經(jīng)濟(jì)類的論文范文(經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)類的論文范文)

經(jīng)濟(jì)類的論文范文

經(jīng)濟(jì)類的論文范文

經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是一個(gè)社會(huì)如何利用稀缺的資源生產(chǎn)有價(jià)值的商品，并將他們?cè)诓煌膫€(gè)體之間進(jìn)行分配。下面是小編為大家整理的關(guān)于經(jīng)濟(jì)類的論文范文，歡迎大家的閱讀。

摘要

通過對(duì)同煤集團(tuán)塔山循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)的介紹，說明了發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、優(yōu)化煤炭產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高經(jīng)濟(jì)效益，從而走新型工業(yè)化道路。

關(guān)鍵詞

同煤集團(tuán);循環(huán)經(jīng)濟(jì);塔山

引言發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，“挖煤不見煤，發(fā)電不冒煙”，是循環(huán)經(jīng)濟(jì)的最直接表現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn) “經(jīng)濟(jì)節(jié)約型，環(huán)保綠色型，體制現(xiàn)代型，管理創(chuàng)新型”的集團(tuán)目標(biāo)，同煤集團(tuán)在煤炭系統(tǒng)率先建成產(chǎn)業(yè)鏈條最為完整的循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)一一塔山循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)。同煤集團(tuán)塔山循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)始建于2003年，有力拉動(dòng)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了資源綜合利用的最大化和經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的最大化，為煤炭產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)綠色開采、清潔生產(chǎn)、循環(huán)發(fā)展確立了典范，成為全國(guó)煤炭工業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的一面旗幟。

1循環(huán)經(jīng)濟(jì)

循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種生態(tài)經(jīng)濟(jì)，是對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的一種變革和突破。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)只是一種“資源一產(chǎn)品一廢棄物排放”的單向流動(dòng)線性經(jīng)濟(jì)模式，是一種外延擴(kuò)張的粗放型增長(zhǎng)方式，其特征是高開采、低利用、高排放，即“兩高一低”。

在獲取經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，不僅造成了資源浪費(fèi)和環(huán)境污染，還制約了煤炭經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟(jì)以資源的高效利用和循環(huán)利用為目標(biāo)，以“減量化、再利用、資源化”為原則，是“資源一產(chǎn)品一廢棄物一再生資源”的反饋式循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，是一種集約型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。其主要特征是:低開采、高利用、低排放，即“兩低一高”。在獲取經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2循環(huán)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用

塔山循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)規(guī)劃建設(shè)“一礦八廠一條路”10個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目首尾相接，環(huán)環(huán)緊扣，上一個(gè)生產(chǎn)單位產(chǎn)生的廢料正好是下一個(gè)生產(chǎn)單位的原料，逐層減量利用，直至將廢棄物“吃干榨凈”，充分體現(xiàn)出“綠色、環(huán)保、轉(zhuǎn)型、高效”的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了資源綜合利用的最大化和經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的最大化。

2.1采用新技術(shù)，提高資源利用率塔山煤礦開采的不再是侏羅紀(jì)煤炭而是地層更深處的石炭二疊紀(jì)煤田，采用國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的“放頂煤”及“大采高”采煤工藝，回采率超過85 %。井下開采的原煤經(jīng)膠帶運(yùn)輸機(jī)進(jìn)入選煤廠，選煤廠洗出的精煤亦經(jīng)全封閉的皮帶運(yùn)輸機(jī)進(jìn)入精煤倉(cāng)，為防止減少煤塵排放，選煤廠采用了密封通風(fēng)式圓筒倉(cāng)儲(chǔ)煤，有效控制了儲(chǔ)煤揚(yáng)塵。除了在裝車線上，地面所有地方看不到裸露的煤炭，真正實(shí)現(xiàn)了“黑色煤炭、綠色開采”。在園區(qū)內(nèi)每一種上游企業(yè)的廢棄物，都是下游企業(yè)的原材料，實(shí)現(xiàn)了“資源一產(chǎn)品一廢棄物一再生資源”的閉路循環(huán)。

2.2建立電廠，實(shí)現(xiàn)煤電轉(zhuǎn)換

塔山發(fā)電公司是一座2 x 600MW亞臨界直接空冷燃煤坑口電廠，是園區(qū)聯(lián)系上下游生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈的樞紐工程，是目前國(guó)內(nèi)煤炭行業(yè)控股建設(shè)的單機(jī)容量最大的坑口電站。塔山礦生產(chǎn)的原煤經(jīng)1.5公里皮帶直接運(yùn)達(dá)電廠。一是可以降低煤炭運(yùn)輸中的損耗和運(yùn)送成本，提高輸送效率;二是可以緩解日益緊張的運(yùn)輸壓力，保障輸送能力;三是減少了運(yùn)輸過程中的環(huán)境污染，保護(hù)了環(huán)境。另外還開發(fā)建設(shè)瓦斯發(fā)電項(xiàng)目，年減排二氧化碳17萬噸，實(shí)現(xiàn)了瓦斯“抽采一發(fā)電一余熱供暖”的循環(huán)利用。

2.3利用高嶺巖、煤研石生產(chǎn)新型建材金宇公司是塔山循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)循環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈中的重要環(huán)節(jié)，主要利用塔山礦井開采煤炭和加工洗選煤炭過程中廢棄的煤研石為主要原料，對(duì)研石中伴生的優(yōu)質(zhì)煤系高嶺巖，科學(xué)選用國(guó)際先進(jìn)的直焰回窯技術(shù)進(jìn)行深加工，生產(chǎn)出附加值高、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)緊缺的鍛燒高嶺土，使煤田中與煤伴生的高嶺土資源得到合理利用。使資源成本降低80%，而資源效益卻增長(zhǎng)200% o同塔公司也是塔山循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)的重點(diǎn)企業(yè)，是遵循循環(huán)經(jīng)濟(jì)“減量化、資源化、再利用”原則，利用塔山煤礦生產(chǎn)過程中的工業(yè)廢棄物一一煤研石為原料生產(chǎn)新型墻體材料一一煤研石燒結(jié)磚。它是資源利用最大化，廢物排放最小化、社會(huì)效益最優(yōu)化的典型的.循環(huán)經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目。它增加資源開采的附加值并有效減少環(huán)境污染，可消耗研石100萬噸。

2.4礦井廢水綜合利用

通過新技術(shù)、新工藝的研究，凈化回水、綠化技術(shù)的推廣，礦山環(huán)境保護(hù)效果明顯。目前廢水、廢渣、廢石在塔山工業(yè)園區(qū)都變成了可以回收利用的資源。

建成了日處理能力為3 000噸的礦井水處理站，使井下排出的水經(jīng)過混凝、沉淀、過濾、消毒處理后，用于洗煤廠的生產(chǎn)補(bǔ)水和井下的消防灑水。同時(shí)建成了日處理4 000噸的生活污水處理廠，采用A20加曝氣生物濾池工藝，處理后夏季用于工業(yè)場(chǎng)地綠化灌溉用水，冬季達(dá)標(biāo)排放。而洗選煤生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的煤泥水及廠房?jī)?nèi)各種跑冒滴漏的廢水，則全部進(jìn)入兩臺(tái)直徑45米的高效濃縮機(jī)進(jìn)行沉淀處理，溢流作為循環(huán)水返回主廠房循環(huán)使用，底流到壓濾車間回收煤泥，濾液進(jìn)一步凈化后產(chǎn)生再生清水。這樣，每年節(jié)約水3萬m，利用廢水10萬m3 ,不僅減少了煤礦每年支付的排污費(fèi)，而且節(jié)約了水資源、減少了環(huán)境污染。

3結(jié)語

塔山循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)的建設(shè)模式，具有鮮明的“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”特點(diǎn)，體現(xiàn)了“減量化、再利用、資源化”的要求，通過拉長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，榨干廢棄物，形成閉合的產(chǎn)業(yè)鏈條，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，使環(huán)境、資源所付出的代價(jià)降到最低。

塔山循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)的建設(shè)，從根本上扭轉(zhuǎn)了煤炭行業(yè)有史以來大量消耗、大量廢棄、大量污染的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，為資源型企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展探索出一條成功之路。

目前，同煤集團(tuán)以此園區(qū)為樣板，開工建設(shè)了“東馬潘、朔南、白家溝”5個(gè)百億元循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)。投產(chǎn)后，該集團(tuán)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將由“點(diǎn)循環(huán)”到“線循環(huán)”再到“面循環(huán)”，形成縱橫交錯(cuò)網(wǎng)絡(luò)、立體式循環(huán)經(jīng)濟(jì)框架，使煤炭資源消耗率和廢棄物最終排放量得到大幅度降低，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)類的論文范文

經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)類的論文范文

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程理論性比較強(qiáng)，且包括很多數(shù)學(xué)公式及計(jì)算，導(dǎo)致很多高職學(xué)生對(duì)此望而生畏，教學(xué)效果不理想。因此，有必要打破傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系和課堂講授為主的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)理論的使用，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與思維能力。因此，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的涵義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)或多個(gè)具有代表性的任務(wù)而展開，教學(xué)內(nèi)容隱含在教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)活動(dòng)的中心就是完成教師設(shè)計(jì)的任務(wù)。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)任務(wù)的分析與討論，確定需要解決的問題及需要涉及的知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，通過相互協(xié)作與自主探索，找出解決問題的方法，同時(shí)，完成對(duì)知識(shí)的探索與構(gòu)建。對(duì)學(xué)生來講，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有利于學(xué)生獲得滿足感與成就感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。對(duì)教師來講，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)理念，課堂教學(xué)將更充滿個(gè)性，教學(xué)效果將得到極大提高。

2高職西方經(jīng)濟(jì)學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的必要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教學(xué)以講授為主，采用“填鴨式”教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在高職教學(xué)中教學(xué)效果并不好。高職學(xué)生邏輯思維能力較差，面對(duì)充滿理論與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，往往會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。很多學(xué)生反映西方經(jīng)濟(jì)學(xué)晦澀難懂、枯燥無味。因此，對(duì)高職西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革迫在眉睫。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)不僅是傳授經(jīng)濟(jì)知識(shí)，更為重要的是要求學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)，要能用經(jīng)濟(jì)思維方式去思考，樹立正確的經(jīng)濟(jì)意識(shí)與全新的經(jīng)濟(jì)理念。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)目標(biāo)的有效手段之一。任務(wù)教學(xué)法以任務(wù)為核心，要求學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過程中，一方面主動(dòng)探索、建構(gòu)知識(shí)，另一方面通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探討，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的'特點(diǎn)也決定了采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的可能性。首先，這門課程涉及的理論與內(nèi)容均與我們?nèi)粘Ｉ钍挛锩芮邢嚓P(guān)。通過選取合適的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作為任務(wù)來安排教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)得到很大提高。其次，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課涉及稅收、國(guó)債等財(cái)政學(xué)知識(shí)，又涉及貨幣發(fā)行、利率調(diào)整、再貼現(xiàn)率、存款準(zhǔn)備金率等金融學(xué)知識(shí)，涉及創(chuàng)業(yè)、投資、營(yíng)銷等財(cái)務(wù)管理學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)知識(shí)，還涉及人口、就業(yè)等人口學(xué)、社會(huì)學(xué)知識(shí)。很多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析都需要用到統(tǒng)計(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)，學(xué)科的交叉現(xiàn)象很強(qiáng)。因此，一定的知識(shí)探索能力是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施更有利于學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、積累、建構(gòu)知識(shí)。

3基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法具有諸多好處，一是可讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性;二是在任務(wù)實(shí)施過程中，學(xué)生的主體性與能動(dòng)性得到體現(xiàn)，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到加強(qiáng);最后，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法解決了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)難點(diǎn)較多，學(xué)生難以接受的問題，因?yàn)閺娜蝿?wù)出發(fā)，學(xué)生在合作與教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)，主動(dòng)探究、歸納知識(shí)，使得所學(xué)內(nèi)容更加直觀，更加容易理解，在一定程度上降低了教學(xué)難度。在高職西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中如何采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法呢?本文以“均衡價(jià)格理論”為例來分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的運(yùn)用。

3.1教學(xué)目標(biāo)確定

高職西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一方面要使學(xué)生掌握相關(guān)的基本概念、原理與分析方法，另一方面又要培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)與經(jīng)濟(jì)分析能力，并運(yùn)用這些知識(shí)與能力去分析復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。需要注意的是在任務(wù)實(shí)施之前要對(duì)相關(guān)知識(shí)與理論進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)與分析工具，此外，在目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中，要注重學(xué)生技能目標(biāo)的提高，同時(shí)，態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也不可忽視。根據(jù)上述要求，本文設(shè)計(jì)了“均衡價(jià)格理論”的目標(biāo)。“均衡價(jià)格理論”主要圍繞“價(jià)格的確定與變動(dòng)”展開。因此，從知識(shí)、技能與態(tài)度三個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)，具體如下。知識(shí)目標(biāo)：理解均衡價(jià)格及均衡數(shù)量的含義;熟悉價(jià)格變動(dòng)的各種情況并掌握供求定理;了解價(jià)格對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)作用。技能目標(biāo)：能根據(jù)供求變化預(yù)測(cè)價(jià)格和交易數(shù)量變化趨勢(shì);能根據(jù)價(jià)格變化判斷其對(duì)市場(chǎng)的影響。態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，自信、樂觀的生活態(tài)度;使學(xué)生養(yǎng)成像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考的習(xí)慣。

3.2教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，任務(wù)是教學(xué)活動(dòng)的中心，是聯(lián)結(jié)知識(shí)與能力的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，所以教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)是能使學(xué)生多角度、多層面思考、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的任務(wù)。此外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，任務(wù)可以不止一個(gè)。在任務(wù)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到以下兩點(diǎn)。一是任務(wù)的設(shè)計(jì)要明確目標(biāo)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容較多，而高職教學(xué)中所安排的課時(shí)一般在52~60課時(shí)之間，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中很難包括課程內(nèi)容的所有方面，需要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行取舍與選擇，在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮這一點(diǎn)。二是設(shè)計(jì)的任務(wù)要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，符合學(xué)生的需求。不同的學(xué)生在文化基礎(chǔ)、接受能力、認(rèn)知能力、興趣等方面均有不同，任務(wù)實(shí)際時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況，因材施教?！熬鈨r(jià)格理論”一方面描述價(jià)格的確定與變動(dòng)，另一方面又闡述價(jià)格在資源配置中的重要性，考慮到課時(shí)的安排及教學(xué)內(nèi)容的難易程度，將重點(diǎn)放在“價(jià)格的確定與變動(dòng)”上?；诖?，選擇“房?jī)r(jià)的確定與變動(dòng)分析”“iPhone6價(jià)格的變動(dòng)分析”與“我國(guó)汽車價(jià)格的變化分析”三個(gè)材料設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。

3.3教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)圍繞“提出問題→分析分析→解決問題”的模式而展開，具體來講，教學(xué)過程包括經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象引入、經(jīng)濟(jì)知識(shí)研修與經(jīng)濟(jì)思維能力培養(yǎng)三個(gè)方面，每個(gè)方面都需要完成一個(gè)或多個(gè)任務(wù)。以“均衡價(jià)格理論”為例，在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象引入方面，以“房?jī)r(jià)變化分析”這個(gè)任務(wù)來展開，目的是使學(xué)生明白價(jià)格的確定與變動(dòng)不僅受消費(fèi)者影響，還與生產(chǎn)者的決策密切相關(guān)，由此引出教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容與原理進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋。在經(jīng)濟(jì)知識(shí)研修方面，圍繞“我國(guó)汽車市場(chǎng)價(jià)格變化”這個(gè)任務(wù)來分析問題，在分析問題的過程中，不僅要求鞏固前述的基本原理，學(xué)習(xí)使用“供求圖”分析工具，還要求學(xué)生能運(yùn)用這些知識(shí)、原理與分析工具去分析我國(guó)汽車市場(chǎng)價(jià)格變化的原因，并對(duì)其未來價(jià)格變化做出準(zhǔn)確的判斷。與此同時(shí)，在任務(wù)實(shí)施的過程中，還要主動(dòng)對(duì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作等態(tài)度方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在經(jīng)濟(jì)思維能力培養(yǎng)方面，以“iPhone6價(jià)格的變動(dòng)分析”為例，鞏固學(xué)生所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)分析能力。

3.4教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的重要一環(huán)。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅需要教師評(píng)價(jià)，還需要學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。教師的評(píng)價(jià)主要是為學(xué)生的任務(wù)實(shí)施效果提供一個(gè)可供參考的基準(zhǔn)，學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)有利于使學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)與不足，達(dá)到共同提高的目的。此外，課程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。

4結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是更好地實(shí)現(xiàn)高職西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的一種有效方法，在具體實(shí)施過程中，也不能生搬硬套，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)與調(diào)整，達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，任務(wù)的設(shè)計(jì)要認(rèn)真思考，仔細(xì)衡量。任務(wù)的設(shè)計(jì)紀(jì)要新穎獨(dú)到，能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情的目的，涉及的內(nèi)容又要恰到好處，涵蓋所要講授的新知識(shí)。此外，在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮經(jīng)濟(jì)學(xué)中的眾多假設(shè)條件。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)無需面面俱到，要適當(dāng)留有“空白”，給學(xué)生充分思考、主動(dòng)探索留有余地，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三、觸類旁通。再次，注重團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。雖然不同的學(xué)生均有差異，但應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)全員探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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