經(jīng)濟類的論文范文(經(jīng)濟學(xué)教學(xué)類的論文范文)
經(jīng)濟類的論文范文
經(jīng)濟類的論文范文
經(jīng)濟學(xué)研究的是一個社會如何利用稀缺的資源生產(chǎn)有價值的商品，并將他們在不同的個體之間進行分配。下面是小編為大家整理的關(guān)于經(jīng)濟類的論文范文，歡迎大家的閱讀。
摘要
通過對同煤集團塔山循環(huán)經(jīng)濟園區(qū)的介紹，說明了發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，可以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、優(yōu)化煤炭產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高經(jīng)濟效益，從而走新型工業(yè)化道路。
關(guān)鍵詞
同煤集團;循環(huán)經(jīng)濟;塔山
引言發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是我國的一項基本國策，“挖煤不見煤，發(fā)電不冒煙”，是循環(huán)經(jīng)濟的最直接表現(xiàn)。為了實現(xiàn) “經(jīng)濟節(jié)約型，環(huán)保綠色型，體制現(xiàn)代型，管理創(chuàng)新型”的集團目標，同煤集團在煤炭系統(tǒng)率先建成產(chǎn)業(yè)鏈條最為完整的循環(huán)經(jīng)濟園區(qū)一一塔山循環(huán)經(jīng)濟園區(qū)。同煤集團塔山循環(huán)經(jīng)濟園區(qū)始建于2003年，有力拉動了當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)了資源綜合利用的最大化和經(jīng)濟效益、社會效益的最大化，為煤炭產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)綠色開采、清潔生產(chǎn)、循環(huán)發(fā)展確立了典范，成為全國煤炭工業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的一面旗幟。
1循環(huán)經(jīng)濟
循環(huán)經(jīng)濟是一種生態(tài)經(jīng)濟，是對傳統(tǒng)經(jīng)濟的一種變革和突破。傳統(tǒng)經(jīng)濟只是一種“資源一產(chǎn)品一廢棄物排放”的單向流動線性經(jīng)濟模式，是一種外延擴張的粗放型增長方式，其特征是高開采、低利用、高排放，即“兩高一低”。
在獲取經(jīng)濟增長的同時，不僅造成了資源浪費和環(huán)境污染，還制約了煤炭經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟以資源的高效利用和循環(huán)利用為目標，以“減量化、再利用、資源化”為原則，是“資源一產(chǎn)品一廢棄物一再生資源”的反饋式循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式，是一種集約型經(jīng)濟增長方式。其主要特征是:低開采、高利用、低排放，即“兩低一高”。在獲取經(jīng)濟效益的同時，也可以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2循環(huán)經(jīng)濟的應(yīng)用
塔山循環(huán)經(jīng)濟園區(qū)規(guī)劃建設(shè)“一礦八廠一條路”10個項目，各項目首尾相接，環(huán)環(huán)緊扣，上一個生產(chǎn)單位產(chǎn)生的廢料正好是下一個生產(chǎn)單位的原料，逐層減量利用，直至將廢棄物“吃干榨凈”，充分體現(xiàn)出“綠色、環(huán)保、轉(zhuǎn)型、高效”的特點，實現(xiàn)了資源綜合利用的最大化和經(jīng)濟效益、社會效益的最大化。
2.1采用新技術(shù)，提高資源利用率塔山煤礦開采的不再是侏羅紀煤炭而是地層更深處的石炭二疊紀煤田，采用國內(nèi)外最先進的“放頂煤”及“大采高”采煤工藝，回采率超過85 %。井下開采的原煤經(jīng)膠帶運輸機進入選煤廠，選煤廠洗出的精煤亦經(jīng)全封閉的皮帶運輸機進入精煤倉，為防止減少煤塵排放，選煤廠采用了密封通風式圓筒倉儲煤，有效控制了儲煤揚塵。除了在裝車線上，地面所有地方看不到裸露的煤炭，真正實現(xiàn)了“黑色煤炭、綠色開采”。在園區(qū)內(nèi)每一種上游企業(yè)的廢棄物，都是下游企業(yè)的原材料，實現(xiàn)了“資源一產(chǎn)品一廢棄物一再生資源”的閉路循環(huán)。
2.2建立電廠，實現(xiàn)煤電轉(zhuǎn)換
塔山發(fā)電公司是一座2 x 600MW亞臨界直接空冷燃煤坑口電廠，是園區(qū)聯(lián)系上下游生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈的樞紐工程，是目前國內(nèi)煤炭行業(yè)控股建設(shè)的單機容量最大的坑口電站。塔山礦生產(chǎn)的原煤經(jīng)1.5公里皮帶直接運達電廠。一是可以降低煤炭運輸中的損耗和運送成本，提高輸送效率;二是可以緩解日益緊張的運輸壓力，保障輸送能力;三是減少了運輸過程中的環(huán)境污染，保護了環(huán)境。另外還開發(fā)建設(shè)瓦斯發(fā)電項目，年減排二氧化碳17萬噸，實現(xiàn)了瓦斯“抽采一發(fā)電一余熱供暖”的循環(huán)利用。
2.3利用高嶺巖、煤研石生產(chǎn)新型建材金宇公司是塔山循環(huán)經(jīng)濟園區(qū)循環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈中的重要環(huán)節(jié)，主要利用塔山礦井開采煤炭和加工洗選煤炭過程中廢棄的煤研石為主要原料，對研石中伴生的優(yōu)質(zhì)煤系高嶺巖，科學(xué)選用國際先進的直焰回窯技術(shù)進行深加工，生產(chǎn)出附加值高、國內(nèi)市場緊缺的鍛燒高嶺土，使煤田中與煤伴生的高嶺土資源得到合理利用。使資源成本降低80%，而資源效益卻增長200% o同塔公司也是塔山循環(huán)經(jīng)濟園區(qū)的重點企業(yè)，是遵循循環(huán)經(jīng)濟“減量化、資源化、再利用”原則，利用塔山煤礦生產(chǎn)過程中的工業(yè)廢棄物一一煤研石為原料生產(chǎn)新型墻體材料一一煤研石燒結(jié)磚。它是資源利用最大化，廢物排放最小化、社會效益最優(yōu)化的典型的.循環(huán)經(jīng)濟項目。它增加資源開采的附加值并有效減少環(huán)境污染，可消耗研石100萬噸。
2.4礦井廢水綜合利用
通過新技術(shù)、新工藝的研究，凈化回水、綠化技術(shù)的推廣，礦山環(huán)境保護效果明顯。目前廢水、廢渣、廢石在塔山工業(yè)園區(qū)都變成了可以回收利用的資源。
建成了日處理能力為3 000噸的礦井水處理站，使井下排出的水經(jīng)過混凝、沉淀、過濾、消毒處理后，用于洗煤廠的生產(chǎn)補水和井下的消防灑水。同時建成了日處理4 000噸的生活污水處理廠，采用A20加曝氣生物濾池工藝，處理后夏季用于工業(yè)場地綠化灌溉用水，冬季達標排放。而洗選煤生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的煤泥水及廠房內(nèi)各種跑冒滴漏的廢水，則全部進入兩臺直徑45米的高效濃縮機進行沉淀處理，溢流作為循環(huán)水返回主廠房循環(huán)使用，底流到壓濾車間回收煤泥，濾液進一步凈化后產(chǎn)生再生清水。這樣，每年節(jié)約水3萬m，利用廢水10萬m3 ,不僅減少了煤礦每年支付的排污費，而且節(jié)約了水資源、減少了環(huán)境污染。
3結(jié)語
塔山循環(huán)經(jīng)濟園區(qū)的建設(shè)模式，具有鮮明的“循環(huán)經(jīng)濟”特點，體現(xiàn)了“減量化、再利用、資源化”的要求，通過拉長產(chǎn)業(yè)鏈，榨干廢棄物，形成閉合的產(chǎn)業(yè)鏈條，在經(jīng)濟發(fā)展的同時，使環(huán)境、資源所付出的代價降到最低。
塔山循環(huán)經(jīng)濟園區(qū)的建設(shè)，從根本上扭轉(zhuǎn)了煤炭行業(yè)有史以來大量消耗、大量廢棄、大量污染的傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式，為資源型企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展探索出一條成功之路。
目前，同煤集團以此園區(qū)為樣板，開工建設(shè)了“東馬潘、朔南、白家溝”5個百億元循環(huán)經(jīng)濟園區(qū)。投產(chǎn)后，該集團循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展將由“點循環(huán)”到“線循環(huán)”再到“面循環(huán)”，形成縱橫交錯網(wǎng)絡(luò)、立體式循環(huán)經(jīng)濟框架，使煤炭資源消耗率和廢棄物最終排放量得到大幅度降低，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
經(jīng)濟學(xué)教學(xué)類的論文范文
經(jīng)濟學(xué)教學(xué)類的論文范文
西方經(jīng)濟學(xué)這門課程理論性比較強，且包括很多數(shù)學(xué)公式及計算，導(dǎo)致很多高職學(xué)生對此望而生畏，教學(xué)效果不理想。因此，有必要打破傳統(tǒng)學(xué)科知識體系和課堂講授為主的教學(xué)模式，改進教學(xué)方法，讓學(xué)生變被動學(xué)習為主動學(xué)習，實現(xiàn)教學(xué)目標。任務(wù)教學(xué)法強調(diào)理論的使用，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與思維能力。因此，西方經(jīng)濟學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的涵義
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指教學(xué)設(shè)計圍繞一個或多個具有代表性的任務(wù)而展開，教學(xué)內(nèi)容隱含在教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)活動的中心就是完成教師設(shè)計的任務(wù)。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，通過對任務(wù)的分析與討論，確定需要解決的問題及需要涉及的知識，在教師的指導(dǎo)下，通過相互協(xié)作與自主探索，找出解決問題的方法，同時，完成對知識的探索與構(gòu)建。對學(xué)生來講，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有利于學(xué)生獲得滿足感與成就感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習興趣與效率。對教師來講，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)理念，課堂教學(xué)將更充滿個性，教學(xué)效果將得到極大提高。
2高職西方經(jīng)濟學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動法的必要性
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教學(xué)以講授為主，采用“填鴨式”教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在高職教學(xué)中教學(xué)效果并不好。高職學(xué)生邏輯思維能力較差，面對充滿理論與數(shù)學(xué)計算公式的西方經(jīng)濟學(xué)，往往會產(chǎn)生畏懼心理。很多學(xué)生反映西方經(jīng)濟學(xué)晦澀難懂、枯燥無味。因此，對高職西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)改革迫在眉睫。西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)不僅是傳授經(jīng)濟知識，更為重要的是要求學(xué)生在面對復(fù)雜的社會經(jīng)濟現(xiàn)象時，要能用經(jīng)濟思維方式去思考，樹立正確的經(jīng)濟意識與全新的經(jīng)濟理念。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法正是實現(xiàn)這種教學(xué)目標的有效手段之一。任務(wù)教學(xué)法以任務(wù)為核心，要求學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生在任務(wù)實施過程中，一方面主動探索、建構(gòu)知識，另一方面通過團隊協(xié)作和探討，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力。此外，西方經(jīng)濟學(xué)課程的'特點也決定了采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的可能性。首先，這門課程涉及的理論與內(nèi)容均與我們?nèi)粘Ｉ钍挛锩芮邢嚓P(guān)。通過選取合適的經(jīng)濟現(xiàn)象作為任務(wù)來安排教學(xué)，讓學(xué)生主動去解決問題，學(xué)生的學(xué)習積極性將會得到很大提高。其次，西方經(jīng)濟學(xué)這門課涉及稅收、國債等財政學(xué)知識，又涉及貨幣發(fā)行、利率調(diào)整、再貼現(xiàn)率、存款準備金率等金融學(xué)知識，涉及創(chuàng)業(yè)、投資、營銷等財務(wù)管理學(xué)和市場營銷學(xué)知識，還涉及人口、就業(yè)等人口學(xué)、社會學(xué)知識。很多經(jīng)濟現(xiàn)象的分析都需要用到統(tǒng)計學(xué)和會計學(xué)的知識，學(xué)科的交叉現(xiàn)象很強。因此，一定的知識探索能力是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施更有利于學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、積累、建構(gòu)知識。
3基于任務(wù)驅(qū)動的高職西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)設(shè)計
采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法具有諸多好處，一是可讓學(xué)生的被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情與積極性;二是在任務(wù)實施過程中，學(xué)生的主體性與能動性得到體現(xiàn)，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到加強;最后，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法解決了西方經(jīng)濟學(xué)難點較多，學(xué)生難以接受的問題，因為從任務(wù)出發(fā)，學(xué)生在合作與教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)，主動探究、歸納知識，使得所學(xué)內(nèi)容更加直觀，更加容易理解，在一定程度上降低了教學(xué)難度。在高職西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中如何采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法呢?本文以“均衡價格理論”為例來分析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職西方經(jīng)濟學(xué)中的運用。
3.1教學(xué)目標確定
高職西方經(jīng)濟學(xué)一方面要使學(xué)生掌握相關(guān)的基本概念、原理與分析方法，另一方面又要培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟意識與經(jīng)濟分析能力，并運用這些知識與能力去分析復(fù)雜的現(xiàn)實社會經(jīng)濟現(xiàn)象。需要注意的是在任務(wù)實施之前要對相關(guān)知識與理論進行簡單介紹，使學(xué)生掌握相關(guān)的知識與分析工具，此外，在目標設(shè)計過程中，要注重學(xué)生技能目標的提高，同時，態(tài)度目標的實現(xiàn)也不可忽視。根據(jù)上述要求，本文設(shè)計了“均衡價格理論”的目標?！熬鈨r格理論”主要圍繞“價格的確定與變動”展開。因此，從知識、技能與態(tài)度三個方面確定教學(xué)目標，具體如下。知識目標：理解均衡價格及均衡數(shù)量的含義;熟悉價格變動的各種情況并掌握供求定理;了解價格對市場經(jīng)濟的調(diào)節(jié)作用。技能目標：能根據(jù)供求變化預(yù)測價格和交易數(shù)量變化趨勢;能根據(jù)價格變化判斷其對市場的影響。態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習，勤于動手動腦的學(xué)習態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生認真仔細、注重團隊協(xié)作的工作態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，自信、樂觀的生活態(tài)度;使學(xué)生養(yǎng)成像經(jīng)濟學(xué)家一樣思考的習慣。
3.2教學(xué)任務(wù)設(shè)計
在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，任務(wù)是教學(xué)活動的中心，是聯(lián)結(jié)知識與能力的橋梁，是實現(xiàn)教學(xué)目標的載體，所以教學(xué)任務(wù)的設(shè)計至關(guān)重要。所設(shè)計的教學(xué)任務(wù)應(yīng)是能使學(xué)生多角度、多層面思考、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的任務(wù)。此外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，任務(wù)可以不止一個。在任務(wù)設(shè)計中應(yīng)充分考慮到以下兩點。一是任務(wù)的設(shè)計要明確目標。西方經(jīng)濟學(xué)課程的內(nèi)容較多，而高職教學(xué)中所安排的課時一般在52~60課時之間，因此在教學(xué)設(shè)計中很難包括課程內(nèi)容的所有方面，需要對其內(nèi)容進行取舍與選擇，在任務(wù)設(shè)計時要充分考慮這一點。二是設(shè)計的任務(wù)要充分考慮學(xué)生的特點，符合學(xué)生的需求。不同的學(xué)生在文化基礎(chǔ)、接受能力、認知能力、興趣等方面均有不同，任務(wù)實際時要根據(jù)實際情況，因材施教?！熬鈨r格理論”一方面描述價格的確定與變動，另一方面又闡述價格在資源配置中的重要性，考慮到課時的安排及教學(xué)內(nèi)容的難易程度，將重點放在“價格的確定與變動”上?；诖耍x擇“房價的確定與變動分析”“iPhone6價格的變動分析”與“我國汽車價格的變化分析”三個材料設(shè)計教學(xué)任務(wù)。
3.3教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)過程的設(shè)計圍繞“提出問題→分析分析→解決問題”的模式而展開，具體來講，教學(xué)過程包括經(jīng)濟現(xiàn)象引入、經(jīng)濟知識研修與經(jīng)濟思維能力培養(yǎng)三個方面，每個方面都需要完成一個或多個任務(wù)。以“均衡價格理論”為例，在經(jīng)濟現(xiàn)象引入方面，以“房價變化分析”這個任務(wù)來展開，目的是使學(xué)生明白價格的確定與變動不僅受消費者影響，還與生產(chǎn)者的決策密切相關(guān)，由此引出教學(xué)內(nèi)容，并對相關(guān)內(nèi)容與原理進行簡單解釋。在經(jīng)濟知識研修方面，圍繞“我國汽車市場價格變化”這個任務(wù)來分析問題，在分析問題的過程中，不僅要求鞏固前述的基本原理，學(xué)習使用“供求圖”分析工具，還要求學(xué)生能運用這些知識、原理與分析工具去分析我國汽車市場價格變化的原因，并對其未來價格變化做出準確的判斷。與此同時，在任務(wù)實施的過程中，還要主動對學(xué)生在團隊協(xié)作等態(tài)度方面進行積極的引導(dǎo)。在經(jīng)濟思維能力培養(yǎng)方面，以“iPhone6價格的變動分析”為例，鞏固學(xué)生所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟意識、提高學(xué)生的經(jīng)濟分析能力。
3.4教學(xué)評價設(shè)計
教學(xué)評價是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的重要一環(huán)。教學(xué)評價不僅需要教師評價，還需要學(xué)生的自評與互評。教師的評價主要是為學(xué)生的任務(wù)實施效果提供一個可供參考的基準，學(xué)生的自評與互評有利于使學(xué)生了解自身的優(yōu)勢與不足，達到共同提高的目的。此外，課程教學(xué)評價應(yīng)貫穿于整個教學(xué)活動的始終。
4結(jié)語
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是更好地實現(xiàn)高職西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)目標的一種有效方法，在具體實施過程中，也不能生搬硬套，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同與學(xué)生的實際情況進行設(shè)計與調(diào)整，達到教學(xué)效果的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，任務(wù)的設(shè)計要認真思考，仔細衡量。任務(wù)的設(shè)計紀要新穎獨到，能起到激發(fā)學(xué)習興趣與熱情的目的，涉及的內(nèi)容又要恰到好處，涵蓋所要講授的新知識。此外，在任務(wù)設(shè)計時，要充分考慮經(jīng)濟學(xué)中的眾多假設(shè)條件。其次，教學(xué)設(shè)計無需面面俱到，要適當留有“空白”，給學(xué)生充分思考、主動探索留有余地，鼓勵學(xué)生舉一反三、觸類旁通。再次，注重團隊合作精神的培養(yǎng)。雖然不同的學(xué)生均有差異，但應(yīng)在鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展的同時，強調(diào)全員探究合作學(xué)習的教學(xué)模式。
參考文獻
1、對當前高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)與研究現(xiàn)狀的一些看法衛(wèi)興華高校理論戰(zhàn)線2007-08-24
2、計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果影響因素研究——兼論探索性實驗教學(xué)方法的運用劉發(fā)躍; 王婭高等財經(jīng)教育研究2012-09-20