其反。作為語(yǔ)文教師的閱卷老師，從來(lái)都提倡作文要規(guī)范，從來(lái)是把文章的思想性擺在一個(gè)非常重要的位置，加上高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在鼓勵(lì)創(chuàng)新的同時(shí)一直要求表達(dá)要規(guī)范，思想要健康，編離奇古怪的故事自然就是一大忌諱。
4、忌在作文開(kāi)頭引述命題背景材料作文在什么地方引述材料本來(lái)是沒(méi)有任何禁忌的，問(wèn)題是不少作文命題提供了背景材料，對(duì)背景材料處理，我們當(dāng)然要慎之有慎。如果是供料作文，所供材料是我們作文的引發(fā)點(diǎn)，作文中當(dāng)然要作必要的交代，在文章的開(kāi)頭引述也非不可，只是供料作文和話(huà)題作文提供的背景材料在處理方式是不一樣的。
話(huà)題作文提供的背景材料可以引用也可以不引用?，F(xiàn)在要討論的是無(wú)論是哪一種形式提供的材料，假如我們要用，最好不要在開(kāi)頭引用。
這些年高考閱卷，我們看到不知有多少作文在開(kāi)頭引用，有些考生干脆是照抄照搬材料，這樣做，文章在表達(dá)上就顯得非常呆板，沒(méi)有生氣，閱卷老師看多了，也會(huì)生厭，自然會(huì)影響得分。5、忌通篇轉(zhuǎn)述他人材料文章是好是壞一定要說(shuō)自己的話(huà)。
我們看到不少高考作文，幾乎通篇是轉(zhuǎn)述他人的材料，只在文章結(jié)尾說(shuō)幾句屬于自己的不痛不癢的話(huà)。這樣的文章是不可能獲得高分的。
不少同學(xué)也許是受了《讀者》《意林》《格言》之類(lèi)的刊物文章的影響，作文的格式是先講一個(gè)哲理的或動(dòng)人的故事，占了90%左右的篇幅，結(jié)尾加上幾句評(píng)點(diǎn)。觀點(diǎn)是正確的扣題的，材料是真實(shí)的可以證明觀點(diǎn)，可是讀起來(lái)總覺(jué)得那是別人的文章，如果再加上所用的材料是大家熟知的，那味道就更差了。
如果把故事材料壓縮一下，再結(jié)合一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)中或自我親身經(jīng)歷的事實(shí)，用精煉的生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)出來(lái)，并在敘述材料中加上一些分析，那效果就大不一樣了。6、忌不知以為知寫(xiě)作文時(shí)的確有這樣的情況，對(duì)有些材料感覺(jué)有價(jià)值，想用又記得不太清楚，對(duì)某些問(wèn)題本來(lái)不太了解，又很想發(fā)表一點(diǎn)看法，于是不少考生不知以為知，鬧了不少笑話(huà)不說(shuō)，對(duì)作文得分造成了極其不利的影響。
下面舉兩個(gè)例子：“岳飛選擇精忠報(bào)國(guó)，死而后已。他一生征戰(zhàn)無(wú)數(shù)，以至于匈奴兵對(duì)他聞風(fēng)喪膽?！?/p>
岳飛是宋朝人，抗擊匈奴是漢朝以前的事情。這不是令人笑掉大牙嗎？其實(shí)留下“岳飛選擇精忠報(bào)國(guó)，死而后已”不就行了嗎？何必畫(huà)蛇添足？“記得魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣。
2.寫(xiě)作文時(shí)有哪些禁忌
1.書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，字跡要清楚作文時(shí)，要注意各種文體的書(shū)寫(xiě)格式。要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫(xiě)及移行規(guī)則。字跡清楚，卷面整潔，會(huì)給人一種清爽悅目的感覺(jué)；以增強(qiáng)文章的吸引力。
2. 認(rèn)真審題，正確理解提示語(yǔ)作文時(shí)要認(rèn)真審題。對(duì)有提示語(yǔ)的作文題目，必須緊扣提示，遵照出題人的要求，準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容。寫(xiě)作時(shí)可以先打個(gè)草稿，至少要草擬一個(gè)提綱。把提綱發(fā)展成文章時(shí)，要注意內(nèi)容的完整和充實(shí)，注意不要為湊滿(mǎn)字?jǐn)?shù)而重復(fù)寫(xiě)一些可有可無(wú)的話(huà)。
3. 注意文章的思想性作文要注意文章的思想內(nèi)容健康。態(tài)度要明朗，贊成什么，貶斥什么，要清楚明白，不能含糊。要能較準(zhǔn)確地反映現(xiàn)實(shí)，具有一定的思想性，給人以啟示。
4. 力求語(yǔ)法正確無(wú)誤作文時(shí)，一般應(yīng)使用通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了的句子，不要寫(xiě)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句，復(fù)句和冗長(zhǎng) 晦澀的句子，應(yīng)該使用自己熟悉的單詞、短語(yǔ)和句型。時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的使用特別要注意準(zhǔn)確無(wú)誤。寫(xiě)作時(shí)無(wú)論采用哪一種時(shí)態(tài)，必須上下兼顧；前后一致，不能隨意改變。
5.文章應(yīng)力求自然要盡量輕松自然地寫(xiě)文章，用詞造句要符合英語(yǔ)習(xí)慣，不能牽強(qiáng)附會(huì)。不要選用浮華虛飾的辭藻，也不要編造生硬，晦澀的句子。文章應(yīng)力求通順流暢和自然。
6.文章結(jié)構(gòu)要完整合理文章要盡可能做到首尾連貫，前后呼應(yīng)。過(guò)渡要自然，段落要大體勻稱(chēng)，不要畸長(zhǎng)畸短，或畸輕畸重。
7.認(rèn)真校核，仔細(xì)修改作文難免有錯(cuò)漏，或字句欠妥，對(duì)作文的校核是不可缺少的一個(gè)步驟。草稿寫(xiě)完后，要通讀幾遍，仔細(xì)推敲，體會(huì)一下所寫(xiě)的文章讀起來(lái)是否通順流暢，認(rèn)真作一番修改。定稿的文章應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明白，上下連貫，文理通順，沒(méi)有錯(cuò)誤。
3.話(huà)題作文的四忌是什么
話(huà)題作文四忌
一忌“話(huà)題當(dāng)標(biāo)題”。作文時(shí)，我們提倡以小見(jiàn)大，話(huà)題作文更應(yīng)如此。話(huà)題作文中的話(huà)題包含的內(nèi)容十分寬泛，命題者給我們提供了一個(gè)自由選擇作文點(diǎn)的廣闊空間，我們只須從這個(gè)話(huà)題范圍中選擇一點(diǎn)，將其寫(xiě)深寫(xiě)透就是一篇好文章。因此，作文當(dāng)然只能從你選擇的這一“點(diǎn)”來(lái)命題。如果用話(huà)題作標(biāo)題，既顯得空泛，又落入俗套，毫無(wú)新穎可言。比如以“答案是豐富多彩的”為話(huà)題作文，有位考生的題目是《生命的色彩》，文章以“生命是什么”統(tǒng)攝全篇，下面分別用紅、黑、黃、綠作為小標(biāo)題，用顏色來(lái)詮釋了四種不同的生命形態(tài)，這種“以小見(jiàn)大”的作文方法很值得稱(chēng)道。如果就以《答案是豐富多彩的》為題目，不僅顯得非常一般，而且選定的寫(xiě)作范圍太大而難以駕馭。
二忌“就事論事”。應(yīng)該說(shuō)話(huà)題作文給我們提供了廣闊的話(huà)語(yǔ)空間，我們完全可以讓思想的小鳥(niǎo)展翅于無(wú)垠的藍(lán)天。然而，作文時(shí)，我們卻往往畏首畏尾瞻前顧后，致使思路難以打開(kāi)，從而不經(jīng)意間掉入“就事論事”的泥潭而不能自拔。比如以“感謝自卑”為話(huà)題作文，有的同學(xué)思路就打不開(kāi)，總是圍繞“自卑”二字轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，把命題人對(duì)話(huà)題內(nèi)涵的解釋直接引用到自已的作文中，這樣的作文誰(shuí)都會(huì)寫(xiě)，缺乏個(gè)性色彩。有位同學(xué)卻以《十五年》為題，敘述了一位貧窮人家的青年人為了追求一位富翁家的千斤，沒(méi)想到卻遭到周?chē)说淖I笑，青年發(fā)誓要改變自已的境況，于是他努力工作，十五年后終于成為一位腰纏萬(wàn)貫的企業(yè)家的故事，最后自然得出“自卑促使成功”的結(jié)論。這篇文章就跳出了“就事論事”的泥淖而獲得了“新生”。
三忌“天馬行空”。話(huà)題作文的話(huà)題范圍雖然是很寬泛的，但也并非沒(méi)有限制。有人將話(huà)題作文說(shuō)成是“戴著鐐銬跳舞”，我看是很有道理的。因此，寫(xiě)話(huà)題作文時(shí)，如果不認(rèn)真讀題，不仔細(xì)審題，只憑感覺(jué)，信馬由韁，天馬行空，其結(jié)果也會(huì)下筆千言，離題萬(wàn)里。2001年高考要求考生以“誠(chéng)信”為話(huà)題作文，有位同學(xué)的作文題目是《我誠(chéng)信“水滴石穿”》，文章大談特談我們青年學(xué)生在走向成功的道路上應(yīng)該如何如何鍥而不舍堅(jiān)持不懈，雖有“誠(chéng)信”，卻把它的意思理解成了“的確相信”的意思，顯然不符合要求。有位同學(xué)甚至斷章取義，只看到題目前半部分的寓言故事，就草率行文，題目是《選擇》，內(nèi)容是講在人生的道路上，我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)選擇。這兩篇文章都是典型的離題之作。所以話(huà)題作文也必須要認(rèn)真審題，切不可“天馬行空”，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。甚至有個(gè)別同學(xué)還抱著僥幸心理，認(rèn)為平時(shí)背兩篇文章，考試的時(shí)候默寫(xiě)下來(lái)就行了，這更是要不得的。
四忌“形式僵化”。我們知道，話(huà)題作文一般不對(duì)文體作過(guò)多的限制，因此就應(yīng)盡可能地突破慣常的樣式，力爭(zhēng)在形式方面有所創(chuàng)新。去年高考，四川一位考生以就診報(bào)告的形式作文，言人之未言，得到了閱卷老師的一致好評(píng)，獲得了滿(mǎn)分。有一篇以“挫折”為話(huà)題的作文，一個(gè)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式來(lái)寫(xiě)，將資質(zhì)相同的兩個(gè)人分別放在順境和逆境，結(jié)果身處逆境的人在挫折中不斷奮起，取得了成功；在順境中的人卻悠哉游哉，不思進(jìn)取。最后得出結(jié)論，挫折往往促使人成功。多好的作文??！其實(shí)，作文時(shí)，只要我們認(rèn)真思考，敢于創(chuàng)新，我們也完全能夠?qū)懗鲂问叫路f的文章來(lái)。比如我們可以將日記、書(shū)信、廣告、公約、合同、劇本等形式引用到我們的作文中來(lái)，從而創(chuàng)新成功。
4.不可故弄玄虛陳詞老套高考語(yǔ)文作文開(kāi)頭十忌
□一忌、陳詞老套有些文章開(kāi)頭總是從形勢(shì)寫(xiě)起，言心稱(chēng)“在**的領(lǐng)導(dǎo)下，在**的支持和關(guān)懷下，在**的幫助下”有的文章開(kāi)頭總是“太陽(yáng)”、“月亮”，“光陰似箭、日月如梭”，這些調(diào)子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了。
□二忌、故弄玄虛有些文章開(kāi)頭，故意?；?zhuān)等ψ樱幸庾屓俗聊ゲ煌?，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)出來(lái)。仿佛這就是文章新穎巧妙的所在，見(jiàn)水平、見(jiàn)功力的地方。
其實(shí)這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫(xiě)作的弊病?！跞?、開(kāi)頭突然有些文章開(kāi)頭，缺乏應(yīng)有的交代，顯得突如其來(lái)，沒(méi)頭沒(méi)腦，不知所云。
如寫(xiě)讀后感，有的文章在不作任何交代的情況下就開(kāi)始“感”起來(lái)了。寫(xiě)供料作文一開(kāi)頭就說(shuō)“讀了這個(gè)材料我有深刻的體會(huì)……”材料內(nèi)容只字不提就這樣寫(xiě)，太突然了。
□四忌、不必要的解釋文章開(kāi)頭，突如其來(lái)、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。如寫(xiě)《女排五連冠給我的啟示》，要是一開(kāi)頭就用較長(zhǎng)篇幅去說(shuō)明女排的組成、女排五次獲冠軍的時(shí)間、地點(diǎn)，同誰(shuí)爭(zhēng)奪冠軍等情況，就不必要了。
當(dāng)然，根據(jù)需要，適當(dāng)對(duì)所寫(xiě)的問(wèn)題作些解釋也是必要的。□五忌、憑空抒情有的文章的開(kāi)頭，特別是議論文的開(kāi)頭，不管與中心、主題有無(wú)關(guān)系，議論還沒(méi)有展開(kāi)，問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)清，就“啊”“呀”不斷，感慨萬(wàn)端。
這種憑空抒情，只能叫無(wú)病呻吟。□六忌、繞大圈子有的文章開(kāi)頭，不管中心需不需要，與主題有關(guān)無(wú)關(guān)，就先秦兩漢、前村后店地談開(kāi)了。
不著邊際，空發(fā)議論，下筆千言，離題萬(wàn)里，繞了好大個(gè)圈子，才說(shuō)到正題上來(lái)?！跗呒伞⒍哑雒藻\語(yǔ)有的文章，開(kāi)頭想先聲奪人，想不出好的辦法，于是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來(lái)，以為這樣就算是個(gè)好的開(kāi)頭。
其實(shí)這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差?！醢思?、開(kāi)頭重復(fù)文章只能有一個(gè)開(kāi)頭，可是有的文章有兩個(gè)開(kāi)頭。
比如有的文章本想從引用寫(xiě)起，寫(xiě)好后又覺(jué)得扣題目談更好，于是又開(kāi)個(gè)頭。有的文章一開(kāi)頭就介紹背景，寫(xiě)好后又覺(jué)得首先應(yīng)該揭示文章的中心，于是又開(kāi)個(gè)頭。
這樣都會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)開(kāi)頭。出現(xiàn)這種情況，可根據(jù)題目或中心的要求，取其一個(gè)開(kāi)頭即可。
□九忌、盲目寫(xiě)景寫(xiě)景的主要目的，或是為了突出主題，或是為了刻劃人物，或是為了烘托氣氛，如果與此無(wú)關(guān)，一般來(lái)說(shuō)這樣的寫(xiě)景是沒(méi)有意義的。有些文章一開(kāi)頭就“花兒”、“鳥(niǎo)兒”、“草兒”地寫(xiě)一通，實(shí)在是不必要。
□十忌、盲目引用引用應(yīng)根據(jù)主題、中心的需要，盲目引用應(yīng)盡量避免。特別是供料作文，供給的材料如果很長(zhǎng)，要是一開(kāi)頭就不加選擇地大量引用，或全盤(pán)搬用，必然重點(diǎn)不明，主旨不清，文字不精，陷于盲目性，而且下文再談到它，必然還會(huì)重復(fù)，所以引用應(yīng)有所取舍和選擇。
5.如何寫(xiě)好話(huà)題作文開(kāi)頭和結(jié)尾
一、作文開(kāi)頭十忌： ①忌陳詞老套。
②忌故弄玄虛。有些文章開(kāi)頭，故意?；?zhuān)等ψ?，有意讓人琢磨不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)出來(lái)。
其實(shí)這種故弄玄虛的做法，恰恰是寫(xiě)作的弊病。 ③忌開(kāi)頭突然。
有些文章開(kāi)頭，缺乏應(yīng)有的交代，顯得突如其來(lái)，沒(méi)頭沒(méi)腦，不知所云。 ④忌不必要的解釋。
文章開(kāi)頭，突如其來(lái)、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。 ⑤忌憑空抒情。
⑥忌繞大圈子。 ⑦忌堆砌名言錦語(yǔ)。
⑧忌開(kāi)頭重復(fù)。有的文章一開(kāi)頭就介紹背景，寫(xiě)好后又覺(jué)得首先應(yīng)該揭示文章的中心，于是又開(kāi)個(gè)頭。
⑨忌盲目寫(xiě)景。寫(xiě)景的主要目的，或是為了突出主題，或是為了刻畫(huà)人物，或是為了烘托氣氛，如果與此無(wú)關(guān)，一般來(lái)說(shuō)這樣的寫(xiě)景是沒(méi)有意義的。
⑩忌盲目引用。引用應(yīng)根據(jù)主題、中心的需要，盲目引用應(yīng)盡量避免。
二、好的開(kāi)頭應(yīng)該遵循以下原則： 1、要向主題靠攏： 梁?jiǎn)⒊骸拔恼伦钜钊艘煌渥谥贾?，才易?dòng)人?！遍_(kāi)頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。
如《三國(guó)演義》：天下大勢(shì)，合久必分，分久必合。 2、要短小精悍： 開(kāi)頭不能過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)似爆竹，短而有力，令人耳目一新，為之一震。
如：茅盾《海南雜憶》開(kāi)頭：“我們到了那有名的‘天涯海角’。”12個(gè)字便交代清楚了所游地點(diǎn)，為下文由所見(jiàn)所聞引起對(duì)歷史的追憶開(kāi)路。
再如：“清晨，大霧?！标悋?guó)凱《霧》開(kāi)頭僅四字白描，便交代了故事發(fā)生的時(shí)間與環(huán)境，又暗示了故事結(jié)局，含義深刻雋永。
3、要引人入勝： 開(kāi)頭不能讓人讀來(lái)就覺(jué)著乏味，力求以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，新奇的構(gòu)思，抓住閱讀者的眼球。 如：“青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿—?dú)v久彌香?！?/p>
《青春》 三、作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧： （一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。即文章一開(kāi)頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來(lái)，引入正文。
直接表達(dá)作者的情感，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心，統(tǒng)帥全文。 1、點(diǎn)題開(kāi)頭法。
如：①我與父親不相見(jiàn)已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。 朱自清《背影》；②《談骨氣》一開(kāi)頭就亮出觀點(diǎn)：“我們中國(guó)人是有骨氣的。”
這樣的開(kāi)頭直接切入題目，揭示題旨。 2、定情開(kāi)頭法 如：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！茅盾《白楊禮贊》 這種開(kāi)頭以情動(dòng)人，讓讀者情不自禁地融入其中。
3、直入情節(jié)法 如：那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很害怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞，可是我連一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。
都德《最后一課》 采用這種開(kāi)頭方法應(yīng)注意：寫(xiě)作前要經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，提煉出能夠引領(lǐng)全文主要內(nèi)容的開(kāi)頭，語(yǔ)言要非常精練，要有一種引人入勝的效果，引起讀者的閱讀欲望。 （二）運(yùn)用技巧，即文章一開(kāi)頭運(yùn)用懸念、對(duì)比、比興、烘托等手法設(shè)置一個(gè)巧妙的開(kāi)頭，力求給人留下深刻的印象。
1、設(shè)問(wèn)置疑法 先倒敘事情的結(jié)果，設(shè)置懸念，或先設(shè)問(wèn)破題，引起說(shuō)明或議論。 如：《萬(wàn)紫千紅的花》開(kāi)頭設(shè)問(wèn)：“花為什么會(huì)有各種美麗鮮艷的色彩呢？”再如：宗璞《紫藤蘿瀑布》“我不由得停住了腳步?！?/p>
方式：①先提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。②先截取一個(gè)精彩的事件片斷。
③先交待一個(gè)起線(xiàn)索作用的物件。④先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景。
⑤先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物。 2、正反對(duì)比法 如：對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便是奇跡；……，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
老舍《濟(jì)南的冬天》 這樣一正一反地進(jìn)行對(duì)比，便于讀者把握，又可巧妙地運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法，使文章波瀾迭起。 3、回憶導(dǎo)入法 如：那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子。
雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱，我至今還能感覺(jué)得到。莫頓亨特《走一步，再走一步》 （三）運(yùn)用修辭，在文章的開(kāi)頭用上引用、比喻、排比等修辭手法，也可以給人耳目一新之感。
1、引用式 如：“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，就像自己遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。 （選自甘肅省中考滿(mǎn)分作文《歌聲與微笑》） 還可以引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，說(shuō)明事理。
這樣的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明白，能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，但應(yīng)注意要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。 2、排比反復(fù)式 如：“朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋友，歡樂(lè)時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。
人生中沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友?！?/p>
《朋友》 3、精辟設(shè)喻式 如：愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。 （選自湖北荊州中考滿(mǎn)分作文《把愛(ài)心帶給他人》） 精辟的設(shè)喻可以使文章開(kāi)頭新穎，增強(qiáng)文章的吸引力和表達(dá)效果。
（四）描寫(xiě)渲染，文章的開(kāi)頭先描寫(xiě)人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺(jué)，為烘托人物，觸景生情作好鋪墊。 1、景物描寫(xiě)法 如：紫紅色的云霞充滿(mǎn)著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯現(xiàn)。
6.以禁忌語(yǔ)為話(huà)題的作文
愛(ài)的禁忌語(yǔ)
孩子幼小的心靈是純潔而脆弱的，家長(zhǎng)在教育子女的過(guò)程中，要注意自己的言語(yǔ)措辭，有一些話(huà)容易脫口而出，也很容易傷害孩子，雖然是出于對(duì)孩子的愛(ài)，但家長(zhǎng)們也要注意這些愛(ài)的禁忌語(yǔ)。今天我們找來(lái)了幾位家長(zhǎng)，聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，說(shuō)不定對(duì)您有所啟發(fā)呢。
居高臨下式的：
禁忌語(yǔ)言：“我供你穿衣吃飯，你不聽(tīng)我的聽(tīng)誰(shuí)的”、“你竟敢懷疑我的話(huà)”……
壯壯的媽媽?zhuān)?/p>
有一次，上小學(xué)三年級(jí)的兒子問(wèn)我：“媽媽?zhuān)遣皇悄沭B(yǎng)活我，我就得什么都聽(tīng)你的？”我想了想認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽的話(huà)，對(duì)的你就聽(tīng)，如果你覺(jué)得不對(duì)，可以告訴媽媽啊?！眱鹤涌┛┬α耍骸懊髅鞯膵寢尯脙磁?，她說(shuō)明明是她生的，什么都該聽(tīng)她的，幸好你跟她不一樣?！眱鹤优闹驼?，一臉的慶幸。
絕對(duì)否定式的：
禁忌語(yǔ)言：“你沒(méi)做過(guò)一件讓人滿(mǎn)意的事”、“人家樣樣比你強(qiáng)”、“除了吃飯，你還會(huì)做什么”……
強(qiáng)強(qiáng)的爸爸：
隔壁家的男孩上小學(xué)四年級(jí)，有天晚上，孩子拿著不及格的成績(jī)單回家，他媽媽怒氣沖沖地說(shuō)：“你什么時(shí)候才能有點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)？看看人家小明，樣樣都比你強(qiáng)……”孩子不說(shuō)話(huà)，但臉漸漸漲得通紅，最后忍不住一把奪過(guò)成績(jī)單撕了并哭喊道：“我這沒(méi)用，你干嘛還生我？”噎得他媽半天說(shuō)不出話(huà)。
冷嘲熱諷式的：
禁忌語(yǔ)言：“你以為你是誰(shuí)呀”、“你翅膀長(zhǎng)硬了，可以自己飛了”、“也不看看你那德行”……
東東的媽媽?zhuān)?/p>
一天晚上，上小學(xué)五年級(jí)的兒子放學(xué)后遲遲不歸，一家人都在等著他吃飯，正當(dāng)大家在為他擔(dān)心時(shí)，他回來(lái)了，說(shuō)是幫一個(gè)生病的同學(xué)補(bǔ)課去了。當(dāng)時(shí)我正為他的遲歸而生氣，忍不住說(shuō)：“當(dāng)了學(xué)習(xí)委員就是不一樣啊，晚回家也是應(yīng)該的……”兒子當(dāng)時(shí)什么都沒(méi)說(shuō)，一連幾天都不肯和我說(shuō)話(huà)。
人身攻擊式的：
禁忌語(yǔ)言：“豬都沒(méi)你這么笨”、“你腦子進(jìn)水了啊”、“我造了什么孽，竟生出你這么個(gè)玩意”……
小天的媽媽?zhuān)?/p>
我有個(gè)同事常在人前訓(xùn)她的兒子。有一次到她家去玩，吃飯時(shí)她兒子不小心打破了一個(gè)碗，她臉色馬上就變了，說(shuō)：“你怎么總是這么笨手笨腳的，豬都沒(méi)你這么笨。”那孩子緊緊咬住嘴唇才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)，后來(lái)我聽(tīng)小家伙小聲咕噥了一句：“我是豬，那你是什么？”就跑回自己的屋子，再也不出來(lái)了 。
冷若冰霜式的：
禁忌語(yǔ)言：“別打擾我，沒(méi)看我正忙著嗎”、“你就不能安靜點(diǎn)兒?jiǎn)帷薄ⅰ暗任矣锌赵僬f(shuō)”……
兜兜的媽媽?zhuān)?
調(diào)皮的兒子在學(xué)校受了表?yè)P(yáng)，回家后興奮得在我耳邊嘰嘰喳喳，當(dāng)時(shí)我正忙著，于是不耐煩地說(shuō)：“什么事值得這么興奮，不就是得了一次表?yè)P(yáng)嗎？吵得人沒(méi)法工作?！苯Y(jié)果，兒子真的安靜了。等我忙完工作，才發(fā)現(xiàn)小家伙呆坐在一邊，眼里滿(mǎn)是委屈的淚水。
威脅恐嚇式的：
禁忌語(yǔ)言：“做不完作業(yè)別想吃飯”、“不好好學(xué)習(xí)你將來(lái)只能當(dāng)要飯的”、“你再這樣，我就不要你了”……
樂(lè)樂(lè)的媽媽?zhuān)?
一天我?guī)闲W(xué)二年級(jí)的女兒去逛公園，在路上碰到幾個(gè)討錢(qián)的小乞丐，我借機(jī)教育女兒說(shuō)：“瞧，你總是不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)會(huì)和他們一樣?！迸畠郝?tīng)后用一種怪怪的眼光盯著我看了好一會(huì)，突然賭氣似地說(shuō)：“我不逛公園了，我現(xiàn)在就回去看書(shū)，免得將來(lái)當(dāng)乞丐給你丟臉。”
親愛(ài)的家長(zhǎng)們，在日常生活中，您有沒(méi)有或多或少的說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)呢？有沒(méi)有因?yàn)闊o(wú)心之語(yǔ)傷害了孩子過(guò)后又十分后悔呢？那么就請(qǐng)您記住這些愛(ài)的禁忌語(yǔ)吧！
7.以不怕為話(huà)題的作文的開(kāi)頭與結(jié)尾
《我不怕》
以前，我是一個(gè)名副其實(shí)的“膽小鬼”。我一個(gè)人怕走夜路，晚上一個(gè)人在家也怕，還怕……但是，現(xiàn)在我克服了自己膽小的心理，以前害怕的我現(xiàn)在不怕了，應(yīng)為我長(zhǎng)大了，我已經(jīng)在慢慢地成為了一名“小小男子漢”。
以前，又一次，爸爸媽媽要加班，我一個(gè)人在家里坐也不是，躺也不行，只好又蹦又跳，翻來(lái)覆去，把電視機(jī)聲音調(diào)到最大，還是控制不住我害怕的心情。就在這時(shí)，“天有不測(cè)風(fēng)云”，我發(fā)現(xiàn)窗戶(hù)前有一個(gè)“黑衣人”，我盡量克制自己：“徐勝銅，這只是假象，是幻想，不要相信他”。我揉了揉眼睛，再向窗戶(hù)看去，“黑衣人”還在原地晃動(dòng)，這下我可六神無(wú)主，被嚇得躲到了床被里，可是這樣還不照樣黑背“黑衣人”給“殺”了嗎……
8.以禁忌語(yǔ)為話(huà)題的作文
愛(ài)的禁忌語(yǔ) 孩子幼小的心靈是純潔而脆弱的，家長(zhǎng)在教育子女的過(guò)程中，要注意自己的言語(yǔ)措辭，有一些話(huà)容易脫口而出，也很容易傷害孩子，雖然是出于對(duì)孩子的愛(ài)，但家長(zhǎng)們也要注意這些愛(ài)的禁忌語(yǔ)。
今天我們找來(lái)了幾位家長(zhǎng)，聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，說(shuō)不定對(duì)您有所啟發(fā)呢。居高臨下式的：禁忌語(yǔ)言：“我供你穿衣吃飯，你不聽(tīng)我的聽(tīng)誰(shuí)的”、“你竟敢懷疑我的話(huà)”…… 壯壯的媽媽?zhuān)?有一次，上小學(xué)三年級(jí)的兒子問(wèn)我：“媽媽?zhuān)遣皇悄沭B(yǎng)活我，我就得什么都聽(tīng)你的？”我想了想認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽的話(huà)，對(duì)的你就聽(tīng)，如果你覺(jué)得不對(duì)，可以告訴媽媽啊?！?/p>
兒子咯咯笑了：“明明的媽媽好兇哦，她說(shuō)明明是她生的，什么都該聽(tīng)她的，幸好你跟她不一樣?！眱鹤优闹驼?，一臉的慶幸。
絕對(duì)否定式的：禁忌語(yǔ)言：“你沒(méi)做過(guò)一件讓人滿(mǎn)意的事”、“人家樣樣比你強(qiáng)”、“除了吃飯，你還會(huì)做什么”…… 強(qiáng)強(qiáng)的爸爸： 隔壁家的男孩上小學(xué)四年級(jí)，有天晚上，孩子拿著不及格的成績(jī)單回家，他媽媽怒氣沖沖地說(shuō)：“你什么時(shí)候才能有點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)？看看人家小明，樣樣都比你強(qiáng)……”孩子不說(shuō)話(huà)，但臉漸漸漲得通紅，最后忍不住一把奪過(guò)成績(jī)單撕了并哭喊道：“我這沒(méi)用，你干嘛還生我？”噎得他媽半天說(shuō)不出話(huà)。冷嘲熱諷式的： 禁忌語(yǔ)言：“你以為你是誰(shuí)呀”、“你翅膀長(zhǎng)硬了，可以自己飛了”、“也不看看你那德行”……東東的媽媽?zhuān)?一天晚上，上小學(xué)五年級(jí)的兒子放學(xué)后遲遲不歸，一家人都在等著他吃飯，正當(dāng)大家在為他擔(dān)心時(shí)，他回來(lái)了，說(shuō)是幫一個(gè)生病的同學(xué)補(bǔ)課去了。
當(dāng)時(shí)我正為他的遲歸而生氣，忍不住說(shuō)：“當(dāng)了學(xué)習(xí)委員就是不一樣啊，晚回家也是應(yīng)該的……”兒子當(dāng)時(shí)什么都沒(méi)說(shuō)，一連幾天都不肯和我說(shuō)話(huà)。人身攻擊式的：禁忌語(yǔ)言：“豬都沒(méi)你這么笨”、“你腦子進(jìn)水了啊”、“我造了什么孽，竟生出你這么個(gè)玩意”…… 小天的媽媽?zhuān)?我有個(gè)同事常在人前訓(xùn)她的兒子。
有一次到她家去玩，吃飯時(shí)她兒子不小心打破了一個(gè)碗，她臉色馬上就變了，說(shuō)：“你怎么總是這么笨手笨腳的，豬都沒(méi)你這么笨。”那孩子緊緊咬住嘴唇才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)，后來(lái)我聽(tīng)小家伙小聲咕噥了一句：“我是豬，那你是什么？”就跑回自己的屋子，再也不出來(lái)了 。
冷若冰霜式的：禁忌語(yǔ)言：“別打擾我，沒(méi)看我正忙著嗎”、“你就不能安靜點(diǎn)兒?jiǎn)帷薄ⅰ暗任矣锌赵僬f(shuō)”……兜兜的媽媽?zhuān)? 調(diào)皮的兒子在學(xué)校受了表?yè)P(yáng)，回家后興奮得在我耳邊嘰嘰喳喳，當(dāng)時(shí)我正忙著，于是不耐煩地說(shuō)：“什么事值得這么興奮，不就是得了一次表?yè)P(yáng)嗎？吵得人沒(méi)法工作?！苯Y(jié)果，兒子真的安靜了。
等我忙完工作，才發(fā)現(xiàn)小家伙呆坐在一邊，眼里滿(mǎn)是委屈的淚水。威脅恐嚇式的：禁忌語(yǔ)言：“做不完作業(yè)別想吃飯”、“不好好學(xué)習(xí)你將來(lái)只能當(dāng)要飯的”、“你再這樣，我就不要你了”…… 樂(lè)樂(lè)的媽媽?zhuān)? 一天我?guī)闲W(xué)二年級(jí)的女兒去逛公園，在路上碰到幾個(gè)討錢(qián)的小乞丐，我借機(jī)教育女兒說(shuō)：“瞧，你總是不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)會(huì)和他們一樣?！?/p>
女兒聽(tīng)后用一種怪怪的眼光盯著我看了好一會(huì)，突然賭氣似地說(shuō)：“我不逛公園了，我現(xiàn)在就回去看書(shū)，免得將來(lái)當(dāng)乞丐給你丟臉?！? 親愛(ài)的家長(zhǎng)們，在日常生活中，您有沒(méi)有或多或少的說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)呢？有沒(méi)有因?yàn)闊o(wú)心之語(yǔ)傷害了孩子過(guò)后又十分后悔呢？那么就請(qǐng)您記住這些愛(ài)的禁忌語(yǔ)吧。
